優秀語言《兔寶寶找快樂》說課稿
一、說教材:(一)教材分析:引導幼兒從優美的童話作品中,感受語言的優美,獲得愉快的情感體驗是語言活動的目的之...
一、說教材：（一）教材分析：引導幼兒從優美的童話作品中，感受語言的優美，獲得愉快的情感體驗是語言活動的目的之一。快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《兔寶寶找快樂》向幼兒展示了一個快樂、有趣的童話世界。它采用擬人的手法，把兔寶寶找快樂的經過描寫的形象逼真。情節并不復雜，但充滿了懸念，故事通過小貓咪給兔寶寶出主意，兔寶寶按小貓咪出的主意，在幫助別人中找到了自己的快樂，從而讓幼兒體驗幫助別人后的那種快樂，是一篇具有深刻教育意義的好教材。
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（二）教學目標：
1、初步理解故事內容，了解兔寶寶情緒變化的原因和經過。
2、激發幼兒幫助別人的情感，體驗幫助別人后的那種快樂。
3、積極參與活動，愿意大膽交流自己的想法。
依據：
一、是根據中班上期幼兒的認知水平和心理發展特點，4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，需要教師恰當、巧妙地引導幼兒理清故事脈絡，理解故事內容。
二、現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，向幼兒進行關心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。
三、新《綱要》提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”。根據這一要求，制定了第三個教學目標。
（三）重難點分析：
本次活動的重點是：了解兔寶寶情緒變化的原因和經過。中班幼兒的理解能力有限，幼兒只有掌握了這個知識脈絡，才能更好地理解故事情節，激發積極地情感體驗。
中班幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句或幾個字就無法再說了，因此，我將本次活動的難點定為：用較完整的語言表達自己的意思。
（四）活動準備：
1、幼兒已有了一定的關于快樂的情感體驗。
2、動物手偶（故事中出現的形象）、動物指偶若干、背景音樂
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了挖掘教師自身的教育價值，以飽滿的情緒影響孩子，還注意挖掘此活動中所隱藏的教育價值，采用的教法有：
操作演示法：手偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認知特點。手偶的操作，讓故事中的人物一一呈現，故事情節一目了然。
提問法：引導性的互動提問鼓勵幼兒將所聽到的、看到的、想到的，嘗試用完整的語言表達出來，這也是解決活動難點的有效方法。
游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的指偶操作游戲和小記者采訪活動中能大膽說話，充分地表現自我，獲得積極地情感體驗。
三、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。在本次活動中，幼兒將運用下列學習方法。
觀察法：幼兒通過觀看手偶表演，直接感知故事。
討論談話法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。