走呀走（精選4篇）
走呀走 篇1
走呀走
上虞市下管鎮中心小學 石 英
年級：一年級
課型：音樂綜合活動課
教學目標 ：
1、指導學生用親切自然的聲音及不同速度較流利地演唱歌曲《走呀走》。
2、讓學生在有趣的游戲、律動等音樂活動中感受快、中、慢三種速度在音樂表現中的作用，培養學生的音樂聽覺，發展學生的音樂感知力、表現力和創造力。
3、通過小組活動、相互合作、主動探究，培養學生的團結協作精神、即興創造意識，激發學生學習音樂的興趣。
教學重點：
1、能用親切自然的聲音及不同速度較流利地演唱《走呀走》。
2、通過演唱歌曲及有趣的律動，感受不同速度表現的不同音樂形象。
教學難點 ：通過豐富多彩的音樂活動訓練發展學生的音樂感知力、表現力和創造力，培養學生學習音樂的興趣。
教具準備：課件、小動物頭飾、電子琴、鼓等。
教學過程 ：
一、聽聽走走，感受速度。
1、聽《口哨與小狗》帶領學生精神飽滿地走進教室。
2、教師敲鼓，學生熟悉小鼓的音色
3、教師勻速地敲鼓，引導學生隨著鼓聲輕輕拍一拍手、拍一拍腿、拍一拍肩等。
4、隨勻速的鼓聲走一走，體驗中速不快不慢的感覺。
5、隨著快慢不同的鼓聲走一走，體驗快速、慢速的不同感覺。
�。�1）教師按快慢不同的速度敲鼓，學生聽鼓聲走一走。
（2）游戲：吹氣球。
二、聽聽唱唱，理解表現。
�。ㄒ唬⿲W習歌曲第一段，感受慢速表現的音樂形象。
1、聆聽歌曲第一段，感受慢速所表現的音樂形象。
2、討論老爺爺走路的速度和和姿勢，并模仿。
3、引導學生在音樂聲中模仿老爺爺走的各種動作。
4、學唱第一段歌詞。
�。ǘ⿲W習歌曲二、三兩段，感受中速、快速表現的音樂形象。
1、聆聽歌曲二、三兩段，感受中速、快速兩種速度所表現的音樂形象。
2、討論解放軍和小朋友的走路速度和姿勢，并模仿。
3、聽音樂分別學解放軍和小朋友走一走。
4、學唱二、三兩段歌詞。
�。ㄈ┩暾麑W唱歌曲。
1、揭示歌曲：其實，音樂和生活是緊緊聯系在一起的，它來自于我們的生活，看（大屏幕出示歌曲《走呀走》），這首歌曲就是根據生活中三種不同人走路的不同速度和姿勢而寫的。
2、完整欣賞歌曲，感受不同速度所表現的不同音樂形象。
3、按不同速度要求完整演唱歌曲。
4、小組對抗賽。
三、聽聽議議，拓展延伸。
�。ㄒ唬樾⊥米�、小烏龜選擇合適的音樂。
1、欣賞快慢不同的兩段音樂，感受不同的速度。
2、討論：你覺得哪一段音樂適合小兔子，哪一段適合小烏龜？為什么？
3、集體在音樂聲中模仿兩種動物的動作。
�。ǘ┬蕾p不同速度的歌曲，感受不同的音樂情緒。
師：小兔子和小烏龜為了感謝大家，為大家帶來了一份禮物，讓我們一起來分享。
1、欣賞兩首歌曲，感受不同的速度和情緒。
2、交流聽后的不同感覺，教師小結：原來不同的速度不但可以表現不同的音樂形象，還可以表現不同的音樂情緒呢。
3、隨樂律動，感受不同速度所表達的不同情緒。
四、扼要小結，走向生活。
走呀走 篇2
課題：歌曲：走呀走
課型：新授
課時：兩課時
教學目的：
1.隨音樂快樂的表演唱，培養幼兒節奏感。
2.培養幼兒對音樂的感受能力和想象能力。
教學準備：
錄音機，磁帶，電子琴，老爺爺、解放軍、小朋友頭飾各一。
教學過程:
1.（師生問好）“小朋友好”“**老師你好！”
2.演唱《歡樂頌》（練聲）
3.班里來了三位客人，他們都是走著來的，看看誰來了？（出示卡片，教師表演）老爺爺老了，老爺爺怎樣走？幼兒：“彎著腰來背著手，走呀走呀走呀走，一步一步慢慢走。”（教師給予幫助，讓幼兒學說歌詞，幼兒模仿，記歌詞）
請老爺爺坐好，看看誰又來了？（教師表演解放軍）解放軍叔叔怎樣走？幼兒：“挺起胸膛抬起頭，走呀走呀走呀走，一二一二大步走。”（教師重復，幼兒模仿，記歌詞）
請解放軍叔叔坐好，看看誰又來了？（請幼兒表演）來了一位小朋友，小朋友怎樣走？幼兒：“唱著歌兒拍著手，走呀走呀走呀走，蹦蹦跳跳朝前走。”（教師重復，幼兒模仿，記歌詞）
3.教師重復歌詞，幼兒記。聽磁帶或教師范唱一遍，幼兒模仿各種動作再聽一次。
4.教唱歌曲，幼兒學唱歌曲并做動作。
5.采用多種演唱形式，調動幼兒學唱興趣。
6.集體表演唱，分組唱。
7.邊唱歌邊表演走出活動室。
走呀走 篇3
浙江省省編教材第一冊第十課
《走呀走》教案
浙江金華市環城小學 葉思佳
教學理念
要改變長期以來音樂教學只重視技能訓練、知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成和發展的現象，我們必須強調音樂教育應該遵循藝術本身的規律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要地位。因此，通過多種感官的參與、體驗，才是學生獲得藝術經驗之最基本方式和基礎，也只有在參與體驗過程中才能使學生感受到發現探索的樂趣，表達他們的獨創性、豐富他們的經驗，促進現象力、創造力的發展。
為了培養學生的現象力和創造力，音樂教師應有一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態。這樣充分激發了學生的主體意識，使他們學得開心、學得主動。
《走呀走》是一年級小學生必學歌曲，筆者根據低年級學生的身理、心理特點進行了探索，以學生為主體，引導學生感受、理解、表現音樂。從玩玩----說說----聽聽-----唱唱-----動動五個環節做，每一環節都緊緊圍繞開發學生的想象力、感知力做文章。在教學過程中，筆者還設計了較多的比賽、獎勵手段。主要有：1.“音樂小明星” 的設置。表演星、歌唱星、聰明星、紀律星、動腦星……每顆星星都證明了學生好的表現。星星貼在學生的臉上，既有趣又能得表揚，學生的積極性馬上調動起來了。在整節課中，“星星”配合教學活動，整個課堂有聲有色！2.“好apple光榮榜”。在黑板上專門空出一個版面給學生，讓受表揚的學生在這個版面上畫一個大蘋果，然后學生在apple里寫上自己的大名。下課之前，教師評出最好的大蘋果大apple ！
在這樣的既有樂趣又有競爭的課堂氣氛里，學生才能全身心的調動感官，投入到學習中來。
教學方案
【教學內容】
歌曲《走呀走》
【教學對象】
一年級學生
【教學時間】
二課時
【教材分析】
歌曲《走呀走》分別描寫了老爺爺、解放軍及小朋友的走路姿勢，是一首深受兒童喜愛的唱游歌曲。
歌曲為一部曲式，4/4拍，五聲羽調式。全曲由4個樂句組成，第二樂句是第一樂句的重復，二、四樂句相同；x x-節奏型貫穿全曲，突出了主題“走”。樂曲用三種不同的速度來表現三種人物的走路形象。曲調活潑，歌詞樸素，易于上口。
【教學目的】
1.通過圖譜、語言、歌唱進行表演，進行創造，從有趣的律動中感受不同速度表現出來的不同人物形象。訓練、發展學生的音樂感知力、表現力、創造力。
2.通過一系列節奏訓練，加強學生對節奏、速度的認識，并能適當的運用。
【教學重點】
感受不同速度、節奏表現出來的不同形象，培養學生的感知力、現象力和創造力。
【教學難點】
歌詞教學、認識不同的速度及其表現。
【教學用具】
錄音機、小兔烏龜頭飾、獎品等。
【教學過程】
一課時
一、引發興趣，導入新課
1.聽音樂進教室
教師操作：放《小兔與烏龜》音樂，隨時將小兔烏龜頭飾戴在學生頭上。
學生活動：聽音樂進教室，隨音樂律動。
2.導入新課〔玩玩〕
過渡語：今天葉老師要介紹兩個朋友和大家見面，大家猜猜他們是誰呢？
教師操作：放小兔與烏龜的音樂，在黑板上寫上快 慢 ，并邊說邊舞。
學生活動：學生隨音樂律動，展開思維想象。
過渡語：大家真聰明，一下子就猜到是兔了！那另外一個是誰呢？兔子快，誰慢呢？（烏龜）請大家隨著音樂一起來進行一次龜兔賽跑吧！
學生活動：聽著音樂，模仿動物。聽見速度慢的就學烏龜爬；聽見速度快的就學小兔跳。
3.感受體驗，玩玩說說〔說說〕
教師提問：小朋友真聰明，你們怎么知道聽到慢的要爬，聽到快的要跳呢？
學生回答：因為小兔跳的快，烏龜爬的慢！
教師總結：說的很對，音樂其實和生活是緊緊聯系著的，小兔跑得快，音樂就快；烏龜爬地慢，音樂就慢。我們一起再來感受一下，來評出最好的小兔與烏龜�。▽W生隨音樂律動,教師頒發表演星,將"小星星"貼在小朋友的額頭上.）
二、聽聽唱唱,理解表現
學習歌曲三部曲:〔聽聽、唱唱、動動〕.
1.聽聽
過渡語:今天,老師要交給大家一個非常難的事兒----自己學唱一首歌《走呀走》.大家先來學一學老爺爺怎么走,好嗎?〔教師彈琴〉
學生活動:隨音樂律動,學老爺爺走路.
教師引導:我們會走了,但不會唱,我們能學會唱嗎?一起來吧!〔教師放錄音,歌曲第一段〕
學生活動:認真聽,不動嘴,隨音樂律動.〔第一遍〕
教師提問:老爺爺走的快嗎?為什么?
學生回答:慢!因為爺爺老了,走不快了.
過渡語:老爺爺走的慢,我們就唱的慢.一起聽第2遍,仔細聽認真記,看看是誰最聰明!
學生活動:豎著耳朵聽,記.身體律動.
教師提問:有“一點”會唱的小朋友請舉手!〔檢查學生“聽”的情況〕就請這些會唱的小朋友輕輕地唱,其他人繼續聽!
學生活動:會唱的唱,不會唱的繼續聽.〔第二遍〕
2.唱唱
教師提問:又有多少小朋友會唱了?請舉手!〔再次檢查聽的情況〕
請大家一起來輕輕地唱!
學生活動:邊律動邊輕輕唱.〔第三遍〕
教師檢查學生自學歌曲的情況,教師彈琴,學生跟唱,拍手律動.(可采取個人檢查,小組比賽等的形式評比出歌唱星、聰明星、表演星等,并馬上進行獎勵.〕
3.動動
過渡語:我們學會唱了老爺爺怎么走,現在我們邊長邊走,看看誰走的最像!〔評出各種小星星〕
教師操作:彈琴,放錄音
學生活動:邊唱邊快樂地律動!做各種老爺爺的動作,如:走路,抽煙,看書等等.
三、教師學生雙邊活動
教師參與到學生的學習活動中去,一起把這一段鞏固、掌握.
游戲:“我們一起來”
教師操作:放錄音;站到學生中去.
a.教師充當問的角色,學生邊唱邊答.
b.學生問老師,老師和小朋友一起唱,一起跳.
(在這個過程中,教師隨時糾正學生咬字,節奏,音準上的錯誤.〕
四、apple大比拼
總結整節課的apple比賽的情況,評比出最大最好的apple!
五、下課
學生邊唱邊表演老爺爺走出教室.
二課時
通過上節課的教學,學生已經掌握了歌曲的曲調,這節課關鍵是歌詞上的問題和不同速度的表現.
一、玩玩唱唱,引出內容
1.模仿小兔、烏龜進教室.〔玩玩〕
2.復習"老爺爺走"
教師提問:還有幾個小朋友記得老爺爺是怎樣走的?請記得的小朋友一起來表演一下!
學生活動:聽著琴聲邊唱邊表演.
二、再接再厲 ,繼續加油(說說、聽聽、唱唱〕
1.教師提問:這有三個角色需要我們小朋友去表演,"老爺爺"、"解放軍"、"小朋友".我們應該怎樣去做呢?他們走路的樣子是一樣的嗎?請小朋友來說一說!演一演!
學生活動:開動腦筋想,放開膽子說.(老爺爺走的最慢,解放軍有力,小朋友蹦蹦跳跳.)
2.學習第2.3段歌詞
過渡語:現在老師要檢查哪位小朋友的腦子最聰明,認字最多!
a.學生活動:專心認字,不懂的提問.
b.教師檢查:采用單獨一個檢查、小組檢查.頒發聰明星.
c.教師帶領學生按節奏念歌詞
3.歌曲教學三部曲
a.第一遍:認真聽.
教師操作:放錄音,帶領學生和著節奏拍手
學生活動:聽,拍手.
b.第二遍:輕聲唱
教師操作:再放錄音
學生活動:輕聲唱,拍手.
c.第三遍:邊表演邊唱
教師和學生一起唱一起表演
4.評比小星星.發獎.
三、小小擂臺賽〔動動〕
1.以小組為單位,比賽演唱歌曲《走呀走》.表演唱,力求有自己的內容,最好與別的組不一樣.(只要掌握住速度的快慢與人物表現的關系便可以.充分發揮學生的想象力與小組的集體智慧)
教師充當評委,每個學生都是選手.
2.評比,發獎(表演星)
四、課堂小結
今天我們學完了整首歌,而且是你們自己完成的.老師非常高興!大家知道了每種人不同的走路方式,他們的快慢.后要注意觀察,看看身邊的人是怎么走路的,我們一起將他們唱出來!
教師評比出好apple,學生表演唱《走呀走》出教室.
走呀走 篇4
走呀走
年級：一年級
課型：音樂綜合活動課
教學目標 ：
1、指導學生用親切自然的聲音及不同速度較流利地演唱歌曲《走呀走》。
2、讓學生在有趣的游戲、律動等音樂活動中感受快、中、慢三種速度在音樂表現中的作用，培養學生的音樂聽覺，發展學生的音樂感知力、表現力和創造力。
3、通過小組活動、相互合作、主動探究，培養學生的團結協作精神、即興創造意識，激發學生學習音樂的興趣。
教學重點：
1、能用親切自然的聲音及不同速度較流利地演唱《走呀走》。
2、通過演唱歌曲及有趣的律動，感受不同速度表現的不同音樂形象。
教學難點 ：通過豐富多彩的音樂活動訓練發展學生的音樂感知力、表現力和創造力，培養學生學習音樂的興趣。
教具準備：課件、小動物頭飾、電子琴、鼓等。
教學過程 ：
一、聽聽走走，感受速度。
1、聽《口哨與小狗》帶領學生精神飽滿地走進教室。
2、教師敲鼓，學生熟悉小鼓的音色
3、教師勻速地敲鼓，引導學生隨著鼓聲輕輕拍一拍手、拍一拍腿、拍一拍肩等。
4、隨勻速的鼓聲走一走，體驗中速不快不慢的感覺。
5、隨著快慢不同的鼓聲走一走，體驗快速、慢速的不同感覺。
�。�1）教師按快慢不同的速度敲鼓，學生聽鼓聲走一走。
�。�2）游戲：吹氣球。
二、聽聽唱唱，理解表現。
�。ㄒ唬⿲W習歌曲第一段，感受慢速表現的音樂形象。
1、聆聽歌曲第一段，感受慢速所表現的音樂形象。
2、討論老爺爺走路的速度和和姿勢，并模仿。
3、引導學生在音樂聲中模仿老爺爺走的各種動作。
4、學唱第一段歌詞。
�。ǘ⿲W習歌曲二、三兩段，感受中速、快速表現的音樂形象。
1、聆聽歌曲二、三兩段，感受中速、快速兩種速度所表現的音樂形象。
2、討論解放軍和小朋友的走路速度和姿勢，并模仿。
3、聽音樂分別學解放軍和小朋友走一走。
4、學唱二、三兩段歌詞。
（三）完整學唱歌曲。
1、揭示歌曲：其實，音樂和生活是緊緊聯系在一起的，它來自于我們的生活，看（大屏幕出示歌曲《走呀走》），這首歌曲就是根據生活中三種不同人走路的不同速度和姿勢而寫的。
2、完整欣賞歌曲，感受不同速度所表現的不同音樂形象。
3、按不同速度要求完整演唱歌曲。
4、小組對抗賽。
三、聽聽議議，拓展延伸。
�。ㄒ唬樾⊥米印⑿觚斶x擇合適的音樂。
1、欣賞快慢不同的兩段音樂，感受不同的速度。
2、討論：你覺得哪一段音樂適合小兔子，哪一段適合小烏龜？為什么？
3、集體在音樂聲中模仿兩種動物的動作。
�。ǘ┬蕾p不同速度的歌曲，感受不同的音樂情緒。
師：小兔子和小烏龜為了感謝大家，為大家帶來了一份禮物，讓我們一起來分享。
1、欣賞兩首歌曲，感受不同的速度和情緒。
2、交流聽后的不同感覺，教師小結：原來不同的速度不但可以表現不同的音樂形象，還可以表現不同的音樂情緒呢。
3、隨樂律動，感受不同速度所表達的不同情緒。
四、扼要小結，走向生活。