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《夢(mèng)》

發(fā)布時(shí)間:2023-09-11

《夢(mèng)》(精選14篇)

《夢(mèng)》 篇1

  梁虹艷

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 初步學(xué)習(xí)理解作品內(nèi)容,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

  2、 感受音樂性質(zhì)的不同,學(xué)習(xí)圍繞主題,根據(jù)自身體驗(yàn)進(jìn)行大膽講述。

  3、 發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力、現(xiàn)象力以及辨別科學(xué)與迷信,夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  設(shè)置家的情景:小床、地毯、娃娃等組成。背景兩幅(一幅背景為黑夜,一幅背景為夢(mèng)境[用紗窗布制作],兩幅背景可以前后翻動(dòng)),圖片,標(biāo)記,錄音機(jī),磁帶四盤等。

  活動(dòng)過程:

  一、觀察桌面教具,引出課題

  1、出示桌面教具,請(qǐng)幼兒觀察。

  提問:這是什么時(shí)候?娃娃在干什么?(晚上,睡覺)

  2、師:娃娃在睡覺的時(shí)候,會(huì)做什么夢(mèng)呢?讓老師來告訴你們,請(qǐng)欣賞散文《夢(mèng)》。

  二、初步學(xué)習(xí)理解作品內(nèi)容,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境

  1、幼兒欣賞教師的配樂散文朗誦。(朗誦到"做了個(gè)夢(mèng)"時(shí)翻背景)

  欣賞后提問:①這篇優(yōu)美的散文題目叫什么?

  ②娃娃做了一個(gè)什么夢(mèng)?

  教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

  2、幼兒再次欣賞教師的朗誦(無配樂)

  提問:你覺得散文里那些詞語(yǔ)很好聽,很美?

  小結(jié):夢(mèng)里的事情好怪好怪,會(huì)讓我們笑,還會(huì)讓我們?cè)趺礃樱?/p>

  三、感受音樂性質(zhì)的不同,學(xué)習(xí)圍繞主題進(jìn)行大膽講述

  1、聽低沉的音樂

  ①師:有一個(gè)小男孩,他也在做夢(mèng),請(qǐng)你聽聽音樂,他是在做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)?(放音樂)

  ②幼兒討論。

  ③出示背景陰沉沉的,男孩在哭的畫面。師:對(duì),小男孩在做一個(gè)非常傷心可怕的夢(mèng)。你做過哪些傷心可怕的夢(mèng)呢?(幼兒講述,講一個(gè)教師就在畫面上貼一個(gè)表示可怕的夢(mèng)的標(biāo)記。)

  ④教師小結(jié):(1)正確引導(dǎo)孩子,這世界上根本沒有妖魔鬼怪,只有敵人、壞人、困難,小朋友會(huì)用自己聰明的小腦袋把困難克服,把敵人打敗。(2)夢(mèng)是虛幻的,不是真實(shí)的。

  2、聽歡快的音樂

  ①師:有一個(gè)小女孩,她也在做夢(mèng),請(qǐng)你也來聽聽音樂,她做了一個(gè)怎么樣的夢(mèng)?(放音樂)

  ②幼兒討論。

  ③出示背景燦爛,小女孩在笑的畫面。師:對(duì),小女孩在做一個(gè)開心快樂的夢(mèng),那么你做過那些開心美好的夢(mèng)呢?(幼兒講述,講一個(gè)教師就在畫面上貼上一個(gè)表示開心的夢(mèng)的標(biāo)記)

  四、結(jié)束活動(dòng):聽歡快的音樂,自由舞蹈

  師:我們都喜歡做快樂的夢(mèng),現(xiàn)在就讓我們一起聽著歡快的音樂,盡情跳舞吧!

  教師帶領(lǐng)幼兒邊跳舞邊出活動(dòng)室。

  附:散文《夢(mèng)》

  夢(mèng)

  天黑了,月亮回家睡覺了,小鳥回家睡覺了,我也躺在小床上睡覺了。睡著的時(shí)候,我做了個(gè)夢(mèng)。在夢(mèng)里,我變成一只小鳥飛向太陽(yáng)。呀!太陽(yáng)變成了一只果醬大餡餅。我啊嗚一口,吶,真是又香又脆呀!

  夢(mèng)里的事情好怪好怪,我笑,我哭,還會(huì)害怕地喊叫,醒來的時(shí)候什么都不見了。

《夢(mèng)》 篇2

  活動(dòng)名稱:

  設(shè)計(jì)意圖:

  在未來的社會(huì),新知識(shí)新發(fā)明都在以驚人的速度增加,新的產(chǎn)品和新的觀念也在不斷的推陳出新,低創(chuàng)造力的人是很難以應(yīng)付千變?nèi)f化的世界的,因此培養(yǎng)創(chuàng)造力發(fā)達(dá)的人,是時(shí)代賦予教育的歷史使命和光榮職責(zé)。幼兒階段是一個(gè)想象力十分豐富的階段,幼兒在進(jìn)行想象的時(shí)候就是在進(jìn)行創(chuàng)造性思維的時(shí)候。因此以促進(jìn)和幫助幼兒進(jìn)行想象為主要目的的教育活動(dòng)能夠很好的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力為幼兒以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課以最能引起幼兒充分想象的為主要線索,引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象。教師立足于通過多種教育形式進(jìn)行多元的訓(xùn)練,讓幼兒語(yǔ)言敘述、角色表演、動(dòng)手繪畫。不但提高了幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。也培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作等能力。

  適用班級(jí):大班

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、根據(jù)主題內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒大膽想象可能發(fā)生的事情。

  2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、角色表演、動(dòng)手操作的能力。

  3、知道愛護(hù)小動(dòng)物,愛護(hù)圖書和玩具。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事圖片2張,小花貓的手偶一個(gè),若干剪開的動(dòng)物圖片。

  2、磁帶,錄音機(jī)

  3、圖畫紙、蠟筆

  活動(dòng)過程 :

  一、出示圖片1,教師講故事引題

  有一個(gè)小男孩叫陶陶,這天晚上他和家里的小花貓?jiān)谧约旱男∥葑永锿妫仁莻(gè)小花貓帶了一個(gè)塑料袋,小花貓憋的好難受呀,可是他覺得帶上塑料袋的小花貓像一個(gè)宇航員。媽媽看見了批評(píng)他不應(yīng)該給小花貓帶塑料袋會(huì)憋死的,就把小花貓帶走了,他很生氣就把那些動(dòng)物圖片撕的亂七八糟的。過了一會(huì)兒,陶陶覺得很沒意思就躺在地板上睡著了,他做了一個(gè)……

  二、設(shè)題,引導(dǎo)幼兒想象。

  1、教師:“陶陶躺在地板上睡著了,他會(huì)做什么樣的呢?請(qǐng)小朋友想一想。”

  (1)、引導(dǎo)幼兒充分的發(fā)揮想象,并用完整的話講述出來。

  (2)、教師用錄音機(jī)記錄下比較好的。

  2、教師:“那么陶陶到底做了一個(gè)什么呢?”教師出示故事圖片2繼續(xù)講述故事。

  陶陶見來到一個(gè)大森林里,那里景色很美有好多的小動(dòng)物,自己家的小花貓也在這里呢,他和這些小動(dòng)物一起游戲,又唱歌又跳舞很是開心突然……教師講到在這里停住。

  (1)、提問;突然會(huì)發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)幼兒想象創(chuàng)編。并用完整的話表達(dá)出來

  (2)、教師將比較好的用錄音機(jī)記錄下來。

  1、教師繼續(xù)講故事:

  突然,小動(dòng)物的身體都裂開了,他們都死了,森林里沒有了笑聲和歌聲寂靜的可怕。陶陶很傷心叫著小動(dòng)物的名字,這時(shí)候他家的小花貓一下子變成了一只比他個(gè)子還要高的大花貓,它用一個(gè)塑料袋套住了陶陶的頭,陶陶喘不上氣好難受。大花貓說:“你剛才不是也給我套了一個(gè)塑料袋嗎?我也讓你嘗一嘗滋味。那些小動(dòng)物不也是讓你撕碎的嗎?現(xiàn)在沒人和你玩了吧!哈哈!!”陶陶害怕極了大聲的喊媽媽,一喊就醒了。

  三、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)思維,體會(huì)要關(guān)愛小動(dòng)物,愛惜玩具的情感。

  教師:“陶陶的醒了,想一想他做了這樣的一個(gè)心里會(huì)怎么想呢?(要愛護(hù)小動(dòng)物,愛惜自己的玩具和圖書)他會(huì)怎么做呢,請(qǐng)你想一想然后表演出來。”

  請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演,可利用教師提供的手偶、圖書,圖片等道具。

  四、拓展活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒積極想象,用自己的畫筆描繪出自己的。

  教師:“其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)做,有美好的,有恐怖的,有神奇的。下面就請(qǐng)你用小畫筆把你的畫出來。”

  課后延伸活動(dòng):

  1、幼兒的作品放置到活動(dòng)區(qū)內(nèi),幼兒互相評(píng)價(jià)并將一將自己的花的內(nèi)容。

  2、教師整理幼兒創(chuàng)編故事的錄音,請(qǐng)幼兒欣賞。激發(fā)幼兒想象創(chuàng)編的興趣。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  幼兒的發(fā)散性思維是創(chuàng)造教育的突破口。本次教學(xué)活動(dòng)啟發(fā)幼兒乘著幻想的翅膀,創(chuàng)造一個(gè)奇怪的。其中滲透了相關(guān)的情感教育,使幼兒在美好的幻想中懂得了要保護(hù)小動(dòng)物愛惜玩具。在每個(gè)環(huán)節(jié)中,教師的問題一個(gè)扣著一個(gè),懸念迭起。促使孩子馬上反映出積極的思維,給孩子一個(gè)廣闊的想象空間,最后部分孩子還通過自己的畫筆描繪出想象中的境,使他們的想象力和創(chuàng)造力都得到了很大的發(fā)展。教師采用了錄音的方法為課后的延伸活動(dòng)做了積極的準(zhǔn)備,能夠很好的引導(dǎo)幼兒在平時(shí)的生活和活動(dòng)中積極主動(dòng)的進(jìn)行思考和創(chuàng)編。

《夢(mèng)》 篇3

  教學(xué)目的:

  1、朗讀課文,使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  2、了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模x懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  3、理解“愁眉苦臉、迫不及待”的意思并造句。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  自制蒲公英圖、課件、環(huán)保小天使禮儀帶等

  教學(xué)過程

  一、我會(huì)搜集

  師:同學(xué)們,前段時(shí)間老師布置大家小組合作收集有關(guān)蒲公英的資料并把它制成幻燈片,看看哪個(gè)小組做好了?

  (學(xué)生舉手)

  師:哦,同學(xué)們都很積極。現(xiàn)在由翠瑩代表你這個(gè)小組把你們的勞動(dòng)成果展示給大家看,大家鼓掌歡迎!

  1、學(xué)生演示文稿

  生:同學(xué)們,我現(xiàn)在把我們這個(gè)小組收集到的一些有關(guān)蒲公英的資料讓大家分享一下:(講解)

  蒲公英又稱尿床草,對(duì)于利尿有非常好的效果,它具有豐富的維生素A和C及礦物質(zhì),對(duì)消化不良、便秘都有改善的作用。另外葉子還有改善濕疹、舒緩皮膚炎、關(guān)節(jié)不適的凈血功效,根則具有消炎作用,可以治療膽結(jié)石、風(fēng)濕,不過在沒有專業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)下還是不要擅自使用為佳。愛美的女性,它的花朵煎成藥汁還可以去除雀斑呢!

  我們還收集到蒲公英有很多種顏色呢!

  有紫色的,黃色的,紅色的.,還有白色的,最后一組是我們?cè)谝巴庹业胶蟛⑴?/p>

  攝下來的,還不錯(cuò)吧?全部介紹完畢,謝謝大家!

  生:鼓掌

  師:他們這個(gè)小組收集得非常好,再次把熱烈的掌聲送給他們!

  師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《蒲公英的夢(mèng)》,課文中的蒲公英又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書本,朗讀第一到第六自然段,看誰(shuí)讀得又快有好。

  生:自由朗讀。

  師:現(xiàn)在我們看圖片,一邊看圖一邊回答老師提出的問題。

  出示:蒲公英的生長(zhǎng)圖和它擔(dān)心開不出花的原因的圖片

  2、教師講解蒲公英的生長(zhǎng)過程并過渡第一部分內(nèi)容(1---6自然段)。

  師:在寬闊的大草原上,一棵棵蒲公英快樂的生長(zhǎng)著,它們嫩綠的葉子把整個(gè)草原都染綠了,不久就長(zhǎng)出了花骨朵,漸漸地花骨朵變成了黃色的花兒,一朵朵花兒爭(zhēng)奇斗艷,陣陣清香引來了辛勤的蜜蜂。慢慢地、慢慢地蒲公英的種子成熟了,變成了——

  生:白色的蒲公英。

  師:有一天,風(fēng)婆婆來了,它說要帶蒲公英的孩子去旅游,孩子們非常高興,它們告別媽媽,隨著風(fēng)婆婆飛呀飛呀。其中,有一顆種子就落到了我們這篇課文寫的——

  生:街心公園里。

  師:從那以后,它就在這里生根、發(fā)芽。雖然它生活在公園了,卻覺得很難受,為什么呢?因?yàn)樗刻於家牎?/p>

  生:汽車的叫喊聲。

  師:點(diǎn)擊

  生:呼吸嗆鼻子的廢氣。

  師:點(diǎn)擊

  生:喝有怪味的酸雨。

  師:所以它擔(dān)心什么呢?

  生:明天開不出漂亮的花。

  師:課文里有一個(gè)詞語(yǔ),說它擔(dān)心的表情的。

  生:愁眉苦臉。

  師:對(duì)。愁眉苦臉是什么意思呢?

  生:愁眉苦臉的意思是皺著眉頭,哭喪著臉,形容發(fā)愁苦悶的樣子。

  師:對(duì)了,掌聲鼓勵(lì)!

  師:那么,椰子樹伯伯是怎么安慰它的?

  生:別擔(dān)心,我住在這里好幾年了,還不是長(zhǎng)得又高又壯?別再煩惱了,快睡吧!

  3、指導(dǎo)分角色朗讀

  過渡:蒲公英在擔(dān)憂中不知不覺地睡著了,它到底有沒有開花呢?接下來我們分組合作學(xué)習(xí)第二段課文,先請(qǐng)同學(xué)們看看自學(xué)提示

  二、我要學(xué)會(huì)

《夢(mèng)》 篇4

  活動(dòng)意圖:

  孩子的夢(mèng)想可能是丑陋的,可能是荒唐的,可能是怪異的,但它是童心上長(zhǎng)出的靈芝草。給一份欣賞,給一份呵護(hù),給一份引導(dǎo),它可能長(zhǎng)成一棵大樹。于是利用利本次活動(dòng)和孩子們共同談?wù)撍麄兊膲?mèng)想。童年是多夢(mèng)季節(jié),讓每個(gè)孩子都有夢(mèng)想,是教育最核心的任務(wù)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、用完整的`語(yǔ)言講述夢(mèng)想,培養(yǎng)想像力和語(yǔ)言表達(dá)力。

  2、用不同形式表達(dá)夢(mèng)想,體會(huì)夢(mèng)想成真的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、繪畫工具:紙和筆,其數(shù)量為幼兒人數(shù)的三分之二。

  2、表演道具:紅燈、綠燈,小碗,聽診器,方向盤等能體現(xiàn)其特征的道具之一。

  活動(dòng)過程:

  1、談話導(dǎo)人。

  小朋友有許多美麗的夢(mèng)想,今天我們用小火車裝每個(gè)小朋友的夢(mèng)想。(到月亮上去蕩秋千、變成鑰匙在爸爸的胸前、成為奧運(yùn)冠軍……)

  老師做火車頭,接每個(gè)擁有美麗夢(mèng)想的小朋友。嗚——火車快開,火車快開,請(qǐng)你告訴我們,你的夢(mèng)想是什么?(幼兒回:我的夢(mèng)想……)接上火車,繼續(xù)游戲。

  好了,滿載夢(mèng)想的小火車到站了,一起祝愿我們的夢(mèng)想成真吧!

  2、引導(dǎo)幼兒用多種方法、形式來表現(xiàn)夢(mèng)想。

  (1)引導(dǎo)幼兒說說是不是能夠用其他形式表現(xiàn)夢(mèng)想。

  小朋友剛才用語(yǔ)言表達(dá)了自己的夢(mèng)想,大家還有沒有其他夠讓別人更清楚你們夢(mèng)想的辦法?(繪畫、表演)

  例如:我想當(dāng)空軍,我就把這個(gè)夢(mèng)想畫出來,畫上飛機(jī)等。想當(dāng)演員,我就選擇一段大家熟悉的廣告進(jìn)行一番表演。

  (2)幼兒分組表現(xiàn)夢(mèng)想:一部分幼兒在旁邊畫畫,另一部分幼兒在中間表演。

  如果你想畫你的夢(mèng)想,就搬椅子到旁邊畫畫,想表演的小朋友就留下來,我們一個(gè)個(gè)進(jìn)行表演。

  (3)展示幼兒的表演和繪畫。(投影儀展示繪畫)

  3、選擇不同的表演工具去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

  小朋友們都有夢(mèng)想,有的小朋友夢(mèng)想很多,當(dāng)運(yùn)動(dòng)員、演員、一畫家等等。

  現(xiàn)在老師給大家提供了很多道具,我們一起來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想吧!(放音樂、幼兒自由選擇道具進(jìn)行表演。道具見準(zhǔn)備2。)

  活動(dòng)延伸:

  引導(dǎo)孩子用較多的方式表達(dá)自己的夢(mèng)想。

  活動(dòng)反思:

  這次活動(dòng)立意新穎,迎合了孩子的思想,課題來自孩子,為孩子所設(shè)計(jì),因此課堂上孩子表現(xiàn)出很高的積極性,課堂氣氛活躍,師幼關(guān)系融洽。大班的孩子對(duì)自己的未來充滿了幻想,活動(dòng)中給每個(gè)孩子語(yǔ)言表達(dá),形體表演或繪畫的機(jī)會(huì),孩子興趣十分濃厚,表現(xiàn)欲極強(qiáng)。從活動(dòng)效果來看,孩子們極富有想像力和創(chuàng)造力。活動(dòng)給老師和孩子很多驚喜。

《夢(mèng)》 篇5

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù):1

  沒事時(shí)打開昨天無意得來的特級(jí)教師課前談話與教學(xué)妙語(yǔ)看看,受益匪淺。想起之前自己在實(shí)小上的整合課《荷花》,對(duì)這堂課的課前談話至今自己覺得還是算是比較有創(chuàng)意的,具體已不太記得了。但對(duì)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)的談話我的印象還是蠻深的。

  本來上課的前一天要與上課的學(xué)生見個(gè)面,熟悉一下,但我不知是因?yàn)槭鞘裁丛虍?dāng)時(shí)沒有這樣做,只是去安裝了課件試運(yùn)行了一番就結(jié)束了(也許也因?yàn)檫@樣才有了課前的認(rèn)識(shí)那一幕吧)。第二天上課前有三四分鐘的時(shí)間,為了能學(xué)生與我拉近距離,我先夸了一番他們(我想孩子總是喜歡聽好話的吧)。然后問他們知道我是誰(shuí)嗎?答案當(dāng)然是肯定的,誰(shuí)認(rèn)識(shí)我呀?連在座的老師都沒一個(gè)認(rèn)識(shí)我的。(呵呵,無名小卒一個(gè))接著我就問想不想知道我是誰(shuí)?這是抓住學(xué)生的好奇心,不管是誰(shuí)肯定說想知道的。告之他們只要打開他們學(xué)校的網(wǎng)頁(yè),略改一下網(wǎng)址,就可以知道我是誰(shuí)了。(這是一舉三得:一、讓學(xué)生一直懷著顆好奇心,語(yǔ)文就需要這;二、可以很自然地介紹自己了;三、也順便出示了教學(xué)課件)等學(xué)生陸續(xù)打開后,就開始與學(xué)生互相認(rèn)識(shí),問學(xué)生姓名,略作一番“歪解”,讓學(xué)生稱呼我一聲,直到上課鈴響起。

  這個(gè)課前談話,直到現(xiàn)在自己覺得還是不錯(cuò)的,主要是因?yàn)樽匀唬∫磺酗@得那么的隨意,其實(shí)都是刻意安排的。哈哈!(有些沾沾自喜!)

《夢(mèng)》 篇6

  第四單元 愉快的夢(mèng)

  設(shè)計(jì)意圖:

  “幸福的孩子,愛做快樂的夢(mèng),乘上快樂的音樂船,漫游在夢(mèng)幻世界里!”孩子們的夢(mèng)可能是甜美的、愉快的,也可能是離奇的、怪誕的,但音樂里夢(mèng)總是充滿幻想的。本單元以“愉快的夢(mèng)”為主題,讓孩子們?cè)谡n堂上、音樂活動(dòng)中分享夢(mèng)中的情景,他們會(huì)感到新鮮、充滿好奇,享受到歡樂。

  單元目標(biāo):

  1、通過聽賞不同風(fēng)格的樂曲,讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂節(jié)奏、旋律的感受能力;能主動(dòng)搜集與樂曲相關(guān)的知識(shí),培養(yǎng)合作意識(shí),積累和豐富課外學(xué)習(xí)成果,養(yǎng)成專心聆聽的習(xí)慣。

  2、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱《蒲公英》,體驗(yàn)歌曲所營(yíng)造的夢(mèng)境,并能選擇合適的打擊樂器用各種方式表現(xiàn)歌曲。

  3、能根據(jù)自己的想象,創(chuàng)編動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)畫面,創(chuàng)作游戲,嘗試創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  單元重點(diǎn):

  體驗(yàn)不同樂曲的節(jié)奏、旋律、情緒,讓學(xué)生發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)作,選擇各種表演方式演繹樂曲。

  單元難點(diǎn):

  理解樂曲所表現(xiàn)的意境,能大膽表達(dá)內(nèi)心對(duì)音樂的感受,豐富肢體語(yǔ)言,提高口頭表達(dá)能力。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、聽:《夢(mèng)幻曲》

  2、認(rèn):小提琴與大提琴

  3、動(dòng):音樂游戲《都睡著啦》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過欣賞《夢(mèng)幻曲》,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)音樂的情緒,理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容;

  2.通過欣賞,感受音樂中動(dòng)人的抒情風(fēng)格和芬芳的幻想以及每一段落所表達(dá)的不同音樂情境;能區(qū)別樂器小提琴和大提琴。

  3.通過音樂游戲《都睡著啦》,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):聽賞樂曲《夢(mèng)幻曲》,讓學(xué)生初步了解西洋樂器大提琴獨(dú)奏營(yíng)造謐靜甜美的表現(xiàn)力,感受樂曲跌宕起伏,婉轉(zhuǎn)流連,探索、表現(xiàn)樂曲表現(xiàn)的情境。

  2、難點(diǎn):能隨著樂曲的情緒把自己的幻想用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

  教學(xué)過程:

  課前把學(xué)生分成四組,分發(fā)四塊粘貼板;并要求學(xué)生給自己組里起個(gè)好聽的名字,如:“夢(mèng)幻隊(duì)”“夢(mèng)想隊(duì)”等等。

  (一)新課導(dǎo)入

  師:同學(xué)們好,今天老師請(qǐng)來了一位小客人,(看課件,閉著眼睛的小姑娘)可是這個(gè)小客人不理我們,她在干什么呢?(引導(dǎo)說出聽音樂)對(duì),她在聽音樂,是什么音樂這么好聽,讓我們也來聽一下。

  (二)新課教學(xué)

  a、初步完整感受

  師:請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考下面兩個(gè)問題。

  課件出示:聽這首樂曲你聯(lián)想到什么?心里有怎樣的想法?

  播放樂曲,生靜聽

  生:……

  給發(fā)言積極的一組粘上一面彩旗。

  【設(shè)計(jì)意圖】:初次感受音樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步的聽賞與學(xué)習(xí)做以鋪墊。

  師:噢,有些小朋友說聽了想打瞌睡,有些小朋友說想睡覺,那小朋友你們平時(shí)是怎樣睡覺的呀?生:……

  師:你是倒在床上就睡著的嗎?生:……

  師:噢,有的小朋友上床了還要想想今天有哪些有趣的事情才睡覺,有的小朋友友睡不著要翻幾個(gè)身,那你能聽著音樂表現(xiàn)一下你是怎樣準(zhǔn)備睡覺的嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】:使學(xué)生的想象與生活緊密連接起來,拓寬學(xué)生的想象空間。

  b、分段聆聽

  a第一樂段

  師:天色暗了下來,四周靜悄悄的,小朋友要睡覺了,你是怎樣睡覺的嗎?

  播放第一段音樂,讓學(xué)生邊聽音樂邊用動(dòng)作表演準(zhǔn)備睡覺。

  師:小朋友,你們覺得這段音樂是怎樣的感覺?很吵鬧嗎?(平靜,柔和)

  師:小朋友你能把這段音樂用線條或顏色畫出來嗎?(在課本上練習(xí))

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生感受優(yōu)美柔和的旋律,使他們?cè)诓恢X中被引入輕盈飄渺的夢(mèng)幻世間。

  給表演好的一組粘上一面彩旗。

  b、第二樂段

  師:好,現(xiàn)在有好多小朋友“睡著”了,老師想知道小朋友你們平時(shí)睡著了會(huì)怎樣?生:做夢(mèng)

  師:你會(huì)夢(mèng)見什么嗎?假如你現(xiàn)在睡著了,你會(huì)想些什么?生:……

  師:我們來看看我們那位小客人,她在做什么夢(mèng)?

  播放第二段音樂,及課件圖片(小姑娘變成了一只小鳥,在森林里快樂的飛翔舞蹈,看見美麗的花朵,摘了幾朵,飛去送給了她喜愛的媽媽和老師,祝她們節(jié)日快樂)

  師:恩,原來這個(gè)小客人是個(gè)很細(xì)心的小姑娘,我們一起站起來學(xué)習(xí)一下小姑娘好嗎?

  (看畫面,讓學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的律動(dòng))

  師:小朋友你們聽了這段音樂,你們會(huì)做怎樣的夢(mèng)?

  請(qǐng)小朋友聽音樂表演,可帶上自己喜歡并相配的頭飾,要求學(xué)生站起來自由。

  表演,給有創(chuàng)新的組分別粘上彩旗。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過表演,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生不會(huì)真正的大瞌睡;培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí),并提高學(xué)生的表演能力。

  師:小朋友都表演的非常好,那你們知道這首樂曲叫什么名字嗎?(請(qǐng)學(xué)生為樂曲起名字)

  生:……

  給有創(chuàng)新的一組粘上彩旗。

  師:舒曼叔叔也給這個(gè)樂曲起了一個(gè)名字叫《夢(mèng)幻曲》(讓學(xué)生讀課題),現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友看黑板:出示主旋律彩頁(yè)。

  師:大家看,這幾句句子音比較多,旋律有較大的起伏(教師手勢(shì)上下演示),

  我們一起來聽音樂哼唱一下,好嗎?

  師生聽音樂哼唱,教師要做相應(yīng)的上下手勢(shì),表現(xiàn)旋律的跌宕起伏。

  師:你們的聲音真好聽,老師都被你們吸引住了,再唱一遍給我聽好不好!

  師:好,小朋友想想我們這一段音樂用哪一種線條或顏色來表現(xiàn)呢?學(xué)生練習(xí)。

  給表現(xiàn)好的組粘上彩旗。

  師:老師已經(jīng)看到了小朋友的好多夢(mèng)想,你們的理想是美好的,是偉大的!但夢(mèng)想不能光靠想,只有夢(mèng)想醒后勤奮的人才能將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。小朋友你們能做個(gè)勤奮的人嗎?生:……  

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過對(duì)主旋律的跟唱,完成本課重點(diǎn)學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)音樂的領(lǐng)悟及感受能力。

  c、完整體驗(yàn)

  師:舒曼叔叔寫的《夢(mèng)幻曲》好聽嗎?喜歡不喜歡?那好,咱們?cè)俾犚槐椋涯愀惺艿降暮蛯W(xué)到的知識(shí)都表現(xiàn)出來!

  【設(shè)計(jì)意圖】:此時(shí)再次完整復(fù)聽,旨在將分段賞析的參與表現(xiàn)進(jìn)行連貫的綜合體驗(yàn),鞏固學(xué)生對(duì)各樂段的聽辨反應(yīng)和全曲完整的體驗(yàn)。

  師:你知道這么好聽的音樂是用什么樂器演奏出來的嗎?(大提琴)介紹大提琴:(用課件對(duì)比認(rèn)識(shí))出示大提琴與小提琴的圖片,主要讓學(xué)生看圖片和聽聲音來區(qū)別和掌握認(rèn)識(shí)大、小提琴。(附教師參考表)

  大提琴:琴身:木制結(jié)構(gòu),以槭木和云杉為原材料配合制造的音色最佳

  琴弦:金屬絲

  琴弓:馬尾

  樂器特色:屬提琴族樂器里的下中音樂器,音色渾厚豐滿,具有開朗的性格,擅長(zhǎng)演奏抒情的旋律,表達(dá)深沉而復(fù)雜的感情。

  小提琴

  琴身:木制結(jié)構(gòu),以槭木和云杉為原材料配合制造的音色最佳。

  琴弦:金屬絲

  琴弓:馬尾

  樂器特色:屬提琴族樂器中的高音樂器,藝術(shù)表現(xiàn)力豐富, 音色優(yōu)美、表達(dá)含蓄、變化多端,具有歌唱般的魅力。

  給認(rèn)真聽講的一組粘上彩旗。

  師:這首樂曲好聽嗎?它還有用鋼琴來演奏的,你們想聽嗎?

  欣賞鋼琴演奏的《夢(mèng)幻曲》。

  (三)綜合游戲

  師:大家積極性這么高呀!那我就再領(lǐng)大家做一個(gè)《都睡著啦》游戲

  教師帶學(xué)生跟音樂做音樂游戲,在游戲中要節(jié)奏練習(xí)“他  睡著  啦   ”

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過游戲,加深學(xué)生對(duì)樂器音色的印象;并通過游戲中的節(jié)奏,滲透本課主旋律的音樂表現(xiàn)手段,鞏固學(xué)生對(duì)本課的掌握

  (四)小結(jié)

  師:今天的音樂課大家都學(xué)到了什么?生:……(自由暢談)

  師:看來每位同學(xué)都有自己的收獲,老師真為大家感到高興。今天我們通過聽賞優(yōu)美的《夢(mèng)幻曲》,共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品風(fēng)格。有機(jī)會(huì)我們?cè)俟操p他的更多作品,同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

  第二課時(shí)

  課時(shí)內(nèi)容:

  1、聽 《快樂王子的小船》 《進(jìn)行曲》 《俄羅斯舞曲》

  2、動(dòng) 《俄羅斯舞曲》

  課時(shí)目標(biāo):

  1、視:通過看春天的畫面,讓學(xué)生感受大自然的美景。

  2、聽:通過聽賞三段不同風(fēng)格的作品,讓學(xué)生感受獨(dú)唱形式,管弦樂演奏形式。

  3、動(dòng):通過聽賞音樂,能根據(jù)不同風(fēng)格作出合適的律動(dòng)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受、理解音樂美,體驗(yàn)音樂給人帶來的不同感覺。

  教學(xué)過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  師:小朋友們,你們會(huì)折紙船嗎?(生:會(huì))[學(xué)生把準(zhǔn)備好的白紙隨老師一起折紙船]

  師:現(xiàn)在正是春天,看!外邊陽(yáng)光明媚,老師知道小朋友最喜歡去郊外游玩了。所以老師把快樂王子找來當(dāng)我們的導(dǎo)游,瞧!他正劃著小船來載我們呢!]

  [課件展示:快樂王子劃著船,播放音樂《快樂王子的小船》]

  師:看了這幅畫面,小朋友會(huì)聯(lián)想到什么?你想象中小河兩邊的景色是什么樣的?(生各抒己見)

  [課件展示:河兩岸美麗的風(fēng)景,播放音樂《快樂王子的小船》](生隨音樂做劃船動(dòng)作)

  師:快樂王子帶我們大家領(lǐng)略了春天的景色

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生動(dòng)手折紙船,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,感受音樂的旋律,讓學(xué)生隨音樂律動(dòng)。

  (二)、感受音樂,了解音樂。

  1、[課件展示:美麗的小島,播放《進(jìn)行曲》,小動(dòng)物敲著鼓的畫面]

  師:呀!我們來到了美麗的小島,島上的小動(dòng)物還敲著鼓來迎接我們呢!聽!他們踏著整齊的步子,真威武!(完整聽音樂)小朋友,你們聽了這首曲子,心情是怎樣的?能說說它是首什么樣的曲子嗎?它給你的感覺是怎樣的?

  2、再次播放音樂,老師拿小鼓隨節(jié)奏敲打,生隨音樂踏步。

  歡 迎  來到這  美麗   美麗的 小島上 來

  (1)、學(xué)生隨老師朗讀節(jié)奏,讓學(xué)生按節(jié)奏敲鼓,其余學(xué)生隨音樂律動(dòng)。

  (2)、師:島上的小伙伴真是熱情啊!瞧!他們還架起了火堆,邀請(qǐng)我們來跳舞呢!

  [課件展示:小伙伴跳舞的畫面,播放音樂]

  3、聽賞音樂

  聽了這首歌曲后,你有什么感受?情緒?它的演奏形式是怎樣的?

  4、再次聽賞:讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾。

  師:看他們玩得那么高興,我們也參加吧!(學(xué)生隨老師跳起了拉手舞)

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過聽賞音樂,讓學(xué)生參與表演,加深對(duì)音樂的旋律的掌握,并能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來。

  (三)、師生總結(jié):

  師:和快樂王子出游,不知不覺一天過去了,看!月亮都出來了,我們也該回家了,let’s go!(播放《快樂王子的小船》,學(xué)生劃著小船離開教室)

  第三課時(shí)

  課時(shí)內(nèi)容:

  1、聽《洋娃娃的夢(mèng)》

  2、唱《蒲公英》

  課時(shí)目標(biāo):

  1、 通過各種畫面,讓學(xué)生感受,發(fā)揮想象。

  2、通過《洋娃娃的夢(mèng)》,讓學(xué)生感受音樂所描繪的意境。

  3、通過學(xué)唱歌曲《蒲公英》,體驗(yàn)春天的美景及給人帶來的喜悅。

  4、通過聽、唱,讓學(xué)生隨歌律動(dòng)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官去發(fā)揮想象,發(fā)現(xiàn)美,體驗(yàn)美,歌唱美,創(chuàng)造美。

  教學(xué)過程:

  課前活動(dòng):師生律動(dòng)

  (一)、音畫結(jié)合,情境體驗(yàn)

  師:小朋友,你們做過夢(mèng)嗎?能告訴大家你曾夢(mèng)到些什么?(生答)洋娃娃自從跟快樂王子出游以后,也做了個(gè)夢(mèng),能猜一猜他夢(mèng)到了些什么嗎?[課件展示:洋娃娃的夢(mèng)畫面,背景音樂《洋娃娃的夢(mèng)》]

  【設(shè)計(jì)意圖】:用孩子喜歡的洋娃娃來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)想象的積極性,通過看、想、說等教學(xué)活動(dòng)形式讓學(xué)生感受音樂,理解夢(mèng)的美。

  (二)、欣賞感受,描繪夢(mèng)境

  師:剛才小朋友想象了洋娃娃的夢(mèng),描繪了多幅春天的景色,那想不想聽聽音樂家是如何來表達(dá)的呢?我們先來聽一聽

  [課件展示:播放音樂。提問:這首樂曲是什么樂器演奏的?聽了以后有什么感受?]

  師總結(jié):小朋友的想象豐富極了,是的,洋娃娃的夢(mèng)把我們帶入了生機(jī)盎然的春天美景之中,瞧![課件展示:流動(dòng)畫面]種子破土而出,花兒含苞欲放,柳樹吐出嫩芽,春筍探出腦袋,蒲公英也忙著尋找他們新的家,到處是一片生機(jī)勃勃的景象。 (結(jié)合畫面,第二次欣賞)

  師:洋娃娃做了這么美麗的夢(mèng),小朋友們想不想也聽著音樂,等星星睡了,鳥兒睡了,乘著我們的夢(mèng)之船起航呢?

  [課件展示:星星睡了,鳥兒棲息在枝頭,小朋友也睡著的畫面,播放音樂]

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過音樂欣賞,課件展示,讓學(xué)生在聽賞音樂的同時(shí)發(fā)揮想象,描繪春景,來感受、聽辯、展示春天,在師生共同體驗(yàn)表現(xiàn)和享受音樂美的同時(shí),把音樂基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)的滲透在欣賞活動(dòng)中。

  (三)、歌曲體驗(yàn),行知相融

  1、教師:老師這里有一幅畫,但是這幅畫有一部分不完整,老師沒有畫上去,我想讓小朋友們聽了我放的一首歌以后,來把它補(bǔ)充完整。

  [課件展示:二個(gè)孩子在草地上,播放《蒲公英》]

  聽了這段音樂,小朋友知道這幅畫上缺了什么啊?來把它畫上去。[課件展示:出視蒲公英]

  2、教師:哦!原來蒲公英也做起了美夢(mèng)!他夢(mèng)到了小寶寶變成了傘兵,在天空中飛翔呢!他們邊飛邊唱起了歌,那歡快的勁兒也感染了老師,我也熬不住了,我也要和他們一起唱。

  (師范唱)

  小朋友如果也熬不住了,可以跟老師一起來。(師唱,學(xué)生輕聲哼唱)

  3、教師播放旋律

  學(xué)生:把上面寫有歌詞的蒲公英依次貼在黑板上。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律,隨旋律模仿蒲公英的動(dòng)作。

  5、跟琴輕唱歌曲,及時(shí)糾正難點(diǎn)處。

  6、處理

  7、完整演唱全曲,師及時(shí)鼓勵(lì)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過聽辨音樂,熟悉歌曲旋律,為新歌教學(xué)作鋪墊,在聽、唱、動(dòng)的同時(shí),改變了以往枯燥的學(xué)歌方式,使學(xué)生參與合作。

  (四)、自主合作,創(chuàng)作表現(xiàn)。 [課件展示:連續(xù)的歌曲伴奏]

  1、教師:請(qǐng)小朋友們選擇喜愛的方式來表達(dá)這首歌曲。

  歌詞朗誦組。

  自然音樂組,選擇老師提供的樂器為歌曲伴奏。

  歌舞組。

  2、老師分組指導(dǎo)

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過學(xué)生自主創(chuàng)編,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表演能力,與橫向?qū)W科緊密聯(lián)系,讓學(xué)生自主合作,培養(yǎng)協(xié)作精神和擴(kuò)散思維。

  (五)、交流總結(jié),情感升華。

  1、教師:小朋友們的表現(xiàn)非常精彩,老師從你們的創(chuàng)作表演中感受到大家對(duì)生活的熱愛,幸福的孩子,愛做快樂的夢(mèng),老師希望每位小朋友都有愉快的夢(mèng),并希望你們夢(mèng)想成真!

  2、律動(dòng):隨歌曲旋律跳著離開教室。

  教學(xué)反思

  《蒲公英》教學(xué)反思

  歌曲《蒲公英》是一首3/4拍的歌曲,短小、富有夢(mèng)幻色彩的兒童歌曲。旋律起伏跌宕,抒情優(yōu)美,蒲公英被風(fēng)兒一吹,打起了瞌睡,做起了美夢(mèng),引發(fā)學(xué)生天真的想象。孩子的夢(mèng)可能是甜美的、愉快的、也可能是離奇的、怪誕的,但音樂里的夢(mèng)總是充滿幻想的。所以在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候,我以學(xué)生的形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的手段,進(jìn)行直觀教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象,在編創(chuàng)中得到發(fā)展。

  (一)、音畫結(jié)合,情境體驗(yàn)

  課件展示洋娃娃的夢(mèng)畫面,背景音樂《洋娃娃的夢(mèng)》,用孩子喜歡的洋娃娃來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)想象的積極性,通過看、想、說等教學(xué)活動(dòng)形式讓學(xué)生感受音樂,理解夢(mèng)的美。“小朋友,今天老師請(qǐng)來了一個(gè)小伙伴,它是誰(shuí)呢?誰(shuí)又能說說看它在干什么呢?”新的音樂課堂里更強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性,通過語(yǔ)言交流更有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng),幫助學(xué)生體會(huì)音樂中的美,能喚起學(xué)生的興趣。

  (二)、歌曲體驗(yàn)、行知相融

  《蒲公英》是一首三四拍的歌曲,節(jié)奏平緩,旋律優(yōu)美。在教唱環(huán)節(jié)中,我用輕柔的聲音:“蒲公英邊飛邊唱起了歌,那快樂的歌聲感染了我們,老師看到小朋友們輕輕的搖晃著身體也想來唱一唱,那么請(qǐng)小朋友用la來哼一哼旋律”。把學(xué)生帶到天空、白云的情景當(dāng)中。良好情境的設(shè)置,激起了學(xué)生演唱欲望,他們很感興趣的輕輕地哼唱,為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。在教唱歌曲的時(shí)候,我讓學(xué)生想象一下自己就是蒲公英媽媽,變成一個(gè)個(gè)小傘兵滿天飛,這一過程中我轉(zhuǎn)變角色,和孩子們一塊變成天空中的小傘兵,在藍(lán)天上盡情的歌唱。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來配合歌曲,用打擊樂器來給歌曲伴奏,用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生大膽上來表演。

  (三)、自主合作,創(chuàng)作表現(xiàn)

  編創(chuàng)環(huán)節(jié)中,運(yùn)用生動(dòng)活潑的游戲引入,激起學(xué)生編創(chuàng)的興趣。我引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各種小動(dòng)物睡覺的形態(tài),課堂氣氛頓時(shí)活躍起來,這時(shí)孩子們都想?yún)⑴c到游戲當(dāng)中,最后讓他們?cè)隈雎牭臅r(shí)候,跟著音樂來一一扮演,無形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使得孩子們大膽的參與、充分的表現(xiàn)。

《夢(mèng)》 篇7

  師:今天要和同學(xué)們一起閱讀的是一篇說明文。先請(qǐng)同學(xué)們打開課本,看一下目錄的第一頁(yè),這一頁(yè)共列出兩個(gè)說明文單元,我們要閱讀的說明文就在這兩個(gè)單元里,同學(xué)們還不知道是哪一篇,現(xiàn)在給你們一個(gè)條件:這篇文章的標(biāo)題很能引起人們閱讀的興趣,你們猜是哪一篇,看誰(shuí)猜得快猜得準(zhǔn)。 

  (學(xué)生看書后紛紛舉手) 

  師:看來同學(xué)們都知道是哪一篇了,你們真聰明!好,你來說。

  生(1):《死海不死》。

  師:完全正確!但你能說明一下為什么你猜是這一篇呢?

  生(1):這個(gè)題目叫“死海不死”,既然是“死海”,可又為什么說它“不死”, 這就在讀者心里造成懸念,引起了閱讀的興趣。

  師:剛才好多同學(xué)都舉手了,你們猜的也是這一篇嗎?有猜別的課文的嗎?

  生(眾):也是這一篇。

  師(指一學(xué)生):那你同意剛才那位同學(xué)的意見嗎?

  生(2):同意。我認(rèn)為這個(gè)標(biāo)題本身包含著一對(duì)矛盾:“死海”和“不死”,使讀者產(chǎn)生疑問,急于想去讀文章,弄明白究竟是怎么回事。所以這個(gè)題目對(duì)讀者有吸引力。

  師:有不同意見的同學(xué)請(qǐng)舉手(無人舉手)。有補(bǔ)充意見的同學(xué)請(qǐng)舉手(無人舉手)。哦,“英雄所見略同”,看來你們一個(gè)個(gè)都是小英雄!(笑)不過,我還有個(gè)問題想考考各位英雄:標(biāo)題上有兩個(gè)“死”字,它們的意思是一樣的嗎?

  生(3):前一個(gè)“死”字指沒有生命,第二個(gè)指淹死、死掉。

  師:完全正確。你課前有沒有看過這篇課文?(生搖頭)那你怎么能回答得這樣正確?

  生(3):我在地理課上學(xué)到過。

  師:啊,真好!地理課上學(xué)到的知識(shí),用到了語(yǔ)文課上,這叫知識(shí)的“遷移”(板書“遷移” )。學(xué)習(xí)中經(jīng)常注意“遷移”,知識(shí)就學(xué)得活了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把書合攏,暫時(shí)不要看課文,大家回憶一下地理課上學(xué)到的關(guān)于死海的知識(shí),比一比誰(shuí)的記憶力好。(指一在偷偷看課文的學(xué)生)哈,你違規(guī)了,不許偷看!

  (學(xué)生思考、回憶,片刻后陸續(xù)舉手) 

  師:為了使回憶有條理,請(qǐng)按照以下幾點(diǎn)逐一來說: 

  板書:1、地理位置; 

  2、得名原因; 

  3、海水趣事。 

  生(1):死海的位置在約旦和巴基斯坦(眾插話:巴勒斯坦)巴勒斯坦中間。

  師:巴勒斯坦在亞洲西部,巴基斯坦在亞洲南部,和我們中國(guó)接壤。這兩個(gè)國(guó)家的中文譯名只差一個(gè)字,而且都是亞洲國(guó)家,很容易記錯(cuò),建議這位同學(xué)課外去找世界地圖或亞洲地圖查一查,以后就不會(huì)再搞錯(cuò)了。誰(shuí)來說“得名原因”? 

  生(2):死海的海水含鹽量特別高,水里各種動(dòng)植物都不能生存,所以叫死海。 

  師:哦,死海的海水含鹽量高,這是它的特點(diǎn),由于有這個(gè)特點(diǎn),就出現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象,誰(shuí)能說說是什么現(xiàn)象? 

  生(七嘴八舌):人不會(huì)淹死。 

  師:為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象? 

  (無人舉手) 

  師:我估計(jì)同學(xué)們都知道,只是暫時(shí)還沒有找到合適的語(yǔ)言來表達(dá),是嗎?(指定一學(xué)生)這位同學(xué)戴著眼鏡,看起來挺有學(xué)問,你來給大家說說看。

  生(3):人在死海里不會(huì)下沉,即使不會(huì)游泳的人也淹不死,因?yàn)椤驗(yàn)楹K}量高,所以人不會(huì)下沉。

  師:為什么海水含鹽量高,人就不會(huì)下沉?你總得講出點(diǎn)道理來。

  生(3):海水含鹽量高,它的質(zhì)量就大。

  師(追問):那如果扔進(jìn)海水里的是一塊鐵呢?它會(huì)下沉嗎?

  生(3):我想會(huì)下沉的。

  師:那么人為什么不下沉?光說海水的質(zhì)量大,恐怕還不夠吧?我知道你心里明白,問題是怎樣把心里明白的道理準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

  生(3):(思考片刻)海水的質(zhì)量比人體的質(zhì)量大。

  師:說對(duì)了。但表達(dá)上還有一點(diǎn)點(diǎn)不足,想一想,在數(shù)學(xué)里如果一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)大,是怎樣表達(dá)的?你這句話如果能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來表達(dá),那就更好了。

  生(3):海水的質(zhì)量大于人體的質(zhì)量。

  師:那么鐵塊為什么會(huì)下沉?

  生(3):因?yàn)楹K馁|(zhì)量小于鐵塊的質(zhì)量。

  師:好!“大于” “小于”的“于”怎么解釋? “大于”“小于”一般用在什么情況下?

  生(3):“于” 是“比” 的意思,一般在兩個(gè)數(shù)作比較的時(shí)候用。

  師:說得真好!我說你有學(xué)問嘛,果然沒看錯(cuò)人!(眾笑)

  師:關(guān)于死海的知識(shí),同學(xué)們都已了解;這篇課文屬于說明文,關(guān)于說明文的知識(shí),估計(jì)同學(xué)們也已經(jīng)知道了不少。你們已經(jīng)知道的東西,如果還要老師重復(fù)地教,你們覺得有勁嗎?(眾:沒勁!)是呀,我也覺得沒勁。因此,我想我們?cè)跊Q定這篇課文里哪些知識(shí)需要老師教之前,先請(qǐng)同學(xué)們討論一下“什么知識(shí)可以不教”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本,把這篇《死海不死》看一遍,然后根據(jù)課文后面練習(xí)題的要求想一想:練習(xí)題要求我們掌握的知識(shí)哪些可以不教?前后左右的同學(xué)可以小聲議論議論,互相交流。

  (學(xué)生看課文,小聲議論后紛紛舉手) 

  生(1):我認(rèn)為課文里用到的列數(shù)字的說明方法可以不用教。

  師:說說理由。

  生(1):課文里為了使說明更加具體準(zhǔn)確,用了一些數(shù)字來說明海水含鹽量高,如“135.46億噸氯化納、63.07億噸氯化鈣、各種鹽占死海全部海水的23%-25%”等等,這種說明方法一看就知道,完全可以不教。

  生(2):我同意他的意見,但還有點(diǎn)補(bǔ)充。課文在說明海水含鹽量高的時(shí)候用了很多數(shù)據(jù),使用這些數(shù)據(jù)的作用是使讀者對(duì)死海海水的含鹽量究竟高到什么程度更加明確了。這些道理也很簡(jiǎn)單,不教也懂。

  師:是啊!你們看,“135.46億噸”、“63.07億噸”,這簡(jiǎn)直都是一些天文數(shù)字!我在讀到這些數(shù)字的時(shí)候,對(duì)死海海水的含鹽量的印象就特別強(qiáng)烈。這兩位同學(xué)說得都有道理,課文里的這些數(shù)字說明和它的作用,的確一看就明白。不過如果不教的話,有關(guān)的一些知識(shí)是不是能夠掌握,我還是有些不放心。例如,課后練習(xí)中還要我們區(qū)別“確數(shù)”和“約數(shù)”,并且要求知道什么情況下用確數(shù),什么情況下用約數(shù)。這些知識(shí)不教行嗎?

  生(1):我認(rèn)為行。

  師:哦,你挺自信,好樣的!認(rèn)為可以不教的同學(xué)請(qǐng)舉手(絕大多數(shù)同學(xué)舉手)。看來,還有一小部分同學(xué)似乎還缺少一點(diǎn)自信。(指一不舉手的學(xué)生)你是認(rèn)為還要教的,是嗎?

  生(3):我想教一教不會(huì)有壞處,再說我也不大有把握。

  師:確數(shù)和約數(shù)你能區(qū)別嗎?(生點(diǎn)頭)那你說說看,剛才那位同學(xué)從課文里找出的那些數(shù)據(jù)是確數(shù)還是約數(shù)?(生答:“確數(shù)。”)你能找一個(gè)約數(shù)的例子嗎?

  生(2):“傳說大約兩千年前”、“最深的地方大約有400米”,都是約數(shù)。

  師:找得很對(duì)嘛!約數(shù)在表達(dá)上都有一些明顯的標(biāo)志,你知道嗎?

  生(2):一般都用“大約”、“左右”、“上下”這類詞。

  師:如果不用這些詞,能表示約數(shù)嗎?

  生(2):我想也行。

  師:請(qǐng)舉個(gè)例子,最好能造個(gè)句子。

  生(2):(思考片刻)“這條魚有七八斤重”。

  師:好極了!你關(guān)于約數(shù)的知識(shí)掌握得很好嘛,你應(yīng)該有充分的自信,是嗎?

  生(2):是的。

  師:剛才有同學(xué)說用“確數(shù)”可以使說明更加準(zhǔn)確,那么用約數(shù)是不是說得不準(zhǔn)確了呢?

  生(3):約數(shù)和確數(shù)相比,當(dāng)然不夠準(zhǔn)確。

  生(4):我認(rèn)為不能這樣說,主要看在什么情況下用,有的時(shí)候用確數(shù)反而不準(zhǔn)確。

  師:怎么會(huì)用確數(shù)反而不準(zhǔn)確? 能舉個(gè)例子來說嗎?

  生(4):(思索片刻)比如要我現(xiàn)在說出您的年齡,我只能說大約六七十歲(笑聲),因?yàn)槲也恢滥膶?shí)際年齡;如果我肯定地說您65歲,而您實(shí)際上不是65歲,那不是反而不準(zhǔn)確了嗎?

  師:言之有理!啊,這位同學(xué)舉手,有什么意見要發(fā)表嗎?

  生(5):我認(rèn)為課文里有個(gè)地方運(yùn)用確數(shù)和約數(shù)有點(diǎn)自相矛盾。46頁(yè)上有這樣兩句:“海水平均深度146米,最深的地方大約有400米。” 既然平均深度是個(gè)確數(shù),那么最深的地方也應(yīng)該是確數(shù),否則怎么算得出平均深度呢?如果最深的地方用約數(shù),那么平均深度也只能是約數(shù)。因?yàn)槠骄疃仁歉鶕?jù)從最淺到最深不同的深度計(jì)算出來的,根據(jù)約數(shù)怎么可能計(jì)算出確數(shù)來?

  師:說得真好! 我同意。同學(xué)們這樣會(huì)動(dòng)腦筋,真讓我高興。我看關(guān)于列數(shù)據(jù)說明的方法,同學(xué)們掌握的知識(shí)比我預(yù)料的還要多,完全可以不必教了。大家再看看,還有哪些知識(shí)可以不教?

  生:后面練習(xí)題中要求區(qū)別課文中三個(gè)“死” 字的含義,我認(rèn)為這也很簡(jiǎn)單,不教也懂。

  師:對(duì),標(biāo)題“死海不死”中兩個(gè)“死”字,剛才同學(xué)們都已說過,不必再重復(fù)了。那“死海真的要死了”這句中的后一個(gè)“死”字的含義呢?

  生:是“干涸(hé)”的意思。

  師:完全正確。這個(gè)“涸”字很容易念錯(cuò),可你念對(duì)了,很了不起。你是怎么念對(duì)的?

  生:下邊的注解上有注音(笑)。

  師:大家別笑,他讀書注意看注解,這種好習(xí)慣不是每個(gè)同學(xué)都有的。我再提示一下,看看下面這些詞語(yǔ)是不是也可以不教?(板書:游弋、諭告、執(zhí)迷不悟)

  生(1):我認(rèn)為可以不教。

  師:我欣賞你的自信。但你要說出可以不教的理由,因?yàn)槠渲杏械脑~估計(jì)同學(xué)們語(yǔ)文課里沒學(xué)到過,比如“游弋” 、“諭告”。

  生(1):“游弋” 雖然沒學(xué)到過,但書上有注解;“諭告” 也沒學(xué)到過,但回去查一查詞典就知道了。

  師:說得好說得好,語(yǔ)文課上沒有學(xué)過的,完全可以查詞典自學(xué)嘛!同學(xué)們課外有沒有查詞典的習(xí)慣?(眾:有!)這是個(gè)好習(xí)慣,一定要堅(jiān)持下去,讓詞典成為你們的一位終身老師。那么這些新詞我們就不討論了,再說這篇課文新詞也很少,有些詞結(jié)合上下文也都不難理解,比如“執(zhí)迷不悟”。

  下面是不是讓我們換個(gè)角度思考一下:你們認(rèn)為要學(xué)好這篇課文,哪些知識(shí)還是需要老師教的? 大家前后左右可以議論議論。 

  (學(xué)生看書、小聲議論) 

  師:誰(shuí)先來說說?

  (無人舉手)

  師:(繼續(xù)啟發(fā))你們知道這篇文章是什么文體?

  生(1):是說明文。

  師:說明文是個(gè)大類,包括各種產(chǎn)品說明書、書籍的出版說明和內(nèi)容提要、詞典的釋文、影劇內(nèi)容介紹、除語(yǔ)文以外的各科教科書及講義、知識(shí)小品,等等。凡是以說明事物或事理為主要表達(dá)方式的文本都是說明文。(指一學(xué)生)你說說看,這篇課文是說明文中的哪一種?

  生(1):是知識(shí)小品。

  師:(問全班)他說得對(duì)不對(duì)?同意的請(qǐng)舉手。(多數(shù)學(xué)生舉手)你說對(duì)了。但什么是知識(shí)小品,你知道嗎?

  生(1):不知道。

  師:知識(shí)小品有什么特點(diǎn),知道嗎?

  生(1):不知道。

  師:你都不知道?(生點(diǎn)頭)那你怎么知道這篇課文是知識(shí)小品呢?

  生(1):我是瞎蒙的。(笑聲)

  師:不,你肯定不是瞎蒙的,你心里肯定有一個(gè)關(guān)于知識(shí)小品應(yīng)有的“樣子”,而這篇課文正好符合你心里的這個(gè)“樣子”。是這樣嗎?

  生(1):我心里沒有樣子。(笑聲)

  師:那你為什不說它是產(chǎn)品說明書或別的什么說明性文體,而偏偏要說它是知識(shí)小品呢?你在說的時(shí)候心里肯定有過一些選擇的,是不是?

  生(1):是的。

《夢(mèng)》 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。

  2、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心,激發(fā)想象。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、識(shí)字寫字,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  2。朗讀、背誦課文,體會(huì)語(yǔ)言文字的美。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、詞語(yǔ)卡片、彩色圖片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,拉近師生距離。

  你喜歡小動(dòng)物嗎?你養(yǎng)過什么動(dòng)物?你是怎么和小動(dòng)物交流的?(每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉,我就知道它餓了;每當(dāng)我拿著魚食去喂它們,所有的魚兒都向我聚攏過來……)

  激趣導(dǎo)入:我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都特別有愛心,養(yǎng)了那么多小動(dòng)物。老師原來也養(yǎng)過一條小魚,雖然我十分喜愛它,但我知道大自然才是它真正的家。于是,我把它放回了池塘里。(請(qǐng)跟我讀:池塘〈同時(shí)貼出“池塘”的詞語(yǔ)卡片〉)可是我心里總想著它,同學(xué)們,你們想和我一起去看看那條小魚嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  一年級(jí)學(xué)生的合作從同桌開始,提出明確要求,讓小伙伴互相幫助,互相學(xué)習(xí)。

  三、學(xué)詞學(xué)句,讀中感悟。

  (一)請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。

  (教師在學(xué)生讀文的過程中,貼出詞語(yǔ)卡片。)

  睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴、咂咂嘴

  (二)請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)。

  (三)質(zhì)疑:這些詞語(yǔ)中你還有哪些不明白的?這個(gè)詞出現(xiàn)在哪個(gè)句子中,你能先讀讀句子嗎?(這一點(diǎn)正符合了我校的科研課題中的`一點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)

  (珍珠被——星星的影子落在池塘里,給它蓋上了一床閃著星光的,像珍珠一樣的被子。〈播放課件,配合理解詞句〉)

  (搖籃——小寶寶通常睡在搖籃里,體會(huì)媽媽的愛,溫暖幸福。聽搖籃曲)

  (落下來、推——可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來理解。)

  (四)句中學(xué)詞,指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生配樂練讀喜歡的句子)

  四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。

  (一)游戲,鞏固識(shí)字。

  (二)指導(dǎo)書寫。

  五、小結(jié)。

  今天我們進(jìn)到了小魚甜甜的夢(mèng)中,我們克服了好多困難,認(rèn)識(shí)了很多生字,你們可真棒呀!現(xiàn)在你會(huì)背這首小詩(shī)了嗎?

  小魚在甜甜的夢(mèng)中,會(huì)夢(mèng)見什么呢?誰(shuí)愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說一說,演一演。

  六、作業(yè)。

  那么,你們會(huì)和小魚一起做個(gè)怎樣的夢(mèng)呢?課下你可以編一個(gè)有趣的故事;畫一張生動(dòng)的圖畫;或者和小伙伴一起編個(gè)童話劇演一演,好嗎?

《夢(mèng)》 篇9

  教材分析:

  這是一篇讀來令人心靈震憾和感動(dòng)不己的課文。一個(gè)加拿大年僅6歲的孩子,要為遙遠(yuǎn)的非洲的孩子挖一口井。聽起來,這肯定是一個(gè)夢(mèng),一個(gè)小孩子的夢(mèng),一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。然而就是這樣一個(gè)毫無可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí),而且影響著越來越多人去關(guān)愛和幫助別人。這就是夢(mèng)想的力量!美好善良的夢(mèng)想,會(huì)給人帶來希望,會(huì)給人帶來無窮的動(dòng)力,能創(chuàng)造出奇跡。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

  (1)學(xué)習(xí)生字新詞。

  (2)理解課文內(nèi)容,體會(huì)題目的含義。

  (3)有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀,并能簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。

  2、過程與方法

  (1)通過對(duì)“課文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?”“夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的?”“這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么樣的力量?”三個(gè)問題的剖析理解,領(lǐng)會(huì)文章中心。

  (2)通過有感情地朗讀含義深刻的句段,加深對(duì)課文的理解。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  感受僅僅有夢(mèng)想是不夠的,還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真,體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

  2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  1、搜集有關(guān)資料。

  2、自讀課文,嘗試?yán)斫狻皦?mèng)想的力量”。

  教具準(zhǔn)備:

  課件(出示課文有關(guān)句子,相關(guān)資料及圖片)

  教    時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激qing導(dǎo)入

  1、師板書“夢(mèng)想”。

  2、師:“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想,并經(jīng)過不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想,并為夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)付出努力。同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家,你的夢(mèng)想是什么?

  (生談自己的夢(mèng)想)

  3、同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好!希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想,并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的,它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。(板書,完成課題。)

  4、現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來閱讀一個(gè)真實(shí)的故事,去感受夢(mèng)想的力量。

  二、初讀課文,感知“夢(mèng)想”

  1、自由讀文,讀通、讀順課文。

  2、字詞質(zhì)疑,師生共同解惑。

  3、再讀課文,說說主要寫了一件什么事情?

  4、找出不懂的地方做上記號(hào),上課時(shí)大家一起解決。

  三、再讀課文,走進(jìn)“夢(mèng)想”

  1、自由讀文,討論“瑞恩的夢(mèng)想是什么?這是一個(gè)什么樣的理想?”

  2、畫出課文中有關(guān)的句子。

  (1)我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有干凈的水喝。

  (2)他們不應(yīng)該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。

  (3)我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

  3、指導(dǎo)感情朗讀畫出的這些句子。

  四、細(xì)讀課文,實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)想”

  1、默讀課文,思考:瑞恩的夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的?

  2、生自由討論,師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

  (1)為攢夠這70元錢,瑞恩做了很多家務(wù)活。

  ①找出句子:在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段讀出來。(瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵……放進(jìn)餅干盒)。

  ②展開想象:貪玩是孩子的天性,是什么使這個(gè)6歲的孩子放棄玩的機(jī)會(huì),做那么多的家務(wù)?瑞恩小小的心會(huì)怎么想?

  ③朗讀這段話,加深體會(huì)。

  (2)瑞恩的行動(dòng)感動(dòng)了很多人,他得到了許多有愛心的人的支持。

  ①找出相關(guān)句子。(一周以后,瑞恩收到了一張25元的支票……籌齊了打一口井的錢。老師……使瑞恩和同學(xué)們跟非洲的孩子通上信。)

  ②展開想象:

  當(dāng)人們?cè)诿襟w上知道瑞恩的故事后,會(huì)怎么想?

  ③指導(dǎo)感情朗讀。

  3、啟發(fā)思考:是什么讓瑞恩的夢(mèng)想成真?

  (不僅是錢,更重要的是大家的同情和愛心)

  五、感受“夢(mèng)想”的力量

  1、課件出示句子:

  “是呀,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰(shuí)不流淚泥?”

  指導(dǎo)感情讀句子。

  2、引導(dǎo)交流:瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量?

  (為非洲人民送去了健康與希望)

  3、你還認(rèn)為“夢(mèng)想的力量”大在哪里?

  (引起了人們愛的共鳴)

  六、總結(jié)課文,升華情感

  1、課件播放:2003年3月15日,中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》欄目組邀請(qǐng)瑞恩和他的媽媽做客中國(guó)。節(jié)目即將結(jié)束時(shí),瑞恩說:“我要為取得干凈的水源而努力工作,直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)。”

  2、師總結(jié):夢(mèng)想的力量是無窮的。小瑞恩的夢(mèng)想不僅為自己鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆,克服困難,堅(jiān)定執(zhí)著地為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而奮斗;同時(shí)也感動(dòng)了越來越多的人加入其中,最終使夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí)。

  同學(xué)們,夢(mèng)想的力量大嗎?

  3、有感情地讀最讓自己感動(dòng)的段落。

  七、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、寫一寫讀后感。

  板書設(shè)計(jì):

  17、 夢(mèng)想的力量

  挖井——喝上干凈的水

  瑞恩                                          非洲孩子

  自己掙,得到幫助

  水泵       挖一口井      鉆井機(jī)          “瑞恩的井”基金會(huì)

  教學(xué)反思:

  整節(jié)課,我始終圍繞“夢(mèng)想”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。首先讓大家感知“夢(mèng)想”,初步體會(huì)瑞恩那顆關(guān)愛他人的心,然后通過學(xué)生自學(xué)、相互探究、討論,進(jìn)一步體會(huì)瑞恩為實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)想”而付出的努力,最后通過我的啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“夢(mèng)想”的力量,并從中受到教育。

  教學(xué)中,我始終以學(xué)生為中心,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、探究、總結(jié),達(dá)到了預(yù)期的效果,但在學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作方法這一環(huán)節(jié)上,我引導(dǎo)不夠深入,所以,在下節(jié)課評(píng)析學(xué)生“讀后感”的同時(shí)將進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

《夢(mèng)》 篇10

  理論分析

  偉大的科學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為:“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”3—6歲的幼兒由于其年齡特點(diǎn),心中總裝著許許多多的奇思異想。這些奇思異想在成人看來是不可思議的,有的簡(jiǎn)直是匪夷所思。其實(shí),在這種奇思異想里面,蘊(yùn)藏著比任何知識(shí)更重要的東西,那就是想象。因此,激發(fā)幼兒大膽想象對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。但是,如何讓幼兒大膽想象并講出自己的奇思異想呢?我們?cè)O(shè)計(jì)了本活動(dòng),為幼兒創(chuàng)造發(fā)展想象力的機(jī)會(huì)和條件,讓幼兒通過做夢(mèng)、說夢(mèng)、畫夢(mèng)等一系列的活動(dòng),大膽想象,發(fā)展其想象力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.激發(fā)幼兒大膽想象,培養(yǎng)幼兒的想象力。

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己的奇思異想。

  3.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.錄音機(jī)、錄有三首搖籃曲的磁帶。

  2.多媒體畫面:“夢(mèng)中的南極”,范畫:“有趣的夢(mèng)”。

  3.繪畫用筆、紙。

  活動(dòng)過程:

  一、傾聽老師的夢(mèng),激發(fā)幼兒做夢(mèng)的欲望。

  1.欣賞搖籃曲的音樂。

  教師:“小朋友,你們聽過搖籃曲嗎?搖籃曲可在什么時(shí)候

  聽?”(睡覺時(shí)聽)“讓我們聽著搖籃曲睡個(gè)覺。”幼兒聽音樂做睡覺狀。

  2.(音樂停)教師:“這首曲子真好聽,我聽著聽著就做起夢(mèng)

  來了,(邊講邊放多媒體畫面)我夢(mèng)見我到了寒冷的南極,小企鵝搖搖擺擺地跑過來,我們一起捉小魚,捉了許多魚,把海豹也引來了,海豹吃了小魚,又想來吃小企鵝,我們馬上逃走,眼看就要被海豹追上了,有一只海象游了過來,海豹就逃走了,我和小企鵝比賽游泳,我游得可快了,得了第一名。啊,真是太有趣了!小朋友,你們做夢(mèng)了嗎?”

  二、組織幼兒開展想象,并大膽講述。

  1.幼兒欣賞音樂,開展想象。

  教師:“現(xiàn)在,讓我們?cè)賮砺犅犚魳纷鲆粋(gè)有趣的夢(mèng)。在夢(mèng)里,

  你可以飛上藍(lán)天,可以游進(jìn)大海,可以到你想去的任何地方。”幼兒欣賞搖籃曲,做睡覺狀。

  2.組織幼兒講述。

  (音樂停)提問:“小朋友睡得真香呀,你們做夢(mèng)了嗎?”“夢(mèng)

  見了什么有趣的事?”

  幼兒相互輕聲交流,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。(鼓勵(lì)幼兒大

  膽講述,表?yè)P(yáng)大膽想象的幼兒)

  三、幼兒評(píng)價(jià)。

  教師:“小朋友做的夢(mèng)真有趣,你喜歡誰(shuí)的夢(mèng)?為什么?”

  (鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿評(píng)議同伴的夢(mèng)。)

  四、用繪畫表現(xiàn)有趣的夢(mèng)。

  1.教師:“做夢(mèng)真好玩,我還把我的夢(mèng)畫了出來:(出示示

  范圖畫,幼兒欣賞。)夢(mèng)中我變成小小人了,和小螞蟻?zhàn)隽伺笥眩液驮S多小螞蟻?zhàn)降搅艘粭l大蟲子,我們抬著蟲子回家去,路上,碰到了一只瓢蟲,我們一起把大蟲搬回了家。聽聽音樂,我們?cè)賮碜鲆粋(gè)美夢(mèng),夢(mèng)醒后把它畫出來,比比誰(shuí)的夢(mèng)最有趣。”

  2.幼兒邊欣賞音樂邊繪畫。

  教師可提醒幼兒畫面要豐滿、色彩鮮艷。

  五、活動(dòng)結(jié)束。

  延伸活動(dòng):

  1、幼兒講述各自畫的夢(mèng),然后組織幼兒評(píng)議,說說誰(shuí)的夢(mèng)最有趣。

  2、在活動(dòng)室一角設(shè)計(jì)一個(gè)“有趣的夢(mèng)”專欄,讓幼兒畫畫說說,發(fā)展他們的想象力。

《夢(mèng)》 篇11

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  在文段和語(yǔ)境中揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)與修辭方法的運(yùn)用,體會(huì)文中奔涌的激情,掌握演講詞的特點(diǎn)。

  [教學(xué)過程]

  一、閱讀第一部分(第1自然段),用討論的形式探討在閱讀中遇到的問題及本段的內(nèi)容要點(diǎn)

  1.多媒體顯示:

  2.學(xué)生討論,互助合作,共同探究。教師給必要的提示。

  教師出示有關(guān)林肯的圖片及相關(guān)文字資料。資料內(nèi)容如下:

  林肯(abraham lincoln.1809~1865),美國(guó)總統(tǒng)(1861~1865)。共和黨人。曾任律師,1848~1849年當(dāng)選為眾議員。主張維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一,逐步廢除奴隸制度。當(dāng)選總統(tǒng)后,南方各州相繼宣布脫離聯(lián)邦,內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。戰(zhàn)爭(zhēng)初期,曾竭力設(shè)法與南方諸州妥協(xié),遭拒絕;在群眾運(yùn)動(dòng)高漲和軍事失利的情況下,1862年開始采取革命措施,頒布《宅地法》和《解放黑奴宣言》,使戰(zhàn)爭(zhēng)成為群眾性的革命斗爭(zhēng),保證了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束時(shí),即被南方奴隸主指使的暴徒刺殺。

  《解放黑奴宣言》,美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間林肯總統(tǒng)于1862年9月22日頒布的宣言。它規(guī)定自1863年1月1日起,南方叛亂各州的黑人奴隸成為自由人,但沒有明確廢除奴隸制,也沒有規(guī)定給黑人以土地。宣言當(dāng)時(shí)受到國(guó)內(nèi)外人民群眾的支持,并使戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)轉(zhuǎn)向有利于北方。1865年的憲法修正案的第十三條例廢除了奴隸制,但戰(zhàn)后的黑人依然受到歧視。

  關(guān)于第三個(gè)問題,學(xué)生明確:本次的游行集會(huì)目的很清楚,就是要求自由,要求平等,而這個(gè)主題早在一個(gè)世紀(jì)前就被當(dāng)時(shí)的一位偉人寫在了《解放黑奴宣言》里,而時(shí)至今日,黑人的權(quán)利不能夠得到保障。因此有必要重提歷史,一方面表示對(duì)政府的不滿,另一方面昭示明眾:我們并非無理取鬧;我們必須奮斗,也許前邊的路還很長(zhǎng)。

  二、閱讀課文的第二、三部分,有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)們誦讀本部分中的重點(diǎn)段落,并注意比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用,進(jìn)而更好地感受文章的感染力與號(hào)召力

  1.誦讀課文的2、3、5、7、8、10、11、12、13、14、18、19、20、21、22、23、24、25自然段,注意情感的分配、語(yǔ)調(diào)的緩急、語(yǔ)音的輕重。

  2.請(qǐng)同學(xué)試讀課文的2、3自然段。

  (1)明確:第2自然段是作者揭示黑人的現(xiàn)今生活的,同時(shí)又是演講的開始,因此讀時(shí)既要充滿激情,又要沉痛有力。本段中前邊有三個(gè)相連的“今天”,這三個(gè)“今天”在讀時(shí)既要一氣呵成,又需要每一次的語(yǔ)調(diào)都比前有所抬升;需要重讀的詞有“必須正視”“隔離”“歧視”“窮困”“萎縮”“自己”“故土家園”。第三自然段,在讀時(shí)整體語(yǔ)調(diào)可略和緩一點(diǎn),但重點(diǎn)詞語(yǔ)依然要注意,如:“每一個(gè)美國(guó)人”“所有的人”“生存、自由”“追求幸福”“權(quán)利”。

  (2)學(xué)生再讀以上兩段,同學(xué)之間互評(píng)。

  3.學(xué)生試讀第5、7、8段。

  (1)明確:經(jīng)過3、4兩自然段的平緩之后,第5段作者的情感再次抬升。為了滿足這種情感的張揚(yáng),作者一口氣連用了四個(gè)排比句式“現(xiàn)在是……時(shí)候”,一方面這是情感發(fā)泄的需要,另一方面這種排山倒海的語(yǔ)勢(shì)也加強(qiáng)了內(nèi)容的表達(dá),極強(qiáng)地突出了現(xiàn)時(shí)為自由、平等而戰(zhàn)的重要性。至于7、8自然段,因其內(nèi)容講的是斗爭(zhēng)的策略,所以它的語(yǔ)調(diào)是平和的,是理智的,是語(yǔ)重心長(zhǎng)的。

  (2)學(xué)生再讀以上段落,大家互評(píng)。

  4.同學(xué)再讀10到14自然段。

  (1)教師提示:10~14自然段可以說是一段答言。針對(duì)“熱心人”的質(zhì)問,甚至可以說是一種挑釁,“你們什么時(shí)候才能滿足?”(這里邊有潛臺(tái)詞:貪得無厭;你們就不該提出這樣的要求等等)。面對(duì)黑人的現(xiàn)狀,面對(duì)此公的質(zhì)問,作者定會(huì)義憤填膺,怒不可遏,一串條件式(只要……就……)排比句,如出膛之彈,似噴井之油;如江海洶涌,似急風(fēng)掃云。鏗鏘有力,擲地有聲:“人身受到攻擊,我們不滿意;生活范圍受限,我們不滿意;政治上的不平等,我們不滿意。但我們決不貪得無厭——‘正義與公正,猶如江海之波濤,洶涌澎湃,滾滾而來’,就是我們斗爭(zhēng)勝利之日。”

  這一段正義逼人、豪氣沖天的誓言,無疑極大地鼓舞了人們的斗志,表明了黑人斗爭(zhēng)的決心,但同時(shí)又不失理智,這一點(diǎn)我們要十分注意:情感的放縱,決不是無限制的。因?yàn)樽髡咴谥v述的過程中是按了一定的順序的,即由生存到政治權(quán)利。好演講一定要煽情,但如何把握好一個(gè)度,這是一門藝術(shù)。

  (2)學(xué)生反復(fù)朗讀,直至成誦。

  5.朗讀第18段到第25段。

  (1)明確:本段快要接近演講的尾部,從內(nèi)容上講是對(duì)未來的展望與描繪,和前邊一段相比,應(yīng)舒緩一些。是魚躍大海,鷹擊長(zhǎng)空;是星垂平野,月涌大江。作者馳騁想像,放縱而又不失中心;舒緩而又富于感召。設(shè)喻精巧,令人向往;親情貫注,給人光明。無限的憧憬,美好的未來,無不在作者的演講中淋漓盡致地表現(xiàn)出來。他想黑人之所想,說黑人之所說。但這還不夠,他想黑人之所未想,說黑人之所未說,這正是他作為黑人政治領(lǐng)袖的杰出之處,也是其振臂一呼,應(yīng)者云集的原因。他就是這樣一次次把演講推向高潮,也一次次恰到好處地調(diào)動(dòng)著聽眾的情緒。他設(shè)喻非凡,他語(yǔ)勢(shì)如虹;他用心在演講,他用生命在呼喚。他是黑人的偶像,享有“黑人之音”的美譽(yù)。他的光芒如日中天;他的感召勝似萬馬千軍。他受到民眾的愛戴,而遭受敵人的仇恨。他死了,因?yàn)閿橙伺滤欢遣豢蓱?zhàn)勝的。他是民心,他是正義,他是一種精神。時(shí)至今日,在美國(guó),黑人所要求的依然沒有完全得到。他們的夜正長(zhǎng),路也正長(zhǎng)。

  (2)學(xué)生聲情并茂朗讀第18~25段。

  6.教師總結(jié):通過我們剛才的讀、悟、品,想必同學(xué)們對(duì)本文有了更深刻的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文。

  三、品味語(yǔ)言,積累語(yǔ)言材料,增強(qiáng)語(yǔ)感

  1. 教師提示:這篇演說詞言辭懇切、韻律和諧、文筆優(yōu)美,在剛才的郎讀中,我們己充分感受到作者語(yǔ)言的非凡魅力。請(qǐng)大家找出自己最喜歡的段落或語(yǔ)句推薦給其他同學(xué),并簡(jiǎn)要說明理由。

  學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng),小組成員交流。

  師生選出最精彩的句、段共同賞析。

  如:以“我夢(mèng)想”。我今天有一個(gè)夢(mèng)想”為開頭的層遞式的排比句、段,使演說的感情波濤一浪高過一浪,充分表達(dá)了作者對(duì)民主、自由、平等的渴望與追求。 

  如:美國(guó)沒有履行這種神圣的義務(wù),只是給黑人開了一張空頭支票,支票上蓋著“資金不足”的戳子后便退了回來。但是我們不相信正義的銀行已經(jīng)破產(chǎn)。

  賞析:本句用了比喻的修辭手法.把美國(guó)政府比作支票的簽字者,而把美國(guó)公民比作支票的合法繼承人。“空頭支票”指的就是政府違背諾言,對(duì)有色人種拒付支票。這樣就撕破了政府的虛偽外衣。讓聽眾明白他們和政府之間的關(guān)系,促使聽眾放棄幻想,更加清醒、警覺地投入戰(zhàn)斗。

  如:自由和平等的爽朗秋天如不到來,黑人義憤填庸的酷暑就不會(huì)過去。

  賞析:本句同樣使用了比喻的修辭手法,把黑人為自由、平等而奮斗所到來的那一天,比作秋天:這樣就能把黑人為之奮斗的最終結(jié)果的感受,生動(dòng)而直觀地傳達(dá)給聽眾,使聽眾們明白他們奮斗所得到的結(jié)果是什么,從而促使他們更自覺地去戰(zhàn)斗。和“秋天”形成對(duì)比的則為“酷暑”,一個(gè)“酷暑”生動(dòng)而簡(jiǎn)潔地揭示出了黑人備受摧殘的生活現(xiàn)狀,表現(xiàn)出了黑人為“秋天”的到來而戰(zhàn)的迫切性和必要性。

  如:這個(gè)夢(mèng)想是深深扎根于美國(guó)的夢(mèng)想中的。

  賞析:所謂“美國(guó)的夢(mèng)想“即指美國(guó)所宣傳的賴以立國(guó)的民主、平等、自由的理想,而馬丁•路德•金及廣大黑人兄弟所追求的種族平等,也是美國(guó)夢(mèng)想的一部分,每一個(gè)真正的美國(guó)人都有理由期待它成為現(xiàn)實(shí)。

  如:有了這個(gè)信念,我們將能從絕望之嶺劈出一塊希望之石。有了這個(gè)信念,我們將能把這個(gè)國(guó)家刺身的爭(zhēng)吵聲,改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美交響曲。

  賞析:聯(lián)系上下文,不難看出。這個(gè)信念”當(dāng)指前文的夢(mèng)想,即自由、民主、平等的那一天,一定能夠到來。正是有了這樣一種信念,他們才具有了拼搏奮斗的源泉。所謂“交響曲“是一種大型管弦樂套曲,既然有管樂,又有弦樂.自然少不了合奏與“交響”。作者把它用到這兒,可謂匠心獨(dú)運(yùn),恰剄好處。因?yàn)樗∪缙浞值卣宫F(xiàn)了黑人運(yùn)動(dòng)取得最終勝利后和白人一樣共享美好生活的和諧而又優(yōu)美的畫面。

  2.仿照課文第18段寫一組排比段,表達(dá)你的夢(mèng)想。

  學(xué)生思考、交流。

  示例1:

  我有一個(gè)夢(mèng)想,

  夢(mèng)想自己是春天里慪意的小草,

  用弱小的根緊抓大地,

  春風(fēng)吹束就能吐出醉人的綠。

  我有一個(gè)夢(mèng)想,

  夢(mèng)想自己是天空里無憂無慮的白云,

  用輕柔的身體去勇敢撞擊,

  在閃電與雷鳴中化作一陣陣雨。

  我有一個(gè)夢(mèng)想,

  夢(mèng)想自己是快樂的小溪,

  以細(xì)弱的軀體始終向前奮力,

  溶入大海去除掉干涸的憂慮。

  啊!夢(mèng)想,

  蘊(yùn)含著青春的秘密,

  努力,進(jìn)取,

  為了明天的希冀!

  示例2:

  我有一個(gè)夢(mèng)想,

  夢(mèng)想一個(gè)沒有喧囂的地方,

  山清水秀,

  鳥語(yǔ)花香。

  我有一個(gè)夢(mèng)想,

  夢(mèng)想有一群可愛的知心朋友,

  拼搏奮斗,

  追求理想。

  我有一個(gè)夢(mèng)想,

  夢(mèng)想地球不再為人類這個(gè)孩子而煩惱,

  和平相處,

  人間天堂。

  四、歸納文體的特點(diǎn)

  同學(xué)們,演講詞這種文體,對(duì)我們來說,并不陌生,除了在初中學(xué)過聞一多先生的《最后一次演講》和上一篇課文《在馬克思墓前的講話》外,想必大家也一定在報(bào)刊雜志上看到過一些別的演講詞。現(xiàn)在,我們對(duì)黑人領(lǐng)袖馬丁•路德•金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》已經(jīng)有了更深入的理解。那么,就請(qǐng)同學(xué)們來做一次由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的嘗試:總結(jié)與歸納一般演講詞的基本特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。

  1.學(xué)生思考,自由發(fā)言。

  2.明確:通過我們對(duì)演講詞的橫向比較、回顧、體悟,我們可以這樣說,演講詞為了增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),提高感召力,使感情更加充沛,它有“三多”,即多用整句,多用短句,多用修辭。用整句,如本文中“現(xiàn)在是……時(shí)候”構(gòu)成排比,氣勢(shì)強(qiáng)大,情感撲面而來。多用短句,呼喚語(yǔ)等,富于感召力,極具煽情性。多用比喻、排比、反問,增加感染力,如本文中“一百年后的今天,黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中的一個(gè)窮困的孤島上”“我夢(mèng)想有一天,甚至連密西西比州這個(gè)正義匿跡、壓迫成風(fēng),如同沙漠般的地方,也將變成自由和正義的綠洲”。由此可見,演講詞是頗講究藝術(shù)性的。

  除了語(yǔ)言方面的特點(diǎn),在內(nèi)容方面的特點(diǎn),我們已了然于胸,那就是針對(duì)性、邏輯性、思想性。

  演講需要真情,演講無需作秀。誰(shuí)順應(yīng)時(shí)代,誰(shuí)代表大眾的心聲,誰(shuí)就是講壇上的主宰者。危急關(guān)頭,想民所想,講民之所不敢講,乃是演講的第一要義,是演講的生命之源。舍此則為緣木求魚。悟到這一點(diǎn)很重要,愿同學(xué)們多想一想,多悟一悟。

  五、課堂小結(jié)

  本文情感充沛,詞句優(yōu)美,設(shè)喻巧妙,感召力強(qiáng)。作者以回顧歷史開端,以揭示黑人現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容,以展望美好的未來而作結(jié)。全文思路明晰,富有邏輯性。整個(gè)演講詞,不僅體現(xiàn)了作者的才情,更展示了作者高遠(yuǎn)的追求與不屈的精神。愿同學(xué)們也能樹立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),早日成材,為偉大祖國(guó)的繁榮及人類的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

  六、布置作業(yè)

  1.背誦課文的17段到結(jié)尾。

  2.閱讀下面的材料,擬寫一篇演講詞。

  “我曾經(jīng)做了一個(gè)夢(mèng):夢(mèng)見水稻長(zhǎng)得像高梁一樣高,稻穗長(zhǎng)得像帚把一樣長(zhǎng),米粒長(zhǎng)得像花生米一樣大,幾個(gè)朋友坐在水稻下乘涼……”這是享譽(yù)全球的中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)家、國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者袁隆平院士最近經(jīng)常在電視上作的一則公益廣告。

  3.在馬丁逝世后的今天,你認(rèn)為在美國(guó),馬丁的夢(mèng)想實(shí)了嗎?

  4.早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,也有一個(gè)可以和馬丁媲美的人物——墨子,他提出了兼愛非攻思想,希望天下人人平等。請(qǐng)查閱資料,了解相關(guān)材料。

  板書設(shè)計(jì)

  活動(dòng)與探究

  一、寫作活動(dòng)

  以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題,寫一篇作文

  要求:字?jǐn)?shù)800左右;文體不限。

  二、利用課前5分鐘訓(xùn)練學(xué)生即興演講

  三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

  利用節(jié)假日,讓學(xué)生進(jìn)行采訪、調(diào)查、收集有關(guān)環(huán)保的圖片、文字等有關(guān)資料,舉辦一次以“凈化生存環(huán)境、保護(hù)人類地球”為主題的班級(jí)活動(dòng)。

  形式:根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)、形式可以多樣:板報(bào)、講演、小品、話劇等等。

  宗旨:學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)學(xué)問;愛祖國(guó)、看未來,各揚(yáng)其長(zhǎng),品味成功。

  四、開放探究

  閱讀下面這篇演講詞,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。   

  在美國(guó)過圣誕節(jié)時(shí)的即席演講

  (1944年圣誕節(jié))  

  丘吉爾

  各位為自由而奮斗的勞動(dòng)者和將士:   

  我的朋友,偉大而卓越的羅斯福總統(tǒng)剛才已經(jīng)發(fā)表過圣誕前夕的演說,已經(jīng)向全美國(guó)的家庭致了友愛的獻(xiàn)詞。我現(xiàn)在能在他之后講幾句話,內(nèi)心感到無限的榮幸。   

  我今天雖然遠(yuǎn)離家庭爭(zhēng)祖國(guó),在這里過節(jié),但我一點(diǎn)也沒有異鄉(xiāng)的感覺。我不知道,這是由于本人的母系血統(tǒng)和你們相同,抑或是由于本人多年來在此地所得的友誼,抑或是由于這兩個(gè)文字相同、信仰相同、理想相同的國(guó)家,在共同奮斗中所產(chǎn)生出來的伙伴感覺,押或是由于增述三種關(guān)系的綜合。總之我在美國(guó)的政治中心地——華盛頓——過節(jié),完全沒有感覺到自己是一個(gè)異鄉(xiāng)之客。我和各位之間。本來就有手足之情,再加上各們的盛情歡迎,我覺得很應(yīng)該和各位共坐爐邊,同享這圣誕之樂。

  但今年的圣誕前夕,卻是一個(gè)奇異的圣誕前夕。因?yàn)檎麄(gè)世界都卷入了一場(chǎng)生死的搏斗中,正在使用科學(xué)所能設(shè)計(jì)的恐怖武器來互相屠殺。假若我們不是深信自己對(duì)于別國(guó)領(lǐng)土主財(cái)富沒有貪圖的惡念,沒有攫取物資的野心。沒有卑鄙的念頭,那么我們?cè)诮衲甑氖フQ節(jié)中一定很難過。

  戰(zhàn)爭(zhēng)的狂潮雖然在各地奔騰,使我們心驚膽戰(zhàn)。但在今天,每一個(gè)家庭都在寧?kù)o的肅穆的空氣里過節(jié)。今天晚上,我們可以暫時(shí)把恐懼和憂慮的心情拋開、忘記,而為那些可愛的孩了們布置一個(gè)快樂的晚會(huì)。全世界說英語(yǔ)的家庭,今晚都應(yīng)該變成光明的和平的小天地,使孩子們盡情享受這個(gè)良宵,使他們因?yàn)榈玫礁改傅亩Y物而高興,同時(shí)使我們自己也能享受這種無牽無掛的樂趣,然后我們擔(dān)起明年艱苦的任務(wù),以各種的代價(jià)。使我們的孩子所應(yīng)繼承的產(chǎn)業(yè),不致被人剝奪;使他們?cè)谖拿魇澜缰兴鶓?yīng)有的自由生活,不致被人破壞。因此,在上帝庇佑之下,我謹(jǐn)詋各位圣誕快樂。 

  提示:演講是人與人之間面對(duì)面地直接交流,所以演講特別講究情感的相互溝通。丘吉爾面對(duì)的是異國(guó)他鄉(xiāng)的人。不過,這些人與丘吉爾有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是有大致相同的信仰、文字和理想。丘吉爾抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行感情的溝通,取得了好的效果。同時(shí),將圣誕的歡樂與戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦相比較,又巧妙地突出了這次演講的主題:認(rèn)清戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難,共同一心,取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

《夢(mèng)》 篇12

  1、通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)春天產(chǎn)生向往與遐想,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)觀察能力。

  2、通過多種形式的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟“我”對(duì)春天的向往之情,并將這種感悟通過朗讀表達(dá)出來,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  3、認(rèn)字4個(gè),寫字8個(gè)。

  二、教材分析

  這是一首風(fēng)格清新、充滿情趣的兒童詩(shī)歌,詩(shī)中處處洋溢著對(duì)春天的向往、喜愛之情。本文可以激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的意識(shí),并通過入情入境的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  三、教學(xué)過程

  (一)就課題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩(shī),它的題目聽起來有些特別。

  (板書題目:夢(mèng)已被染綠)

  2、讀一讀這個(gè)題目,想一想:你有什么問題嗎?

  [學(xué)生可能會(huì)問的問題:文中的“我”做了什么夢(mèng)?夢(mèng)怎么會(huì)被染綠呢?等等]

  3、你們提出了許多有價(jià)值的問題,這節(jié)課我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知課文內(nèi)容。

  1、老師配樂范讀詩(shī)歌,提示學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)看。

  2、提問:通過老師讀文,你了解到什么?

  (三)學(xué)生初讀課文,自主識(shí)字。

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  (1)這么美的一首小詩(shī),你愿意自己讀一讀嗎?請(qǐng)你自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以圈出來,用你喜歡的辦法讀準(zhǔn)字音。

  (2)誰(shuí)愿意給同學(xué)們讀一讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),大家做小評(píng)委,幫他評(píng)一評(píng)。

  2、通過自學(xué)、合作的方式識(shí)字,強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。

  (1)自學(xué)生字,重點(diǎn)從“音、形”上學(xué)習(xí)。

  (2)在小組內(nèi)說一說哪些字需要注意,給同學(xué)講一講。

  (3)由小組代表強(qiáng)調(diào)難字,教師適當(dāng)板書,引導(dǎo)學(xué)生注意生字難點(diǎn)。

  如:散:多音字、左下方的字形。  融:左下方的字形。

  (四)精讀課文,理解課文內(nèi)容,并練習(xí)有感情地朗讀。

  1、小聲地讀課文,想一想:這首詩(shī)歌寫的是什么時(shí)候的景色?你是從哪些語(yǔ)句看出來的?把這些語(yǔ)句畫下來。

  2、深入朗讀重點(diǎn)句,體會(huì)情感,練習(xí)朗讀。

  (1)讀一讀畫下的句子,體會(huì)一下:“我”發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個(gè)秘密時(shí)是什么樣的心情?

  (2)練習(xí)把這種驚喜、自豪之情通過朗讀表達(dá)出來。

  (3)多種形式朗讀重點(diǎn)句,體會(huì)情感。

  3、結(jié)合課文題目,理解文章最后一句的涵義。

  (1)讀一讀最后一句,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  (2)老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出作者對(duì)春天的渴望之情,并將這種感情通過朗讀表達(dá)出來。

  4、對(duì)于課文,你還有不懂的問題嗎?提出并請(qǐng)小老師解答。

  5、課內(nèi)外相結(jié)合,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力,樹立觀察意識(shí)。

  (1)再次讀全文,想一想:文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?

  (善于觀察、感情細(xì)膩等等)

《夢(mèng)》 篇13

  總體教學(xué)設(shè)想:采用任務(wù)型寫作方式,在學(xué)生了解并深刻體會(huì)到優(yōu)秀女性的人格魅力的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,writng 的教學(xué)反思。讓學(xué)生喜歡作文課,讓各層學(xué)生在寫作課上都有收獲,教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)采用各種方法激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。采用一切手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和參與度,讓各類學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的過程把本班的學(xué)生嵌入圖片當(dāng)中,展示他們的未來,這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和參與度,讓各類學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的過程。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明:

  一、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)用具 :黑板,多媒體利用可牛ps的學(xué)生相片,多媒體,視頻歌曲,>,教學(xué)案

  背景分析:長(zhǎng)期以來,如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)一直困擾著廣大英語(yǔ)教師。以往單一的訓(xùn)練模式,往往使大部分學(xué)生寫作相當(dāng)被動(dòng),缺乏積極主動(dòng)性和寫作的熱情。在我校普通高中高一新生英語(yǔ)寫作更有有相當(dāng)大的難度,即很多學(xué)生望文生畏甚至有的學(xué)生對(duì)作文課“深惡痛絕”。讓學(xué)生喜歡作文課,讓各層學(xué)生在寫作課上都有收獲,教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)采用各種方法激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。

  學(xué)生分析:經(jīng)過半年的學(xué)習(xí),少數(shù)學(xué)生能掌握基本的寫作句型和寫作技巧。但仍有很多學(xué)生寫作相當(dāng)被動(dòng),缺乏積極主動(dòng)性和寫作的熱情。所以在寫作課上要采用一切手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和參與度,讓各類學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的過程。

  二、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)分析:

  教學(xué)內(nèi)容 :通過本單元兩篇閱讀理解,使學(xué)生了解并深刻體會(huì)到優(yōu)秀女性的人格魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,教學(xué)反思《writng 的教學(xué)反思》。文章中非常好的短語(yǔ)合句式可以給學(xué)生很好的寫作范例。在教師的引導(dǎo)下,可以很大程度上減少寫作的難度。本節(jié)寫作課會(huì)有順理成章之感,讓學(xué)生輕松完成。

  導(dǎo)入部分:觀看英語(yǔ)視頻歌曲Myfuture isn’t a dream ,教師發(fā)表簡(jiǎn)短關(guān)于兒時(shí)夢(mèng)想的演,是學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生采用頭腦風(fēng)暴,積極設(shè)想自己的未來,積極融入這節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的情境。

  詢問然后通過觀看圖片,激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生更是積極發(fā)言,課堂氣氛空前活躍,而且學(xué)生都有采用教師準(zhǔn)備的問題和圖片寫提示的短語(yǔ)句型來組織語(yǔ)言的想法和行動(dòng),為實(shí)際寫作部分設(shè)立較好的鋪墊。

  寫作部分:寫作前,讓學(xué)生互相采訪,給出對(duì)方的未來的設(shè)想,互相以對(duì)方為寫作主體。

  然后讓學(xué)生提供積累的好句式和短語(yǔ),教師進(jìn)行整理編排。這樣可以幫助學(xué)生克服無話可說的尷尬。而且讓學(xué)親自體驗(yàn)寫作的準(zhǔn)備工作,能優(yōu)化寫作教學(xué)過程,促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

  寫作完成后讓學(xué)生首先互評(píng)互改文章,因?yàn)閷懙氖亲约撼晒Φ奈磥懋?dāng)然會(huì)更細(xì)心閱讀體會(huì)并檢查,很多學(xué)生樂在其中。之后當(dāng)場(chǎng)再批閱幾位同學(xué)的作品,使學(xué)生有意識(shí)的減少基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤,有助于形成正確的語(yǔ)言意識(shí)。

  總結(jié)部分:展示成功的文章,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表達(dá)形式。再次鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,重申基本的'寫作原則和注意事項(xiàng)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)屬于作文課的延伸,通過本節(jié)課的練習(xí),為這種人物的寫作做了充分的準(zhǔn)備三篇任選一篇降低了作業(yè)的難度,使學(xué)生敢于嘗試較難的寫作。

  三、教學(xué)回顧:

  在本節(jié)課教學(xué)中,學(xué)生參與度較高,各層次學(xué)生積極參與,課堂氣氛空前活躍。學(xué)生基本上都能做到想寫-敢寫-會(huì)寫-(寫好)。每個(gè)學(xué)生都能比較好的句式,甚至十幾位學(xué)生還能寫出表達(dá)非常高級(jí)的文章。整體教學(xué)過程較輕松。

  教學(xué)效果明顯:促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和參與度,讓各類學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的過程。

  四、教學(xué)反思:

  雖然本節(jié)課效果不錯(cuò)課堂氣氛寬松、和諧。但第一部分展示學(xué)生圖片部分時(shí)間控制的不太合理,還應(yīng)在縮短,時(shí)間多向?qū)嶋H動(dòng)筆部分傾斜。作文指導(dǎo)部分及相應(yīng)句式短語(yǔ)部分應(yīng)該再豐富一些。

《夢(mèng)》 篇14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞和感受兒歌的韻律美。

  2、指導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用動(dòng)覺、聽覺和視覺,完整地感知理解并講述出圖片的主要內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)幼兒安靜地聽別人講述的習(xí)慣,并鼓勵(lì)他們?cè)诩w面前大聲地表述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、背景音樂、自制掛圖。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  指導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用動(dòng)覺、聽覺和視覺,完整地感知理解并講述出圖片的主要內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  培養(yǎng)幼兒安靜地聽別人講述的習(xí)慣,并鼓勵(lì)他們?cè)诩w面前大聲地表述。

  活動(dòng)過程:

  一、出示掛圖,激發(fā)興趣

  1、出示自制掛圖并通過提問,引導(dǎo)幼兒觀察,理解圖中的主要內(nèi)容。

  師:“今天老師帶你們來到了一個(gè)美麗的地方。”小朋友都看到了什么?(讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色)他們都閉著眼睛在干什么呢?(請(qǐng)個(gè)別或集體回答)

  2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。引導(dǎo)啟發(fā):引導(dǎo)幼兒說說自己做過的快樂的夢(mèng),教師對(duì)幼兒的夢(mèng)進(jìn)行總結(jié)。

  二、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感知事物與色彩的關(guān)系

  1、出示課件:小草小草睡覺的時(shí)候做了一個(gè)美麗的夢(mèng),猜一猜小草夢(mèng)到什么了?

  播放錄音(我夢(mèng)見我在綠綠的草地上跑來跑去,到處都是綠綠的,好美啊。)小朋友說說小草的夢(mèng)是什么顏色的?(綠綠的)為什么說小草的夢(mèng)是綠色的?

  引導(dǎo)說詩(shī)歌里的句式:小草愛做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的。

  2、出示課件:小花小花睡覺的.時(shí)候做了一個(gè)快樂的夢(mèng),我們一起來問問小花兒吧?(小花小花,你做得什么夢(mèng)呀?)播放錄音(我夢(mèng)見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞,到處都是紅紅的花,好快樂啊。)小花的夢(mèng)是什么顏色?(紅紅的)引導(dǎo)說詩(shī)歌里的句式:小花愛做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的。

  3、出示課件:白云白云也愛做夢(mèng),小朋友猜白云會(huì)做什么樣的夢(mèng)?(幼兒猜測(cè))播放錄音(我夢(mèng)見自己在藍(lán)藍(lán)的天空中和太陽(yáng)公公捉迷藏,到處都是藍(lán)藍(lán)的,好有趣啊。)白云的夢(mèng)是什么顏色的?(藍(lán)藍(lán)的)引導(dǎo)說詩(shī)歌里的句式:白云愛做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。

  師:告訴幼兒詩(shī)歌的名字《彩色的夢(mèng)》,幼兒邊看圖邊連貫、完整地講述圖片的內(nèi)容。

  師:請(qǐng)幾名語(yǔ)言能力強(qiáng)的幼兒到前面講述。老師以鼓勵(lì)的口吻和插話的方式幫助其完整、大膽的表述。

  4、引導(dǎo)幼兒遷移講述經(jīng)驗(yàn)。

  老師還會(huì)講一個(gè)不一樣的《彩色的夢(mèng)》的詩(shī)歌呢,引導(dǎo)幼兒把“小草、小花、白云、小朋友”的講述經(jīng)驗(yàn)遷移到新的經(jīng)驗(yàn)上面來完整、連續(xù)的講述。

  5、出示課件:小朋友小朋友也愛做夢(mèng),每個(gè)小朋友每次做的夢(mèng)都不同,夢(mèng)是豐富多彩的,所以你們的夢(mèng)是彩色的。

  6、小結(jié):你們的夢(mèng)真有趣,看,小草、小花、白云也睡醒了,他們都做了什么樣的夢(mèng)呢?

  小結(jié):小朋友愛做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的。

  三、朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌韻律美

  1、老師有感情的朗誦詩(shī)歌。(播放輕音樂)

  2、師幼一起朗誦詩(shī)歌。

  3、提出朗誦的要求,模仿動(dòng)作,有感情的再次朗誦。

  四、創(chuàng)造想象,仿編詩(shī)歌

  擴(kuò)展幼兒發(fā)散性想象:想一想還有誰(shuí)愛做夢(mèng)呢?

  附兒歌:

  小草愛做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的。

  小花愛做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的。

  白云的夢(mèng)是白白的。

  小朋友愛做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的。

  活動(dòng)反思:

  1、本次活動(dòng)通過自制掛圖激發(fā)幼兒的興趣,吸引孩子眼球。抓住孩子的興趣點(diǎn),幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己夢(mèng)中的情景。

  2、通過課件和音樂的結(jié)合使幼兒通過觀察,對(duì)圖片進(jìn)行描述。引導(dǎo)幼兒掌握相應(yīng)的句式。在教學(xué)中我采用分片段的方式進(jìn)行教學(xué),幼兒通過遷移經(jīng)驗(yàn)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行有感情的講述,小草——小花——白云——小朋友的夢(mèng)。最后,請(qǐng)幼兒對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了仿編,并且把仿編內(nèi)容來朗誦。鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽自信的展示自己。

  不足之處:

  1、環(huán)節(jié)上基本流暢,幼兒在觀察圖片時(shí)非常認(rèn)真,但是少數(shù)幼兒觀察不夠仔細(xì)。

  2、鼓勵(lì)幼兒對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行仿編,但是由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,仿編內(nèi)容不合理,比較受限制。

  調(diào)整:

  1、注意在日常的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力和傾聽能力。

  2、目標(biāo)三應(yīng)適當(dāng)調(diào)整:發(fā)揮想象力,初步嘗試用“愛做夢(mèng),夢(mèng)是”句式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。創(chuàng)編時(shí)不要限制幼兒想象力。

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