彩墨游戲（通用8篇）

彩墨游戲 篇1

　　教學年級三年級課題名稱（二）教學資料人美社第6冊教學時間1課時課前準備多媒體課件、展板教具：毛筆、中國畫顏色、墨、生宣紙、氈墊、調色盤、涮筆筒教學目標 1.       利用墨與彩的調配變化與宣紙特征畫有趣味的兒童彩墨畫，體驗的樂趣。2.       通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養學生的彩墨表現能力。教學重點運用彩墨大膽表現，體驗樂趣，表達感受。教學難點 合理運用點、線、面，使畫面具有節奏感。教學過程 教師活動學生活動教學意圖1.  啟發談話，導入  新課          2.  嘗試、探索、感知                3.  欣賞、深化認知     4.  藝術實踐                        5.  學生作業        6.  評價   1)       講課之前，我先讓大家看個動畫，帶著老師提的問題去欣賞。提問：①       動畫中的畫面是用什么表現手法？②       你見沒見過這種繪畫技法呢？這種畫面繪畫技法叫中國畫，又稱水墨畫（綜合學生回答加以總結），它是具有中國傳統特色并有其自己獨道的技巧、手法，用專用材料、工具、色彩的寫意形式。它又是怎么畫出來的呢？我帶著大家以的方式去了解它、認識它。2)       說到游戲了，就要有道具才能玩，每個人的桌上我都給你們準備了臨出發前的四樣寶物。 提問：這四樣寶物被稱為“文房四寶”，它在我們游戲中起到至關重要的作用，你知道是哪些嗎？筆，筆頭所用獸毫分為柔（軟）健（硬）兩類。好的毛筆具有尖、齊、圓、健四大優點。墨的出現很早，早先墨是塊兒狀的，以徽墨最為有名。目前一般書畫都采用墨汁。 紙是我國古代四大發明之一，宣紙分為生宣和熟宣。我們現在所用的就是生宣。硯，我國傳統有四大硯，最有名的是端硯，而我們現在所用的是墨盒。你們知道嗎？我國的水墨畫大師們就是使用這四樣寶物，繪畫出栩栩如生的經典作品。（講解繪畫特征）大師們用文房四寶玩的這么精彩，我們也用這四樣寶物，完成我們今天的游戲任務吧？我這里有“完全攻略寶典”，我們一起認識一下！首先，我們要有基本的技能，才能有助于幫助我們更好的去完成任務。看看我們的四樣寶物的威力有多大呢？要點：（1）用筆的變化。（2）水分的多少。講解筆法：中鋒與側鋒演示：²        在運筆時，筆尖在墨線一邊所畫出的線稱之為側鋒。（演示畫竹子的節）²        在運筆時，筆尖在墨線中間所畫出的線稱之為中鋒。（演示畫竹子的枝）大膽用筆試一試，看看中鋒與側鋒有什么區別？（巡視學生的創作，找出掌握好的作品，加以表揚）講解墨法：濃與淡 我們發現側鋒的特征是墨色從重到輕，而中鋒的特征是墨色沒有濃淡變化。濃淡的變化又是怎樣出來的呢？（總結與用水量有關，演示）3)       技法在手了，讓我們看看如何把這些技法融合到一塊去。（通過觀看課件）說說你的想法，你的感受？找出水墨畫作品中講過的基本技法？4)       大師們通過細致入微的觀察生活，所以把水墨畫畫得如此生動、美麗，我想同學們也會畫出美麗的水墨畫。（觀看課件）我看到有的同學已經摩拳擦掌，準備出發了，那就讓我們運用墨線的粗細、疏密和濃淡結合色彩創作一幅彩墨繪畫吧！ 5)       看看誰是咱們班的大師，我要把他的彩墨繪畫放到我的珍藏寶典中，完成我們的之旅。（組織展示，講評作品）觀看教學課件。討論問題：用中國畫畫出的Flash 動畫；瓷器上、掛歷上等都會有水墨畫圖案。      討論問題：筆墨紙硯。 觀看課件，了解筆墨紙硯。        欣賞水墨畫。             觀察、練習側鋒技法。觀察、練習中鋒技法。   討論問題：與用水量有關并實際操作 找出水墨畫的繪畫特征。  通過生活中畫面激發創作靈感，進行繪畫。   布置展覽、參觀、評價作品活動。啟發學習興趣。  鼓勵學生發現問題和分析問題。                                     了解彩墨的基本特性，學習基本技法。觀察了解技法的綜合運用。             欣賞、分析作品，體驗形式美。  通過生活中的畫面啟發創作靈感，鞏固技法的運用，在游戲中體驗國畫的樂趣。   調動學生參與評價活動。

彩墨游戲 篇2

　　我說課的內容是人民美術出版社義務教育課程標準實驗教材第六冊中的第8課《彩墨游戲（二）》。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序四個方面來談談我對本課的教學設計。

　　一、教材分析

　　根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《彩墨游戲（二）》一課屬于“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地表現出自己的感受，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數為1課時。

　　這節課要面對的教學對象是三年級的學生，彩墨畫對于三年級的學生來說難度較大，在上學期學生已接觸過一堂彩墨游戲課了，所以已有了一些經驗，本課教學設計是讓學生在游戲中進一步感受彩墨與宣紙的特性，通過筆墨感受、潑墨游戲、想像創造實施教學，以此來觸發學生學習水墨畫的興趣，使他們那充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發創新精神。”并結合該年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，確定本課的教學目標為：

　　1、 認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。

　　2、 運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現。

　　3、 發展學生的想像力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。

　　教學重點是：應用彩墨大膽表現，體現樂趣，表達感受。

　　教學難點是：合理應用點、線、面這些繪畫語言，使畫面具有節奏感。

　　那么在教學中，怎樣更好地突出重點、突破難點呢？

　　二、教法運用

　　針對小學該年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進行教學：

　　1、情境激勵法

　　根據本課的特點和學生的認知規律，我采用“啟發、誘導、交談”為主要教學手段創設想象情境。通過多種水墨畫把學生帶入想象的空間里，引導學生不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進行嘗試，激發學生創新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。

　　2、德育滲透法

　　“各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育。”因此，教學時通過欣賞大量水墨畫作品，感受彩墨畫的藝術美感，激發學生熱愛民族藝術的情感。

　　三、學法分析

　　本課以“活躍學生想象思維”為主要目的，讓學生在想象的世界里自由翱翔。因此，我準備采用下面兩種方法為主進行學法指導：

　　1、自主探究學習法

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。在教學本課難點——合理應用點、線、面這些繪畫語言，使畫面具有節奏感。引導學生自主探究，了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。

　　2、合作交流法

　　在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽運用彩墨表現，體現樂趣，表達感受。給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，在游戲的氛圍中拓寬學生思路，達成教學目標。

　　四、教學過程

　　《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：

　　（一）、利用動畫，激趣導課

　　1、播放動畫，激發興趣

　　每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。有趣的動畫，可以讓學生神之以往，更可以為學生插上想象的翅膀。于是，我在教學一開始，播放了一段水墨動畫，并提問“動畫中的畫面使用的是什么表現手法？你有沒有見過這種繪畫技法呢？”教師根據學生的回答加以總結：“它是我們中國獨有的繪畫方式，你們聽了這個消息后一定很自豪吧。我們今天也來玩玩這個彩墨游戲。”（激發學生熱愛民族藝術的情感）

　　2、引出本課課題——《彩墨游戲（二）》（板書）

　　（二）、嘗試、探索、感知

　　1、了解文房四寶

　　師：你們知道嗎？我國的水墨畫大師們就是使用這四樣寶物，繪畫出栩栩如生的經典作品。

　　2、 筆墨感受

　　在輕松的音樂中試一試看看自己能用這些工具玩出什么來。學生在三十秒的隨意嘗試中，老師在其中發現不同濃淡的墨稿。

　　3、 認識墨色：

　　師：下面一起看看這些稿子，你發現了有什么不同？

　　（通過觀察比較了解墨色也有變化，鼓勵學生發現和分析問題

　　（三）欣賞、深化、認知

　　1、欣賞水墨畫

　　師：你們知道嗎？我國的水墨大師們就是使用這四樣寶物，繪畫出栩栩如生的經典作品。你能發現大師們是怎么畫的嗎？

　　教師根據學生發言作以小結：大師們運用了墨與色畫出了一幅幅彩墨畫，他們玩的可真精彩啊。

　　（欣賞分析作品，體驗形式美，了解中國畫的基本技法）

　　2、游戲：想變化的紙。

　　師：除了剛才我們用筆蘸墨平放在桌子上玩之外，你能改變紙停滯的狀態來玩一玩嗎？你有什么新發現？

　　師：通過剛才的活動發現了有甩、滴、流等等這么多方法，你覺得這些方法可以用來做什么？

　　師：根據我們的想像畫畫可以有無限發揮的空間。

　　（學生在嘗試中發現繪畫技法，并激發學生的想像）

　　3、 欣賞同齡人作品。（通過欣賞作品啟發創作靈感）

　　4、 教師示范：用輕松的語氣告訴學生：現在老師也想來玩一玩，你們覺得首先該干什么？然后呢？

　　教師嘴中一邊哼出有節奏的音樂一邊隨意畫出有濃淡變化的墨點，并請學生提出建議，直到完成范畫。

　　（通過學生說老師畫，引導學生進一步掌握繪畫方法）

　　（四）、大膽創作，點撥引導

　　師：我看到有的同學已經摩拳擦掌了。那么現在我們就一起在音樂中來玩玩彩墨游戲吧。

　　給學生一個自由發揮、創造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的方法四人一組合作完成。并播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽表現，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質量。

　　學生在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。

　　（五）、展示評價，交流經驗

　　采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　1、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？

　　2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　3、教師評價：根據激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創新意識。

　　（六）、課堂小結，拓展延伸

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創新精神；接著播放更多的特殊技法的作品，鼓勵學生課下自己嘗試與探究。

彩墨游戲 篇3

　　一、 說教材：

　　隨著建陽城市建設日新月異的發展，潭山公園、親水平臺、LED夜景工程的陸續完工，到處都盛開著色彩斑斕，形態各異的花朵，尤其是花開的神秘過程更是孩子們非常渴望了解的，同時花朵的美麗具有一定的繪畫價值。我班幼兒思維活躍，主要依靠事物的具體形象或表象進行思維，常憑借自己的具體經驗來理解。他們對繪畫活動非常的感興趣，在平時的活動中不拘泥于教師的范例，常愿意嘗試用不同的顏色和線條進行繪畫，也獲得了我的肯定，具有比較強的動手能力和自信心。因此，我設計了這個活動，在給孩子們欣賞課件，了解花開的動態過程基礎上，選用了水彩墨水、記號筆、小噴壺這樣的作畫工具，讓他們在宣紙上邊玩邊作畫，感受彩墨在水在作用下產生神奇的效果，體驗彩墨繪畫的樂趣和進行大膽的想象造型。

　　依據以上要點我預設的活動目標是：

　　1、嘗試在宣紙上用點、染、勾勒的方法完成一幅有趣的彩墨畫。

　　2、激發幼兒對美術活動的興趣和創造力，感受成功帶來的快樂。

　　重點是：能用能用點、染、勾勒的方法完成一幅彩墨畫；難點是激發幼兒的美術創造力。

　　二、說教法和學法：

　　《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協商、交流方式共同學習與成長。采用的教法有：

　　1、情景導入法：創編“花開”的舞蹈，讓幼兒在美妙的古箏樂曲中翩翩起舞，營造美的氛圍，孩子愉悅的情緒很快就被調動起來。非常適合中班幼兒的年齡特點，極大激發孩子活動的興趣。

　　2、運用多媒體法：借助多媒體集圖、文、音、像一體的特點，為幼兒營造充滿感情，有如身臨其境的氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，不僅能受到音樂氣氛的感染，活躍幼兒的思維，并通過觀看花兒開放過程使幼兒感受到了花朵顏色、形狀、花芯的不同，為激發幼兒的創造力提供經驗支持。

　　3、小組合作法：以小組創作的方式有助于孩子增加更多的相互交流與觀摩的機會，使他們在互相觀摩中不斷提高創作能力。是《綱要》提倡的一種新的學習方式。

　　三、說程序：

　　活動準備：

　　幼兒：記號筆、水彩墨水、宣紙、黑色墊板、小噴壺、擦手布、

　　教師：輕音樂、課件、范例

　　活動流程：

　　一、品味美：孩子們隨音樂一起跳《花開》的舞蹈進場，這種浪漫唯美的教學手段能迅速的吸引孩子的興趣。

　　二、欣賞美：

　　欣賞《花開》的錄象后提問：你看到什么顏色的花？這些花什么地方不同？為孩子后面創造不同的繪畫作品提供經驗支持。

　　三、感受美。

　　1、讓孩子感受好聽的名字——紙上花蕾水中開。

　　2、感受花開的順序：第一步灑上種子，重點強調“有的地方多種些、有的地方少種些，并要留白”；第二步讓花兒開，重點強調“每顆種子都要噴上水，不能太多，也不能太少，不能噴到自己或同伴”；第三步用記號筆進行勾畫，重點強調“根據花開的不同形狀大膽勾畫，想線條粗停留的時間就長些，想線條細停留的時間就短些”。通過這個環節突破教學的重難點，孩子能創造性點、染、勾勒的方法完成一幅有趣的彩墨畫。

　　四、創造美。

　　1、幼兒根據隨意形成的形態，大膽想象，創造出一幅有趣的彩墨畫。

　　2、提醒幼兒在作畫時，作品要保持干凈、整潔。

　　3、教師對能力差的幼兒進行個別指導。

　　五、講述美。

　　1、提醒先完成的幼兒與聽課教師分享評價。

　　2、集體講評四——六幅作品，從顏色搭配、布局、添畫的效果進行欣賞講評。

　　六、活動延伸：創造美——引導幼兒尋找生活中能用水彩墨水繪畫的美好事物，并利用區域活動時間進行嘗試。

　　各位評委老師，俗話說：“教無定法；貴在得法。”能使一個活動開展成功，需要以新《綱要》為指南，在教學實踐中不斷地嘗試和探索，活動中預設不當之處，還望各位老師給予批評和指正，謝謝！

彩墨游戲 篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，本課屬于“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地表現出自己的感受，體驗造型活動的樂趣。”

　　學情

　　本課面對的教學對象是三年級的學生，該年級兒童活潑好動，注意力不易集中，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。

　　本課課時40分鐘，是小學生接觸彩墨畫的第一課。我會留大量的時間給孩子們自己去探索發現。在生宣紙上去尋求筆墨的變化和筆墨的韻味，盡量使學生在“玩”筆墨過程中找到感覺，在“玩”中找到樂趣，從認知中感悟和發現彩墨畫表現中許多特有的筆墨技法。

　　二，雙目標與重難點

　　本課教學時數為1課時。本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，確定本課的三維目標為：

　　2、教學目標 ：

　　（1）知識目標：認識了解彩墨畫的特性，掌握彩墨畫的基本表現方法及繪畫的工具。

　　（2）能力目標：運用彩墨畫的方法，嘗試進行創造表現。發展學生的想像力和創造力，提高學生學習彩墨畫的興趣。

　　（3）情感目標：通過教學讓學生感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發現偶然現象和意外效果，激發學生熱愛民間藝術的情感。

　　3、教學重、難點 ：

　　（1）重點：認識、掌握工具材料的使用，讓學生在游戲中去發現彩、墨與宣紙產生的一種特殊變化。

　　（2）難點：筆上水分的多少與不同的變化，體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

　　三、說教法

　　根據學生情況，為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律， 采用游戲法、

　　演示法、課堂實踐等方式學習，運用要素組合方式把“聽、看、講、想、做、動、

　　靜”七要素運用得當學生在整個的教學過程中都是學習的主體，老師是指導者。老

　　師把學習的主動權完全交給了學生，做到了師生互動，生生互動。

　　四、說學法

　　《新課程標準》一再提醒我們：自主、合作、探究是適應時代需要和行之有效的學習方式。

　　1、自主探究學習法

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。

　　2、合作交流法

　　在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽運用彩墨表現，體現樂趣，表達感受。給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，在游戲的氛圍中拓寬學生思路，達成教學目標。

　　五、說教學程序

　　（一）游戲導入、探究之旅

　　全班分為8個組，由組長分配任務后，任選其一，集體協作完成，并將小組作品貼到展板上，時間為1分鐘。各小組的任務如下：

　　1、只用顏料畫各種各樣的點；

　　2、只用墨汁畫各種各樣的點；

　　3、只用顏料畫各種各樣的線；

　　4、只用墨汁畫各種各樣的線。

　　（二）情趣示范、合作體驗

　　1、讓多個學生說出用毛筆在生宣紙上畫畫和我們平時在普通的圖畫紙上畫畫有什么不一樣的地方。

　　2、分別展示以點為主和以線為主的國畫作品。分析作品中焦、濃、重、淡、清的畫法。

　　3、示范畫點的各種技法：滴出點、甩出點、側鋒畫方點、中鋒畫雨滴狀點、兩只毛筆結合敲打出點。

　　4、讓學生選擇自己喜歡的毛筆，嘗試用不同的技法畫線。

　　5、展示和分析吳冠中的彩墨畫作品《吳家作坊》。

　　6、各組在導入游戲中畫的作品上進行添畫，點、線、面結合起來使作品更加豐富多彩。（小動）

　　（三）多維評價、個性表達

　　采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　1、自評：說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？

　　2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　3、教師評價：根據激勵性的原則，點出本課知識點，結合學生作品的不同特點，保護和激勵他們所有的創新意識。（強化一次）

　　（四）課堂小結、拓展延伸

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創新精神；接著播放更多的特殊技法的作品，鼓勵學生課下自己嘗試與探究。

　　六、說板書設計

　　簡潔明了，點明教學要點，方便識記，畫龍點睛。

彩墨游戲 篇5

　　課題

　　彩墨游戲（二）

　　學情

　　分析

　　孩子們對水墨畫的特性只有初淺的了解，通過這次的學習室學生初步了解中國畫的簡單知識，通過名家名畫的欣賞感受彩墨畫的藝術美感，激發學生呢個熱愛民族藝術的情感。學習使用毛筆、水彩畫顏料，以及墨、宣紙等繪畫用具，了解和學習幾種中國畫的特別表現技法。

　　教材

　　分析

　　本課屬于“造型。表現”領域，通過教學讓學生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣，并進行簡單的技法練習。體驗彩墨畫的樂趣，并進行簡單的技法練習。

　　教學

　　目標

　　1、簡單了解彩墨畫的繪畫形式，初步認識中國畫，了解繪畫用具的使用方法和簡單的技法。 2、在游戲中感受、體驗彩墨畫的基本方法。 3、通過教學，使學生了解彩墨畫的特點感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發現彩墨的技法，激發學生熱氣民間藝術的情感。

　　課時

　　安排

　　一課時

　　課題

　　彩墨游戲

　　授課時間

　　4/6 三（4）三(3)三(1)  4/7三(2)

　　教學目標 1、簡單了解彩墨畫的繪畫形式，初步認識中國畫，了解繪畫用具的使用方法和簡單的技法。 2、在游戲中感受、體驗彩墨畫的基本方法。 3、通過教學，使學生了解彩墨畫的特點感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發現彩墨的技法，激發學生熱氣民間藝術的情感。  

　　教學重點教學難點

　　運用彩墨大膽表現，體驗樂趣，表達感受。  合理運用點、線、面，使畫面具有節奏感。  

　　教學準備

　　水彩、墨、毛筆、宣紙、水  

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　一、組織教學，導入新課。 1、教師檢查學生的繪畫材料和工具。 2、復習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什么材料和工具嗎？ 3、師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。二、嘗試、探索、感知。 1、學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。 2、說一說，你有沒有什么有趣的發現？要點：（1）水分的多少。      （2用筆的變化。 3、說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。兩個關鍵：學會控制水分，可以用吸水布和吸水紙幫助。學會熟練地操控毛筆。 4、師語：想不到一張薄薄的宣紙能產生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！三、欣賞、深化認知。 1、出示張桂銘的《覓》。（1）介紹這幅畫的作者及畫題。（2）仔細觀察畫面，你發現了什么？你覺得那代表什么？（3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。（5）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。 2、出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。四、學生作業。 1、學生自由創作，教師鼓勵并指導。 2、展示自己的作業， 3、學生自評、互評。五、課堂總結。 一邊回憶，一邊檢查繪畫用具。憑自己的印象試著畫水墨畫說說繪畫過程中產生的各種效果能意識到各種效果出現主要是因為水分的多少變化，和用筆的變化 說說自己掌控不住的，比較難的地方。一起交流解決的方法，。欣賞名家大師的作品根據老師提出的問題仔細欣賞、觀察畫面，找到答案。體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法交流想法。欣賞范作嘗試創作水墨畫向大家介紹自己的畫面。 準備上課了解用筆和用墨的方法。了解中國畫的技法。鼓勵學生發現問題和分析問題。 知識性體驗活動，嘗試運用簡單的技法，初步了解彩墨畫。欣賞分析作品。在游戲中體驗中國畫的樂趣。  板書：

　　課題

　　整理課

　　授課時間

　　411三(3)、三（4）  4/12三（2）、三 (1)

　　教學目標

　　完成前兩幅作品，注意創意和構圖。

　　教學重點

　　教學難點根據現有的基礎，完成作品，并加以適當的加工，色彩和畫面完整，構圖統一。

　　教學準備繪畫工具

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動一、組織教學二、完成作業教師個別輔導提高學生的繪畫能力。三、完成整理作品完成作業。

彩墨游戲 篇6

　　第15課  彩墨游戲

　　教學目標：

　　顯形內容與目標彩墨游戲

　　應知：簡單了解彩墨畫是繪畫形式之一，初步認識中國畫，了解繪畫用具。彩墨游戲

　　應會：游戲中感受，進行簡單彩墨畫筆法的基本練習。彩墨游戲

　　隱性內容與目標

　　通過教學使學生了解彩墨畫的特點，感受彩墨畫的樂趣，激發學生熱愛民間藝術

　　的情感。

　　教學重點：

　　讓學生在彩墨游戲中去發現彩墨與宣紙產生的一種特殊變化。彩墨游戲

　　教學難點：

　　筆上水分的多少與不同的變化。

　　課前準備：

　　水彩、宣紙、墨、毛筆

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、觀看彩墨游戲課件，了解中國畫用具其它畫種的不同，中國畫用毛筆、顏色、紙……

　　2、觀看畫家繪畫過程：

　　畫家是怎樣畫國畫的？

　　模仿一下動作。

　　二、新課：

　　1、用筆方法有什么不同？

　　2、怎樣用水的？

　　3、體驗：色、墨、紙、水分……

　　三、作業：

　　小組合作彩墨游戲用彩墨畫一副集體創作畫

　　四、小結

　　⒈小組之間評價作品彩墨游戲

　　⒉評價書中的作品。

彩墨游戲 篇7

　　[分析]彩墨游戲

　　一、教 材 分 析 小學美術教案三年級下冊：13課 彩墨游戲

　　水墨畫是中國傳統繪畫的一種表現形式，彩墨游戲具有悠久的文化傳統。我國的水墨畫與其他的畫種有著明顯的區別，彩墨游戲主要是由所用工具材料決定，墨色的濃淡干濕、線條的粗細變化在生宣紙上可以生成許多不同的筆墨趣味，產生獨特的藝術效果。

　　本課彩墨游戲以水墨畫為題材內容，并通過筆墨感受、潑墨游戲、想像創造三個活動實施教學，彩墨游戲幫助學生認識、了解水墨的多種表現形式，感受筆和墨的變化，體驗創造表現的樂趣，以此觸發學生學習水墨的興趣，培養動手能力，激發形象思維和創造想像的能力，讓學生通過體驗、游戲、創作的學習活動來表達個人的情感和豐富的想像力。小學美術教案三年級下冊：13課 彩墨游戲

　　本課活動一，是對水墨畫的基本認識，通過對用筆和墨色的了解，熟悉表現的方法，運用點、畫、甩、灑、印等不同的方法，來體驗、感受其筆墨在生宣紙上的豐富變化。如，筆上含墨的量與含水的多與少，其墨色在生宣紙上的變化就會不同，墨和水多時，墨色的滲透強一些；水少時，墨色的滲透弱一些。同時，行筆的速度快慢與墨色的變化也有聯系，行筆慢時，筆在生宣紙上停留的時間久些，所呈現的墨色則濃一些、濕一些；行筆快時，筆在生宣紙上停留時間短些，則在紙上呈現的墨色淡一些，干或者枯一些。又如，畫點時，筆在生宣紙上停留時間長，點則大，反之停留時間短，點則小。其他的一些方法在教學活動中，教師要多啟發學生，讓他們多嘗試，以“玩”的形式來進行筆墨練習。要使學生認識，進行筆墨練習時，墨色一定要賦予濃淡干濕的變化，線要畫出粗細曲直的不同，這樣才能逐漸把握用筆用墨的要領。

　　本課活動二，是通過潑墨游戲的方式，體驗中國畫所追求的氣韻生動，水墨淋漓的境界。“潑墨”顧名思義即將墨潑到紙上，任其浸染滲透，使之達到一種意想不到的、筆不可達的畫面效果。潑墨，既可潑，也可灑，也可滴，多種方法的結合運用，才能使其變化豐富。墨潑到紙上后，要將紙提起，朝不同方向轉動，使墨色能在紙上流動、滲透，然后從不同的角度來觀察，看看像什么，再根據想像的形象進行添加造型，添加時盡可能少用筆，做到適可而止，恰到好處，要盡量保持原來潑灑的大效果。通過這一教學活動使學生加深對水墨畫“水墨淋漓”的理解和認識，培養學習的興趣。

　　本課活動三，是通過想像創造，運用點、線、面，通過用筆用墨的變化來組織、表現、造型，達到用筆墨造型表現的目的。教學中，教師要啟發、引導學生自己總結出一些用筆、用墨的經驗，如：中鋒、側鋒、干墨、濕墨等。點、線、面的用筆應怎樣區別，點怎樣用筆，面怎樣畫，線的粗細要如何用筆，教師要做到心中有數，而且要通過多種方式來引導、啟發學生。然后讓學生進行自我嘗試，再運用這些方法來進行創造表現。這一教學活動，關鍵是要調動學生的學習積極性，在生宣紙上去尋求筆墨的變化和筆墨的韻味，盡量使學生在“玩”筆墨過程中找到感覺，在“玩”中找到樂趣，從認知中感悟和發現水墨畫表現中許多特有的筆墨技法。

　　二、教 學 目 標

　　*認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。

　　*運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現。

　　*發展學生的想像力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。

　　三、教 學 設 計

　　本課在教學方法上，教師應鼓勵學生體驗感受，自主探究、發現水墨畫表現的方式和特性，通過思考、體驗、交流等活動，激發學生思維，尋求水墨畫的多種表現方法，培養他們的探索、創新意識。

　　本課的教學過程可作如下安排：欣賞導入——嘗試感受——認知游戲——創造表現——交流評價。在教學活動中，教師應考慮趣味性，游戲性，在“玩”筆墨的教學活動中，激發興趣，培養能力。

　　本課教學是以學習水墨為內容的表現活動。通過學生對不同筆墨的認識、感受、體驗、表現來激發興趣，在實踐的過程中，教師要對水墨畫的用筆、用墨及筆墨的變化、表現、步驟進行適當的演示，強調水墨畫的趣味和墨色的豐富變化，體現出水墨畫的特性。教師要有充分的時間讓學生進行嘗試練習，在嘗試中來感受水墨在生宣紙上的無窮變化。在嘗試練習中，教師還可以分內容、分段，以小組游戲的形式進行接力競賽，使學生在游戲活動中學到知識，得到發展。

　　學習評價：通過交流、討論，讓兒童談自己對水墨表現方法的認識、想法和創造的樂趣、體會以及對傳統繪畫的感受。

　　作業要求：運用水墨畫的基本表現方法，用線、形、色隨意組合進行表現創造，畫一幅生動有趣、筆墨變化豐富的水墨畫作品。

　　四、教 學 建 議

　　*教學中，教師要通過各種途徑給學生提供有關中國水墨畫表現的代表作品及代表人物，使學生加深認識，激發興趣，便于教學活動的開展。

　　*教學中，學習活動組織要體現“玩”的過程，也就是讓學生在“玩”中來認知、體會、感受水墨的無窮變化，充分發揮他們想像的意識，使他們表現的作品盡量能達到水墨淋漓的效果。

　　*作業的呈現方式，可以是個體的，也可以是合作的，在活動一中采用合作的形式比較合適，讓學生分成一組或幾組在一張或幾張大的生宣紙上隨意揮灑，充分發揮他們的好奇心和追求自我表現的上進心。而活動二和活動三的作業練習比較適合于個體的表現，但教師也要注意加強指導，不求形似，須求神似，充分體現出水墨畫的特點。

　　*作業的紙張，教師可根據地區、學校條件，也可選用毛邊紙或丁貢紙來進行，不同的紙張，不同的特點，可以使學生的作業形式更加豐富，更具特色。

　　（陳以文）

　　[教案]柳州市公園路小學董國靜老師的教案

　　第13課 彩墨游戲

　　教學目標：

　　1、認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。

　　2、運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現。

　　3、發展學生的想象力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。

　　教學重難點：

　　1、認識、掌握工具材料的使用。

　　2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業做。

　　二、新課新授

　　1、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

　　2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。

　　教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

　　（1） 毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

　　（2） 墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

　　（3） 紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

　　（4） 硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

　　3、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

　　4、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

　　三、學生作畫

　　1、布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

　　2、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

　　四、交流經驗

　　1、征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。

　　2、教師小結、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。

　　五、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。

彩墨游戲 篇8

　　各位領導，各位老師：

　　大家好！，我說課的題目是“彩墨世界，快樂無限”。本課內容是人民美術出版社義務教育課程標準實驗教材第五冊中的第15課《彩墨游戲（一）》。下面我從對教材的把握、教法學法的運用、教學流程的設計和教學反思四個方面來進行說課。

　　一、準確把握說教材

　　本課程定位在于“造型游戲活動”，區別于傳統的中國畫教學模式，重在游戲、趣味、體驗、創新，并放棄了常規的作畫模式，讓學生在玩中學，在游戲中自由體驗宣紙、水、毛筆、顏料、墨等材料的特殊性，愉快地體驗創作彩墨作品的樂趣。

　　根據九年義務教育大綱的要求，我將本課的教學目標定為三個：1、知識目標：簡單了解彩墨畫的繪畫形式，初步認識中國畫的工具材料，了解繪畫用具的使用方法和簡單技法。2、能力目標：在游戲中感受、體驗彩墨畫中的獨特表現手法。3、情感態度價值觀：在趣味性造型過程中，體驗彩墨繪畫的快樂，培養學生愛生活、愛自然的情感，并能體驗到彩墨畫中的意境之美。在小組合作、自主探索、角色轉化、實踐操作中啟迪思維，熏陶情感，促進個性與整體的和諧發展。教學重點是認識彩墨材料的特性，初步了解、感悟、體驗宣紙、毛筆等工具材料的特點。教學難點是掌握筆墨干濕、濃淡的變化。

　　二、靈活運用教學法

　　新課程標準中指出：教師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生都堅信自己具有學習美術的能力。幫助他們在美術學習過程中發現自己學習方面的“閃光點”。為他們在以后的學習中樹立信心。在教學中，我積極創造條件，引導學生主動的、自覺的參與到美術活動中來。我面向全體學生，充分發揮學生主體參與的熱忱，優化學生個性，培養學生的創新精神。提高學生的觀察、分析、想象、創造能力，開發學生的智力，激發學生的潛能。在教學中我主要采用“游戲導入法”、“觀察分析法”、“對比分析法”、“引發興趣體驗法”、“多元聯想法”來組織教學。本課以“活躍學生想象思維”為主要目的，讓學生在想象的世界里自由翱翔。在教師的主導下，學生欣賞、觀察、比較，自主探究、合作交流、想象創作。

　　三、層層推進說程序：

　　為了更好的落實本課的教學目標，我設計了如下的教學環節：

　　（一）游戲導入，解析課題（二）游戲體驗，初探畫趣（三）欣賞感悟，積累素材（四）創作體驗，完成作品（五）展評作品，拓展延伸

　　愛玩游戲是學生的天性，將游戲帶入課堂，就把驚喜帶入了課堂。于是一開課，我就用一個盛滿水的盆變出了一張有趣的彩墨畫。彩墨畫一下子就吸引了所有學生的眼球，也激起了他們的好奇心。然后，我順勢帶出本課所要的工具和材料，自然的導入本課課題。

　　既然彩墨游戲好玩，老師也要玩玩，于是，我就拿起毛筆玩起了彩墨游戲。我演示了幾種方法：點小雨點、點梅花、畫花瓣、破墨法畫葉子、隨意潑灑……這些方法不是刻意講解，而是在潛移默化的引導學生。接下來，我就引導學生欣賞我國著名畫家吳冠中的名畫《吳家作坊》。怎樣讀懂名畫，怎樣欣賞名畫，確實是讓人頭疼的事。我想，那就用游戲的方法吧，這樣就更容易讓學生接受。另外，我還借助這幅畫中隱含的內容，演示了干濕、濃淡這四種筆墨知識。最后，來一個小結：吳家作坊面積不大，素材有限：黑、白、灰、紅、黃、藍、點、線、面而已。點明《吳家作坊》的豐富內涵。更有趣的是主人印上了所有的圖章。圖章又是什么呢？圖章一般鐫刻的是畫家的名字，（印章的種類有很多，在此不一一介紹）畫家作完畫后要題詞、落款，然后蓋上圖章。圖章是中國畫的一種特殊的審美需求。我用三幅范畫介紹了使用圖章的方法。當然，出示老師的范畫，更主要的是為了激發學生的創作熱情和創作靈感。接下來，我就讓蠢蠢欲動的學生玩第二個游戲。在一張大宣紙上，每人隨意畫一筆，體驗彩墨在宣紙上變幻無窮的效果。

　　僅有這些方法的引導是遠遠不夠的，于是，我在第三個環節里，呈現了兩幅大畫家的畫作、四幅自然景物與大畫家的畫作對比圖和幾幅很有代表性的`學生作品。通過對大量畫作的欣賞，讓學生飽嘗了一頓豐富的視覺盛宴。最后，我就以

　　“留住秋天”為主題，再一次呈現大量的秋天美景圖，讓學生積累創作素材，為他們的創作打下堅實的基礎。

　　完成美術作品的創作，才是美術課最重要的事情。因此，教師要留下更多的時間，讓學生去思考，構思，完成作品。為了更好的引導學生創作，我還指導學生先閱讀作業要求，再進行創作。

　　當學生完成作品之后，就組織學生開展互動式參觀、交流活動，進行評價，這樣既能增強學生對創作的自信心，又能培養學生用欣賞、寬容的態度多角度的進行評價的能力。最后，我用鼓勵性的語言總結課堂，給課堂畫上一個圓滿的句號。

　　四、提高課效說反思

　　新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，強調培養學生學習興趣，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質。

　　縱觀本節課的整個教學過程，綜合我的個人感受，我認為本節課的教學達到了我預設的教學目標。多媒體課件的運用大大提高了課堂效率；輕松的課堂氛圍孕育了無窮的創作靈感。令我驚喜的是，雖然我們是第一次見面，但是我們在課堂上配合得非常默契，同學們積極大膽舉手并能準確的回答問題。另外，同學們的作品很棒，有的很有創意，有的顏色很豐富，有的還表現出了筆墨的變化。看到這些稚拙的作品，我感到由衷的高興。

　　以上是我說課的內容，懇請在座的各位專家和同行，給我提出寶貴的意見和建議。我的說課完畢。謝謝大家！