中班數學：尋找小熊
教學反思：排序指的是將兩個以上物體，按某種特征上的差異或一定的規律排列。它是一種連續的比較，建立在對兩個物體比較的基礎上。通過排序可以促進幼兒分析、比較能力的發展。中班上學期的孩子在操作擺弄物品時，已逐漸認識了一些事物的屬性，如：長短、顏色等，能了解不同物體的屬性、發現其明顯的差異性，也能感受到有關規律的經驗。所以在此基礎上本學期我創設了“幫助朵拉尋找小熊”的情境。利用孩子們熟悉的朵拉，以動畫片形式導入，引起幼兒興趣，引導幼兒學習、觀察、比較，使其體驗更深入、規范、條理化，讓幼兒進一步感受規律美。活動開始，我就用情景導入，朵拉的小熊丟失了！，在修小橋中讓幼兒發現有序的排列，他們很快發現橋板是用長短來排列的，吸引了幼兒的注意力。在穿樹林時發現花是藍、紅、黃來排列的，接下來的環節是走迷宮，這個環節是讓幼兒仔細觀察并小組合作，將排序活動融合在幼兒玩之中，營造一種輕松愉快的氣氛。這個環節孩子們的情緒一下子調動起來了，都能積極融入其中。從簡單的abab排序到abcabc，最后一個環節是鉆山洞，孩子在玩中探索不同的排列方法，本來第一研時只要熊腳印和鴨腳印，在第二研時狗腳印的加入，一部分幼兒能簡單的排列，也有一部分的孩子不理解，這時我考慮的不夠周到，沒有讓孩子掌握排列這種多角色的方法，而是在嘗試自己的探索，這樣就阻礙了孩子的思維。通過這次活動使我更加明白了活動中的很多細節問題值得注重。