中班主題活動：有趣的水
在活動開始,我有意識地結合幼兒的生活引發他們的興趣,請他們再現日常生活中對水的零碎經驗。然后請幼兒觀看錄像,學習用肢體語言表現雨滴、海浪、瀑布等。因雨滴是幼兒相對熟知的,所以他們表現起來更為豐富和大膽。而面對海浪和瀑布,他們最初表現較為茫然,但在我輕輕提示:“如果你是海浪,你會怎樣跳舞;如果你是瀑布,你會如何歌唱?”后,孩子們就活躍起來了。有的學老虎叫,有的在地上打滾。
引導幼兒將肢體語言轉換為繪畫語言,是本次活動的重點,在進行這一環節時,首先,我啟發:“雨滴可以畫成什么?”“畫成一只小兔在跳”溶溶大聲說。結果孩子們的回答萬變不離其宗。當時我立刻感覺到自己的啟發提問出現了問題,于是我便單刀直入:“在平時的繪畫活動中我們用什么線來表現小雨滴?”這時，羅雅丹小朋友伸出食指從上往下一下一下地往下畫，呂雅昕小朋友則雙手從上往下擺動，看到這個情景，我便乘勝追擊：“我們用什么線來畫海浪呢？”溶溶小朋友邊用手在空中畫螺旋圖案邊說：“可以畫螺旋線。”董子航小朋友說：“不,海浪應該用波浪線畫，是這樣的。”他也邊說邊用手在空中比劃。這時，我又看到豆豆從上往下地比劃，便問：“豆豆你在干什么呢？”“我畫的是噴泉。”我對他豎起了大拇指。“周老師，你看我畫的是天線寶寶里下雨后，留下的水塘。”陳逸文用手指在桌上來回畫橫線。孩子們終于邁出了將肢體語言轉化為繪畫語言的關鍵一步。在這一環節我感覺到教師對活動的隨機調控極為重要,這需要我們在平時的工作中多總結多積累經驗,好的活動方案加上恰到好處的調控才會使活動走向成功。
接下來，在創作表現中，我鼓勵幼兒大膽想象、盡情表現自己的情感和體驗，在他們創作時不干預，只關注，不斷為他們提供材料，補充用具。不同的表現材料給了幼兒充分的選擇權，但有不少幼兒一下子無從著手,不知用何種材料,如何表現,經我引導才慢慢適應。或許以往的活動較少給幼兒這樣的機會。可見,幼兒主題性的培養應力求滲透到每天的活動中,而不是靠一次活動,一朝一夕能夠做到的。