《找家》教學設計（精選3篇）

《找家》教學設計 篇1

　　一、 課前準備

　　每組一份：長方形紙盒，黑布、透明的塑料薄膜，玻璃片，蚯蚓若干條，干土、自然濕土。

　　二、 教與學的目標

　　1、 會設計對比實驗，研究蚯蚓喜歡的環境。

　　2、愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣，關愛生命，實驗完畢把蚯蚓放歸大自然，了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。

　　3、知道蚯蚓生活的環境并進一步認識其他動物與環境的關系。

　　三、 教學過程

　　（一） 課前活動：

　　學生介紹自己喜歡的一種動物，并說出它們的特點。

　　（二） 導入新課：

　　剛才同學們都說出了自己喜歡的一種動物，老師也介紹一下自己喜歡的一種動物----蚯蚓（出示），

　　老師是在哪里找到的，你們想不想知道？，引出課題并板書：蚯蚓找家

　　（三） 探究新知

　　1、 交流蚯蚓的生活環境：

　　（1） 蚯蚓的家有什么特點呢？

　　學生說出，教師重點板書 ：陰暗、潮濕

　　2、驗證蚯蚓適宜生活的環境。  

　　（1）怎樣證明我們的說法是正確的呢？生答：用實驗

　　（2）鼓勵學生提出實驗，設計實驗，發放實驗記錄表。

　　請同學們根據現有的材料設計研究方案，做好記錄

　　實驗設計，在長方形紙盒的兩端分別放上一堆干土和濕土，在中間放入5-7條蚯蚓，用玻璃蓋好，并用黑布蓋住盒子的一半（端），觀察蚯蚓往哪里爬，比較明暗處干濕土中蚯蚓的數量

　　實驗記錄表

　　時間 5分鐘 10分鐘 15分鐘 　

　　光亮處蚯蚓數量 干土 濕土 干土 濕土 干土 濕土 　 　

　　陰暗處蚯蚓數量 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　

　　我的發現 　

　　（3）學生匯報實驗結果

　　（多數蚯蚓會爬向黑暗中的濕土）

　　結論：蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕的環境中

　　2、 探究其他動物的生活環境

　　問：蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環境，其他動物喜歡什么樣的環境呢？

　　學生匯報交流自己知道的動物的生活環境

　　教師補充投影：大象、鯨魚、北極熊、駱駝等動物的生活環境。

　　學生根據投影上的動物討論。討論后能說出：熱帶雨林、海洋、北極、沙漠的特點，說出大象、鯨魚、北極熊、駱駝等動物適應生活的環境。

　　a、 大象生活在熱帶雨林

　　b、 鯨魚生活在海洋中

　　c、 北極熊生活在在北極

　　d、 駱駝生活在沙漠中

　　問：同學們你還知道哪些動物適宜生活在什么樣的環境里，討論并填表

　　動物名稱 生活環境

　　學生根據表匯報：可能有，燕子，山雞，長頸鹿，企鵝等動物

　　教師盡可能的出示圖片，說出生活環境

　　總結：動物與環境相適應

　　四：總結評價

　　1、引導學生通過對蚯蚓的研究，談談自己的收獲

　　2、你覺得哪個小組和同學表現比較好，說一下理由。

　　五、拓展：

　　觀察身邊自己喜歡的動物，看有什么新的想法和發現，并做好記錄進行研究。

《找家》教學設計 篇2

　　設計意圖：

　　本活動設置了四個環節，開始的環節是以引起興趣為目的，首先是帶領孩子進行了思維操的練習。在第二環節中，我是設置情景，以看看、數數、比較、記憶、猜猜等多種形式增強幼兒對空間對應位置概念的理解，并完成對應位置的計數。在第三環節中，我們以一定的情景為依托，讓孩子自主去完成空間對應位置的計數，鞏固對概念的理解，讓孩子真正成為學習的主人。在第四環節中主要是完成從平面到立體這樣一個二次轉換，目的是為了提升孩子對空間對應位置計數的深入理解與掌握。整個過程可以說是讓孩子們在游戲中學習，在操作中思考，使他們快樂地學習數學。

　　活動目標：

　　1.引導幼兒結合空間對應的概念，完成對應位置的計數。

　　2.通過二次轉換，培養幼兒的思維能力。

　　3.激發幼兒對數學活動的興趣。

　　活動準備：

　　四種扇形果盤  幼兒操作練習 

　　活動過程：

　　一、聽音樂做思維訓練操。

　　二、新授：通過二次轉換，完成對應位置的記數

　　1.老師給小朋友帶來了四個扇形果盤，請小朋友看看是什么顏色的？里面住著什么水果寶寶？

　　2.你們還記得蘋果寶寶是住在什么顏色的果盤里嗎？

　　3.這兒還有一個空的果盤，看看它和剛才的果盤有什么不一樣？

　　顏色標記搬家了，那水果寶寶也應該搬家，想一想，蘋果寶寶的新家應該在哪兒呢？為什么？并用數字表示水果的數量再貼到相應的顏色家里。

　　4.師幼共同小結。

　　三、小組操作活動

　　剛才我們已經幫助水果寶寶找到家了，現在還有許多小動物也需要你們幫忙找家呢！你們愿意幫忙嗎？看看有哪些小動物？

　　1.幼兒操作                2.評價作業            3.小結

　　四、游戲：

　　先請小朋友從盒子里摸一個數字，看看它是數字幾？然后找找它可以表示哪一種糧食的數量，最后拿著數字再站到相對應的顏色家里，這樣就表示你幫助小動物們送來了糧食啦！

《找家》教學設計 篇3

　　數學《找家》是一個讓幼兒自己指定圖中的某個小動物，說出并記錄它的家是在第幾層的第幾個房間的一個數學操作活動。首先，我通過遷引幼兒已有的生活經驗（既通過提問我們的教室是在幾樓，并介紹二樓就是在我們幼兒園的第二層）來提出“層”的概念。在提出“間”時，我通過出示圖片，請幼兒觀察我的房子有幾層，每一層有幾間房間。通過教師的引導與幼兒自己的觀察，幼兒了解了“間”這一單位量詞。然后，我通過舉例，（如小兔的家從下面往上數是在第六層，從箭頭這邊往右邊數是在第一間；那么就在右邊的表格中分別用“6、1”表示。那么小貓的家呢？）來引導幼兒找到小動物家的具體位置。

　　在集體操作中，幼兒表現的很出色，能很快的說出指定動物家的具體位置。在幼兒的自由操作中，我發現還是有部分幼兒分不清什么時候要說“層”什么時候要說“間”。通過反思我覺得，在講解時通過幼兒的已有經驗，遷移引用到本次數學活動中，對部分幼兒來講，在理解上還是有難度的。我如果采用一種比經驗與圖片更直觀形象也更便于操作的方式，也許會更利于幼兒的理解。