中班語言《別說我小》（精選11篇）

中班語言《別說我小》 篇1

　　活動目標： 1. 學念兒歌，理解兒歌的內容。2.  原做力所能及的小事，感受長大的快樂。3.  念準：穿、種、花、事等字音。活動準備：小小魚紙偶、掛圖、白紙、彩筆活動過程：一.引題1. 你能做什么？s：（出示小小魚）小朋友們好，我是小小魚：我會自己的事情自己做，你呢？（我也會）是嘛？我們比比誰能干。一起來聽聽我都會做什么？二.欣賞、學念兒歌1.兒欣賞兒歌，教師完整念兒歌。s：《別說我小》 媽媽你別。。。2.教師提問，幼兒再次欣賞兒歌。s：媽媽，爸爸，奶奶，都說小小魚怎么了？y：說它小。s：小小魚是怎么回答的？（引導幼兒說出兒歌，并逐句出示掛圖，并依據掛圖逐句示范朗誦；落實幼兒對穿、種、花、事等字的發音。）3.幼兒學念兒歌。s：看來大家真的長大了，連聲音也越來越響亮了，我要再仔細聽聽，誰念的又準確，又響亮。s：老師請一個能干的小朋友來和我一起念。（多念幾遍，一定要保證幼兒已經回看圖念，已掌握句式，然后再仿編，）三.彷編兒歌1.教師用簡筆畫記錄幼兒所說的事例。s：請小朋友說說，自己還會干哪些事，我們一起來把它們編成兒歌好不好？誰來說說自己還會干什么？y：。。。。。。2.鼓勵幼兒彷編兒歌：你別說我小，我會。s：誰來說一說？（說一句式）引導幼兒規范語句，保持你別說我小，我會句式。3、帶領幼兒將仿編詩歌完整念一遍4、結束：請每個小朋友自己編一個句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽。附詩歌：《別說我小》媽媽你別說我小，我會穿衣會洗腳。爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃，奶奶你別說我小，我會給花把水澆，我是中班的小朋友，會做的事情真不少。 教學反思：1、 彷編部分難度有點大，沒有很好了解幼兒的現有水平，應在前期學說詩歌時準備充分，減小難度。2、 彷編部分的簡筆畫圖示太小，應再稍大些；由于側身在小黑板上比較難畫，下次可以在腿上畫好后貼到黑板上。3、整堂課教學環節清晰，關注幼兒已有經驗與課程內容的聯系。

中班語言《別說我小》 篇2

　　活動目標：

　　1.能用普通話較清楚、有表情地朗誦詩歌，并發準“穿、說、桌、少”等翹舌音。

　　2.學習通過圖標記憶詩歌內容，能用清楚、連貫的語言大膽講述。

　　3.知道自己長大了不僅表現在身高、體重的變化，還應變得更能干更懂事，會做力所能及的事。

　　活動重點：

　　發準“穿、說、桌、少”等翹舌音。

　　活動難點：

　　通過圖標記憶詩歌內容。

　　活動準備：

　　1.詩歌ppt一幅。

　　2.常見的勞動工具：掃帚、拖把、抹布、黑板擦等等。

　　活動過程：

　　一、談話，我會做的事。

　　1.現在小朋友升中班了，你今年幾歲了？長大了一歲了，變能干了，會做很多事情了，你都會做些什么事情呢？

　　（我會穿衣服，會自己穿鞋子，會擦桌子、椅子，會澆花，會拖地等）

　　2.鼓勵幼兒大膽講述。

　　師：誰來說一說呢？

　　（讓幼兒學會交流，通過交流知道自己很了不起，會做很多事情，在別人講述的時候，要求幼兒能安靜地傾聽。）

　　二、學習兒歌：別說我小

　　1.引出《別說我小》。

　　師：今天老師給你們帶來了一首好聽的兒歌，名字叫《別說我小》。

　　2.老師有感情的朗誦兒歌。

　　師：我們一起來欣賞一下。

　　3.幼兒講述聽到兒歌內容。根據幼兒所說內容出示ppt圖片。

　　師：你聽到兒歌里是怎么說的？（鼓勵孩子用兒歌里的句式講述。）

　　4.跟老師朗誦兒歌2遍（引導幼兒能讀準“穿、說、桌、少”等翹舌音）

　　師：那我們一起來說說我們會干的事情吧。

　　三、幼兒學做一些力所能及的事情

　　1.出示勞動工具，讓幼兒認一認。（掃帚、拖把、抹布、水桶、鋼絲球）

　　師：今天老師還帶來了一些東西，你知道這是什么嗎？你會使用這些勞動工具嗎？

　　2.請部分幼兒使用這些工具，根據幼兒操作的情況，老師給予正確的評價，鼓勵幼兒要做自己能做的事情。

　　師：誰想來試一試這是怎么使用的。

　　3.鼓勵孩子養成愛勞動的好習慣。

　　師：真棒，現在我們都會使用這些勞動工具了，那以后我們要經常幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做做事，養成愛勞動的好習慣。

　　四、仿編兒歌

　　1.幼兒自己朗誦兒歌。

　　師：我們把這首好聽的兒歌說給自己的好朋友聽。

　　2.鼓勵孩子把自己會做的事情編成新的兒歌。

　　師：你想把自己會做的事情編進兒歌里嗎？請你和好朋友商量下。

　　3.讓幼兒把在小組里編的兒歌到集體面前講述。

　　師：誰來把你編好兒歌和大家一起分享下。

　　4.根據幼兒仿編的情況，給予鼓勵。

　　活動延伸：

　　1.鼓勵孩子做力所能及的事情。

　　2.培養孩子養成愛勞動的習慣。

　　附：別說我小

　　媽媽你別說我小，

　　我會穿衣和洗腳，

　　爸爸你別說我小，

　　我會擦桌把地掃，

　　奶奶你別說我小，

　　我會給花把水澆，

　　現在我呀長大了，

　　會做的事兒真不少。  

中班語言《別說我小》 篇3

　　ø學習活動一：開開心心上幼兒園

　　活動目標：1）理解故事內容，學習故事中的對話

　　2）體驗開開心心上幼兒園的情感

　　重點與難點：1）激發幼兒上中班的愉快情緒

　　環境與材料：教學掛圖，錄音磁帶，幼兒用書《開開心心上幼兒園》

　　設計思路：幼兒園給幼兒提供了認識同齡人和好朋友一個場所，在幼兒園中充滿了歡笑和喜悅，美麗的教室，老師和藹可親的笑容，同伴們一起游戲學習的樂趣，使得小朋友們對幼兒園充滿了喜愛。從小班升入中班，對他們來說和以往存在的不同和變化，加上經過一個漫長的暑假，他們會對幼兒園存在些許陌生感。但他們熱愛上進，想學習更多更大的本領，所以要通過老師和小朋友的共同努力，讓他們更加喜愛幼兒園，讓他們在幼兒園中有一種歸屬感和對幼兒園的認同感。

　　活動流程：聽錄音了解故事——學習對話，理解故事內容——經驗遷移，表達感受

　　活動過程：一、聽故事錄音，了解故事內容

　　1）告訴幼兒故事的名稱

　　——“小朋友們，今天是我們第一天開學，老師知道你們都很開心，現在我們來聽一個故事，故事的名字叫《開開心心上幼兒園》。”

　　2）師生共同聽故事錄音：

　　——“小朋友，故事聽完了，有誰能告訴我故事的名字叫什么？故事里有誰呢？”

　　二、第二次聽故事錄音，學說對話，理解故事內容

　　1）出示背景圖片和故事中的動物形象講述故事：

　　——“現在我們再來聽一遍故事，聽聽故事中的小動物說了些什么話呢？”

　　——“故事中的小青蛙看見小鴨子，小烏龜是怎么說的？”

　　“小動物是怎樣上幼兒園的？”

　　2）幼兒自由結伴討論故事內容，老師巡回聆聽：

　　——“現在請小朋友想想，為什么要開開心心上幼兒園？也可以和旁邊的小朋友商量一下。”

　　三、經驗遷移，表達感受

　　——“老師知道我們小朋友都很喜歡上幼兒園，你會將自己開開心心上幼兒園的事說給我們大家聽，表演給大家看嗎？

　　教學反思：今天是幼兒第一天來幼兒園，教學活動不能完全和教案掛鉤，在活動的過程中基本是以熟悉幼兒為主，不過幼兒開開心心上幼兒園的情緒是基本達到了，在熟悉幼兒的過程中也了解了一些他們暑假在家的事情，從中對他們也有了進一步的了解吧。

　　ø學習活動二：別說我小

　　活動目標：1）激發幼兒體驗自己長大的喜悅心情。

　　2）發展幼兒在集體面前自然、大膽的口語表達能力。

　　3）通過對比、展覽、講述，增強幼兒的“我長大了”的意識，知道要尊敬老師和父母的道理。

　　重點與難點：1）發準個別翹舌音

　　2）幼兒將自己會做的事編入兒歌中去

　　環境與材料：插入式的教學掛圖、媽媽、穿衣、洗腳、擦桌、掃地、給花澆水的圖片

　　設計思路：四歲的幼兒不僅精力充沛，生長發育旺盛，而且對自己身體變化特別感興趣，開始表現出自信，特別升入中班后，他們認為自己已經長大了不少，懂得自己的事情自己做，有時候也會把幫家長完成一些力所能及的事情，比如幫父母換一個垃圾袋，幫爺爺奶奶洗一次碗等等，雖然很小的事情但也表現出孩子意識到自己長大的事實。

　　活動流程：談話導入——欣賞詩歌——學習詩歌——談話小結

　　活動過程：一、談話導入

　　組織幼兒音樂律動《我的好媽媽》，集中幼兒注意力，引出主題。

　　——“小朋友們，我們的媽媽這么辛苦，我們在家中應該怎么做呢？”

　　——“你們說的真好！告訴你們個小秘密，小動物幼兒園里的小烏龜也升中班了，他覺得自己一下子就長大了很多，所以他決定，不但要自己的事情自己做，還要做爸爸媽媽的小幫手呢！可是呢，爸爸媽媽還是什么也不讓他做，還是說，小烏龜，你還太小，太小！我想知道你在家的時候，爺爺奶奶爸爸媽媽會說你小嗎？為什么？他們說你小，你承認嗎？你能夠做什么？”

　　——“原來小朋友們都這么有本領，會做的事情這么多，真是太棒了。”

　　二、欣賞詩歌

　　1）出示掛圖，幼兒觀察

　　——“小朋友們，你們看看上面畫了些什么啊？”

　　2)教師邊插入教具邊有表情地朗誦詩歌

　　——“現在聽老師念一首詩歌，我們來聽聽里面講了些什么。”

　　3）幼兒學著用詩歌里的語句表達：

　　——“詩歌里的小朋友對爸爸、媽媽、奶奶說了些什么？”

　　三、學習詩歌：

　　1）教師扮演“媽媽”（爸爸、奶奶）說“寶寶，我們來穿衣服和洗腳。”

　　幼兒用詩歌語句回答

　　2）難點練習：發準個別翹舌音。

　　——“現在大家跟著老師一起來念幾個字”

　　3）幼兒自由結伴，有節奏地朗誦詩歌，教師巡回聆聽。

　　——“現在我們請小朋友們自己來念這首詩歌，也可以和旁邊的小朋友一起來念”

　　四、談話小結

　　——“你們還會做哪些事情？能不能把你們會做的事情編入兒歌中？看看哪個小朋友的本領最大”

　　教師小結：“我覺得，我們中三班的小朋友是最棒的，因為，我們都長大了，不但能夠自己的事情自己做，還能當爺爺奶奶、爸爸媽媽和老師的小幫手呢！

　　教學反思：剛剛升入中班，很多幼兒都已經發現自己長大了，在學習詩歌的過程中，小朋友們都非常的投入，朗讀的時候也非常的認真，在教學過程中他們還講述了自己長的一些事情，小朋友之間進行了一些交流。

　　ø學習活動三：幫媽媽

　　活動目標：1）理解小袋鼠幫助的畫面內容，體驗長大的快樂

　　2）能用各種方式表達故事內容

　　重點與難點：1）重點情節的理解

　　2）表演故事內容

　　環境與材料：教學掛圖、幼兒用書《幫媽媽》

　　設計思路：長大的表現有很多，特別是小朋友對父母的表現，孩子只要稍微有點長就會學著父母一樣做事情，會想到為父母分擔一些事情，幫助父母做一些事情，這樣他們才會覺得這是長大的表現，通過這樣的行動他們呢也能夠體驗到長大的快樂。

　　活動流程：談話激趣——閱讀理解——質疑假設

　　活動過程：一、談話激趣

　　出示幫媽媽的教師用圖書

　　——“這是誰？今天它想告訴我們什么事？”

　　二、閱讀理解

　　1）幼兒自主閱讀：

　　——“我們邊看邊想故事里說了什么？”

　　2）幼兒交流閱讀感受：

　　——“這個故事說了什么？小袋鼠怎么幫媽媽的？”

　　3）教師利用圖書，幫助幼兒理解重點情節：

　　——“小袋鼠為什么跳出媽媽口袋？你從哪里看出來媽媽很累？小袋鼠是怎么做的呢？”

　　4）靜態畫面，動態表達

　　——“我們一起表演小袋鼠媽媽的這段故事內容好嗎？”

　　5）體驗小袋鼠幫媽媽的心理感受：

　　——“小袋鼠幫媽媽做了那么多事，它是怎么想的？”

　　6）教師完整講述故事

　　三、質疑假設

　　1）啟發幼兒質疑想象：

　　——“看完故事你有什么問題嗎？”

　　“假如你是小袋鼠，你會怎么做？”

　　2）師生共同交流分享

　　教學反思：孩子和母親永遠是最親近的，在講述故事的過程中，小朋友們都非常認真的在聽，但是在活動進行的過程中提到小朋友們平時幫媽媽做過些什么事情的時候，大家因為要講的很多所以有些亂，不過可以理解小朋友們對于母親的那種熟悉的程度，對于兩人之間發生的事情記憶深刻。。

　　ø學習活動四：小幫手

　　活動目標：1）學念兒歌，知道應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事情

　　2）體驗做小幫手的快樂

　　重點與難點：1）要求幼兒聽清怎樣當爸爸媽媽的小幫手

　　2）取多種形式念兒歌

　　環境與材料：收集在家學當爸爸媽媽小幫手的記錄資料（錄像帶、照片、文字等）

　　設計思路：升入中班后，老師家長都會認為孩子長大了一些，在孩子的心中他們也會認為自己長大了，老師教育他們應該為父母做一些事情，他們就會想到幫自己的父母做一些力所能及的事情，體驗著長大的快樂。

　　活動流程：交流體驗——理解、體驗——內化遷移

　　活動過程：一、交流“我當爸爸媽媽小幫手”的體驗

　　——“小朋友們你們平時在家哪些事情你是自己做的？”

　　“你會幫爸爸媽媽做些什么事情？”

　　“爸爸媽媽是如何評價你的？”

　　二、理解、體驗

　　1）教師示范，幼兒欣賞

　　——“剛剛老師念的兒歌的名字叫什么？”

　　“兒歌里的小朋友是怎么當爸爸媽媽的小幫手的？”

　　“為什么要當爸爸媽媽的小幫手？”

　　2）示范欣賞，重點要求幼兒聽清楚是怎樣當爸爸媽媽的小幫手的：

　　——“請小朋友說說兒歌里我幫爸爸做了什么事情？”

　　“我幫媽媽做了什么事情？”

　　“你從哪里聽出爸爸媽媽很喜歡小幫手的？”

　　3）幼兒學念兒歌：可以采取輕聲跟念、接龍念兒歌等形式學習。

　　三、內化遷移：

　　——“兒歌里的小朋友幫爸爸媽媽做的事情你們都會做嗎？請你學一學。”

　　教學反思：有了上一課的學習經驗，小朋友們討論開始熱烈了，特別在交流當爸爸媽媽的小幫手的時候，大家好象要講的話也非常的多。在學念兒歌的過程中他們習慣了老師一句，大家一句的方式，突然讓他們用接龍的方式他們不是最習慣，但在活動過程中也在慢慢適應。

中班語言《別說我小》 篇4

　　《別說我小》

　　媽 媽，您別說我小，

　　我會穿衣和洗澡。

　　爸爸，您別說我小，

　　我會擦桌把地掃。

　　奶奶您別說我小，

　　我會給花把水澆。

　　爸爸媽 媽工作忙，

　　我會做的事真不少！

　　一、活動課題：別說我小（語言）

　　二、活動目標：

　　1、知道自己長大了，要學做一些力所能及的事。

　　2、幼兒能有感情地朗誦詩歌，并配適當的動作。

　　三、活動準備：

　　1、知道自己會做哪些事情。

　　2、準備一些勞動工具。

　　四、活動過程：

　　一、談話，我會做的事。

　　1、小朋友都長大了，變能干了，會做很多事情了，你都會做些什么事情呢？

　　（我會穿衣服，會自己穿鞋子，會擦桌子、椅子，會澆花，會拖地等）

　　2、鼓勵幼兒分組講述。

　　（讓幼兒學會交流，把自己會做的事情講給好朋友聽聽，通過交流知道自己很了不起，會做很多事情。）

　　3、請幼兒到集體面前講述，在別人講述的時候，要求幼兒能安靜地傾聽。

　　二、學習兒歌：別說我小

　　1、今天我們學習的兒歌是《別說我小》。

　　2、老師有感情的朗誦兒歌。

　　3、讓幼兒說說，你聽到兒歌里是怎么說的？鼓勵孩子用兒歌里的句式講述。

　　3、幼兒跟著老師朗誦兒歌2遍。

　　三、幼兒學做一些力所能及的事情

　　1、出示勞動工具，讓幼兒認一認。

　　2、你會使用這些勞動工具嗎？

　　3、請部分幼兒使用這些工具，根據幼兒操作的情況，老師給予正確的評價，鼓勵幼兒要做自己能做的事情。

　　4、鼓勵孩子養成愛勞動的好習慣。

　　四、仿編兒歌

　　1、幼兒分組朗誦兒歌。

　　2、鼓勵孩子把自己會做的事情編成新的兒歌。

　　3、幼兒分組學編兒歌，老師進行及時的指導。

　　4、讓幼兒把在小組里編的兒歌到集體面前講述。

　　5、根據幼兒仿編的情況，給予鼓勵。

　　五、活動延伸：

　　1、鼓勵孩子做力所能及的事情。

　　2、培養孩子養成愛勞動的習慣。

　　阿姨，你別說我小，我會刷牙和洗臉。

　　爺爺，你別說我小，我會洗碗和揀菜。

　　媽 媽，你別說我小，我會穿衣和洗腳

　　孩子的話：

　　我以前都不會穿衣服，現在我會了，我還會自己穿褲子、穿鞋子，會整理自己的學習用具，還會澆花，每天早上和老師一起打掃衛生。

　　孩子能在老師的幫助下，認識并使用勞動工具。

　　老師的話：

　　通過談話，進一步了解幼兒都會做寫什么事，同時激勵那些還不愿意自己動手做事的孩子趕快動手，做能干的孩子。

　　幼兒學習兒歌速度很快，都很積極。

　　讓幼兒在集體中學習使用一些勞動工具，有利于培養孩子的意識。

　　幼兒能根據自己的感性生活經驗，大膽的仿編。

　　教后感：

　　1、幼兒對自己長大了、變能干了感覺特別高興，所以在一開始的談話部分幼兒都很愿意說自己的優點，講自己會做的事情，在學習兒歌時用的時間很短，朗誦兩遍就會了。

　　2、在仿編部分如果能讓幼兒自己組織語言，更能體現孩子學習的主動性。

中班語言《別說我小》 篇5

　　下面是中班語言《別說我小》教學反思，僅供參考!

　　上中班已經有一段時間了，經常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做，不會自己吃飯，不會自己穿衣，自己的玩具不會整理等等。于是我們老師天天在學校鼓勵孩子，你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎這些話說多了也不怎么見效。通過《別說我小》這節活動課，孩子們慢慢感受到了自己的成長。在家里從來不做事的“小寶貝”，開始慢慢學會了自己疊衣服、自己吃飯等等。

　　在活動中我首先用了提問的方式導入，“你們的小手會干些什么”對幼兒進行提問，讓幼兒為活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒切實感受到自己在身體方面的成長。

　　活動前教具的準備：我根據兒歌的內容用圖片的形式表現出來，很快地引導幼兒理解并掌握了兒歌的內容，輕松地解決了活動的重點。在教師的引導下，活動中幼兒能將自己的照片、物品進行簡單的講述和比較，并讓幼兒說說“自己在家會做哪些事”讓幼兒自由說說，滿足了孩子們我要說，我想說的欲望。接著我就借助課前根據兒歌的內容制作了相關的圖片(爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈)，在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。在活動中帶孩子們集體朗讀，還采用接力朗讀的方式，提高了幼兒朗讀的興趣，幫助幼兒記憶。

　　可我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會做的事，編入詩歌中。對于目標二沒有真正實施。應該讓幼兒用“我會”的句式進行大膽的表述，并根據孩子們說的內容及時的畫出圖標，使幼兒把兒歌中的內容自然的遷移到了自己的現實生活經驗中，也自然地進入了第三大環節中，創編兒歌。這樣孩子們能很快地創編出自己的兒歌，讓他們體會到了創編的快樂和獲得成功的喜悅。照片引起幼兒的回憶，幼兒知道小時與長大的不同，不同的衣物、玩具更使幼兒發現了自己的進步，教師在幼兒體驗了長大后的喜悅后，抓住時機引導幼兒說出了自己的成長和進步離不開父母、老師的幫助，知道了要尊敬老師和父母的道理，最后在延伸活動再讓幼兒學習兒歌《別說我小》，激發幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望。

　　下次開展本次活動時，一定要切記目標，圍繞目標來實施活動過程，這樣才能取得活動的有然、大膽的口語表達能力。

中班語言《別說我小》 篇6

　　兒歌《別說我小》在進行教學之前，我對教材進行了分析和解讀，雖然它是一次語言教學活動，但是我覺得單單以語言的角度去開展這次活動，我覺得比較有局限性，與中班孩子的主要思維特征具體形象思維不符合，為了把幼兒的被動學習，變成生動有趣、直觀形象的主動學習，我對教學過程進行了調整，在幼兒學習兒歌的基礎上，整合了讓幼兒認識到自己應該做一些力所能及的事情。因此我增加了第三環節，出示勞動工作，幼兒學做力所能及的事情。讓孩子在看看、說說、做做中理解熟悉兒歌內容，從而掌握勞動技巧。如：爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃。讓幼兒邊學兒歌邊演示，這樣孩子很快掌握了掃地的勞動技巧。《指南》中也明確指出要培養幼兒具有基本的生活自理能力。中班孩子能初步適應了生活自理的環境，也能掌握一些自理能力，但是意識上還沒有打到獨立，因此，作為孩子的啟蒙者，我們需要通過多項整合，來提高孩子的生活自理能力，而語言活動恰好給我們提供了這樣的機會，讓孩子在力所能及的自理活動中，獲得勞動的技巧，從而形成服務自己，幫助他人，從而為以后的獨立生活打下良好的基礎。

中班語言《別說我小》 篇7

　　本班幼兒剛剛從小班升入了中班，自理能力方面很弱。需要幫助他們知道自己的事情自己做，克服對家長、老師的依賴性。《別說我小》這首兒童詩很適合進行自我服務能力培養的活動課。

　　這節課的目標是：

　　1、學習通過圖標記憶詩歌內容，能有表情地朗誦詩歌，

　　2、能根據兒歌形式進行創編，會用圖標來表示自己還會做的事情。

　　3、增強做中班小朋友的光榮感，樹立自信心。

　　我以小娃娃會做很多的事引出課題，并讓幼兒說說“自己在家會做哪些事”讓幼兒自由說說，滿足了孩子們我要說，我想說的欲望。接著我就借助課前根據兒歌的內容制作了相關的圖片（爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈），在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。在活動中帶孩子們集體朗讀，還采用接力朗讀的方式，提高了幼兒朗讀的興趣，幫助幼兒記憶。

　　可我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會做的事，編入詩歌中。對于目標二沒有真正實施。應該讓幼兒用“我會”的句式進行大膽的表述，并根據孩子們說的內容及時的畫出圖標，使幼兒把兒歌中的內容自然的遷移到了自己的現實生活經驗中，也自然地進入了第三大環節中，創編兒歌。這樣孩子們能很快地創編出自己的兒歌，讓他們體會到了創編的快樂和獲得成功的喜悅。下次開展本次活動時，一定要切記目標，圍繞目標來實施活動過程，這樣才能取得活動的有效性。

中班語言《別說我小》 篇8

　　教學目標 ：

　　 1.學會7個生字：說、會、洗、把、奶、種、地；認識筆畫橫折折折鉤，偏旁三點水。提土旁“土”；學會用“會”說話；理解“奶奶”、“種花”等詞語。

　　2.能說自己會做什么樣的事。

　　3.會正確、流利地朗讀課文。

　　4.初步培養學生的自我服務意識，知道要愛勞動，自己能做的事要自己做，不依賴別人。能自己穿衣。洗腳。擦桌子、掃地等。

　　重點、難點：

　　教學重點：學會，個生字、1個新筆畫和2個偏旁，進行朗讀訓練，說說自己會做哪些事。

　　教學難點 ：對2、3兩節“把”字句的理解。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.學習詩歌形式的課文的分節方法。

　　2.初讀課文，了解課文大意。學習第1節，知道丁丁會穿衣、洗腳，并向丁丁學習。

　　3.認識三點水，學習寫“說、會、洗”。

　　教學過程 ：

　　一、揭題

　　出示：

　　bié shuō

　　13、別 說我小

　　讀題。

　　“別”是什么意思？讀了課題，你想到了什么問題？

　　二、聽課文錄音。

　　三、自學課文。

　　四、檢查自學情況。

　　1、用“誰會干什么”的句式分別說說圖意。

　　2、抽讀生字卡片。

　　3、抽讀帶讀字、詞。

　　4、分節指名讀課文，再評議。

　　A.詩歌形式的課文分節時要看是否空一行。

　　B.分節。

　　C.分節指名讀課文。

　　D.評議。

　　五、學習課文第1節

　　1、自由讀。

　　2、說說你學懂了什么？

　　A.丁丁會穿衣，會洗腳。

　　板書：穿衣洗腳

　　B.丁丁請媽媽別說他小。

　　用“因為……所以……”說話訓練。

　　C.穿衣、洗腳是每個人天天都要做的事，我們要向丁丁學習，自己的事自己做。

　　3、指導朗讀。

　　要用自豪的語氣讀。“別”“會”讀重音。

　　（自由讀。指名讀，齊讀。加動作讀。）

　　4、說話訓練。

　　丁丁會。

　　我會。

　　六、指導寫“說、會、洗”。

　　1、讀一讀：說、會、洗

　　2、學習三點水。

　　3、自學字形：說、會、洗。

　　4、指名分析字形，教師在田字格中范寫。

　　說：左右結構，言字旁。右邊可分為“丷口兒”。

　　會：上下結構，上面一個“人”，下面一個“云”。

　　洗：左右結構，三點水。右邊可分為“丿土兒”。

　　5、學生每個生字寫兩遍。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.學習課文2、3兩節，知道要愛勞動，自己能做的事要自己做。

　　2.認識筆畫“橫折折折鉤”、偏旁“土”，學會寫“把、地、奶、種”。

　　3.繼續用“會”說話。

　　4.正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、去音節讀生字，并說說“說、會、洗”的結構和偏旁。

　　2、指名讀課文第1節。

　　二、學習課文第2節

　　1、自由讀。

　　2、說說你學懂了什么？

　　A、同桌互說。

　　B、集體討論。

　　a、冬冬會擦桌。板書：擦桌

　　b、冬冬會把地掃。板書：掃地

　　把地掃——掃地

　　C、冬冬請爸爸別說他小。

　　用“因為……所以……”說話。

　　D、擦桌子。掃地都是家務勞動。冬冬會做家務事，我們要向冬冬學習。

　　3、朗讀指導。

　　4、說話訓練。

　　冬冬會。

　　我會。

　　三、學習課文第3節

　　運用學習1、2節的方法學習第3節。

　　學習、討論。板書：種花澆花

　　四、正確、流利地朗讀課文

　　1、跟錄音讀。

　　2、教師引讀。

　　3、自由練讀。

　　4、齊讀。

　　5、表演朗讀。

　　五、學習寫“把、地、奶、種”。

　　1、讀一讀：把、地、奶、種。

　　2、學習橫折折折鉤、提土旁“土”。

　　3、指名分析字形，教師在田字格中范寫。

　　把：左右結構，提手旁。右邊“爸”去掉“父”。

　　奶：左右結構，女字旁。

　　地：左右結構，提土旁。右邊“他”去掉單人旁。

　　種：左右結構，禾字旁。右邊一個“中”。

　　4、學生每個生字寫兩遍。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1.復習鞏固生字新詞。

　　2.對學生進行行為指導。

　　3.完成課堂作業 。

　　教學過程 ：

　　一、復習鞏固。

　　1、同桌互讀生字新詞。

　　2、口頭擴詞。

　　說說話聽說說一說

　　會開會

　　洗洗衣洗手洗腳

　　地草地地上地下

　　奶奶奶奶牛牛奶

　　種種花種樹種田

　　3、看音節寫詞語。

　　huì shuō nǎi nɑi zhònɡ huā

　　（ ）（ ）（ ）

　　4、朗讀全文。自由讀、指名讀、齊讀。

　　二、行為指導。

　　1、說說丁丁冬冬會做哪些事。

　　2、用“會”說說你會做什么事。

　　3、你準備學會做什么事？

　　4、平時以行動學丁丁、冬冬，自己能做的事自己做。

　　5、讀拼音寫字。

　　wǒ huì chuān yī. wǒ huì xǐ jiǎo.

　　（ ）。（ ）。

　　nǐ huì sǎo dì. tā huì zhònɡ huā.

　　（ ）。（ ）。

　　三、課堂練習。

　　1、讀拼音，選筆畫填空。

　　�S 乙 了

　　hénɡ zhé wān ɡōu

　　hénɡ piě wān ɡōu

　　hénɡ zhé zhé zhé ɡōu

　　hénɡ zhé ɡōu

　　2、按要求寫一寫。

　　洗：偏旁結構

　　地：偏旁結構

　　奶：第5畫是，筆順

　　3、比比、讀讀、寫寫。

　　上女禾

　　地奶種

　　4、擴詞。

　　洗

　　地

　　種

中班語言《別說我小》 篇9

　　在《我長大了》這一主題開展中，我們將《別說我小》作為了第一課。這首兒歌通俗易懂，瑯瑯上口，非常適合剛升入中班幼兒，因為他們知道自己長大了，有很多的本領，愿意大膽地表達出來，也因此萌發了做中班小朋友的自豪感。在本次教學活動中，我有著以下幾點感悟：

　　一、選擇貼近幼兒生活的話題，易于激發幼兒的學習興趣。中班開學已有一段時間，孩子們經過一年的小班生活后，有了一定的幼兒園生活經驗，所以對于新環境他們能夠很快適應。我們也驚喜地發現，很多孩子的自我服務能力有了明顯的提高。在活動中，我首先結合幼兒的生活經驗，用了提問的方式導入，“暑假里我們休息了兩個月，你們在家肯定幫爸爸媽媽做了很多的事情，誰愿意來跟我們大家說說你會做哪些事？”這種貼近幼兒生活的話題一下子激發了大家的熱情，“我會幫媽媽拿碗”、“我會幫爸爸擦桌子”……由此為幼兒創造了一個輕松的氛圍，讓幼兒自由說說，滿足了孩子們我要說，我想說的欲望，為兒歌的學習做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒切實感受到自己的成長。

　　二、多形式的組織策略能讓幼兒更加投入課堂。活動中，我借助生動的相關圖片幫助幼兒理解掌握兒歌的內容，同時，我也通過不同的組織形式激發幼兒的學習興趣。如：“他說得和兒歌里一模一樣，你們能說得像他一樣好聽嗎？”、“大家都很認真，到底男小朋友和女小朋友誰學得更快呢？我們來比賽吧！”“你能不能加上動作來表演表演呢？”……簡單的句式、短短的兒歌，其實不難掌握，可是有的孩子注意力不能完全集中，單一的集體朗誦也很容易讓幼兒乏味。這時，采取不同的策略，可以讓每個孩子都能參與到學習中，利用不同的互動形式提高了幼兒的朗誦興趣，讓更多的孩子投入到了兒歌的學習中。

　　三、幼兒的長期發展需要情感的提升。在仿編環節中，很多孩子都說到了“我會掃地、拖地、洗碗……”雖然，這些都可以編在兒歌里，孩子們的語言表達并沒有錯。可是，這些都是孩子們真正做到了嗎？他們的能力能夠達到嗎？因此，在仿編的同時，我更加關注了對孩子的情感提升：“其實，我們小朋友們都很能干，老師希望你們在家能夠真正去幫助爸爸媽媽做一些你們力所能及的事情，例如拿碗筷，擦桌子，甚至是爸爸回家后幫他拿拖鞋，媽媽干完活后幫她捶捶背……更加要學會自己的事情自己做，這樣你才是真的長大了。”雖然只是短短的幾句話，我相信多少會在孩子的心田里留下一些印象。而這些能力的培養，需要家園共同關注，需要老師和家長共同來激發幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做并主動幫助別人的欲望。

　　四、幼兒的學習習慣需要引起重視。面對這樣一批剛剛從小班升上來的孩子，上課時，我常常會有些難以適應。有些孩子總是游離在課堂之外，有些孩子根本坐不住幾分鐘，有些孩子不喜歡舉手而是在下面插嘴，更多的孩子回答問題只是簡單的幾個字……而這一切，都時刻讓我感受到幼兒學習習慣培養的重要性。讓幼兒養成良好的傾聽習慣，學會完整表達自己的想法，這并不是一兩天的事情，更多的是需要每一節課中老師有意識地引導，這也需要我在以后的課堂中逐步調整自己的教學策略，用更合適的方法逐步去改善這一現象。

　　當然，本次活動中我也存在著諸多不足之處，如：對幼兒的年齡特點把握不夠，對幼兒回答的預設太高，回應不夠靈活；在仿編時定位過于狹窄，其實，只要是孩子自己能夠做的事情都可以編進兒歌，而并不僅僅局限于能夠幫助爸爸媽媽做的事情，由此限制了孩子的思維，造成了仿編時的亮點不突出。 

中班語言《別說我小》 篇10

　　教學反思怎么寫?下面小編為大家推薦一些關于幼兒語言《別說我小》教學反思的范文，希望對大家有幫助。

　　幼兒語言《別說我小》教學反思一

　　9月中旬結合主題“能干的我”我上了一節語言活動——《別說我小》，這節活動的目標有兩點：一、學會用普通話較清楚地朗誦兒歌，嘗試仿編兒歌，并用簡單的圖畫記錄下來;二、有做中班小朋友的自豪感。我的重點是：學會用普通話較清楚地朗誦兒歌。難點定位：仿編兒歌，并用簡單的圖畫記錄下來。這節活動上下來，我覺得效果比較好，主要體現在以下幾點：

　　一、首先活動前我做了充分的準備，主要體現在兩個方面：1、活動前對幼兒進行了有效的談話，圍繞主題“能干的我”，讓幼兒暢所欲言，為活動中幼兒對兒歌進行仿編做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒切實感受到自己在身體方面的成長，感受到自己在認知、能力等方面的提高。2、活動前教具的準備：我根據兒歌的內容用圖片的形式表現出來，很快地引導幼兒理解并掌握了兒歌的內容，輕松地解決了活動的重點。

　　二、整個活動目標明確，層次清楚，從第一環節以談話的方式“我們都長大了，是中班小朋友，在家我們會做哪些事情呢?”很自然地導入活動，到第二個環節：看圖片學說兒歌：到第三個環節拓展幼兒經驗，嘗試仿編并用簡單的圖畫記錄下來。環環相扣，層層推進，達到了我預期的目的和效果。

　　三、我為幼兒創設了可主動學習的教育環境。如：通過看形象，直觀的圖片學說兒歌，再過渡到自己仿編兒歌并能用簡單的圖畫記錄下來。活動中，教師能靈活地運用提問、觀察、操作相結合的方法，引導幼兒積極主動地學習，最大限度地發揮了幼兒的自主性。

　　總之，只要在活動中本著“幼兒為主體，教師為主導”的思想。我相信，幼兒一定會在活動中獲得成功的體驗，感受活動的快樂。

　　幼兒語言《別說我小》教學反思二

　　第一次執起幼兒語言課的教鞭，心里總覺得有些忐忑不安，生怕由于教育經驗的缺乏，教不好孩子，更怕耽誤了幼兒語言能力發展的關鍵時期，為了能使第一堂語言課上得生動有趣，給新升中班的幼兒留下深刻印象，我精心準備了我的第一堂課——《別說我小》

　　活動思路

　　1 談話激趣 通過提問“小朋友們你們平時在家哪些事情你是自己做的?”“你會幫爸爸媽媽做些什么事情?”“爸爸媽媽是如何評價你的?”激起幼兒興趣 ，讓幼兒自由發言，發展幼兒在集體面前大膽、自然地表達能力，并激發幼兒在家里幫助爸爸媽媽做事的快樂，并引出活動主題。

　　2 欣賞兒童詩 在欣賞兒童詩之前，我利用投影儀讓幼兒看圖描述，增強幼兒記憶力。

　　3 學習兒童詩 (1)根據圖片內容，集體跟隨我把詩歌朗誦3遍;并請幼兒根據詩歌內容，說一說如何用動作來表示，并將動作與詩歌內容聯系起來朗讀，進一步加深印象。(2)進行難點練習，對“說、穿、桌”分別加以重點誦讀，讓幼兒咬字準確，發準翹舌音。(3)請個別幼兒完整地有表情地朗讀詩歌

　　4主題總結。“你們還會做哪些事情?我們一起把它編入兒歌中。”讓幼兒再次體驗相互交流的快樂，并鼓勵幼兒，現在升中班了，已經長大了，可以幫助爸爸媽媽做更多事情了，學會關心和服務別人，通過行動讓幼兒體驗到長大的快樂。

　　有了上一課的學習經驗，小朋友們討論開始熱烈了，在學念兒歌的過程中他們習慣了老師一句，大家一句的方式，突然讓他們用接龍的方式他們不是最習慣，但在活動過程中也在慢慢適應。

　　幼兒語言《別說我小》教學反思三

　　上中班已經有一段時間了，經常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做，不會自己吃飯，不會自己穿衣，自己的玩具不會整理等等。于是我們老師天天在學校鼓勵孩子，你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎這些話說多了也不怎么見效。通過《別說我小》這節活動課，孩子們慢慢感受到了自己的成長。在家里從來不做事的“小寶貝”，開始慢慢學會了自己疊衣服、自己吃飯等等。

　　在活動中我首先用了提問的方式導入，“你們的小手會干些什么”對幼兒進行提問，讓幼兒為活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒切實感受到自己在身體方面的成長。

　　活動前教具的準備：我根據兒歌的內容用圖片的形式表現出來，很快地引導幼兒理解并掌握了兒歌的內容，輕松地解決了活動的重點。在教師的引導下，活動中幼兒能將自己的照片、物品進行簡單的講述和比較，并讓幼兒說說“自己在家會做哪些事”讓幼兒自由說說，滿足了孩子們我要說，我想說的欲望。接著我就借助課前根據兒歌的內容制作了相關的圖片(爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈)，在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。在活動中帶孩子們集體朗讀，還采用接力朗讀的方式，提高了幼兒朗讀的興趣，幫助幼兒記憶。

　　可我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會做的事，編入詩歌中。對于目標二沒有真正實施。應該讓幼兒用“我會”的句式進行大膽的表述，并根據孩子們說的內容及時的畫出圖標，使幼兒把兒歌中的內容自然的遷移到了自己的現實生活經驗中，也自然地進入了第三大環節中，創編兒歌。這樣孩子們能很快地創編出自己的兒歌，讓他們體會到了創編的快樂和獲得成功的喜悅。照片引起幼兒的回憶，幼兒知道小時與長大的不同，不同的衣物、玩具更使幼兒發現了自己的進步，教師在幼兒體驗了長大后的喜悅后，抓住時機引導幼兒說出了自己的成長和進步離不開父母、老師的幫助，知道了要尊敬老師和父母的道理，最后在延伸活動再讓幼兒學習兒歌《別說我小》，激發幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望。

　　下次開展本次活動時，一定要切記目標，圍繞目標來實施活動過程，這樣才能取得活動的有然、大膽的口語表達能力。

中班語言《別說我小》 篇11

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1.學會7個生字：說、會、洗、把、奶、種、地；認識筆畫橫折折折鉤，偏旁三點水。提土旁“土”；學會用“會”說話；理解“奶奶”、“種花”等詞語。

　　2.能說自己會做什么樣的事。

　　3.會正確、流利地朗讀課文。

　　4.初步培養學生的自我服務意識，知道要愛勞動，自己能做的事要自己做，不依賴別人。能自己穿衣。洗腳。擦桌子、掃地等。

　　重點、難點：

　　教學重點：學會，個生字、1個新筆畫和2個偏旁，進行朗讀訓練，說說自己會做哪些事。

　　教學難點 ：對2、3兩節“把”字句的理解。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.學習詩歌形式的課文的分節方法。

　　2.初讀課文，了解課文大意。學習第1節，知道丁丁會穿衣、洗腳，并向丁丁學習。

　　3.認識三點水，學習寫“說、會、洗”。

　　教學過程 ：

　　一、揭題

　　出示：

　　bié shuō

　　13、別 說我小

　　讀題。

　　“別”是什么意思？讀了課題，你想到了什么問題？

　　二、聽課文錄音。

　　三、自學課文。

　　四、檢查自學情況。

　　1、用“誰會干什么”的句式分別說說圖意。

　　2、抽讀生字卡片。

　　3、抽讀帶讀字、詞。

　　4、分節指名讀課文，再評議。

　　A.詩歌形式的課文分節時要看是否空一行。

　　B.分節。

　　C.分節指名讀課文。

　　D.評議。

　　五、學習課文第1節

　　1、自由讀。

　　2、說說你學懂了什么？

　　A.丁丁會穿衣，會洗腳。

　　板書：穿衣洗腳

　　B.丁丁請媽媽別說他小。

　　用“因為……所以……”說話訓練。

　　C.穿衣、洗腳是每個人天天都要做的事，我們要向丁丁學習，自己的事自己做。

　　3、指導朗讀。

　　要用自豪的語氣讀。“別”“會”讀重音。

　　（自由讀。指名讀，齊讀。加動作讀。）

　　4、說話訓練。

　　丁丁會。

　　我會。

　　六、指導寫“說、會、洗”。

　　1、讀一讀：說、會、洗

　　2、學習三點水。

　　3、自學字形：說、會、洗。

　　4、指名分析字形，教師在田字格中范寫。

　　說：左右結構，言字旁。右邊可分為“丷口兒”。

　　會：上下結構，上面一個“人”，下面一個“云”。

　　洗：左右結構，三點水。右邊可分為“丿土兒”。

　　5、學生每個生字寫兩遍。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.學習課文2、3兩節，知道要愛勞動，自己能做的事要自己做。

　　2.認識筆畫“橫折折折鉤”、偏旁“土”，學會寫“把、地、奶、種”。

　　3.繼續用“會”說話。

　　4.正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、去音節讀生字，并說說“說、會、洗”的結構和偏旁。

　　2、指名讀課文第1節。

　　二、學習課文第2節

　　1、自由讀。

　　2、說說你學懂了什么？

　　A、同桌互說。

　　B、集體討論。

　　a、冬冬會擦桌。板書：擦桌

　　b、冬冬會把地掃。板書：掃地

　　把地掃——掃地

　　C、冬冬請爸爸別說他小。

　　用“因為……所以……”說話。

　　D、擦桌子。掃地都是家務勞動。冬冬會做家務事，我們要向冬冬學習。

　　3、朗讀指導。

　　4、說話訓練。

　　冬冬會。

　　我會。

　　三、學習課文第3節

　　運用學習1、2節的方法學習第3節。

　　學習、討論。板書：種花澆花

　　四、正確、流利地朗讀課文

　　1、跟錄音讀。

　　2、教師引讀。

　　3、自由練讀。

　　4、齊讀。

　　5、表演朗讀。

　　五、學習寫“把、地、奶、種”。

　　1、讀一讀：把、地、奶、種。

　　2、學習橫折折折鉤、提土旁“土”。

　　3、指名分析字形，教師在田字格中范寫。

　　把：左右結構，提手旁。右邊“爸”去掉“父”。

　　奶：左右結構，女字旁。

　　地：左右結構，提土旁。右邊“他”去掉單人旁。

　　種：左右結構，禾字旁。右邊一個“中”。

　　4、學生每個生字寫兩遍。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1.復習鞏固生字新詞。

　　2.對學生進行行為指導。

　　3.完成課堂作業 。

　　教學過程 ：

　　一、復習鞏固。

　　1、同桌互讀生字新詞。

　　2、口頭擴詞。

　　說說話聽說說一說

　　會開會

　　洗洗衣洗手洗腳

　　地草地地上地下

　　奶奶奶奶牛牛奶

　　種種花種樹種田

　　3、看音節寫詞語。

　　huì shuō nǎi nɑi zhònɡ huā

　　（ ）（ ）（ ）

　　4、朗讀全文。自由讀、指名讀、齊讀。

　　二、行為指導。

　　1、說說丁丁冬冬會做哪些事。

　　2、用“會”說說你會做什么事。

　　3、你準備學會做什么事？

　　4、平時以行動學丁丁、冬冬，自己能做的事自己做。

　　5、讀拼音寫字。

　　wǒ huì chuān yī. wǒ huì xǐ jiǎo.

　　（ ）。（ ）。

　　nǐ huì sǎo dì. tā huì zhònɡ huā.

　　（ ）。（ ）。

　　三、課堂練習。

　　1、讀拼音，選筆畫填空。

　　�S 乙 了

　　hénɡ zhé wān ɡōu

　　hénɡ piě wān ɡōu

　　hénɡ zhé zhé zhé ɡōu

　　hénɡ zhé ɡōu

　　2、按要求寫一寫。

　　洗：偏旁結構

　　地：偏旁結構

　　奶：第5畫是，筆順

　　3、比比、讀讀、寫寫。

　　上女禾

　　地奶種

　　4、擴詞。

　　洗

　　地

　　種