《夢(mèng)》（精選14篇）
《夢(mèng)》 篇1
梁虹艷
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 初步學(xué)習(xí)理解作品內(nèi)容，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2、 感受音樂性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)圍繞主題，根據(jù)自身體驗(yàn)進(jìn)行大膽講述。
3、 發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力、現(xiàn)象力以及辨別科學(xué)與迷信，夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
設(shè)置家的情景：小床、地毯、娃娃等組成。背景兩幅（一幅背景為黑夜，一幅背景為夢(mèng)境[用紗窗布制作]，兩幅背景可以前后翻動(dòng)），圖片，標(biāo)記，錄音機(jī)，磁帶四盤等。
活動(dòng)過程：
一、觀察桌面教具，引出課題
1、出示桌面教具，請(qǐng)幼兒觀察。
提問：這是什么時(shí)候？娃娃在干什么？（晚上，睡覺）
2、師：娃娃在睡覺的時(shí)候，會(huì)做什么夢(mèng)呢？讓老師來告訴你們，請(qǐng)欣賞散文《夢(mèng)》。
二、初步學(xué)習(xí)理解作品內(nèi)容，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境
1、幼兒欣賞教師的配樂散文朗誦。（朗誦到"做了個(gè)夢(mèng)"時(shí)翻背景）
欣賞后提問：①這篇優(yōu)美的散文題目叫什么？
②娃娃做了一個(gè)什么夢(mèng)？
教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
2、幼兒再次欣賞教師的朗誦（無配樂）
提問：你覺得散文里那些詞語(yǔ)很好聽，很美？
小結(jié)：夢(mèng)里的事情好怪好怪，會(huì)讓我們笑，還會(huì)讓我們?cè)趺礃樱?/p>
三、感受音樂性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)圍繞主題進(jìn)行大膽講述
1、聽低沉的音樂
①師：有一個(gè)小男孩，他也在做夢(mèng)，請(qǐng)你聽聽音樂，他是在做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)？（放音樂）
②幼兒討論。
③出示背景陰沉沉的，男孩在哭的畫面。師：對(duì)，小男孩在做一個(gè)非常傷心可怕的夢(mèng)。你做過哪些傷心可怕的夢(mèng)呢？（幼兒講述，講一個(gè)教師就在畫面上貼一個(gè)表示可怕的夢(mèng)的標(biāo)記。）
④教師小結(jié)：（1）正確引導(dǎo)孩子，這世界上根本沒有妖魔鬼怪，只有敵人、壞人、困難，小朋友會(huì)用自己聰明的小腦袋把困難克服，把敵人打敗。（2）夢(mèng)是虛幻的，不是真實(shí)的。
2、聽歡快的音樂
①師：有一個(gè)小女孩，她也在做夢(mèng)，請(qǐng)你也來聽聽音樂，她做了一個(gè)怎么樣的夢(mèng)？（放音樂）
②幼兒討論。
③出示背景燦爛，小女孩在笑的畫面。師：對(duì)，小女孩在做一個(gè)開心快樂的夢(mèng)，那么你做過那些開心美好的夢(mèng)呢？（幼兒講述，講一個(gè)教師就在畫面上貼上一個(gè)表示開心的夢(mèng)的標(biāo)記）
四、結(jié)束活動(dòng)：聽歡快的音樂，自由舞蹈
師：我們都喜歡做快樂的夢(mèng)，現(xiàn)在就讓我們一起聽著歡快的音樂，盡情跳舞吧！
教師帶領(lǐng)幼兒邊跳舞邊出活動(dòng)室。
附：散文《夢(mèng)》
夢(mèng)
天黑了，月亮回家睡覺了，小鳥回家睡覺了，我也躺在小床上睡覺了。睡著的時(shí)候，我做了個(gè)夢(mèng)。在夢(mèng)里，我變成一只小鳥飛向太陽(yáng)。呀！太陽(yáng)變成了一只果醬大餡餅。我啊嗚一口，吶，真是又香又脆呀！
夢(mèng)里的事情好怪好怪，我笑，我哭，還會(huì)害怕地喊叫，醒來的時(shí)候什么都不見了。
《夢(mèng)》 篇2
活動(dòng)名稱：
設(shè)計(jì)意圖：
在未來的社會(huì)，新知識(shí)新發(fā)明都在以驚人的速度增加，新的產(chǎn)品和新的觀念也在不斷的推陳出新，低創(chuàng)造力的人是很難以應(yīng)付千變?nèi)f化的世界的，因此培養(yǎng)創(chuàng)造力發(fā)達(dá)的人，是時(shí)代賦予教育的歷史使命和光榮職責(zé)。幼兒階段是一個(gè)想象力十分豐富的階段，幼兒在進(jìn)行想象的時(shí)候就是在進(jìn)行創(chuàng)造性思維的時(shí)候。因此以促進(jìn)和幫助幼兒進(jìn)行想象為主要目的的教育活動(dòng)能夠很好的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力為幼兒以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課以最能引起幼兒充分想象的為主要線索，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象。教師立足于通過多種教育形式進(jìn)行多元的訓(xùn)練，讓幼兒語(yǔ)言敘述、角色表演、動(dòng)手繪畫。不但提高了幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。也培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作等能力。
適用班級(jí)：大班
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)主題內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒大膽想象可能發(fā)生的事情。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、角色表演、動(dòng)手操作的能力。
3、知道愛護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)圖書和玩具。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事圖片2張，小花貓的手偶一個(gè)，若干剪開的動(dòng)物圖片。
2、磁帶，錄音機(jī)
3、圖畫紙、蠟筆
活動(dòng)過程 ：
一、出示圖片1，教師講故事引題
有一個(gè)小男孩叫陶陶，這天晚上他和家里的小花貓?jiān)谧约旱男∥葑永锿妫仁莻�(gè)小花貓帶了一個(gè)塑料袋，小花貓憋的好難受呀，可是他覺得帶上塑料袋的小花貓像一個(gè)宇航員。媽媽看見了批評(píng)他不應(yīng)該給小花貓帶塑料袋會(huì)憋死的，就把小花貓帶走了，他很生氣就把那些動(dòng)物圖片撕的亂七八糟的。過了一會(huì)兒，陶陶覺得很沒意思就躺在地板上睡著了，他做了一個(gè)……
二、設(shè)題，引導(dǎo)幼兒想象。
1、教師：“陶陶躺在地板上睡著了，他會(huì)做什么樣的呢？請(qǐng)小朋友想一想。”
（1）、引導(dǎo)幼兒充分的發(fā)揮想象，并用完整的話講述出來。
（2）、教師用錄音機(jī)記錄下比較好的。
2、教師：“那么陶陶到底做了一個(gè)什么呢？”教師出示故事圖片2繼續(xù)講述故事。
陶陶見來到一個(gè)大森林里，那里景色很美有好多的小動(dòng)物，自己家的小花貓也在這里呢，他和這些小動(dòng)物一起游戲，又唱歌又跳舞很是開心突然……教師講到在這里停住。
（1）、提問；突然會(huì)發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)幼兒想象創(chuàng)編。并用完整的話表達(dá)出來
（2）、教師將比較好的用錄音機(jī)記錄下來。
1、教師繼續(xù)講故事：
突然，小動(dòng)物的身體都裂開了，他們都死了，森林里沒有了笑聲和歌聲寂靜的可怕。陶陶很傷心叫著小動(dòng)物的名字，這時(shí)候他家的小花貓一下子變成了一只比他個(gè)子還要高的大花貓，它用一個(gè)塑料袋套住了陶陶的頭，陶陶喘不上氣好難受。大花貓說：“你剛才不是也給我套了一個(gè)塑料袋嗎？我也讓你嘗一嘗滋味。那些小動(dòng)物不也是讓你撕碎的嗎？現(xiàn)在沒人和你玩了吧！哈哈！！”陶陶害怕極了大聲的喊媽媽，一喊就醒了。
三、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)思維，體會(huì)要關(guān)愛小動(dòng)物，愛惜玩具的情感。
教師：“陶陶的醒了，想一想他做了這樣的一個(gè)心里會(huì)怎么想呢？（要愛護(hù)小動(dòng)物，愛惜自己的玩具和圖書）他會(huì)怎么做呢，請(qǐng)你想一想然后表演出來。”
請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演，可利用教師提供的手偶、圖書，圖片等道具。
四、拓展活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極想象，用自己的畫筆描繪出自己的。
教師：“其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)做，有美好的，有恐怖的，有神奇的。下面就請(qǐng)你用小畫筆把你的畫出來。”
課后延伸活動(dòng)：
1、幼兒的作品放置到活動(dòng)區(qū)內(nèi)，幼兒互相評(píng)價(jià)并將一將自己的花的內(nèi)容。
2、教師整理幼兒創(chuàng)編故事的錄音，請(qǐng)幼兒欣賞。激發(fā)幼兒想象創(chuàng)編的興趣。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
幼兒的發(fā)散性思維是創(chuàng)造教育的突破口。本次教學(xué)活動(dòng)啟發(fā)幼兒乘著幻想的翅膀，創(chuàng)造一個(gè)奇怪的。其中滲透了相關(guān)的情感教育，使幼兒在美好的幻想中懂得了要保護(hù)小動(dòng)物愛惜玩具。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的問題一個(gè)扣著一個(gè)，懸念迭起。促使孩子馬上反映出積極的思維，給孩子一個(gè)廣闊的想象空間，最后部分孩子還通過自己的畫筆描繪出想象中的境，使他們的想象力和創(chuàng)造力都得到了很大的發(fā)展。教師采用了錄音的方法為課后的延伸活動(dòng)做了積極的準(zhǔn)備，能夠很好的引導(dǎo)幼兒在平時(shí)的生活和活動(dòng)中積極主動(dòng)的進(jìn)行思考和創(chuàng)編。
《夢(mèng)》 篇3
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模x懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、理解“愁眉苦臉、迫不及待”的意思并造句。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
自制蒲公英圖、課件、環(huán)保小天使禮儀帶等
教學(xué)過程
一、我會(huì)搜集
師：同學(xué)們，前段時(shí)間老師布置大家小組合作收集有關(guān)蒲公英的資料并把它制成幻燈片，看看哪個(gè)小組做好了？
（學(xué)生舉手）
師：哦，同學(xué)們都很積極。現(xiàn)在由翠瑩代表你這個(gè)小組把你們的勞動(dòng)成果展示給大家看，大家鼓掌歡迎！
1、學(xué)生演示文稿
生：同學(xué)們，我現(xiàn)在把我們這個(gè)小組收集到的一些有關(guān)蒲公英的資料讓大家分享一下：（講解）
蒲公英又稱尿床草，對(duì)于利尿有非常好的效果,它具有豐富的維生素A和C及礦物質(zhì)，對(duì)消化不良、便秘都有改善的作用。另外葉子還有改善濕疹、舒緩皮膚炎、關(guān)節(jié)不適的凈血功效，根則具有消炎作用，可以治療膽結(jié)石、風(fēng)濕，不過在沒有專業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)下還是不要擅自使用為佳。愛美的女性，它的花朵煎成藥汁還可以去除雀斑呢！
我們還收集到蒲公英有很多種顏色呢！
有紫色的，黃色的，紅色的.，還有白色的，最后一組是我們?cè)谝巴庹业胶蟛⑴?/p>
攝下來的，還不錯(cuò)吧？全部介紹完畢，謝謝大家！
生：鼓掌
師：他們這個(gè)小組收集得非常好，再次把熱烈的掌聲送給他們！
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《蒲公英的夢(mèng)》，課文中的蒲公英又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書本，朗讀第一到第六自然段，看誰(shuí)讀得又快有好。
生：自由朗讀。
師：現(xiàn)在我們看圖片，一邊看圖一邊回答老師提出的問題。
出示：蒲公英的生長(zhǎng)圖和它擔(dān)心開不出花的原因的圖片
2、教師講解蒲公英的生長(zhǎng)過程并過渡第一部分內(nèi)容（1---6自然段）。
師：在寬闊的大草原上，一棵棵蒲公英快樂的生長(zhǎng)著，它們嫩綠的葉子把整個(gè)草原都染綠了，不久就長(zhǎng)出了花骨朵，漸漸地花骨朵變成了黃色的花兒，一朵朵花兒爭(zhēng)奇斗艷，陣陣清香引來了辛勤的蜜蜂。慢慢地、慢慢地蒲公英的種子成熟了，變成了——
生：白色的蒲公英。
師：有一天，風(fēng)婆婆來了，它說要帶蒲公英的孩子去旅游，孩子們非常高興，它們告別媽媽，隨著風(fēng)婆婆飛呀飛呀。其中，有一顆種子就落到了我們這篇課文寫的——
生：街心公園里。
師：從那以后，它就在這里生根、發(fā)芽。雖然它生活在公園了，卻覺得很難受，為什么呢？因?yàn)樗刻於家牎?/p>
生：汽車的叫喊聲。
師：點(diǎn)擊
生：呼吸嗆鼻子的廢氣。
師：點(diǎn)擊
生：喝有怪味的酸雨。
師：所以它擔(dān)心什么呢？
生：明天開不出漂亮的花。
師：課文里有一個(gè)詞語(yǔ)，說它擔(dān)心的表情的。
生：愁眉苦臉。
師：對(duì)。愁眉苦臉是什么意思呢？
生：愁眉苦臉的意思是皺著眉頭，哭喪著臉，形容發(fā)愁苦悶的樣子。
師：對(duì)了，掌聲鼓勵(lì)！
師：那么，椰子樹伯伯是怎么安慰它的？
生：別擔(dān)心，我住在這里好幾年了，還不是長(zhǎng)得又高又壯？別再煩惱了，快睡吧！
3、指導(dǎo)分角色朗讀
過渡：蒲公英在擔(dān)憂中不知不覺地睡著了，它到底有沒有開花呢？接下來我們分組合作學(xué)習(xí)第二段課文，先請(qǐng)同學(xué)們看看自學(xué)提示
二、我要學(xué)會(huì)
《夢(mèng)》 篇4
活動(dòng)意圖：
孩子的夢(mèng)想可能是丑陋的，可能是荒唐的，可能是怪異的，但它是童心上長(zhǎng)出的靈芝草。給一份欣賞，給一份呵護(hù)，給一份引導(dǎo)，它可能長(zhǎng)成一棵大樹。于是利用利本次活動(dòng)和孩子們共同談?wù)撍麄兊膲?mèng)想。童年是多夢(mèng)季節(jié)，讓每個(gè)孩子都有夢(mèng)想，是教育最核心的任務(wù)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用完整的`語(yǔ)言講述夢(mèng)想，培養(yǎng)想像力和語(yǔ)言表達(dá)力。
2、用不同形式表達(dá)夢(mèng)想，體會(huì)夢(mèng)想成真的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪畫工具：紙和筆，其數(shù)量為幼兒人數(shù)的三分之二。
2、表演道具：紅燈、綠燈，小碗，聽診器，方向盤等能體現(xiàn)其特征的道具之一。
活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)人。
小朋友有許多美麗的夢(mèng)想，今天我們用小火車裝每個(gè)小朋友的夢(mèng)想。(到月亮上去蕩秋千、變成鑰匙在爸爸的胸前、成為奧運(yùn)冠軍……)
老師做火車頭，接每個(gè)擁有美麗夢(mèng)想的小朋友。嗚——火車快開，火車快開，請(qǐng)你告訴我們，你的夢(mèng)想是什么?(幼兒回：我的夢(mèng)想……)接上火車，繼續(xù)游戲。
好了，滿載夢(mèng)想的小火車到站了，一起祝愿我們的夢(mèng)想成真吧！
2、引導(dǎo)幼兒用多種方法、形式來表現(xiàn)夢(mèng)想。
(1)引導(dǎo)幼兒說說是不是能夠用其他形式表現(xiàn)夢(mèng)想。
小朋友剛才用語(yǔ)言表達(dá)了自己的夢(mèng)想，大家還有沒有其他夠讓別人更清楚你們夢(mèng)想的辦法?(繪畫、表演)
例如：我想當(dāng)空軍，我就把這個(gè)夢(mèng)想畫出來，畫上飛機(jī)等。想當(dāng)演員，我就選擇一段大家熟悉的廣告進(jìn)行一番表演。
(2)幼兒分組表現(xiàn)夢(mèng)想：一部分幼兒在旁邊畫畫，另一部分幼兒在中間表演。
如果你想畫你的夢(mèng)想，就搬椅子到旁邊畫畫，想表演的小朋友就留下來，我們一個(gè)個(gè)進(jìn)行表演。
(3)展示幼兒的表演和繪畫。(投影儀展示繪畫)
3、選擇不同的表演工具去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
小朋友們都有夢(mèng)想，有的小朋友夢(mèng)想很多，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員、演員、一畫家等等。
現(xiàn)在老師給大家提供了很多道具，我們一起來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想吧!(放音樂、幼兒自由選擇道具進(jìn)行表演。道具見準(zhǔn)備2。)
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)孩子用較多的方式表達(dá)自己的夢(mèng)想。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)立意新穎，迎合了孩子的思想，課題來自孩子，為孩子所設(shè)計(jì)，因此課堂上孩子表現(xiàn)出很高的積極性，課堂氣氛活躍，師幼關(guān)系融洽。大班的孩子對(duì)自己的未來充滿了幻想，活動(dòng)中給每個(gè)孩子語(yǔ)言表達(dá)，形體表演或繪畫的機(jī)會(huì)，孩子興趣十分濃厚，表現(xiàn)欲極強(qiáng)。從活動(dòng)效果來看，孩子們極富有想像力和創(chuàng)造力。活動(dòng)給老師和孩子很多驚喜。
《夢(mèng)》 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
沒事時(shí)打開昨天無意得來的特級(jí)教師課前談話與教學(xué)妙語(yǔ)看看，受益匪淺。想起之前自己在實(shí)小上的整合課《荷花》，對(duì)這堂課的課前談話至今自己覺得還是算是比較有創(chuàng)意的，具體已不太記得了。但對(duì)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)的談話我的印象還是蠻深的。
本來上課的前一天要與上課的學(xué)生見個(gè)面，熟悉一下，但我不知是因?yàn)槭鞘裁丛虍?dāng)時(shí)沒有這樣做，只是去安裝了課件試運(yùn)行了一番就結(jié)束了（也許也因?yàn)檫@樣才有了課前的認(rèn)識(shí)那一幕吧）。第二天上課前有三四分鐘的時(shí)間，為了能學(xué)生與我拉近距離，我先夸了一番他們（我想孩子總是喜歡聽好話的吧）。然后問他們知道我是誰(shuí)嗎？答案當(dāng)然是肯定的，誰(shuí)認(rèn)識(shí)我呀？連在座的老師都沒一個(gè)認(rèn)識(shí)我的。（呵呵，無名小卒一個(gè)）接著我就問想不想知道我是誰(shuí)？這是抓住學(xué)生的好奇心，不管是誰(shuí)肯定說想知道的。告之他們只要打開他們學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)，略改一下網(wǎng)址，就可以知道我是誰(shuí)了。（這是一舉三得：一、讓學(xué)生一直懷著顆好奇心，語(yǔ)文就需要這；二、可以很自然地介紹自己了；三、也順便出示了教學(xué)課件）等學(xué)生陸續(xù)打開后，就開始與學(xué)生互相認(rèn)識(shí)，問學(xué)生姓名，略作一番“歪解”，讓學(xué)生稱呼我一聲，直到上課鈴響起。
這個(gè)課前談話，直到現(xiàn)在自己覺得還是不錯(cuò)的，主要是因?yàn)樽匀唬∫磺酗@得那么的隨意，其實(shí)都是刻意安排的。哈哈！（有些沾沾自喜！）
《夢(mèng)》 篇6
第四單元 愉快的夢(mèng)
設(shè)計(jì)意圖：
“幸福的孩子，愛做快樂的夢(mèng)，乘上快樂的音樂船，漫游在夢(mèng)幻世界里！”孩子們的夢(mèng)可能是甜美的、愉快的，也可能是離奇的、怪誕的，但音樂里夢(mèng)總是充滿幻想的。本單元以“愉快的夢(mèng)”為主題，讓孩子們?cè)谡n堂上、音樂活動(dòng)中分享夢(mèng)中的情景，他們會(huì)感到新鮮、充滿好奇，享受到歡樂。
單元目標(biāo)：
1、通過聽賞不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂節(jié)奏、旋律的感受能力；能主動(dòng)搜集與樂曲相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，積累和豐富課外學(xué)習(xí)成果，養(yǎng)成專心聆聽的習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱《蒲公英》，體驗(yàn)歌曲所營(yíng)造的夢(mèng)境，并能選擇合適的打擊樂器用各種方式表現(xiàn)歌曲。
3、能根據(jù)自己的想象，創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)畫面，創(chuàng)作游戲，嘗試創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
單元重點(diǎn)：
體驗(yàn)不同樂曲的節(jié)奏、旋律、情緒，讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作，選擇各種表演方式演繹樂曲。
單元難點(diǎn)：
理解樂曲所表現(xiàn)的意境，能大膽表達(dá)內(nèi)心對(duì)音樂的感受，豐富肢體語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)能力。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽：《夢(mèng)幻曲》
2、認(rèn)：小提琴與大提琴
3、動(dòng)：音樂游戲《都睡著啦》
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過欣賞《夢(mèng)幻曲》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)音樂的情緒，理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；
2.通過欣賞，感受音樂中動(dòng)人的抒情風(fēng)格和芬芳的幻想以及每一段落所表達(dá)的不同音樂情境；能區(qū)別樂器小提琴和大提琴。
3.通過音樂游戲《都睡著啦》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：聽賞樂曲《夢(mèng)幻曲》，讓學(xué)生初步了解西洋樂器大提琴獨(dú)奏營(yíng)造謐靜甜美的表現(xiàn)力，感受樂曲跌宕起伏，婉轉(zhuǎn)流連，探索、表現(xiàn)樂曲表現(xiàn)的情境。
2、難點(diǎn)：能隨著樂曲的情緒把自己的幻想用動(dòng)作表現(xiàn)出來。
教學(xué)過程：
課前把學(xué)生分成四組，分發(fā)四塊粘貼板；并要求學(xué)生給自己組里起個(gè)好聽的名字，如：“夢(mèng)幻隊(duì)”“夢(mèng)想隊(duì)”等等。
（一）新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們好，今天老師請(qǐng)來了一位小客人，（看課件，閉著眼睛的小姑娘）可是這個(gè)小客人不理我們，她在干什么呢？（引導(dǎo)說出聽音樂）對(duì)，她在聽音樂，是什么音樂這么好聽，讓我們也來聽一下。
（二）新課教學(xué)
a、初步完整感受
師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考下面兩個(gè)問題。
課件出示：聽這首樂曲你聯(lián)想到什么？心里有怎樣的想法？
播放樂曲，生靜聽
生：……
給發(fā)言積極的一組粘上一面彩旗。
【設(shè)計(jì)意圖】：初次感受音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的聽賞與學(xué)習(xí)做以鋪墊。
師：噢，有些小朋友說聽了想打瞌睡，有些小朋友說想睡覺，那小朋友你們平時(shí)是怎樣睡覺的呀？生：……
師：你是倒在床上就睡著的嗎？生：……
師：噢，有的小朋友上床了還要想想今天有哪些有趣的事情才睡覺，有的小朋友友睡不著要翻幾個(gè)身，那你能聽著音樂表現(xiàn)一下你是怎樣準(zhǔn)備睡覺的嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生的想象與生活緊密連接起來，拓寬學(xué)生的想象空間。
b、分段聆聽
a第一樂段
師：天色暗了下來，四周靜悄悄的，小朋友要睡覺了，你是怎樣睡覺的嗎？
播放第一段音樂，讓學(xué)生邊聽音樂邊用動(dòng)作表演準(zhǔn)備睡覺。
師：小朋友，你們覺得這段音樂是怎樣的感覺？很吵鬧嗎？（平靜，柔和）
師：小朋友你能把這段音樂用線條或顏色畫出來嗎？（在課本上練習(xí)）
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生感受優(yōu)美柔和的旋律，使他們?cè)诓恢X中被引入輕盈飄渺的夢(mèng)幻世間。
給表演好的一組粘上一面彩旗。
b、第二樂段
師：好，現(xiàn)在有好多小朋友“睡著”了，老師想知道小朋友你們平時(shí)睡著了會(huì)怎樣？生：做夢(mèng)
師：你會(huì)夢(mèng)見什么嗎？假如你現(xiàn)在睡著了，你會(huì)想些什么？生：……
師：我們來看看我們那位小客人，她在做什么夢(mèng)？
播放第二段音樂，及課件圖片（小姑娘變成了一只小鳥，在森林里快樂的飛翔舞蹈，看見美麗的花朵，摘了幾朵，飛去送給了她喜愛的媽媽和老師，祝她們節(jié)日快樂）
師：恩，原來這個(gè)小客人是個(gè)很細(xì)心的小姑娘，我們一起站起來學(xué)習(xí)一下小姑娘好嗎？
（看畫面，讓學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的律動(dòng)）
師：小朋友你們聽了這段音樂，你們會(huì)做怎樣的夢(mèng)？
請(qǐng)小朋友聽音樂表演，可帶上自己喜歡并相配的頭飾，要求學(xué)生站起來自由。
表演，給有創(chuàng)新的組分別粘上彩旗。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不會(huì)真正的大瞌睡；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，并提高學(xué)生的表演能力。
師：小朋友都表演的非常好，那你們知道這首樂曲叫什么名字嗎？（請(qǐng)學(xué)生為樂曲起名字）
生：……
給有創(chuàng)新的一組粘上彩旗。
師：舒曼叔叔也給這個(gè)樂曲起了一個(gè)名字叫《夢(mèng)幻曲》（讓學(xué)生讀課題），現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友看黑板：出示主旋律彩頁(yè)。
師：大家看，這幾句句子音比較多，旋律有較大的起伏（教師手勢(shì)上下演示），
我們一起來聽音樂哼唱一下，好嗎？
師生聽音樂哼唱，教師要做相應(yīng)的上下手勢(shì)，表現(xiàn)旋律的跌宕起伏。
師：你們的聲音真好聽，老師都被你們吸引住了，再唱一遍給我聽好不好！
師：好，小朋友想想我們這一段音樂用哪一種線條或顏色來表現(xiàn)呢？學(xué)生練習(xí)。
給表現(xiàn)好的組粘上彩旗。
師：老師已經(jīng)看到了小朋友的好多夢(mèng)想，你們的理想是美好的，是偉大的！但夢(mèng)想不能光靠想，只有夢(mèng)想醒后勤奮的人才能將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。小朋友你們能做個(gè)勤奮的人嗎？生：……
【設(shè)計(jì)意圖】：通過對(duì)主旋律的跟唱，完成本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)音樂的領(lǐng)悟及感受能力。
c、完整體驗(yàn)
師：舒曼叔叔寫的《夢(mèng)幻曲》好聽嗎？喜歡不喜歡？那好，咱們?cè)俾犚槐椋涯愀惺艿降暮蛯W(xué)到的知識(shí)都表現(xiàn)出來！
【設(shè)計(jì)意圖】：此時(shí)再次完整復(fù)聽，旨在將分段賞析的參與表現(xiàn)進(jìn)行連貫的綜合體驗(yàn)，鞏固學(xué)生對(duì)各樂段的聽辨反應(yīng)和全曲完整的體驗(yàn)。
師：你知道這么好聽的音樂是用什么樂器演奏出來的嗎？（大提琴）介紹大提琴：（用課件對(duì)比認(rèn)識(shí)）出示大提琴與小提琴的圖片，主要讓學(xué)生看圖片和聽聲音來區(qū)別和掌握認(rèn)識(shí)大、小提琴。（附教師參考表）
大提琴：琴身：木制結(jié)構(gòu)，以槭木和云杉為原材料配合制造的音色最佳
琴弦：金屬絲
琴弓：馬尾
樂器特色：屬提琴族樂器里的下中音樂器，音色渾厚豐滿，具有開朗的性格，擅長(zhǎng)演奏抒情的旋律，表達(dá)深沉而復(fù)雜的感情。
小提琴
琴身：木制結(jié)構(gòu)，以槭木和云杉為原材料配合制造的音色最佳。
琴弦：金屬絲
琴弓：馬尾
樂器特色：屬提琴族樂器中的高音樂器，藝術(shù)表現(xiàn)力豐富， 音色優(yōu)美、表達(dá)含蓄、變化多端，具有歌唱般的魅力。
給認(rèn)真聽講的一組粘上彩旗。
師：這首樂曲好聽嗎？它還有用鋼琴來演奏的，你們想聽嗎？
欣賞鋼琴演奏的《夢(mèng)幻曲》。
（三）綜合游戲
師：大家積極性這么高呀！那我就再領(lǐng)大家做一個(gè)《都睡著啦》游戲
教師帶學(xué)生跟音樂做音樂游戲，在游戲中要節(jié)奏練習(xí)“他 睡著 啦 ”
【設(shè)計(jì)意圖】：通過游戲，加深學(xué)生對(duì)樂器音色的印象；并通過游戲中的節(jié)奏，滲透本課主旋律的音樂表現(xiàn)手段，鞏固學(xué)生對(duì)本課的掌握
（四）小結(jié)
師：今天的音樂課大家都學(xué)到了什么？生：……（自由暢談）
師：看來每位同學(xué)都有自己的收獲，老師真為大家感到高興。今天我們通過聽賞優(yōu)美的《夢(mèng)幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品風(fēng)格。有機(jī)會(huì)我們?cè)俟操p他的更多作品，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
第二課時(shí)
課時(shí)內(nèi)容：
1、聽 《快樂王子的小船》 《進(jìn)行曲》 《俄羅斯舞曲》
2、動(dòng) 《俄羅斯舞曲》
課時(shí)目標(biāo)：
1、視：通過看春天的畫面，讓學(xué)生感受大自然的美景。
2、聽：通過聽賞三段不同風(fēng)格的作品，讓學(xué)生感受獨(dú)唱形式，管弦樂演奏形式。
3、動(dòng)：通過聽賞音樂，能根據(jù)不同風(fēng)格作出合適的律動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受、理解音樂美，體驗(yàn)音樂給人帶來的不同感覺。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，你們會(huì)折紙船嗎？（生：會(huì)）[學(xué)生把準(zhǔn)備好的白紙隨老師一起折紙船]
師：現(xiàn)在正是春天，看！外邊陽(yáng)光明媚，老師知道小朋友最喜歡去郊外游玩了。所以老師把快樂王子找來當(dāng)我們的導(dǎo)游，瞧！他正劃著小船來載我們呢！]
[課件展示：快樂王子劃著船，播放音樂《快樂王子的小船》]
師：看了這幅畫面，小朋友會(huì)聯(lián)想到什么？你想象中小河兩邊的景色是什么樣的？（生各抒己見）
[課件展示：河兩岸美麗的風(fēng)景，播放音樂《快樂王子的小船》]（生隨音樂做劃船動(dòng)作）
師：快樂王子帶我們大家領(lǐng)略了春天的景色
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生動(dòng)手折紙船，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，感受音樂的旋律，讓學(xué)生隨音樂律動(dòng)。
（二）、感受音樂，了解音樂。
1、[課件展示：美麗的小島，播放《進(jìn)行曲》，小動(dòng)物敲著鼓的畫面]
師：呀！我們來到了美麗的小島，島上的小動(dòng)物還敲著鼓來迎接我們呢！聽！他們踏著整齊的步子，真威武！（完整聽音樂）小朋友，你們聽了這首曲子，心情是怎樣的？能說說它是首什么樣的曲子嗎？它給你的感覺是怎樣的？
2、再次播放音樂，老師拿小鼓隨節(jié)奏敲打，生隨音樂踏步。
歡 迎 來到這 美麗 美麗的 小島上 來
(1)、學(xué)生隨老師朗讀節(jié)奏，讓學(xué)生按節(jié)奏敲鼓，其余學(xué)生隨音樂律動(dòng)。
(2)、師：島上的小伙伴真是熱情啊！瞧！他們還架起了火堆，邀請(qǐng)我們來跳舞呢！
[課件展示：小伙伴跳舞的畫面，播放音樂]
3、聽賞音樂
聽了這首歌曲后，你有什么感受？情緒？它的演奏形式是怎樣的？
4、再次聽賞：讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾。
師：看他們玩得那么高興，我們也參加吧！（學(xué)生隨老師跳起了拉手舞）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過聽賞音樂，讓學(xué)生參與表演，加深對(duì)音樂的旋律的掌握，并能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來。
（三）、師生總結(jié)：
師：和快樂王子出游，不知不覺一天過去了，看！月亮都出來了，我們也該回家了，let’s go！（播放《快樂王子的小船》，學(xué)生劃著小船離開教室）
第三課時(shí)
課時(shí)內(nèi)容：
1、聽《洋娃娃的夢(mèng)》
2、唱《蒲公英》
課時(shí)目標(biāo)：
1、 通過各種畫面,讓學(xué)生感受,發(fā)揮想象。
2、通過《洋娃娃的夢(mèng)》，讓學(xué)生感受音樂所描繪的意境。
3、通過學(xué)唱歌曲《蒲公英》，體驗(yàn)春天的美景及給人帶來的喜悅。
4、通過聽、唱，讓學(xué)生隨歌律動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官去發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，歌唱美，創(chuàng)造美。
教學(xué)過程：
課前活動(dòng)：師生律動(dòng)
(一)、音畫結(jié)合，情境體驗(yàn)
師：小朋友，你們做過夢(mèng)嗎？能告訴大家你曾夢(mèng)到些什么？（生答）洋娃娃自從跟快樂王子出游以后，也做了個(gè)夢(mèng)，能猜一猜他夢(mèng)到了些什么嗎？［課件展示：洋娃娃的夢(mèng)畫面，背景音樂《洋娃娃的夢(mèng)》］
【設(shè)計(jì)意圖】：用孩子喜歡的洋娃娃來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)想象的積極性，通過看、想、說等教學(xué)活動(dòng)形式讓學(xué)生感受音樂，理解夢(mèng)的美。
(二)、欣賞感受，描繪夢(mèng)境
師：剛才小朋友想象了洋娃娃的夢(mèng)，描繪了多幅春天的景色，那想不想聽聽音樂家是如何來表達(dá)的呢？我們先來聽一聽
［課件展示：播放音樂。提問：這首樂曲是什么樂器演奏的？聽了以后有什么感受？］
師總結(jié)：小朋友的想象豐富極了，是的，洋娃娃的夢(mèng)把我們帶入了生機(jī)盎然的春天美景之中，瞧！［課件展示：流動(dòng)畫面］種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹吐出嫩芽，春筍探出腦袋，蒲公英也忙著尋找他們新的家，到處是一片生機(jī)勃勃的景象。 （結(jié)合畫面，第二次欣賞）
師：洋娃娃做了這么美麗的夢(mèng)，小朋友們想不想也聽著音樂，等星星睡了，鳥兒睡了，乘著我們的夢(mèng)之船起航呢？
［課件展示：星星睡了，鳥兒棲息在枝頭，小朋友也睡著的畫面，播放音樂］
【設(shè)計(jì)意圖】：通過音樂欣賞，課件展示，讓學(xué)生在聽賞音樂的同時(shí)發(fā)揮想象，描繪春景，來感受、聽辯、展示春天，在師生共同體驗(yàn)表現(xiàn)和享受音樂美的同時(shí)，把音樂基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)的滲透在欣賞活動(dòng)中。
（三）、歌曲體驗(yàn)，行知相融
1、教師：老師這里有一幅畫，但是這幅畫有一部分不完整，老師沒有畫上去，我想讓小朋友們聽了我放的一首歌以后，來把它補(bǔ)充完整。
[課件展示：二個(gè)孩子在草地上，播放《蒲公英》]
聽了這段音樂，小朋友知道這幅畫上缺了什么啊？來把它畫上去。[課件展示：出視蒲公英]
2、教師：哦！原來蒲公英也做起了美夢(mèng)！他夢(mèng)到了小寶寶變成了傘兵，在天空中飛翔呢！他們邊飛邊唱起了歌，那歡快的勁兒也感染了老師，我也熬不住了，我也要和他們一起唱。
（師范唱）
小朋友如果也熬不住了，可以跟老師一起來。（師唱，學(xué)生輕聲哼唱）
3、教師播放旋律
學(xué)生：把上面寫有歌詞的蒲公英依次貼在黑板上。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律，隨旋律模仿蒲公英的動(dòng)作。
5、跟琴輕唱歌曲，及時(shí)糾正難點(diǎn)處。
6、處理
7、完整演唱全曲，師及時(shí)鼓勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過聽辨音樂，熟悉歌曲旋律，為新歌教學(xué)作鋪墊，在聽、唱、動(dòng)的同時(shí)，改變了以往枯燥的學(xué)歌方式，使學(xué)生參與合作。
（四）、自主合作，創(chuàng)作表現(xiàn)。 [課件展示：連續(xù)的歌曲伴奏]
1、教師：請(qǐng)小朋友們選擇喜愛的方式來表達(dá)這首歌曲。
歌詞朗誦組。
自然音樂組，選擇老師提供的樂器為歌曲伴奏。
歌舞組。
2、老師分組指導(dǎo)
【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生自主創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表演能力，與橫向?qū)W科緊密聯(lián)系，讓學(xué)生自主合作，培養(yǎng)協(xié)作精神和擴(kuò)散思維。
（五）、交流總結(jié)，情感升華。
1、教師：小朋友們的表現(xiàn)非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演中感受到大家對(duì)生活的熱愛，幸福的孩子，愛做快樂的夢(mèng)，老師希望每位小朋友都有愉快的夢(mèng)，并希望你們夢(mèng)想成真！
2、律動(dòng)：隨歌曲旋律跳著離開教室。
《蒲公英》教學(xué)反思
歌曲《蒲公英》是一首3/4拍的歌曲，短小、富有夢(mèng)幻色彩的兒童歌曲。旋律起伏跌宕，抒情優(yōu)美，蒲公英被風(fēng)兒一吹，打起了瞌睡，做起了美夢(mèng)，引發(fā)學(xué)生天真的想象。孩子的夢(mèng)可能是甜美的、愉快的、也可能是離奇的、怪誕的，但音樂里的夢(mèng)總是充滿幻想的。所以在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，我以學(xué)生的形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng)中得到發(fā)展。
(一)、音畫結(jié)合，情境體驗(yàn)
課件展示洋娃娃的夢(mèng)畫面，背景音樂《洋娃娃的夢(mèng)》，用孩子喜歡的洋娃娃來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)想象的積極性，通過看、想、說等教學(xué)活動(dòng)形式讓學(xué)生感受音樂，理解夢(mèng)的美。“小朋友，今天老師請(qǐng)來了一個(gè)小伙伴，它是誰(shuí)呢？誰(shuí)又能說說看它在干什么呢？”新的音樂課堂里更強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，通過語(yǔ)言交流更有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，幫助學(xué)生體會(huì)音樂中的美，能喚起學(xué)生的興趣。
(二)、歌曲體驗(yàn)、行知相融
《蒲公英》是一首三四拍的歌曲，節(jié)奏平緩，旋律優(yōu)美。在教唱環(huán)節(jié)中，我用輕柔的聲音：“蒲公英邊飛邊唱起了歌，那快樂的歌聲感染了我們，老師看到小朋友們輕輕的搖晃著身體也想來唱一唱，那么請(qǐng)小朋友用la來哼一哼旋律”。把學(xué)生帶到天空、白云的情景當(dāng)中。良好情境的設(shè)置，激起了學(xué)生演唱欲望，他們很感興趣的輕輕地哼唱，為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。在教唱歌曲的時(shí)候，我讓學(xué)生想象一下自己就是蒲公英媽媽，變成一個(gè)個(gè)小傘兵滿天飛，這一過程中我轉(zhuǎn)變角色，和孩子們一塊變成天空中的小傘兵，在藍(lán)天上盡情的歌唱。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來配合歌曲，用打擊樂器來給歌曲伴奏，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生大膽上來表演。
（三）、自主合作，創(chuàng)作表現(xiàn)
編創(chuàng)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用生動(dòng)活潑的游戲引入，激起學(xué)生編創(chuàng)的興趣。我引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各種小動(dòng)物睡覺的形態(tài)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，這時(shí)孩子們都想?yún)⑴c到游戲當(dāng)中，最后讓他們?cè)隈雎牭臅r(shí)候，跟著音樂來一一扮演，無形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使得孩子們大膽的參與、充分的表現(xiàn)。
《夢(mèng)》 篇7
師：今天要和同學(xué)們一起閱讀的是一篇說明文。先請(qǐng)同學(xué)們打開課本，看一下目錄的第一頁(yè)，這一頁(yè)共列出兩個(gè)說明文單元，我們要閱讀的說明文就在這兩個(gè)單元里，同學(xué)們還不知道是哪一篇，現(xiàn)在給你們一個(gè)條件：這篇文章的標(biāo)題很能引起人們閱讀的興趣，你們猜是哪一篇，看誰(shuí)猜得快猜得準(zhǔn)。
（學(xué)生看書后紛紛舉手）
師：看來同學(xué)們都知道是哪一篇了，你們真聰明！好，你來說。
生（1）：《死海不死》。
師：完全正確！但你能說明一下為什么你猜是這一篇呢？
生（1）：這個(gè)題目叫“死海不死”，既然是“死海”，可又為什么說它“不死”， 這就在讀者心里造成懸念，引起了閱讀的興趣。
師：剛才好多同學(xué)都舉手了，你們猜的也是這一篇嗎?有猜別的課文的嗎?
生（眾）：也是這一篇。
師（指一學(xué)生）：那你同意剛才那位同學(xué)的意見嗎?
生（2）：同意。我認(rèn)為這個(gè)標(biāo)題本身包含著一對(duì)矛盾:“死海”和“不死”，使讀者產(chǎn)生疑問，急于想去讀文章，弄明白究竟是怎么回事。所以這個(gè)題目對(duì)讀者有吸引力。
師：有不同意見的同學(xué)請(qǐng)舉手（無人舉手）。有補(bǔ)充意見的同學(xué)請(qǐng)舉手（無人舉手）。哦，“英雄所見略同”，看來你們一個(gè)個(gè)都是小英雄!（笑）不過，我還有個(gè)問題想考考各位英雄：標(biāo)題上有兩個(gè)“死”字，它們的意思是一樣的嗎?
生（3）：前一個(gè)“死”字指沒有生命，第二個(gè)指淹死、死掉。
師：完全正確。你課前有沒有看過這篇課文?（生搖頭）那你怎么能回答得這樣正確?
生（3）：我在地理課上學(xué)到過。
師：啊，真好!地理課上學(xué)到的知識(shí)，用到了語(yǔ)文課上，這叫知識(shí)的“遷移”（板書“遷移” ）。學(xué)習(xí)中經(jīng)常注意“遷移”，知識(shí)就學(xué)得活了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把書合攏，暫時(shí)不要看課文，大家回憶一下地理課上學(xué)到的關(guān)于死海的知識(shí)，比一比誰(shuí)的記憶力好。（指一在偷偷看課文的學(xué)生）哈，你違規(guī)了，不許偷看!
（學(xué)生思考、回憶，片刻后陸續(xù)舉手）
師：為了使回憶有條理，請(qǐng)按照以下幾點(diǎn)逐一來說：
板書：1、地理位置；
2、得名原因；
3、海水趣事。
生（1）：死海的位置在約旦和巴基斯坦（眾插話：巴勒斯坦）巴勒斯坦中間。
師：巴勒斯坦在亞洲西部，巴基斯坦在亞洲南部，和我們中國(guó)接壤。這兩個(gè)國(guó)家的中文譯名只差一個(gè)字，而且都是亞洲國(guó)家，很容易記錯(cuò)，建議這位同學(xué)課外去找世界地圖或亞洲地圖查一查，以后就不會(huì)再搞錯(cuò)了。誰(shuí)來說“得名原因”?
生（2）：死海的海水含鹽量特別高，水里各種動(dòng)植物都不能生存，所以叫死海。
師：哦，死海的海水含鹽量高，這是它的特點(diǎn)，由于有這個(gè)特點(diǎn)，就出現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，誰(shuí)能說說是什么現(xiàn)象?
生（七嘴八舌）：人不會(huì)淹死。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
（無人舉手）
師：我估計(jì)同學(xué)們都知道，只是暫時(shí)還沒有找到合適的語(yǔ)言來表達(dá)，是嗎?（指定一學(xué)生）這位同學(xué)戴著眼鏡，看起來挺有學(xué)問，你來給大家說說看。
生（3）：人在死海里不會(huì)下沉，即使不會(huì)游泳的人也淹不死，因?yàn)椤驗(yàn)楹Ｋ}量高，所以人不會(huì)下沉。
師：為什么海水含鹽量高，人就不會(huì)下沉？你總得講出點(diǎn)道理來。
生（3）：海水含鹽量高，它的質(zhì)量就大。
師（追問）：那如果扔進(jìn)海水里的是一塊鐵呢?它會(huì)下沉嗎?
生（3）：我想會(huì)下沉的。
師：那么人為什么不下沉?光說海水的質(zhì)量大，恐怕還不夠吧?我知道你心里明白，問題是怎樣把心里明白的道理準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
生（3）：（思考片刻）海水的質(zhì)量比人體的質(zhì)量大。
師：說對(duì)了。但表達(dá)上還有一點(diǎn)點(diǎn)不足，想一想，在數(shù)學(xué)里如果一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)大，是怎樣表達(dá)的？你這句話如果能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來表達(dá)，那就更好了。
生（3）：海水的質(zhì)量大于人體的質(zhì)量。
師：那么鐵塊為什么會(huì)下沉？
生（3）：因?yàn)楹Ｋ馁|(zhì)量小于鐵塊的質(zhì)量。
師：好！“大于” “小于”的“于”怎么解釋? “大于”“小于”一般用在什么情況下?
生（3）：“于” 是“比” 的意思，一般在兩個(gè)數(shù)作比較的時(shí)候用。
師：說得真好!我說你有學(xué)問嘛，果然沒看錯(cuò)人!（眾笑）
師：關(guān)于死海的知識(shí)，同學(xué)們都已了解；這篇課文屬于說明文，關(guān)于說明文的知識(shí)，估計(jì)同學(xué)們也已經(jīng)知道了不少。你們已經(jīng)知道的東西，如果還要老師重復(fù)地教，你們覺得有勁嗎?（眾：沒勁!）是呀，我也覺得沒勁。因此，我想我們?cè)跊Q定這篇課文里哪些知識(shí)需要老師教之前，先請(qǐng)同學(xué)們討論一下“什么知識(shí)可以不教”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，把這篇《死海不死》看一遍，然后根據(jù)課文后面練習(xí)題的要求想一想：練習(xí)題要求我們掌握的知識(shí)哪些可以不教?前后左右的同學(xué)可以小聲議論議論，互相交流。
（學(xué)生看課文，小聲議論后紛紛舉手）
生（1）：我認(rèn)為課文里用到的列數(shù)字的說明方法可以不用教。
師：說說理由。
生（1）：課文里為了使說明更加具體準(zhǔn)確，用了一些數(shù)字來說明海水含鹽量高，如“135.46億噸氯化納、63.07億噸氯化鈣、各種鹽占死海全部海水的23%-25%”等等，這種說明方法一看就知道，完全可以不教。
生（2）：我同意他的意見，但還有點(diǎn)補(bǔ)充。課文在說明海水含鹽量高的時(shí)候用了很多數(shù)據(jù)，使用這些數(shù)據(jù)的作用是使讀者對(duì)死海海水的含鹽量究竟高到什么程度更加明確了。這些道理也很簡(jiǎn)單，不教也懂。
師：是啊！你們看，“135.46億噸”、“63.07億噸”，這簡(jiǎn)直都是一些天文數(shù)字！我在讀到這些數(shù)字的時(shí)候，對(duì)死海海水的含鹽量的印象就特別強(qiáng)烈。這兩位同學(xué)說得都有道理，課文里的這些數(shù)字說明和它的作用，的確一看就明白。不過如果不教的話，有關(guān)的一些知識(shí)是不是能夠掌握，我還是有些不放心。例如，課后練習(xí)中還要我們區(qū)別“確數(shù)”和“約數(shù)”，并且要求知道什么情況下用確數(shù)，什么情況下用約數(shù)。這些知識(shí)不教行嗎?
生（1）：我認(rèn)為行。
師：哦，你挺自信，好樣的！認(rèn)為可以不教的同學(xué)請(qǐng)舉手（絕大多數(shù)同學(xué)舉手）。看來，還有一小部分同學(xué)似乎還缺少一點(diǎn)自信。（指一不舉手的學(xué)生）你是認(rèn)為還要教的，是嗎？
生（3）：我想教一教不會(huì)有壞處，再說我也不大有把握。
師：確數(shù)和約數(shù)你能區(qū)別嗎？（生點(diǎn)頭）那你說說看，剛才那位同學(xué)從課文里找出的那些數(shù)據(jù)是確數(shù)還是約數(shù)？（生答：“確數(shù)。”）你能找一個(gè)約數(shù)的例子嗎？
生（2）：“傳說大約兩千年前”、“最深的地方大約有400米”，都是約數(shù)。
師：找得很對(duì)嘛！約數(shù)在表達(dá)上都有一些明顯的標(biāo)志，你知道嗎？
生（2）：一般都用“大約”、“左右”、“上下”這類詞。
師：如果不用這些詞，能表示約數(shù)嗎?
生（2）：我想也行。
師：請(qǐng)舉個(gè)例子，最好能造個(gè)句子。
生（2）：（思考片刻）“這條魚有七八斤重”。
師：好極了!你關(guān)于約數(shù)的知識(shí)掌握得很好嘛，你應(yīng)該有充分的自信，是嗎?
生（2）：是的。
師：剛才有同學(xué)說用“確數(shù)”可以使說明更加準(zhǔn)確，那么用約數(shù)是不是說得不準(zhǔn)確了呢?
生（3）：約數(shù)和確數(shù)相比，當(dāng)然不夠準(zhǔn)確。
生（4）：我認(rèn)為不能這樣說，主要看在什么情況下用，有的時(shí)候用確數(shù)反而不準(zhǔn)確。
師：怎么會(huì)用確數(shù)反而不準(zhǔn)確? 能舉個(gè)例子來說嗎?
生（4）：（思索片刻）比如要我現(xiàn)在說出您的年齡，我只能說大約六七十歲（笑聲），因?yàn)槲也恢滥膶?shí)際年齡；如果我肯定地說您65歲，而您實(shí)際上不是65歲，那不是反而不準(zhǔn)確了嗎?
師：言之有理!啊，這位同學(xué)舉手，有什么意見要發(fā)表嗎？
生（5）：我認(rèn)為課文里有個(gè)地方運(yùn)用確數(shù)和約數(shù)有點(diǎn)自相矛盾。46頁(yè)上有這樣兩句：“海水平均深度146米，最深的地方大約有400米。” 既然平均深度是個(gè)確數(shù)，那么最深的地方也應(yīng)該是確數(shù)，否則怎么算得出平均深度呢？如果最深的地方用約數(shù)，那么平均深度也只能是約數(shù)。因?yàn)槠骄疃仁歉鶕?jù)從最淺到最深不同的深度計(jì)算出來的，根據(jù)約數(shù)怎么可能計(jì)算出確數(shù)來?
師：說得真好! 我同意。同學(xué)們這樣會(huì)動(dòng)腦筋，真讓我高興。我看關(guān)于列數(shù)據(jù)說明的方法，同學(xué)們掌握的知識(shí)比我預(yù)料的還要多，完全可以不必教了。大家再看看，還有哪些知識(shí)可以不教?
生：后面練習(xí)題中要求區(qū)別課文中三個(gè)“死” 字的含義，我認(rèn)為這也很簡(jiǎn)單，不教也懂。
師：對(duì)，標(biāo)題“死海不死”中兩個(gè)“死”字，剛才同學(xué)們都已說過，不必再重復(fù)了。那“死海真的要死了”這句中的后一個(gè)“死”字的含義呢?
生：是“干涸（hé）”的意思。
師：完全正確。這個(gè)“涸”字很容易念錯(cuò)，可你念對(duì)了，很了不起。你是怎么念對(duì)的?
生：下邊的注解上有注音（笑）。
師：大家別笑，他讀書注意看注解，這種好習(xí)慣不是每個(gè)同學(xué)都有的。我再提示一下，看看下面這些詞語(yǔ)是不是也可以不教？（板書：游弋、諭告、執(zhí)迷不悟）
生（1）：我認(rèn)為可以不教。
師：我欣賞你的自信。但你要說出可以不教的理由，因?yàn)槠渲杏械脑~估計(jì)同學(xué)們語(yǔ)文課里沒學(xué)到過，比如“游弋” 、“諭告”。
生（1）：“游弋” 雖然沒學(xué)到過，但書上有注解；“諭告” 也沒學(xué)到過，但回去查一查詞典就知道了。
師：說得好說得好，語(yǔ)文課上沒有學(xué)過的，完全可以查詞典自學(xué)嘛！同學(xué)們課外有沒有查詞典的習(xí)慣？（眾：有！）這是個(gè)好習(xí)慣，一定要堅(jiān)持下去，讓詞典成為你們的一位終身老師。那么這些新詞我們就不討論了，再說這篇課文新詞也很少，有些詞結(jié)合上下文也都不難理解，比如“執(zhí)迷不悟”。
下面是不是讓我們換個(gè)角度思考一下：你們認(rèn)為要學(xué)好這篇課文，哪些知識(shí)還是需要老師教的? 大家前后左右可以議論議論。
（學(xué)生看書、小聲議論）
師：誰(shuí)先來說說?
（無人舉手）
師：（繼續(xù)啟發(fā)）你們知道這篇文章是什么文體?
生（1）：是說明文。
師：說明文是個(gè)大類，包括各種產(chǎn)品說明書、書籍的出版說明和內(nèi)容提要、詞典的釋文、影劇內(nèi)容介紹、除語(yǔ)文以外的各科教科書及講義、知識(shí)小品，等等。凡是以說明事物或事理為主要表達(dá)方式的文本都是說明文。（指一學(xué)生）你說說看，這篇課文是說明文中的哪一種？
生（1）：是知識(shí)小品。
師：（問全班）他說得對(duì)不對(duì)？同意的請(qǐng)舉手。（多數(shù)學(xué)生舉手）你說對(duì)了。但什么是知識(shí)小品，你知道嗎？
生（1）：不知道。
師：知識(shí)小品有什么特點(diǎn)，知道嗎？
生（1）：不知道。
師：你都不知道？（生點(diǎn)頭）那你怎么知道這篇課文是知識(shí)小品呢？
生（1）：我是瞎蒙的。（笑聲）
師：不，你肯定不是瞎蒙的，你心里肯定有一個(gè)關(guān)于知識(shí)小品應(yīng)有的“樣子”，而這篇課文正好符合你心里的這個(gè)“樣子”。是這樣嗎？
生（1）：我心里沒有樣子。（笑聲）
師：那你為什不說它是產(chǎn)品說明書或別的什么說明性文體，而偏偏要說它是知識(shí)小品呢？你在說的時(shí)候心里肯定有過一些選擇的，是不是？
生（1）：是的。
《夢(mèng)》 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。
2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2。朗讀、背誦課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的美。
教具準(zhǔn)備：
課件、詞語(yǔ)卡片、彩色圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，拉近師生距離。
你喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過什么動(dòng)物？你是怎么和小動(dòng)物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
激趣導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都特別有愛心，養(yǎng)了那么多小動(dòng)物。老師原來也養(yǎng)過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請(qǐng)跟我讀：池塘〈同時(shí)貼出“池塘”的詞語(yǔ)卡片〉）可是我心里總想著它，同學(xué)們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
一年級(jí)學(xué)生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)。
三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。
（一）請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。
（教師在學(xué)生讀文的過程中，貼出詞語(yǔ)卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴、咂咂嘴
（二）請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)。
（三）質(zhì)疑：這些詞語(yǔ)中你還有哪些不明白的？這個(gè)詞出現(xiàn)在哪個(gè)句子中，你能先讀讀句子嗎？（這一點(diǎn)正符合了我校的科研課題中的`一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。）
（珍珠被——星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）
（搖籃——小寶寶通常睡在搖籃里，體會(huì)媽媽的愛，溫暖幸福。聽搖籃曲）
（落下來、推——可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來理解。）
（四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂練讀喜歡的句子）
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
（一）游戲，鞏固識(shí)字。
（二）指導(dǎo)書寫。
五、小結(jié)。
今天我們進(jìn)到了小魚甜甜的夢(mèng)中，我們克服了好多困難，認(rèn)識(shí)了很多生字，你們可真棒呀！現(xiàn)在你會(huì)背這首小詩(shī)了嗎？
小魚在甜甜的夢(mèng)中，會(huì)夢(mèng)見什么呢？誰(shuí)愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說一說，演一演。
六、作業(yè)。
那么，你們會(huì)和小魚一起做個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？課下你可以編一個(gè)有趣的故事；畫一張生動(dòng)的圖畫；或者和小伙伴一起編個(gè)童話劇演一演，好嗎？
《夢(mèng)》 篇9
教材分析：
這是一篇讀來令人心靈震憾和感動(dòng)不己的課文。一個(gè)加拿大年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲的孩子挖一口井。聽起來，這肯定是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩子的夢(mèng)，一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。然而就是這樣一個(gè)毫無可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí)，而且影響著越來越多人去關(guān)愛和幫助別人。這就是夢(mèng)想的力量！美好善良的夢(mèng)想，會(huì)給人帶來希望，會(huì)給人帶來無窮的動(dòng)力，能創(chuàng)造出奇跡。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）學(xué)習(xí)生字新詞。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。
（3）有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。
2、過程與方法
（1）通過對(duì)“課文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？”“夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？”“這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么樣的力量？”三個(gè)問題的剖析理解，領(lǐng)會(huì)文章中心。
（2）通過有感情地朗讀含義深刻的句段，加深對(duì)課文的理解。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真，體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、搜集有關(guān)資料。
2、自讀課文，嘗試?yán)斫狻皦?mèng)想的力量”。
教具準(zhǔn)備：
課件（出示課文有關(guān)句子，相關(guān)資料及圖片）
教 時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激qing導(dǎo)入
1、師板書“夢(mèng)想”。
2、師：“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，并經(jīng)過不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)付出努力。同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家，你的夢(mèng)想是什么？
（生談自己的夢(mèng)想）
3、同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好！希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。（板書，完成課題。）
4、現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。
二、初讀課文，感知“夢(mèng)想”
1、自由讀文，讀通、讀順課文。
2、字詞質(zhì)疑，師生共同解惑。
3、再讀課文，說說主要寫了一件什么事情？
4、找出不懂的地方做上記號(hào)，上課時(shí)大家一起解決。
三、再讀課文，走進(jìn)“夢(mèng)想”
1、自由讀文，討論“瑞恩的夢(mèng)想是什么？這是一個(gè)什么樣的理想？”
2、畫出課文中有關(guān)的句子。
（1）我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。
（2）他們不應(yīng)該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。
（3）我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。
3、指導(dǎo)感情朗讀畫出的這些句子。
四、細(xì)讀課文，實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)想”
1、默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？
2、生自由討論，師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
（1）為攢夠這70元錢，瑞恩做了很多家務(wù)活。
①找出句子：在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段讀出來。（瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵……放進(jìn)餅干盒）。
②展開想象：貪玩是孩子的天性，是什么使這個(gè)6歲的孩子放棄玩的機(jī)會(huì)，做那么多的家務(wù)？瑞恩小小的心會(huì)怎么想？
③朗讀這段話，加深體會(huì)。
（2）瑞恩的行動(dòng)感動(dòng)了很多人，他得到了許多有愛心的人的支持。
①找出相關(guān)句子。（一周以后，瑞恩收到了一張25元的支票……籌齊了打一口井的錢。老師……使瑞恩和同學(xué)們跟非洲的孩子通上信。）
②展開想象：
當(dāng)人們?cè)诿襟w上知道瑞恩的故事后，會(huì)怎么想？
③指導(dǎo)感情朗讀。
3、啟發(fā)思考：是什么讓瑞恩的夢(mèng)想成真？
（不僅是錢，更重要的是大家的同情和愛心）
五、感受“夢(mèng)想”的力量
1、課件出示句子：
“是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚泥？”
指導(dǎo)感情讀句子。
2、引導(dǎo)交流：瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量？
（為非洲人民送去了健康與希望）
3、你還認(rèn)為“夢(mèng)想的力量”大在哪里？
（引起了人們愛的共鳴）
六、總結(jié)課文，升華情感
1、課件播放：2003年3月15日，中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》欄目組邀請(qǐng)瑞恩和他的媽媽做客中國(guó)。節(jié)目即將結(jié)束時(shí)，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)。”
2、師總結(jié)：夢(mèng)想的力量是無窮的。小瑞恩的夢(mèng)想不僅為自己鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆，克服困難，堅(jiān)定執(zhí)著地為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而奮斗；同時(shí)也感動(dòng)了越來越多的人加入其中，最終使夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí)。
同學(xué)們，夢(mèng)想的力量大嗎？
3、有感情地讀最讓自己感動(dòng)的段落。
七、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、寫一寫讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
17、 夢(mèng)想的力量
挖井——喝上干凈的水
瑞恩 非洲孩子
自己掙，得到幫助
水泵 挖一口井 鉆井機(jī) “瑞恩的井”基金會(huì)
教學(xué)反思：
整節(jié)課，我始終圍繞“夢(mèng)想”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。首先讓大家感知“夢(mèng)想”，初步體會(huì)瑞恩那顆關(guān)愛他人的心，然后通過學(xué)生自學(xué)、相互探究、討論，進(jìn)一步體會(huì)瑞恩為實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)想”而付出的努力，最后通過我的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“夢(mèng)想”的力量，并從中受到教育。
教學(xué)中，我始終以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、探究、總結(jié)，達(dá)到了預(yù)期的效果，但在學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作方法這一環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)不夠深入，所以，在下節(jié)課評(píng)析學(xué)生“讀后感”的同時(shí)將進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
《夢(mèng)》 篇10
理論分析
偉大的科學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”3—6歲的幼兒由于其年齡特點(diǎn)，心中總裝著許許多多的奇思異想。這些奇思異想在成人看來是不可思議的，有的簡(jiǎn)直是匪夷所思。其實(shí)，在這種奇思異想里面，蘊(yùn)藏著比任何知識(shí)更重要的東西，那就是想象。因此，激發(fā)幼兒大膽想象對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。但是，如何讓幼兒大膽想象并講出自己的奇思異想呢？我們?cè)O(shè)計(jì)了本活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造發(fā)展想象力的機(jī)會(huì)和條件，讓幼兒通過做夢(mèng)、說夢(mèng)、畫夢(mèng)等一系列的活動(dòng)，大膽想象，發(fā)展其想象力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒大膽想象，培養(yǎng)幼兒的想象力。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己的奇思異想。
3.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.錄音機(jī)、錄有三首搖籃曲的磁帶。
2.多媒體畫面：“夢(mèng)中的南極”，范畫：“有趣的夢(mèng)”。
3.繪畫用筆、紙。
活動(dòng)過程：
一、傾聽老師的夢(mèng)，激發(fā)幼兒做夢(mèng)的欲望。
1.欣賞搖籃曲的音樂。
教師：“小朋友，你們聽過搖籃曲嗎？搖籃曲可在什么時(shí)候
聽？”（睡覺時(shí)聽）“讓我們聽著搖籃曲睡個(gè)覺。”幼兒聽音樂做睡覺狀。
2.（音樂停）教師：“這首曲子真好聽，我聽著聽著就做起夢(mèng)
來了，（邊講邊放多媒體畫面）我夢(mèng)見我到了寒冷的南極，小企鵝搖搖擺擺地跑過來，我們一起捉小魚，捉了許多魚，把海豹也引來了，海豹吃了小魚，又想來吃小企鵝，我們馬上逃走，眼看就要被海豹追上了，有一只海象游了過來，海豹就逃走了，我和小企鵝比賽游泳，我游得可快了，得了第一名。啊，真是太有趣了！小朋友，你們做夢(mèng)了嗎？”
二、組織幼兒開展想象，并大膽講述。
1.幼兒欣賞音樂，開展想象。
教師：“現(xiàn)在，讓我們?cè)賮砺犅犚魳纷鲆粋�(gè)有趣的夢(mèng)。在夢(mèng)里，
你可以飛上藍(lán)天，可以游進(jìn)大海，可以到你想去的任何地方。”幼兒欣賞搖籃曲，做睡覺狀。
2.組織幼兒講述。
（音樂停）提問：“小朋友睡得真香呀，你們做夢(mèng)了嗎？”“夢(mèng)
見了什么有趣的事？”
幼兒相互輕聲交流，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。（鼓勵(lì)幼兒大
膽講述，表?yè)P(yáng)大膽想象的幼兒）
三、幼兒評(píng)價(jià)。
教師：“小朋友做的夢(mèng)真有趣，你喜歡誰(shuí)的夢(mèng)？為什么？”
（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿評(píng)議同伴的夢(mèng)。）
四、用繪畫表現(xiàn)有趣的夢(mèng)。
1.教師：“做夢(mèng)真好玩，我還把我的夢(mèng)畫了出來：（出示示
范圖畫，幼兒欣賞。）夢(mèng)中我變成小小人了，和小螞蟻?zhàn)隽伺笥眩液驮S多小螞蟻?zhàn)降搅艘粭l大蟲子，我們抬著蟲子回家去，路上，碰到了一只瓢蟲，我們一起把大蟲搬回了家。聽聽音樂，我們?cè)賮碜鲆粋�(gè)美夢(mèng)，夢(mèng)醒后把它畫出來，比比誰(shuí)的夢(mèng)最有趣。”
2.幼兒邊欣賞音樂邊繪畫。
教師可提醒幼兒畫面要豐滿、色彩鮮艷。
五、活動(dòng)結(jié)束。
延伸活動(dòng)：
1、幼兒講述各自畫的夢(mèng)，然后組織幼兒評(píng)議，說說誰(shuí)的夢(mèng)最有趣。
2、在活動(dòng)室一角設(shè)計(jì)一個(gè)“有趣的夢(mèng)”專欄，讓幼兒畫畫說說，發(fā)展他們的想象力。
《夢(mèng)》 篇11
［教學(xué)要點(diǎn)］
在文段和語(yǔ)境中揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)與修辭方法的運(yùn)用，體會(huì)文中奔涌的激情，掌握演講詞的特點(diǎn)。
［教學(xué)過程］
一、閱讀第一部分（第1自然段），用討論的形式探討在閱讀中遇到的問題及本段的內(nèi)容要點(diǎn)
1.多媒體顯示：
2.學(xué)生討論，互助合作，共同探究。教師給必要的提示。
教師出示有關(guān)林肯的圖片及相關(guān)文字資料。資料內(nèi)容如下：
林肯（abraham lincoln.1809~1865），美國(guó)總統(tǒng)（1861~1865）。共和黨人。曾任律師，1848~1849年當(dāng)選為眾議員。主張維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一，逐步廢除奴隸制度。當(dāng)選總統(tǒng)后，南方各州相繼宣布脫離聯(lián)邦，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。戰(zhàn)爭(zhēng)初期，曾竭力設(shè)法與南方諸州妥協(xié)，遭拒絕；在群眾運(yùn)動(dòng)高漲和軍事失利的情況下，1862年開始采取革命措施，頒布《宅地法》和《解放黑奴宣言》，使戰(zhàn)爭(zhēng)成為群眾性的革命斗爭(zhēng)，保證了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，即被南方奴隸主指使的暴徒刺殺。
《解放黑奴宣言》，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間林肯總統(tǒng)于1862年9月22日頒布的宣言。它規(guī)定自1863年1月1日起，南方叛亂各州的黑人奴隸成為自由人，但沒有明確廢除奴隸制，也沒有規(guī)定給黑人以土地。宣言當(dāng)時(shí)受到國(guó)內(nèi)外人民群眾的支持，并使戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)轉(zhuǎn)向有利于北方。1865年的憲法修正案的第十三條例廢除了奴隸制，但戰(zhàn)后的黑人依然受到歧視。
關(guān)于第三個(gè)問題，學(xué)生明確：本次的游行集會(huì)目的很清楚，就是要求自由，要求平等，而這個(gè)主題早在一個(gè)世紀(jì)前就被當(dāng)時(shí)的一位偉人寫在了《解放黑奴宣言》里，而時(shí)至今日，黑人的權(quán)利不能夠得到保障。因此有必要重提歷史，一方面表示對(duì)政府的不滿，另一方面昭示明眾：我們并非無理取鬧；我們必須奮斗，也許前邊的路還很長(zhǎng)。
二、閱讀課文的第二、三部分，有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)們誦讀本部分中的重點(diǎn)段落，并注意比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，進(jìn)而更好地感受文章的感染力與號(hào)召力
1.誦讀課文的2、3、5、7、8、10、11、12、13、14、18、19、20、21、22、23、24、25自然段，注意情感的分配、語(yǔ)調(diào)的緩急、語(yǔ)音的輕重。
2.請(qǐng)同學(xué)試讀課文的2、3自然段。
（1）明確：第2自然段是作者揭示黑人的現(xiàn)今生活的，同時(shí)又是演講的開始，因此讀時(shí)既要充滿激情，又要沉痛有力。本段中前邊有三個(gè)相連的“今天”，這三個(gè)“今天”在讀時(shí)既要一氣呵成，又需要每一次的語(yǔ)調(diào)都比前有所抬升；需要重讀的詞有“必須正視”“隔離”“歧視”“窮困”“萎縮”“自己”“故土家園”。第三自然段，在讀時(shí)整體語(yǔ)調(diào)可略和緩一點(diǎn)，但重點(diǎn)詞語(yǔ)依然要注意，如：“每一個(gè)美國(guó)人”“所有的人”“生存、自由”“追求幸福”“權(quán)利”。
（2）學(xué)生再讀以上兩段，同學(xué)之間互評(píng)。
3.學(xué)生試讀第5、7、8段。
（1）明確：經(jīng)過3、4兩自然段的平緩之后，第5段作者的情感再次抬升。為了滿足這種情感的張揚(yáng)，作者一口氣連用了四個(gè)排比句式“現(xiàn)在是……時(shí)候”，一方面這是情感發(fā)泄的需要，另一方面這種排山倒海的語(yǔ)勢(shì)也加強(qiáng)了內(nèi)容的表達(dá)，極強(qiáng)地突出了現(xiàn)時(shí)為自由、平等而戰(zhàn)的重要性。至于7、8自然段，因其內(nèi)容講的是斗爭(zhēng)的策略，所以它的語(yǔ)調(diào)是平和的，是理智的，是語(yǔ)重心長(zhǎng)的。
（2）學(xué)生再讀以上段落，大家互評(píng)。
4.同學(xué)再讀10到14自然段。
（1）教師提示：10～14自然段可以說是一段答言。針對(duì)“熱心人”的質(zhì)問，甚至可以說是一種挑釁，“你們什么時(shí)候才能滿足？”（這里邊有潛臺(tái)詞：貪得無厭；你們就不該提出這樣的要求等等）。面對(duì)黑人的現(xiàn)狀，面對(duì)此公的質(zhì)問，作者定會(huì)義憤填膺，怒不可遏，一串條件式（只要……就……）排比句，如出膛之彈，似噴井之油；如江海洶涌，似急風(fēng)掃云。鏗鏘有力，擲地有聲：“人身受到攻擊，我們不滿意；生活范圍受限，我們不滿意；政治上的不平等，我們不滿意。但我們決不貪得無厭——‘正義與公正，猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來’，就是我們斗爭(zhēng)勝利之日。”
這一段正義逼人、豪氣沖天的誓言，無疑極大地鼓舞了人們的斗志，表明了黑人斗爭(zhēng)的決心，但同時(shí)又不失理智，這一點(diǎn)我們要十分注意：情感的放縱，決不是無限制的。因?yàn)樽髡咴谥v述的過程中是按了一定的順序的，即由生存到政治權(quán)利。好演講一定要煽情，但如何把握好一個(gè)度，這是一門藝術(shù)。
（2）學(xué)生反復(fù)朗讀，直至成誦。
5.朗讀第18段到第25段。
（1）明確：本段快要接近演講的尾部，從內(nèi)容上講是對(duì)未來的展望與描繪，和前邊一段相比，應(yīng)舒緩一些。是魚躍大海，鷹擊長(zhǎng)空；是星垂平野，月涌大江。作者馳騁想像，放縱而又不失中心；舒緩而又富于感召。設(shè)喻精巧，令人向往；親情貫注，給人光明。無限的憧憬，美好的未來，無不在作者的演講中淋漓盡致地表現(xiàn)出來。他想黑人之所想，說黑人之所說。但這還不夠，他想黑人之所未想，說黑人之所未說，這正是他作為黑人政治領(lǐng)袖的杰出之處，也是其振臂一呼，應(yīng)者云集的原因。他就是這樣一次次把演講推向高潮，也一次次恰到好處地調(diào)動(dòng)著聽眾的情緒。他設(shè)喻非凡，他語(yǔ)勢(shì)如虹；他用心在演講，他用生命在呼喚。他是黑人的偶像，享有“黑人之音”的美譽(yù)。他的光芒如日中天；他的感召勝似萬馬千軍。他受到民眾的愛戴，而遭受敵人的仇恨。他死了，因?yàn)閿橙伺滤欢遣豢蓱?zhàn)勝的。他是民心，他是正義，他是一種精神。時(shí)至今日，在美國(guó)，黑人所要求的依然沒有完全得到。他們的夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)。
（2）學(xué)生聲情并茂朗讀第18～25段。
6.教師總結(jié)：通過我們剛才的讀、悟、品，想必同學(xué)們對(duì)本文有了更深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文。
三、品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)感
1. 教師提示：這篇演說詞言辭懇切、韻律和諧、文筆優(yōu)美，在剛才的郎讀中，我們己充分感受到作者語(yǔ)言的非凡魅力。請(qǐng)大家找出自己最喜歡的段落或語(yǔ)句推薦給其他同學(xué)，并簡(jiǎn)要說明理由。
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，小組成員交流。
師生選出最精彩的句、段共同賞析。
如：以“我夢(mèng)想”。我今天有一個(gè)夢(mèng)想”為開頭的層遞式的排比句、段，使演說的感情波濤一浪高過一浪，充分表達(dá)了作者對(duì)民主、自由、平等的渴望與追求。
如：美國(guó)沒有履行這種神圣的義務(wù)，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋著“資金不足”的戳子后便退了回來。但是我們不相信正義的銀行已經(jīng)破產(chǎn)。
賞析：本句用了比喻的修辭手法.把美國(guó)政府比作支票的簽字者，而把美國(guó)公民比作支票的合法繼承人。“空頭支票”指的就是政府違背諾言，對(duì)有色人種拒付支票。這樣就撕破了政府的虛偽外衣。讓聽眾明白他們和政府之間的關(guān)系，促使聽眾放棄幻想，更加清醒、警覺地投入戰(zhàn)斗。
如：自由和平等的爽朗秋天如不到來，黑人義憤填庸的酷暑就不會(huì)過去。
賞析：本句同樣使用了比喻的修辭手法，把黑人為自由、平等而奮斗所到來的那一天，比作秋天：這樣就能把黑人為之奮斗的最終結(jié)果的感受，生動(dòng)而直觀地傳達(dá)給聽眾，使聽眾們明白他們奮斗所得到的結(jié)果是什么，從而促使他們更自覺地去戰(zhàn)斗。和“秋天”形成對(duì)比的則為“酷暑”，一個(gè)“酷暑”生動(dòng)而簡(jiǎn)潔地揭示出了黑人備受摧殘的生活現(xiàn)狀，表現(xiàn)出了黑人為“秋天”的到來而戰(zhàn)的迫切性和必要性。
如：這個(gè)夢(mèng)想是深深扎根于美國(guó)的夢(mèng)想中的。
賞析：所謂“美國(guó)的夢(mèng)想“即指美國(guó)所宣傳的賴以立國(guó)的民主、平等、自由的理想，而馬丁•路德•金及廣大黑人兄弟所追求的種族平等，也是美國(guó)夢(mèng)想的一部分，每一個(gè)真正的美國(guó)人都有理由期待它成為現(xiàn)實(shí)。
如：有了這個(gè)信念，我們將能從絕望之嶺劈出一塊希望之石。有了這個(gè)信念，我們將能把這個(gè)國(guó)家刺身的爭(zhēng)吵聲，改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美交響曲。
賞析：聯(lián)系上下文，不難看出。這個(gè)信念”當(dāng)指前文的夢(mèng)想，即自由、民主、平等的那一天，一定能夠到來。正是有了這樣一種信念，他們才具有了拼搏奮斗的源泉。所謂“交響曲“是一種大型管弦樂套曲，既然有管樂，又有弦樂.自然少不了合奏與“交響”。作者把它用到這兒，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，恰剄好處。因?yàn)樗∪缙浞值卣宫F(xiàn)了黑人運(yùn)動(dòng)取得最終勝利后和白人一樣共享美好生活的和諧而又優(yōu)美的畫面。
2.仿照課文第18段寫一組排比段，表達(dá)你的夢(mèng)想。
學(xué)生思考、交流。
示例1：
我有一個(gè)夢(mèng)想，
夢(mèng)想自己是春天里慪意的小草，
用弱小的根緊抓大地，
春風(fēng)吹束就能吐出醉人的綠。
我有一個(gè)夢(mèng)想，
夢(mèng)想自己是天空里無憂無慮的白云，
用輕柔的身體去勇敢撞擊，
在閃電與雷鳴中化作一陣陣雨。
我有一個(gè)夢(mèng)想，
夢(mèng)想自己是快樂的小溪，
以細(xì)弱的軀體始終向前奮力，
溶入大海去除掉干涸的憂慮。
啊!夢(mèng)想，
蘊(yùn)含著青春的秘密，
努力，進(jìn)取，
為了明天的希冀!
示例2：
我有一個(gè)夢(mèng)想，
夢(mèng)想一個(gè)沒有喧囂的地方，
山清水秀，
鳥語(yǔ)花香。
我有一個(gè)夢(mèng)想，
夢(mèng)想有一群可愛的知心朋友，
拼搏奮斗，
追求理想。
我有一個(gè)夢(mèng)想，
夢(mèng)想地球不再為人類這個(gè)孩子而煩惱，
和平相處，
人間天堂。
四、歸納文體的特點(diǎn)
同學(xué)們，演講詞這種文體，對(duì)我們來說，并不陌生，除了在初中學(xué)過聞一多先生的《最后一次演講》和上一篇課文《在馬克思墓前的講話》外，想必大家也一定在報(bào)刊雜志上看到過一些別的演講詞。現(xiàn)在，我們對(duì)黑人領(lǐng)袖馬丁•路德•金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》已經(jīng)有了更深入的理解。那么，就請(qǐng)同學(xué)們來做一次由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的嘗試：總結(jié)與歸納一般演講詞的基本特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。
1.學(xué)生思考，自由發(fā)言。
2.明確：通過我們對(duì)演講詞的橫向比較、回顧、體悟，我們可以這樣說，演講詞為了增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，提高感召力，使感情更加充沛，它有“三多”，即多用整句，多用短句，多用修辭。用整句，如本文中“現(xiàn)在是……時(shí)候”構(gòu)成排比，氣勢(shì)強(qiáng)大，情感撲面而來。多用短句，呼喚語(yǔ)等，富于感召力，極具煽情性。多用比喻、排比、反問，增加感染力，如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中的一個(gè)窮困的孤島上”“我夢(mèng)想有一天，甚至連密西西比州這個(gè)正義匿跡、壓迫成風(fēng)，如同沙漠般的地方，也將變成自由和正義的綠洲”。由此可見，演講詞是頗講究藝術(shù)性的。
除了語(yǔ)言方面的特點(diǎn)，在內(nèi)容方面的特點(diǎn)，我們已了然于胸，那就是針對(duì)性、邏輯性、思想性。
演講需要真情，演講無需作秀。誰(shuí)順應(yīng)時(shí)代，誰(shuí)代表大眾的心聲，誰(shuí)就是講壇上的主宰者。危急關(guān)頭，想民所想，講民之所不敢講，乃是演講的第一要義，是演講的生命之源。舍此則為緣木求魚。悟到這一點(diǎn)很重要，愿同學(xué)們多想一想，多悟一悟。
五、課堂小結(jié)
本文情感充沛，詞句優(yōu)美，設(shè)喻巧妙，感召力強(qiáng)。作者以回顧歷史開端，以揭示黑人現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，以展望美好的未來而作結(jié)。全文思路明晰，富有邏輯性。整個(gè)演講詞，不僅體現(xiàn)了作者的才情，更展示了作者高遠(yuǎn)的追求與不屈的精神。愿同學(xué)們也能樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，早日成材，為偉大祖國(guó)的繁榮及人類的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
六、布置作業(yè)
1.背誦課文的17段到結(jié)尾。
2.閱讀下面的材料，擬寫一篇演講詞。
“我曾經(jīng)做了一個(gè)夢(mèng)：夢(mèng)見水稻長(zhǎng)得像高梁一樣高，稻穗長(zhǎng)得像帚把一樣長(zhǎng)，米粒長(zhǎng)得像花生米一樣大，幾個(gè)朋友坐在水稻下乘涼……”這是享譽(yù)全球的中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)家、國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者袁隆平院士最近經(jīng)常在電視上作的一則公益廣告。
3.在馬丁逝世后的今天，你認(rèn)為在美國(guó)，馬丁的夢(mèng)想實(shí)了嗎？
4.早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，也有一個(gè)可以和馬丁媲美的人物——墨子，他提出了兼愛非攻思想，希望天下人人平等。請(qǐng)查閱資料，了解相關(guān)材料。
板書設(shè)計(jì)
活動(dòng)與探究
一、寫作活動(dòng)
以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題，寫一篇作文。
要求：字?jǐn)?shù)800左右；文體不限。
二、利用課前5分鐘訓(xùn)練學(xué)生即興演講
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
利用節(jié)假日，讓學(xué)生進(jìn)行采訪、調(diào)查、收集有關(guān)環(huán)保的圖片、文字等有關(guān)資料，舉辦一次以“凈化生存環(huán)境、保護(hù)人類地球”為主題的班級(jí)活動(dòng)。
形式：根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)、形式可以多樣：板報(bào)、講演、小品、話劇等等。
宗旨：學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)學(xué)問；愛祖國(guó)、看未來，各揚(yáng)其長(zhǎng)，品味成功。
四、開放探究
閱讀下面這篇演講詞，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
在美國(guó)過圣誕節(jié)時(shí)的即席演講
(1944年圣誕節(jié))
丘吉爾
各位為自由而奮斗的勞動(dòng)者和將士：
我的朋友，偉大而卓越的羅斯福總統(tǒng)剛才已經(jīng)發(fā)表過圣誕前夕的演說，已經(jīng)向全美國(guó)的家庭致了友愛的獻(xiàn)詞。我現(xiàn)在能在他之后講幾句話，內(nèi)心感到無限的榮幸。
我今天雖然遠(yuǎn)離家庭爭(zhēng)祖國(guó)，在這里過節(jié)，但我一點(diǎn)也沒有異鄉(xiāng)的感覺。我不知道，這是由于本人的母系血統(tǒng)和你們相同，抑或是由于本人多年來在此地所得的友誼，抑或是由于這兩個(gè)文字相同、信仰相同、理想相同的國(guó)家，在共同奮斗中所產(chǎn)生出來的伙伴感覺，押或是由于增述三種關(guān)系的綜合。總之我在美國(guó)的政治中心地——華盛頓——過節(jié)，完全沒有感覺到自己是一個(gè)異鄉(xiāng)之客。我和各位之間。本來就有手足之情，再加上各們的盛情歡迎，我覺得很應(yīng)該和各位共坐爐邊，同享這圣誕之樂。
但今年的圣誕前夕，卻是一個(gè)奇異的圣誕前夕。因?yàn)檎麄�(gè)世界都卷入了一場(chǎng)生死的搏斗中，正在使用科學(xué)所能設(shè)計(jì)的恐怖武器來互相屠殺。假若我們不是深信自己對(duì)于別國(guó)領(lǐng)土主財(cái)富沒有貪圖的惡念，沒有攫取物資的野心。沒有卑鄙的念頭，那么我們?cè)诮衲甑氖フQ節(jié)中一定很難過。
戰(zhàn)爭(zhēng)的狂潮雖然在各地奔騰，使我們心驚膽戰(zhàn)。但在今天，每一個(gè)家庭都在寧?kù)o的肅穆的空氣里過節(jié)。今天晚上，我們可以暫時(shí)把恐懼和憂慮的心情拋開、忘記，而為那些可愛的孩了們布置一個(gè)快樂的晚會(huì)。全世界說英語(yǔ)的家庭，今晚都應(yīng)該變成光明的和平的小天地，使孩子們盡情享受這個(gè)良宵，使他們因?yàn)榈玫礁改傅亩Y物而高興，同時(shí)使我們自己也能享受這種無牽無掛的樂趣，然后我們擔(dān)起明年艱苦的任務(wù)，以各種的代價(jià)。使我們的孩子所應(yīng)繼承的產(chǎn)業(yè)，不致被人剝奪；使他們?cè)谖拿魇澜缰兴鶓?yīng)有的自由生活，不致被人破壞。因此，在上帝庇佑之下，我謹(jǐn)詋各位圣誕快樂。
提示：演講是人與人之間面對(duì)面地直接交流，所以演講特別講究情感的相互溝通。丘吉爾面對(duì)的是異國(guó)他鄉(xiāng)的人。不過，這些人與丘吉爾有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是有大致相同的信仰、文字和理想。丘吉爾抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行感情的溝通，取得了好的效果。同時(shí)，將圣誕的歡樂與戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦相比較，又巧妙地突出了這次演講的主題：認(rèn)清戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，共同一心，取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
《夢(mèng)》 篇12
1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)春天產(chǎn)生向往與遐想，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力。
2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟“我”對(duì)春天的向往之情，并將這種感悟通過朗讀表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、認(rèn)字4個(gè)，寫字8個(gè)。
二、教材分析
這是一首風(fēng)格清新、充滿情趣的兒童詩(shī)歌，詩(shī)中處處洋溢著對(duì)春天的向往、喜愛之情。本文可以激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的意識(shí)，并通過入情入境的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
三、教學(xué)過程
（一）就課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩(shī)，它的題目聽起來有些特別。
（板書題目：夢(mèng)已被染綠）
2、讀一讀這個(gè)題目，想一想：你有什么問題嗎？
[學(xué)生可能會(huì)問的問題：文中的“我”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)怎么會(huì)被染綠呢？等等]
3、你們提出了許多有價(jià)值的問題，這節(jié)課我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容。
1、老師配樂范讀詩(shī)歌，提示學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)看。
2、提問：通過老師讀文，你了解到什么？
（三）學(xué)生初讀課文，自主識(shí)字。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）這么美的一首小詩(shī)，你愿意自己讀一讀嗎？請(qǐng)你自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以圈出來，用你喜歡的辦法讀準(zhǔn)字音。
（2）誰(shuí)愿意給同學(xué)們讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，大家做小評(píng)委，幫他評(píng)一評(píng)。
2、通過自學(xué)、合作的方式識(shí)字，強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。
（1）自學(xué)生字，重點(diǎn)從“音、形”上學(xué)習(xí)。
（2）在小組內(nèi)說一說哪些字需要注意，給同學(xué)講一講。
（3）由小組代表強(qiáng)調(diào)難字，教師適當(dāng)板書，引導(dǎo)學(xué)生注意生字難點(diǎn)。
如：散：多音字、左下方的字形。 融：左下方的字形。
（四）精讀課文，理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀。
1、小聲地讀課文，想一想：這首詩(shī)歌寫的是什么時(shí)候的景色？你是從哪些語(yǔ)句看出來的？把這些語(yǔ)句畫下來。
2、深入朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感，練習(xí)朗讀。
（1）讀一讀畫下的句子，體會(huì)一下：“我”發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個(gè)秘密時(shí)是什么樣的心情？
（2）練習(xí)把這種驚喜、自豪之情通過朗讀表達(dá)出來。
（3）多種形式朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感。
3、結(jié)合課文題目，理解文章最后一句的涵義。
（1）讀一讀最后一句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（2）老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出作者對(duì)春天的渴望之情，并將這種感情通過朗讀表達(dá)出來。
4、對(duì)于課文，你還有不懂的問題嗎？提出并請(qǐng)小老師解答。
5、課內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，樹立觀察意識(shí)。
（1）再次讀全文，想一想：文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？
（善于觀察、感情細(xì)膩等等）
《夢(mèng)》 篇13
總體教學(xué)設(shè)想：采用任務(wù)型寫作方式，在學(xué)生了解并深刻體會(huì)到優(yōu)秀女性的人格魅力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，writng 的教學(xué)反思。讓學(xué)生喜歡作文課，讓各層學(xué)生在寫作課上都有收獲，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)采用各種方法激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。采用一切手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和參與度，讓各類學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的過程把本班的學(xué)生嵌入圖片當(dāng)中，展示他們的未來，這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和參與度，讓各類學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的過程。
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)用具 ：黑板，多媒體利用可牛ps的學(xué)生相片，多媒體，視頻歌曲,>，教學(xué)案
背景分析：長(zhǎng)期以來，如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)一直困擾著廣大英語(yǔ)教師。以往單一的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫作相當(dāng)被動(dòng)，缺乏積極主動(dòng)性和寫作的熱情。在我校普通高中高一新生英語(yǔ)寫作更有有相當(dāng)大的難度，即很多學(xué)生望文生畏甚至有的學(xué)生對(duì)作文課“深惡痛絕”。讓學(xué)生喜歡作文課，讓各層學(xué)生在寫作課上都有收獲，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)采用各種方法激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。
學(xué)生分析：經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生能掌握基本的寫作句型和寫作技巧。但仍有很多學(xué)生寫作相當(dāng)被動(dòng)，缺乏積極主動(dòng)性和寫作的熱情。所以在寫作課上要采用一切手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和參與度，讓各類學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的過程。
二、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)分析：
教學(xué)內(nèi)容 ：通過本單元兩篇閱讀理解，使學(xué)生了解并深刻體會(huì)到優(yōu)秀女性的人格魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)反思《writng 的教學(xué)反思》。文章中非常好的短語(yǔ)合句式可以給學(xué)生很好的寫作范例。在教師的引導(dǎo)下，可以很大程度上減少寫作的難度。本節(jié)寫作課會(huì)有順理成章之感，讓學(xué)生輕松完成。
導(dǎo)入部分：觀看英語(yǔ)視頻歌曲Myfuture isn’t a dream ，教師發(fā)表簡(jiǎn)短關(guān)于兒時(shí)夢(mèng)想的演，是學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生采用頭腦風(fēng)暴，積極設(shè)想自己的未來，積極融入這節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的情境。
詢問然后通過觀看圖片，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生更是積極發(fā)言，課堂氣氛空前活躍，而且學(xué)生都有采用教師準(zhǔn)備的問題和圖片寫提示的短語(yǔ)句型來組織語(yǔ)言的想法和行動(dòng)，為實(shí)際寫作部分設(shè)立較好的鋪墊。
寫作部分：寫作前，讓學(xué)生互相采訪，給出對(duì)方的未來的設(shè)想，互相以對(duì)方為寫作主體。
然后讓學(xué)生提供積累的好句式和短語(yǔ)，教師進(jìn)行整理編排。這樣可以幫助學(xué)生克服無話可說的尷尬。而且讓學(xué)親自體驗(yàn)寫作的準(zhǔn)備工作，能優(yōu)化寫作教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
寫作完成后讓學(xué)生首先互評(píng)互改文章，因?yàn)閷懙氖亲约撼晒Φ奈磥懋?dāng)然會(huì)更細(xì)心閱讀體會(huì)并檢查，很多學(xué)生樂在其中。之后當(dāng)場(chǎng)再批閱幾位同學(xué)的作品，使學(xué)生有意識(shí)的減少基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤，有助于形成正確的語(yǔ)言意識(shí)。
總結(jié)部分：展示成功的文章，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表達(dá)形式。再次鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，重申基本的'寫作原則和注意事項(xiàng)。
作業(yè)設(shè)計(jì)屬于作文課的延伸，通過本節(jié)課的練習(xí)，為這種人物的寫作做了充分的準(zhǔn)備三篇任選一篇降低了作業(yè)的難度，使學(xué)生敢于嘗試較難的寫作。
三、教學(xué)回顧：
在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生參與度較高，各層次學(xué)生積極參與，課堂氣氛空前活躍。學(xué)生基本上都能做到想寫-敢寫-會(huì)寫-（寫好）。每個(gè)學(xué)生都能比較好的句式，甚至十幾位學(xué)生還能寫出表達(dá)非常高級(jí)的文章。整體教學(xué)過程較輕松。
教學(xué)效果明顯：促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和參與度，讓各類學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的過程。
四、教學(xué)反思：
雖然本節(jié)課效果不錯(cuò)課堂氣氛寬松、和諧。但第一部分展示學(xué)生圖片部分時(shí)間控制的不太合理，還應(yīng)在縮短，時(shí)間多向?qū)嶋H動(dòng)筆部分傾斜。作文指導(dǎo)部分及相應(yīng)句式短語(yǔ)部分應(yīng)該再豐富一些。
《夢(mèng)》 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞和感受兒歌的韻律美。
2、指導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用動(dòng)覺、聽覺和視覺，完整地感知理解并講述出圖片的主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒安靜地聽別人講述的習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們?cè)诩w面前大聲地表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、背景音樂、自制掛圖。
活動(dòng)重點(diǎn)：
指導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用動(dòng)覺、聽覺和視覺，完整地感知理解并講述出圖片的主要內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒安靜地聽別人講述的習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們?cè)诩w面前大聲地表述。
活動(dòng)過程：
一、出示掛圖，激發(fā)興趣
1、出示自制掛圖并通過提問，引導(dǎo)幼兒觀察，理解圖中的主要內(nèi)容。
師：“今天老師帶你們來到了一個(gè)美麗的地方。”小朋友都看到了什么？（讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色）他們都閉著眼睛在干什么呢？（請(qǐng)個(gè)別或集體回答）
2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。引導(dǎo)啟發(fā)：引導(dǎo)幼兒說說自己做過的快樂的夢(mèng)，教師對(duì)幼兒的夢(mèng)進(jìn)行總結(jié)。
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知事物與色彩的關(guān)系
1、出示課件：小草小草睡覺的時(shí)候做了一個(gè)美麗的夢(mèng)，猜一猜小草夢(mèng)到什么了？
播放錄音（我夢(mèng)見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。）小朋友說說小草的夢(mèng)是什么顏色的？（綠綠的）為什么說小草的夢(mèng)是綠色的？
引導(dǎo)說詩(shī)歌里的句式：小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的。
2、出示課件：小花小花睡覺的.時(shí)候做了一個(gè)快樂的夢(mèng)，我們一起來問問小花兒吧？（小花小花，你做得什么夢(mèng)呀？）播放錄音（我夢(mèng)見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。）小花的夢(mèng)是什么顏色？（紅紅的）引導(dǎo)說詩(shī)歌里的句式：小花愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的。
3、出示課件：白云白云也愛做夢(mèng)，小朋友猜白云會(huì)做什么樣的夢(mèng)？（幼兒猜測(cè)）播放錄音（我夢(mèng)見自己在藍(lán)藍(lán)的天空中和太陽(yáng)公公捉迷藏，到處都是藍(lán)藍(lán)的，好有趣啊。）白云的夢(mèng)是什么顏色的？（藍(lán)藍(lán)的）引導(dǎo)說詩(shī)歌里的句式：白云愛做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。
師：告訴幼兒詩(shī)歌的名字《彩色的夢(mèng)》，幼兒邊看圖邊連貫、完整地講述圖片的內(nèi)容。
師：請(qǐng)幾名語(yǔ)言能力強(qiáng)的幼兒到前面講述。老師以鼓勵(lì)的口吻和插話的方式幫助其完整、大膽的表述。
4、引導(dǎo)幼兒遷移講述經(jīng)驗(yàn)。
老師還會(huì)講一個(gè)不一樣的《彩色的夢(mèng)》的詩(shī)歌呢，引導(dǎo)幼兒把“小草、小花、白云、小朋友”的講述經(jīng)驗(yàn)遷移到新的經(jīng)驗(yàn)上面來完整、連續(xù)的講述。
5、出示課件：小朋友小朋友也愛做夢(mèng)，每個(gè)小朋友每次做的夢(mèng)都不同，夢(mèng)是豐富多彩的，所以你們的夢(mèng)是彩色的。
6、小結(jié)：你們的夢(mèng)真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他們都做了什么樣的夢(mèng)呢？
小結(jié)：小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。
三、朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌韻律美
1、老師有感情的朗誦詩(shī)歌。（播放輕音樂）
2、師幼一起朗誦詩(shī)歌。
3、提出朗誦的要求，模仿動(dòng)作，有感情的再次朗誦。
四、創(chuàng)造想象，仿編詩(shī)歌
擴(kuò)展幼兒發(fā)散性想象：想一想還有誰(shuí)愛做夢(mèng)呢？
附兒歌：
小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的。
小花愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的。
白云的夢(mèng)是白白的。
小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)通過自制掛圖激發(fā)幼兒的興趣，吸引孩子眼球。抓住孩子的興趣點(diǎn)，幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己夢(mèng)中的情景。
2、通過課件和音樂的結(jié)合使幼兒通過觀察，對(duì)圖片進(jìn)行描述。引導(dǎo)幼兒掌握相應(yīng)的句式。在教學(xué)中我采用分片段的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒通過遷移經(jīng)驗(yàn)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行有感情的講述，小草——小花——白云——小朋友的夢(mèng)。最后，請(qǐng)幼兒對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了仿編，并且把仿編內(nèi)容來朗誦。鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽自信的展示自己。
不足之處：
1、環(huán)節(jié)上基本流暢，幼兒在觀察圖片時(shí)非常認(rèn)真，但是少數(shù)幼兒觀察不夠仔細(xì)。
2、鼓勵(lì)幼兒對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行仿編，但是由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，仿編內(nèi)容不合理，比較受限制。
調(diào)整：
1、注意在日常的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力和傾聽能力。
2、目標(biāo)三應(yīng)適當(dāng)調(diào)整：發(fā)揮想象力，初步嘗試用“愛做夢(mèng)，夢(mèng)是”句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。創(chuàng)編時(shí)不要限制幼兒想象力。