中班語言：小馬噔噔（精選2篇）

中班語言：小馬噔噔 篇1

　　活動目標：

　　1、理解畫面中的故事，嘗試運用完整的語句表達故事的內容。

　　2、體驗故事中幫助別人的快樂情感。

　　重、難點：理解畫面中的故事，并用完整的語句表達。

　　活動準備：角色圖片、背景圖

　　活動流程：

　　出示圖片，引起興趣—> 理解故事，嘗試表達—> 完整講述，體驗快樂—>創編故事

　　活動過程：

　　一、出示圖片，引起興趣

　　1、得兒得兒得兒（聲音），會是誰來了？（出示圖片）介紹一下，它是小馬噔噔！

　　2、小馬蹬蹬想買新鞋子，想想小馬會買幾只鞋？（買了4只，因為它有4只腳。）

　　小結：小馬噔噔買了4只鞋，穿在4只腳上。得兒駕得兒駕得兒駕，他沒走幾步覺得不舒服，只好把鞋脫下來，掛在尾巴上。

　　二、理解故事，嘗試表達

　　（一）第一部分。

　　1、敘述：小馬噔噔往前走，看見了貓媽媽抱著哭鬧的小貓。

　　師：小貓為什么哭？

　　師：我們一起來看看是不是像你們說的那樣。（出示圖片）

　　原來貓媽媽缺一個搖籃。

　　師：小馬噔噔會怎么安慰貓媽媽？（貓媽媽，貓媽媽別擔心，我來幫助你。）

　　師：小馬噔噔會想出什么好辦法來幫助貓媽媽？（用小馬的鞋子當搖籃。）

　　師：貓媽媽得到了小馬噔噔的幫助，它會怎樣表示呢？（謝謝你，謝謝你）

　　2、小貓躺在鞋子做的搖籃里不哭了。

　　3、我們一起把這個故事說一遍：小馬噔噔，看見了貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒地方放。小馬噔噔說：“別擔心、別擔心，我來幫助你。”他取下一只鞋，送給貓媽媽當搖籃，貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。

　　（二）第二部分。

　　1、敘述：小馬噔噔繼續往前走。（換圖）（看見了小螞蟻們。）

　　2、小螞蟻們正在犯愁，他們為什么犯愁呢？（過不了河）

　　3、小馬噔噔會和小螞蟻怎么說？（小螞蟻，小螞蟻別擔心，我來幫助你。）

　　4、小馬噔噔會怎樣幫助小螞蟻呢？（當小船）

　　5、我們一起替小螞蟻來謝謝小馬噔噔。（謝謝你，小馬噔噔）

　　6、和老師一起來講講這個故事：小馬噔噔往前走，看見一群小螞蟻們，過不了河正犯愁呢。小馬噔噔說：“別擔心、別擔心，我來幫助你”。他又取下一只鞋，送給螞蟻當小船。哈哈！小螞蟻能夠過河啦！（三）第三部分

　　1、小馬蹬蹬把它的鞋送給了需要幫助的人……接下來，它還碰到了兩位朋友。（同時出示圖三、圖四），你覺得它先遇到了誰？說說你的理由？

　　提示線索：1）一張圖上小馬尾巴上有2只鞋，另一張圖上有1只。

　　2、師：請一個小朋友將發生的故事講一講。

　　小馬噔噔往前走，看見小兔摘下的草莓全堆在地上，沒東西盛。小馬噔噔說：“別擔心、別擔心，我來幫助你。”他又取下一只鞋，送給小兔當籃子。小兔把草莓帶回了家。

　　5、小馬噔噔還有幾只鞋？最后一只。

　　6、小馬噔噔用它的鞋子怎樣幫助母雞？（當做盛水的勺）

　　7、請幼兒將故事講述。

　　小馬噔噔帶著最后1只鞋子往前走，看見了母雞用小勺盛水，很慢很慢，非常著急。小馬噔噔說：“別擔心、別擔心，我來幫助你。”他取下了最后一只鞋，送給母雞盛水用。

　　8、小馬的鞋子全送完了，他的心情會怎樣？

　　小結：小馬噔噔用他的鞋子幫助了需要幫助的小動物，所以心里非常高興。沒有了鞋，小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了。

　　三、完整講述

　　1、我們把這個故事整個地聽一遍，會講的小朋友輕輕地跟著講。

　　故事《小馬噔噔》

　　小馬噔噔買了4只鞋，穿在4只腳上。得兒駕得兒駕得兒駕，他沒走幾步覺得不舒服，只好把鞋脫下來，掛在尾巴上。

　　小馬噔噔往前走，看見了貓媽媽和它的寶寶，小貓沒有床睡覺。它取下一只鞋，送給貓媽媽當搖籃，貓寶寶躺在鞋子做的搖籃里就不哭了/笑了。

　　小馬噔噔往前走，看見小螞蟻們過不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送給螞蟻當小船。哈哈！小螞蟻能夠過河啦！

　　小馬噔噔往前走，看見小兔摘下的草莓全堆在地上，不好拿。他又取下一只鞋，送給小兔當籃子。這樣，小兔才把草莓帶回了家。

　　小馬噔噔往前走，看見母雞用小勺子盛水，很慢很慢。他取下最后一只鞋，送給母雞盛水用。

　　沒有了鞋，小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了。

　　四、創編故事

　　1、刮風了，呼呼呼，轟隆隆，嘩啦啦，刮風下雨了。小烏龜、小蚯蚓、小瓢蟲還在外面。如果你有一雙像小馬噔噔的鞋子，你會幫助誰？討論

中班語言：小馬噔噔 篇2

　　【內容與要求】

　　1、通過觀察畫面，理解猜測故事情節并用完整的語言表達。

　　2、感受故事中幫助別人是件快樂事情。

　　【設計思路】

　　一、教材價值分析

　　在中班主題《在農場里》的開展過程中，孩子們對一些農場里的小動物非常感興趣，特別是馬，很多家長還帶著我們的寶寶們騎過馬。在《學習活動》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時孩子們喜歡的小馬，整個故事簡單易懂，同時故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂事情的情感主線。對于我們中班的孩子來說，很多時候都是以自我為中心的經常忽略身邊小朋友的感受，當身邊的小伙伴有困難時孩子們有時也會比較冷漠。希望能夠通過這樣一個生動形象的故事激發起孩子們內心深處一份樂于助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂的事情。

　　二、幼兒經驗分析 

　　我們班級的幼兒在語言發展方面是相對比較突出的，能夠大膽主動并且完整地表達自己的想法，但是在仔細觀察畫面這一方面確實比較薄弱的，對于圖畫書孩子們經常是匆匆翻過，很少仔仔細細專注地去看圖書。希望能夠通過這樣一個看圖講述活動，能夠挑戰孩子們觀察畫面和猜測故事情節的能力，用完整話語來表達自己所觀察或者是猜測到的畫面內容。

　　三、活動價值分析

　　《3-6指南》中指出中班的幼兒能夠根據連續的畫面提供的信息，大致說出故事的情節。本次活動通過四個環節的層層遞進幫助幼兒仔細觀察畫面，對畫面內容進行放大并用完整的語言進行表達表述。每一個環節通過重點提問的以及小結提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個故事的情節，體會故事背后的情感價值。希望通過這個活動給孩子們的不僅僅只是理解這個故事內容更重要的是學會一種方法，幫助孩子們以后能夠完成獨立閱讀。

　　【活動準備】

　　ppt、自制圖書、笑臉貼、小動物圖片

　　【活動過程】

　　一、觀察圖片，引起興趣

　　1、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）

　　——這是一匹小馬，它的名字叫噔噔。

　　——小馬噔噔有什么特別的地方嗎?

　　2、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）

　　——小馬噔噔的鞋子為什么會掛在尾巴上?

　　小馬噔噔穿著鞋子不舒服，于是就脫了下來，它把鞋子掛在尾巴上繼續往前走。他會遇見誰呢？

　　二、猜猜說說，理解故事

　　（一）集體閱讀

　　1、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）

　　——小馬噔噔遇見了誰?它怎么了？　（引導幼兒仔細觀察畫面，關注貓寶寶的表情）

　　2、出示圖片（出示另兩張圖片）

　　——小馬噔噔是怎么做的？小馬噔噔高興嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎？

　　小結：原來得到別人的幫助和幫助別人都是一件快樂的事情。

　　（二）自主閱讀

　　1、出示圖片（遇到另外三個動物）

　　——小馬噔噔又遇到了誰？

　　——他們怎么了？（幼兒觀察圖片進行講述）

　　——猜猜小馬噔噔會怎么做？（幼兒大膽猜測故事的情節進行講述）

　　2、幼兒自主閱讀圖書內容理解故事。

　　——你看到的內容和你猜的一樣嗎？

　　3、出示圖片（另外相對應的圖片）

　　——你讀懂了誰的故事？（挑選自己理解的畫面進行講述）

　　小結：小馬噔噔不僅樂于幫助朋友，他還會動腦筋想好辦法，好的辦法能讓朋友更開心。

　　三、完整講述，烘托情感

　　幼兒完整欣賞故事。

　　——聽完了故事，你覺得誰最開心，請你將椅子背后的笑臉寶寶貼在他的下面？并且說說為什么？

　　四、延伸：發現身邊的快樂

　　(ppt身邊好朋友相互幫助的照片。)

　　——他們在干什么？他們快樂嗎？

　　小結：希望你們能接過小馬噔噔樂于助人的接力棒在我們中三班繼續傳遞下去，發現更多的快樂瞬間，讓我們的快樂墻能夠有更多的快樂身影。