小小手（精選17篇）

小小手 篇1

　　目標：*1認識手的各部分名稱及功能

　　*2知道自己的事情自己做，并愿意幫助別人。

　　*3培養幼兒的觀察力及參與活動的積極性

　　準備：手指帽、布絨手、各種手在做事的圖片

　　過程：

　　（一）、律動《小手拍拍》

　　小手小手拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍，我的小手抱起來；小手小手拍拍，我的小手轉起來；小手小手拍拍，我的小手藏起來。

　　提問：小朋友把什么藏起來了？伸出來看看，你有幾只小手？

　　（二）、摸摸小手

　　1、摸摸小手，哪個地方肉肉多，哪個地方肉肉少？

　　肉肉多的地方叫手心，肉肉少的地方叫手背。

　　2、我們一起做個游戲，游戲的名字叫《手心手背拍拍》。（游戲中教師可以變換手心手心拍拍，手背手背拍拍，提高幼兒反應能力，從而鞏固知識）

　　小結：手心手背，心肝寶貝。小朋友表現這么好，都是老師的心肝寶貝。

　　（三）、認識手指

　　1、（出示布絨手）數一數，一只手上有幾根手指？兩只手上的手指一樣多嗎？

　　2、比一比，一只手上的5根手指頭一樣長嗎？最粗的手指是它們的老大，叫大拇指。挨著大拇指的叫食指。最長的手指站在中間，叫中指。挨著中指的叫無名指。最細的手指叫小拇指。

　　游戲：《手指兄弟》天黑了，該睡覺了，大拇指睡了，食指睡了，中指睡了，無名指睡了，小拇指睡了。天亮了，該起床了，大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無名指醒了，小拇指醒了。

　　3、手指頭都有了名字，真高興，向小朋友鞠鞠躬。咦？手指的后腦勺上長著什么？它有什么作用？手指甲可以保護我們的小手不受到傷害，但是它長長了卻會積攢細菌，我們一定要經常剪指甲，不讓它長長。還要經常洗手，讓我們的小手干干凈凈的，這才叫講衛生。

　　（四）、手的功能

　　小手可以干什么？（出示圖片）小手可以畫畫、擦桌子，幫助我們梳頭發、穿衣服，還可以幫助爸爸媽媽掃地，小朋友摔倒了，我們可以用小手把他們扶起來，魔法師還可以用手變魔術……

　　我們的小手可以做很多事情，不僅可以幫助我們自己，還可以幫助別人，千萬別讓小手閑著，如果你讓小手閑著，他會不高興的。

　　現在，用你的小手去為自己接一杯水，好嗎？

小小手 篇2

　　鄒平縣韓店鎮中心幼兒園    趙小花

　　活動目標：

　　1、讓幼兒通過觀察初步了解手指的名稱及用途。

　　2、發展幼兒的觀察比較能力。

　　活動準備：

　　錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機；手的掛圖一張。

　　活動過程：

　　一、猜謎語引出課題《我有一雙小小手》。

　　十個好朋友，你有我也有。

　　五個在左，五個在右。

　　只會干活，不會開口。

　　二、認識自己的手。

　　1、引導幼兒觀察自己的手，教師提問：小朋友的手是什么樣子的？哪兒是手心？哪兒是手背？哪兒是手指和手指甲？你有幾只手？每只手有幾個手指頭？

　　2、認識并學說手指名。

　　（1）師：“（伸出雙手）小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友，非常友好，互相幫助，還幫我們做了許多好事。（做神秘狀）小朋友，手指在說話呢，讓老師聽一聽它們在說什么（做傾聽狀）。噢！它們在說，小朋友都有好聽的名字，可是我們沒有名字。小朋友我們一起來給手指起個名字好嗎？”

　　（2）師：“（伸出大拇指）小朋友，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧！”（幼兒學說“大拇指”）

　　“（伸出食指）它在大拇指的旁邊，在點數和拿食物的時候經常用到它，就叫它食指好不好？”

　　“（伸出中指）它在中間，又是個子最高的，就叫它中指吧！”

　　“（伸出小指）它最小，就叫它小指！”

　　“（伸出無名指）我們給它起個什么名字呢？咱們一起動動腦筋（做思考狀）可名字都讓它們幾個占去了，沒有名字了。哎，小朋友，沒有就是無，那么我們就叫它無名指吧！”

　　（3）教幼兒學讀兒歌《手指歌》，并表演相應的動作。

　　3、做“玩手指”游戲。

　　（1）教師伸出手指或出示圖片，請全體幼兒或個別幼兒說出它的名字。

　　（2）引導幼兒按教師指令，讓某個手指“彎下去”或“站起來”，練習手指的靈活性。

　　4、啟發幼兒聯想手還有什么用？用“我們的手做什么？”說一句話。

　　四、活動延伸

　　1、在一日活動中，讓幼兒反復練習伸手指，說指名。

　　2、開展“我的小手真能干”活動，鼓勵幼兒學著用手做自己能做的事。

小小手 篇3

　　◆第一階段《小手的秘密》,及第二階段、活動一《說說小手的本領》見李燕玲《主題活動》文件夾。

　　◆第一階段：《小手的秘密》

　　活動二：歌表演《小手拍拍》

　　活動目的：

　　1、          培養幼兒表演的興趣。

　　2、          通過音樂表演，引導幼兒學習一問一答的演唱形式。

　　組織形式：集中，分組教育。

　　指導要點：

　　1、          以游戲“看誰指得快”引入，激發幼兒學習歌表演的興趣。

　　2、          師生邊表演動作邊念歌詞。（以兒歌形式）

　　3、          練聲《大貓小貓》，要求：兩腳分開同肩寬，雙手叉腰，用不同地音量表現大貓小貓的聲音。

　　4、          教唱歌曲《小手拍拍》。

　　5、          采用齊唱間以領唱的形式（領唱問、齊唱答）；或部分問，部分答的形式來增加幼兒表演的興趣。

　　活動時間：2004、9、21

　　活動四：手指印畫《美麗的小花》

　　活動目的：

　　1、          體驗使用手指、點畫花朵的樂趣。

　　2、          引導幼兒了解并學習手指點畫的繪畫技能。

　　組織形式：集中，分組

　　指導要點：

　　1、          教師出示以準備好的“草地”背景，引出活動內容。

　　2、          教師師范用手指印畫“小花”的方法。

　　3、          以提問的方式提出印畫要求。

　　4、          幼兒在教師準備的“草地”背景上印畫“小花”。教師巡回指導，提醒幼兒注意衛生，不要點畫到衣服或其它地方。

　　5、          組織幼兒將手洗干凈。

　　活動時間：2004、9、28

　　◆第二階段：《小手的本領》

　　活動二：《請你摸一摸》

　　活動目的：

　　1、          通過用手觸摸感知不同的物體，知道小手有感知冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征的本領。

　　2、          學習用手觸摸感知不同物體的方法。

　　組織形式：區域活動，自由活動

　　指導要點：

　　1、              將冷熱、軟硬、粗糙、光滑的不同物體若干放于“小魔箱”內，讓幼兒邊摸邊感知，激發幼兒的興趣。

　　2、              教師示范、講解玩法時強調：一樣一樣摸，并把它們分一分。

　　3、              豐富詞匯：“軟”、“硬”、“粗糙”、“光滑”。

　　觀察與推進：

　　在活動中，幼兒對操作、感知的過程感興趣；但在表達時由于他們詞匯量的缺乏，有以下表現。

　　（1）                        幾乎所有幼兒能感知物體的冷熱、軟硬，愿意表達自己的感受且表達較清楚。

　　（2）                        在感知粗糙、光滑的不同物體時，只有少部分幼兒能感知到并這樣說：“這個（粗糙的物體）摸起來不舒服，這個（光滑的物體）摸起來舒服、滑滑的。”

　　因此，在語言活動中，可豐富“粗”“光滑”等詞匯，豐富時最好結合于幼兒的感受、體驗過程中。如讓幼兒感受班級地面與“小天地”中地面的區別時，及時豐富詞類詞匯，幼兒能很好的理解、記憶。

　　活動時間：2004、10、10

　　活動三：《我的小手畫小手》

　　活動目的：

　　引導幼兒嘗試將左手掌按在紙張上，用右手延左手的輪廓描畫出左手手掌，并為手掌進行裝飾。

　　組織形式：集中

　　指導要點：

　　1、              教師示范描畫方法，強調：按在紙張上的手掌應張開，不能動。

　　2、              教師介紹并示范幾種裝飾“小手”的方法供幼兒參考、選擇。

　　3、              幼兒動手繪畫，教師巡回指導，提醒幼兒畫時按在紙張上的手掌應張開，不能動。

　　4、              鼓勵幼兒大膽裝飾自己的“小手”。

　　觀察與推進：

　　本次活動由于繪畫方法的不同，能引起幼兒較高的興趣，但我發現這個活動不適合在小班階段開展，由于小班幼兒的小手肌肉發育還未完善；因此、無法控制住按在紙張上的小手不動，幼兒的左手總跟著筆在變化位置。

　　根據本次活動的情況，可將活動改進為如：手掌印畫“樹干”等這類更適合小班幼兒年齡特點而且感興趣的活動。

　　活動時間：2004、10、13

　　◆第三階段：《我的小手本領大》

　　活動一：《我的小手本領大》

　　活動目的：

　　1、          鼓勵幼兒在生活中做力所能及的事，體驗用自己小手進行自我服務的快樂。

　　2、          嘗試為他人服務或幫助成人做簡單的事。

　　活動形式：幼兒一日生活中滲透。

　　指導要點：

　　用照片的形式記錄幼兒在幼兒園使用小手自我服務或為他人服務的情景。

　　活動觀察與推進：活動中、幼兒使用小手做事的積極性很高，能在幼兒園、在家做力所能及的事，甚至有個別幼兒還能夠幫助成人和同伴。下面開展的活動中可以嘗試引導、鼓勵幼兒參與簡單的成人勞動。

　　活動時間：2004、10、16—2004、10、26

　　活動二：《我是小幫手》

　　活動目的：

　　引導、鼓勵幼兒嘗試參與簡單的成人勞動。體驗使用小手參與成人勞動的喜悅感，進一步感受手的本領很大。

　　組織形式：集中，分組

　　指導要點：

　　1、          結合“消防演練”活動，集中學習毛巾的折疊方法，重點引導幼兒學會“邊對邊折”。

　　2、          教師介紹“小幫手”的內容，要求。

　　3、          在餐前環節指導當任“小幫手”的幼兒折毛巾，并擺放在每位幼兒的桌前。

　　活動觀察與推進：

　　幼兒很喜歡參與“小幫手”的勞動，“邊對邊”折疊小毛巾的方法掌握得很好，就是毛巾擺放的不夠好，不能整齊的擺放在每位幼兒的桌前。在以后的引導中要加強毛巾擺放的指導。

　　活動時間：2004、10、27

小小手 篇4

　　一、活動目標 1、知道手心、手背、手指等手的各部分名稱。

　　2、認識五個手指。

　　3、學習保護手的方法。

　　二、活動準備

　　巧虎碟、硬紙板做的“大手”、幼兒用書。

　　三、活動過程

　　1、教師用“大手”做游戲，引導幼兒認識手

　　a、教師出示“大手”，邊揮動邊說兒歌《手指歌》，引起幼兒認識手的興趣。

　　b、組織幼兒討論：我們每人有幾只手？你的小手上都長著什么？啟發幼兒手出手指、手心、手背、指甲等。

　　師幼共同小結：我們都有兩只手，共有十個手指頭。我們的手指不僅不一樣長，而且不一樣粗。手指上還有指甲。

　　2、觀看巧虎碟

　　3、引導幼兒進行指偶表演，認識每個手指的名稱。

　　a、教師套上指偶進行表演，依次介紹手指的名稱。

　　教師：我們的手指兄弟長得不一樣，名字也不一樣。“我長的又粗有矮，叫大拇指；我站在大拇指的旁邊，我叫食指；我的個子最高，我叫中指；我長得又瘦又小，我是小指；剩下的我沒有名字就叫無名指。

　　b、教師帶領幼兒練習手指操：手指兄弟跳跳舞，大拇指點點頭，食指彎彎腰，中指碰碰無名指，小指扭一扭。

　　4、師生討論：如何保護我們的手。

　　5、師生總結 

小小手 篇5

　　活動目標：

　　1、幫助兒童隨音樂的節奏進行拍手和做手部動作。

　　2、培養兒童的韻律感和節奏感。

　　3、能夠理解我有一雙小小手兒歌內容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。

　　4、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

　　活動準備：謎語、我有一雙小小手多媒體課件

　　活動重點：能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內容。

　　活動難點：幫助兒童隨音樂的、節奏進行拍手和做手部動作

　　活動過程

　　（一）開始活動

　　1、猜謎，說說小手。

　　（說謎語：十個小朋友，五個在左，五個在右，十個小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）

　　2、教師指導：

　　分解動作：

　　（1）我們一起來拍拍手

　　（2）找個小朋友一起拍一拍

　　（3）我們一起把右手舉起來再把左手舉起來

　　（4）左手搖一搖右手擺一擺

　　組合動作：我的小手拍一拍，我的小手擺一擺，我的小手舉起來。 我的小手拍一拍，我的小手擺一擺，我的小手握起來。

　　3、聽一聽

　　（1）教放歌曲《我有一雙小小手》

　　（豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說了什么了？）

　　（2）教師示范動作

　　（3）幼兒隨學，小朋友一起跟老師做

　　我有一雙小小手，一共十個手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做。

　　4、做一做

　　（1）放歌曲《小手拍拍》

　　（2）教師示范動作

　　（3）幼兒隨學，小朋友一起跟老師做

　　小手拍拍，小手拍拍 ，手指伸出啦來，手指伸出來 眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來，用手指出來等。

　　（4）師生表演

　　活動延伸

　　請小朋友們把今天學的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。

小小手 篇6

　　《小小手》是一首以幼兒生活經驗為主，動作體驗性強的詩歌，起初我將目標定位為：

　　1、在觀察圖片中理解兒歌內容，并在朗誦詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。

　　2、體驗有節奏地朗誦兒歌的樂趣。

　　活動開始我出示了很多拍手、拉手、穿衣服、扣紐扣、洗臉、刷牙、梳頭、畫畫的照片，以圖片猜一猜的形式導出活動，讓幼兒在此環節中理解詩歌的主要內容。因為詩歌的內容都源于幼兒的生活，所以， 孩子們很快就進入到我所創設的環境中，并用動作模仿表演出相應的詩句，然后在幼兒理解照片所表達的意思之后，將照片作為圖譜的形式呈現在他們面前，通過圖譜幫助幼兒學習整首詩歌，第二環節中則運用了雙響棒的形式讓幼兒的朗誦更加有節奏感，從而體驗有節奏朗誦詩歌的樂趣。第三環節則用游戲變一變的的形式，將幼兒創編的詩歌用照片的形式展現出來，先用部分圖片替換詩歌中的圖片，為幼兒提供一個創編的支架，并在此基礎上逐步撤離支架，以"你做我猜"的游戲 ，進行深層次的仿編。第一次執教下來發現：通過第一環節的鋪墊，孩子們很快就理解了整首兒歌，但是在體驗有節奏朗誦時出現了一些困難，活動中雙響棒的運用沒有達到預設的效果，孩子們看著圖譜雖然能跟著老師念下去，但是所有的圖譜在他們看來還是較為的零散，還有就是創編的問題，雖然我提供了一個支架，讓幼兒依托這個支架的進行初步的仿編活動，但由于所提供的圖片太少了，而且一開始創編的內容比較多，所以這一環節中幼兒的表現離預設的目標還有一點的距離。

　　根據第一次出現的問題，我對活動作了相應的調整：第一環節中增加了幼兒說說小手會做的事情，讓幼兒先回憶已有的經驗，說說小手的本領，為后面的兒歌學習、創編詩歌做鋪墊。第二環節中則將原來的雙響棒改成小手有節奏的拍打身體的各個部位。第三環節適當的降低了創編的難度，重點讓學說、和這一句型。可以說第二次活動幼兒的表現有了很大程度的改善，但也同樣發現了很多新的問題，如這首詩歌內容動作體驗性強，通過教師肢體語言引導，讓幼兒在行動中理解、記憶整首詩歌，還有創編時有連續動作的詩句，比較符合現階段幼兒的年齡特點等等，我想這些問題還有待更多次的嘗試和探索，在每一次的探索中摸索前進，不斷的總結出一些適合幼兒詩歌學習的經驗與方法。

小小手 篇7

　　[分析]小小手

　　一、教材分析

　　兒童通過對自己手掌輪廓的觀察、玩味和描繪，可以對手掌變化的各種形狀留下較深的印象。小小手由于兒童的手形短小渾圓，更容易對其變化的形狀展開想象。教材小小手將真實的手形和描畫的手形進行對比，暗示學生去“依樣畫葫蘆”，然后進入到形的想象和表現。很明顯，手只是本課教學的導入，更重要的是對手形的想象和描繪添畫。 小學美術教案一年級下：04課 小小手

　　在教材小小手的編排上，兒歌作為引子，是想將學生引入到“好玩”的學習中來，也表達了教學的目標。教材上的作業范例有兩種類型：手形之內的添畫與手形之外的

　　添加。有利于學生對形的充分認識，也拓展了表現空間，使兒童對形狀的認識和把握沒有停留在一般的常識上。教材上的提示語在于啟發學生發散思維，能有聯想的多樣性。作業要求顯而易見，一年級小朋友完全可以做到，既沒有超出學生實際也沒有降低難度。

　　二、教學目標

　　◆對自然形手有一個新的認識(勞動的手、美麗的手)并產生對手進行描繪的欲望。

　　◆在對手形的描繪想象變化與添畫過程中，讓學生的聯想能力和動手能力得到增強。

　　◆在自主、開放、快樂的學習中畫一幅較有創意的手形想象畫。

　　三、教學設計

　　讓學生伸出一雙小手，教師設問：手是干什么的?由此導出學習的手、勞動的手、創造的手。繼而設問引出美麗的手、可以變成想象畫的手。

　　出示手形想象畫作業掛圖。師生共述其創意、其美麗后，教師指出這就是手形想象畫。可用激勵的語言過渡到下一個教學環節，變手形做游戲。小狗、兔子、飛烏……較有新意的讓其到投影儀前做給大家看，既獎勵動腦筋者也啟發了其他同學。參照教材圖示與作業要求講授作業步驟。緊緊扣住手形的變化來組織教學。手形的變化既包括掌指開合所造成的輪廓形變化，也泛指通過對手形輪廓的想象所產生的新形象。教師可在這兩個知識點上展開教學，培養學生的發散性思維。在教學時，通過幻燈投影儀進行演示變化，可提高教學效率。在啟發對手形想象變化時，可把畫在紙上的手形旋轉后從不同的方向去對它揣摩想象，當腦海里產生新的形象時，即可對它進行涂畫，把自己的想象在紙上表現出來。

　　作業要求：

　　根據學生能力實際，采取以實際的手形為模，描畫手形再想象添畫的作業方式，使之成為有新意的想象畫。

　　四、教學建議

　　◆課堂中也可以采取做手影玩游戲的形式來開展教學。如：找幾個同學上臺，把自己的手用水沾濕一下，手掌五指做出各種形狀，將手印按在黑板上，然后用粉筆把手形輪廓勾畫出來。

　　◆教師還可運用相似形平面構成的原理，把學生的作業統一拼貼展示，產生裝飾效果。

　　◆教學作業步驟時可用媒體動畫演示，以爭取多留些時間給學生。

　　(夏紅專)

小小手 篇8

　　活動目標：

　　1、初步感受畫畫的樂趣，能夠用完整的線條畫出自己的小手。

　　2、通過涂色，培養幼兒的想象力和創造力。

　　3、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　活動準備：

　　鉛筆，圖紙，橡皮擦，油畫棒

　　活動過程：

　　（一）開始部分

　　1、導入：謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉來不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話。

　　2、提問：我們的小手能干些什么？（幼兒舉手回答）

　　（二）基本部分

　　1、老師在白板上示范怎樣畫手，并提醒幼兒在化的過程中應注意的問題。

　　2、發放鉛筆，圖紙和油畫棒。讓幼兒開始自己畫小手。

　　（三）結束部分

　　幼兒畫出自己的小手后，提示幼兒自己涂上自己喜歡的顏色或畫上自己喜歡的圖案。

　　活動延伸：

　　讓幼兒掌握簡單的保護手的方法，展示幼兒的作品。

　　教學反思

　　在這次活動中，活動氣氛熱烈，小班幼兒對小手輪廓描畫和手印印染興趣濃厚，情緒高漲。

　　不足之處：

　　在活動過程中，有少數幾個幼兒沒有注意保持衣服的干凈及環境的衛生。在教學時，對個別不敢于動手操作的幼兒應更細致的指導。

小小手 篇9

　　一、說教材

　　5歲的幼兒正是對周圍環境充滿著好奇的年齡，見到新奇的東西，總會伸手去摸、去拿，喜歡動用感官去探索、去了解感興趣的事物。手是熟悉的、直觀的、形象的，幼兒通過熟悉的手來學習外形特征和功能，在感興趣的基礎上對手有了新的認識及較全面的了解。熟悉的就是幼兒感興趣的，才能激發幼兒觀察的興趣，這就達到了培養他們從小善于觀察和發現的好習慣，還能起到教育幼兒：自己的事情自己做及幫助成人做力所能及的事。培養幼兒不怕困難，有初步的責任感；培養幼兒愛勞動和動手動腦的好習慣。教育幼兒勤洗手、講衛生，從小有一個良好的習慣。所以我在選材方面注意情趣性、游戲性及適時教育，利于幼兒了解周圍事物，給予幼兒充分的想象空間。

　　二、說活動目標

　　根據新《綱要》的精神和要求，根據教材的內容及我班的實際情況，我確立了認知、能力、良好習慣等方面的目標，活動目標設定為：

　　1、認識手的外形特征和功能，教育幼兒自己的事情自己做。在幫助成人做一些力所能及的事情之后，體驗幫助他人的快樂。

　　2、激發幼兒觀察的興趣，發展幼兒的口語表達能力。善于動腦、善于發現。教育幼兒講衛生，培養良好的衛生習慣。

　　3、豐富詞匯：手掌、手背、手心、手指、指甲。

　　重點：正確說出手的特征，學習做力所能及的事情。

　　難點：讓幼兒了解手的功能，懂得手是人體身上重要的一部分。

　　三、說活動準備

　　為了讓孩子在玩中學，學中玩，我就利用區域活動角，讓幼兒到喜歡的區域進行操作，既有寬松的空間又有學習的價值，讓孩子在玩的過程中感知了手的功能。

　　四、說教法

　　1、游戲法：以猜謎語的形式引出課題《我有一雙小小手》。

　　2、直觀法：用自身最熟悉的手來認識手掌、手背、手心、手指、指甲。用游戲的形式數手指，知道一只手有五個手指頭；比一比：手指的長短、粗細，最小是小指，最粗短是大拇指。孩子相互交流的過程中了解了手的外形特征和功能的，知道自己的事情自己做還可以幫助成人做力所能及的事情。知道手是身體的一部分，要愛護手。要勤洗手、勤剪指甲，做一個講衛生的好孩子。

　　3、鞏固法：區域活動區是孩子最喜歡的區域，讓幼兒自由操作、發現將認識滲透到具體形象，有趣的活動游戲之中，很自然的知道手的特征和功能。

　　4、延伸法：我有一雙能干的手。讓孩子幫助他人做一件好事，既培養了孩子的良好品質，又達到鞏固認識手的功能，還可以讓幼兒在幫助了別人，快樂了自己的前提下，體驗快樂的愉悅，

　　五、說教學程序

　　根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下環節：

　　激發興趣——探索嘗試——游戲交流——體驗快樂

　　1、以幼兒喜聞樂見的形式——猜謎語，引出課題《我有一雙小小手》。豐富詞匯：手掌、手背、手心、手指、指甲。

　　2、采用直觀教學法，讓幼兒把自己的小手伸出并與同伴相互觀察、討論，一只手有幾個手指頭？讓幼兒比較手指的長短、粗細、最長的叫什么？最粗短的又叫什么？每只手指頭還長著什么？我們的小手能做什么？知道自己的事情自己做還可以幫助成人做力所能及的事情。知道手是身體的一部分，要愛護手、要勤洗手、勤剪指甲，做一個講衛生的好孩子。

　　3、讓孩子在最喜歡的區域自由操作、探究，將認識滲透到具體形象，有趣的活動游戲之中。很自然的知道手的特征和功能。此環節為幼兒創設了寬松的氛圍，又體現了合作探究式的師幼互動。因為游戲是幼兒活動的主要形式，這樣可以讓孩子在輕松、愉快、感興趣的同時，發展了幼兒語言表述能力、交流愿望，又復習鞏固了所掌握的知識，感知了手的功能。

　　六、活動延伸

　　讓孩子做一件幫助他人的事情，采用這活動延伸的形式，既培養了孩子的好品質，又體驗了幫助他人的快樂，達到鞏固認識手的功能。

小小手 篇10

　　教學目標：

　　1.理解 五水共治 的具體內容。

　　2.能對 五水共治 的具體方面發表自己的見解和看法。

　　3.讓 節約用水 的觀念深入內心，滲透到實際生活中，激發學生節約用水的積極性。

　　教學重難點：

　　理解 五水共治 ;節約用水。

　　教學過程：

　　激趣導入

　　1.猜謎語：太陽一曬我就變 ，火上一燒我也變 ，向上升起像輕煙 ，遇冷結成小冰點 。

　　2.你覺得水是怎么樣的?你會用什么詞語形容它?

　　3.師：水，是生命的源泉，沒有了水就沒有生命。一旦地球的水枯竭了，那么整個世界一片死沉沉，冷清清。(呈現圖片)

　　4.說一說：水在生活中有哪些用處?(小組討論)

　　5.集體討論。預設：喝水、洗衣服、洗澡、游泳、灌溉、水力發電 (適當預設后，圖片與文字一同出現)

　　設疑激趣、發散思維

　　1.師：小朋友們，既然水在我們的生活中有這么多的用處，假如有一天世界上沒有水了，會變成什么樣呢?(小組討論：假如世界沒有水，會變成怎樣呢? )

　　2.(呈現圖片，教師配文字解說)地面因為沒有水，干得裂開了;所有植物都會因為沒有水灌溉，枯萎而死;所有動物都會因為沒有水喝，渴死

　　3.深度探討：如果沒有了水，人類還能生存嗎?

　　引入 五水共治 ，深化理解

　　1.：治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節水。

　　2.我國的水資源情況：在全國600多個城市中，有400多個城市存在供水不足的問題教學反思。 其中比較嚴重缺水城市有110個。

　　3.保護水資源的重要性。

　　身邊的水資源

　　1.反 思：我們身邊有哪些浪費水的現象?

　　(1)沐浴洗頭抹肥皂時，不關水。

　　(2)刷牙時不關水。

　　(3)澆花不用水桶裝水。

　　(4)洗車時讓水隨便流。

　　(5)洗米洗菜用太多水。

　　(6)桑拿、洗澡 消耗大量水;不用水時，也開著水。

　　(7)學校寢室水房用水不節儉 比如拖布放到水槽里長時間用水沖;停水后水龍頭不關，再來水時用無人問津;4、園林工作者的疏忽 常見到不少園林處。

　　(8)還有一些小朋友喜歡玩打水槍的游戲，也浪費水。

　　(9)用流動的`水洗東西。

　　(10)桶狀純凈水沒喝完就倒掉。

　　2.方法：你有什么節約用水的好辦法嗎?

　　a.洗澡節水

　　b,廁所節水

　　c.一水多用

　　(1)洗臉水用后可以洗腳，然后沖廁所。

　　(2)家中應預備一個收集廢水的大桶，它完全可以保證沖廁所需要的水量。

　　(3)淘米水、煮過面條的水，用來洗碗筷，去油又節水.

　　(4)養魚的水澆花，能促進花木生長。

　　3.世界水日的簡介：每年的3月22日為世界水日。

　　4.共同宣誓：節約用水，從我做起。

小小手 篇11

　　舞蹈課《我的小小手》參考《3-6歲兒童學習與發展指南》本著藝術是人類感受美、表現美和創造美的宗旨，我設定的教學目標如下：1、通過軟開度的訓練，培養幼兒肢體語言的藝術表現力；2、讓幼兒感受翻腕、折腕、攤手、輪指等動作技巧，培養幼兒手眼靈活及協調能力；3激發幼兒學習舞蹈的興趣，分享舞蹈帶來的快樂！

　　課程開始環節，軟開度的訓練是舞蹈課程中必不可少的一部分，通過軟開度的訓練讓幼兒的肢體得到了拉伸，為做出優美的舞蹈動作奠定了基礎。

　　課程中，我們復習了幼兒舞蹈《愛睡覺的加菲貓》，《愛睡覺的加菲貓》是一個兒歌伴奏的舞蹈，能夠讓幼兒運用表情、動作、語言等多種方式表達自己對藝術的理解。

　　新授舞蹈《我的小小手》是一個訓練幼兒腕部的舞蹈。通過小手變變變的游戲激發幼兒的想象力及模仿能力。在學習舞蹈的中結合大自然中花兒如何慢慢開發的過程來激發幼兒的學習欲望，在教學過程中與幼兒一起討論和交流對美的感受并用肢體去表現美。

　　這節舞蹈課程不僅讓幼兒初步感受翻腕、折腕、攤手、輪指等動作技巧。最后添加的舞蹈創編環節為幼兒表現美和創造美提供了平臺，并鼓勵幼兒在藝術活動中能與他人分享舞蹈帶來的快樂！

　　教學反思：

　　1、對幼兒發展的反思：在整個課程中，先通過手指變變變的游戲讓幼兒想象及模仿，認識自己的小手，接著做表演動作，讓幼兒知道自己的小手，手腕原來可以如此靈活，課程中設計了多種形式，使課堂氣氛活躍，激發了幼兒的參與興趣及學習欲望，為有效的到達目標做好了鋪墊。因此，在整節課程中幼兒的表現都很好，孩子的活潑、積極性為課程增添了色彩！

　　2、對教師專業發展的反思：我是一名年輕教師各方面經驗都不如老教師豐富，對幼兒的了解和掌控并沒有做到完美，教學過程也不夠精細。所以，在以后的教學中我會更加努力，總結經驗，多背孩子。

　　3、對師幼互動活動的反思：開始用手指游戲的形式導入新課，之

　　后教師用多種形式引導幼兒認識手指、活動手腕，使幼兒在活動中展開想象，發展多種思維，但對個別孩子的關注不夠。

　　4、如果讓我重新上這節課，如果重新上這節課，我會與其他有經

　　驗的教師共同學習、討論，在活動設計上多花心思，讓活動過程更豐富些，爭取為幼兒創造出更加趣味的藝術課堂！

小小手 篇12

　　小班下期語言活動：小小手

　　活動目標：1、理解兒歌內容，體驗小手的作用。2、能運用已有的經驗進行初步仿編。活動準備：幼兒用小手做事的相片。活動過程；一、談話引入。1、教師出示自己的手，向小朋友打招呼：“小朋友看，這是我的手，我有一雙手，我的這雙手能做許多事情，你們的小手會做事嗎？你們的小手會做什么事情呢？”鼓勵幼兒大膽說說。

　　2、教師小結。

　　二、理解學習兒歌。

　　1、有一個小朋友，他也有一雙手，他的小手也很能干，我們來看看他的小手都做了什么事情。誰來說說？（引導幼兒逐一觀察圖畫，說說小手做的事情。）

　　2、老師有感情地朗誦一遍兒歌。

　　教師：有首好聽的兒歌說的就是能干的小手，名字叫小小手，我們一起來聽聽。

　　3、提問：兒歌的名字叫什么？兒歌里說了什么？

　　4、學習朗讀兒歌。

　　請小朋友跟著老師邊拍手邊念兒歌。

　　5、引導幼兒嘗試用動作表演兒歌。

　　6、創編兒歌。

　　（1）我們小朋友的小手還會干什么呢？

　　（2）我們把小朋友小手做的事情也編到兒歌里去好嗎？

　　（3）請能力強的幼兒來仿編兒歌。

　　三、保護小手。

　　1、教師：小朋友們的小手這么能干，我們應該好好地保護它，那小朋友知道怎樣保護它嗎？

　　2、請個別幼兒說一說。

　　3、教師小結。

小小手 篇13

　　活動目標：

　　1、初步學習拍皮球，知道拍球時手臂要上下動起來。

　　2、在拍球的過程中，感受手的力量和球的關系，鍛煉手眼協調能力。

　　3、能夠自己找空地方拍皮球，不與同伴發生爭搶。

　　活動準備：

　　每個幼兒一個皮球，場地上有一個大圓圈。《小手拍拍》音樂磁帶一盤。

　　活動過程：

　　一、游戲：小手拍拍

　　教師：我們的小手可以做哪些事情呢？（引導幼兒說出點、指、摸、抓、拍等各種動作，幼兒跟著音樂《小手拍拍》邊唱邊做動作）

　　二、初步學習拍球。

　　——教師講解并示范拍球的方法：兩腳分開，兩腿稍微彎曲，五指自然分開，拍球時手臂要上下動起來，一下一下地拍。

　　——幼兒徒手跟著教師的.口令一下一下的拍球動作，教師要提醒幼兒手臂上下動起來。

　　三、幼兒集體練習拍皮球。

　　——教師：每個小朋友自己找空地方練習拍皮球。教師巡回指導。 ——個別幼兒示范：全體幼兒在圓圈上站立，教師請拍的好的幼兒示范并講解他的動作：身體要稍微向前彎曲，眼睛要看好球，球到哪里，人要跟到哪里，拍球時手臂要動起來。

　　四、幼兒再次集體練習，教師巡回知道。

　　五、游戲：看誰拍的多。

　　——教師：我們來比一比誰拍的多，預備——開始。（鼓勵幼兒不斷的拍）

　　——評價：表揚練習拍球認真的幼兒和拍得好的幼兒。

　　六、放松活動：山上有個木頭人。

　　引導幼兒邊念兒歌邊表演游戲，兒歌說完，幼兒即刻做一個姿勢并保持身體不動，比一比、看一看誰堅持的時間長。游戲可連續多遍。

小小手 篇14

　　活動目標：

　　1、幫助兒童隨音樂的節奏進行拍手和做手部動作。

　　2、培養兒童的韻律感和節奏感。

　　3、能夠理解我有一雙小小手兒歌內容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。

　　4、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

　　活動準備：

　　謎語、我有一雙小小手多媒體課件

　　活動重點：

　　能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內容。

　　活動難點：

　　幫助兒童隨音樂的節奏進行拍手和做手部動作

　　活動過程

　　(一)開始活動

　　1、猜謎，說說小手。

　　(說謎語：十個小朋友，五個在左，五個在右，十個小朋友，你有我有大家都有。)猜猜是什么?(手)

　　2、教師指導：

　　分解動作：

　　(1)我們一起來拍拍手

　　(2)找個小朋友一起拍一拍

　　(3)我們一起把右手舉起來再把左手舉起來

　　(4)左手搖一搖右手擺一擺

　　組合動作：我的小手拍一拍，我的小手擺一擺，我的小手舉起來。 我的小手拍一拍，我的小手擺一擺，我的小手握起來。

　　3、聽一聽

　　(1)教放歌曲《我有一雙小小手》

　　(豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說了什么了?)

　　(2)教師示范動作

　　(3)幼兒隨學,小朋友一起跟老師做

　　我有一雙小小手，一共十個手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做。

　　4.做一做

　　(1)放歌曲《小手拍拍》

　　(2)教師示范動作

　　(3)幼兒隨學,小朋友一起跟老師做

　　小手拍拍，小手拍拍 ，手指伸出啦來，手指伸出來 眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來，用手指出來等。

　　(4)師生表演

　　活動延伸

　　請小朋友們把今天學的這首兒歌邊唱邊做給你的`爸爸媽媽看。

　　小手百科：手是人體上最有特色的器官之一。科學家認為，手是使人能夠具有高度智慧的三大重要器官之一，其余兩個器官是可以感受到三維空間的眼睛和能夠處理手眼傳來的信息的大腦。在400萬年的進化史中，人類的手逐漸演變成了大自然所能創造出的最完美的工具。

小小手 篇15

　　活動設計背景

　　手對于小班幼兒來說并不陌生，但在活動前，很少有幼兒知道自己每個手指的名字叫什么，也不了解自己的小手除了吃飯以外，還可以做很多其他的事。設計這一活動是為了幫助孩子了解自己每個小手指的名稱及作用，知道自己能做的事自己做。

　　活動目標

　　1、讓幼兒通過觀察，初步懂得每個手指的名稱及作用。

　　2、發展幼兒的觀察比較能力。

　　3、發展幼兒的動手能力。

　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　教學重點、難點

　　1、重點：通過觀察，讓幼兒初步了解手指的名稱。

　　2、知道手的用處。

　　活動準備

　　1、謎語一首，手的掛圖一張。

　　2、錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機。

　　活動過程

　　一、認識手。

　　1、猜謎語引出課題《我有一雙小小手》。

　　十個好朋友，你有我也有。

　　五個在左，五個在右。

　　只會干活，不會開口。

　　2、引導幼兒觀察自己的手，教師提問：小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個手指頭?

　　3、認識并學說手指名。

　　(1)師：“(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友，非常友好，互相幫助，還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友，手指在說話呢，讓老師聽一聽它們在說什么(做傾聽狀)。噢!它們在說，小朋友都有好聽的名字，可是我們沒有名字。小朋友我們一起來給手指起個名字好嗎?”

　　我們的小手有什么不一樣?(如有的大、有的小胖，教師可及時歸納幼兒的發現)

　　(2)師：“(伸出大拇指)小朋友，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學說“大拇指”)

　　“(伸出食指)它在大拇指的旁邊，在點數和拿食物的時候經常用到它，就叫它食指好不好?”

　　“(伸出中指)它在中間，又是個子最高的，就叫它中指吧!”

　　“(伸出小指)它最小，就叫它小指!”

　　“(伸出無名指)我們給它起個什么名字呢?我們一起動動腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個占去了，沒有名字了。哎，小朋友，沒有就是無，那么我們就叫它無名指吧!”

　　(3)教幼兒學讀兒歌《手指歌》，并表演相應的動作。

　　4、做“玩手指”游戲。

　　(1)教師伸出手指或出示圖片，請全體幼兒或個別幼兒說出它的名字。

　　(2)引導幼兒按教師指令，讓某個手指“彎下去”或“站起來”，練習手指的靈活性。

　　5、啟發幼兒聯想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說一句話。

　　二、活動延伸

　　1、在一日活動中，讓幼兒反復練習伸手指，說指名。

　　2、開展“我的小手真能干”活動，鼓勵幼兒學著用手做自己能做的事。

　　教學反思

　　活動的設計反思：

　　在設計活動時，我首先考慮到以培養幼兒的觀察力、思維能力和活動的趣味性，盡力讓幼兒能積極地參加活動。

　　活動過程反思：

　　1、對幼兒發展的反思，在整個活動中，先讓幼兒猜謎語，猜到是手后，認識自己的小手及每個小手指的名稱，接著做表演動作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來這么靈巧。活動中設計了多種形式，使課堂氣氛活躍，激發了孩子的參與興趣，為有效達成目標做好了鋪墊。因此，在整個活動中，孩子們都表現得不錯，積極性很高，收到了良好的效果。

　　2、對教師專業發展的反思，我是個轉崗教師，還沒有真正接觸幼兒，是剛接觸幼兒教育，所以對這班的幼兒的基本情況不夠了解，對他們的經驗水平、學習的特點和個性特征都沒有很好的掌握，所以沒有很好地把握教育內容的核心及其發展線索，所設計的活動方案可能沒有促進幼兒很好的發展。

　　3、對師幼互動的反思活動：開始是用謎語導入新課，之后教師用多種形式引導幼兒認識手指的名稱、讀兒歌、做手指游戲、想象手指的用處等，使幼兒在游戲中發展了多種思維。但對個別膽小的幼兒還沒夠關注。

　　4.如果讓你重新上這節課，如果讓我重新上這節課，我會與其他教師共同學習，在活動設計上多花點心思，把活動過程設計得更有趣些。要多照顧膽小的幼兒，讓他們多說，使全體幼兒全身心的投入活動中。

　　2、小班社會教案《我有一雙小小手》含反思

　　活動目標：

　　(1)知道手的用途，讓幼兒通過觀察初步了解手的部位和名稱;

　　(2)體驗自己的事情自己做的樂趣。

　　(3)激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　(4)能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂

　　活動準備：

　　(1)教具：白紙、廣告顏料、抹布、手的圖片。

　　(2)學具：白紙、廣告顏料、抹布。

　　活動過程：

　　Ⅰ導入

　　(1)猜謎語引入《我有一雙小小手》。

　　提問："十個好朋友,你有我也有。

　　五個在左,五個在右。

　　只會干活,不會開口。是什么呢"?

　　重點指導幼兒知道自己的小手名稱。

　　Ⅱ第一次操作

　　(2)認識自己的手，了解手的部位和名稱。

　　提問："小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個手指頭?各叫什么名字?"

　　重點指導幼兒邊觀察自己的手邊說出手的部位和名稱。

　　Ⅲ分享經驗

　　(3)介紹交流，說說手的用途。

　　提問："你的小手能干些什么事情?"

　　重點指導幼兒說說自己手的用途。

　　Ⅳ再次操作

　　(4)學習兒歌，鼓勵幼兒自己的事情自己做。

　　提問："什么事情你能自己做?"

　　重點指導幼兒能自己的事情自己做。

　　4.活動延伸

　　印手印畫，用手掌黏上廣告顏料，將手印印在紙上。

　　5.活動資源

　　兒歌：《我有一雙小小手》

　　我有一雙小小手，

　　穿衣服，扣紐扣，

　　做早操，拍皮球，

　　畫畫也要用雙手。

　　小小手，小小手，

　　真是我的好朋友。

　　教學反思

　　活動的設計反思：

　　在設計活動時，我首先考慮到以培養幼兒的觀察力、思維能力和活動的趣味性，盡力讓幼兒能積極地參加活動。

　　活動過程反思：

　　1、對幼兒發展的反思，在整個活動中，先讓幼兒猜謎語，猜到是手后，認識自己的小手及每個小手指的名稱，接著做表演動作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來這么靈巧。活動中設計了多種形式，使課堂氣氛活躍，激發了孩子的參與興趣，為有效達成目標做好了鋪墊。因此，在整個活動中，孩子們都表現得不錯，積極性很高，收到了良好的效果。

　　2、對教師專業發展的反思，我是個轉崗教師，還沒有真正接觸幼兒，是剛接觸幼兒教育，所以對這班的幼兒的基本情況不夠了解，對他們的經驗水平、學習的特點和個性特征都沒有很好的掌握，所以沒有很好地把握教育內容的核心及其發展線索，所設計的活動方案可能沒有促進幼兒很好的發展。

　　3、對師幼互動的反思活動：開始是用謎語導入新課，之后教師用多種形式引導幼兒認識手指的名稱、讀兒歌、做手指游戲、想象手指的用處等，使幼兒在游戲中發展了多種思維。但對個別膽小的幼兒還沒夠關注。

　　4.如果讓你重新上這節課，如果讓我重新上這節課，我會與其他教師共同學習，在活動設計上多花點心思，把活動過程設計得更有趣些。要多照顧膽小的幼兒，讓他們多說，使全體幼兒全身心的投入活動中。

　　3、小班社會優秀教案《我有一雙小小手》含反思

　　活動目標：

　　1、讓幼兒通過觀察初步了解手指的名稱及用途。

　　2、發展幼兒的觀察比較能力。

　　3、培養幼兒的嘗試精神。

　　4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　活動準備：

　　錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機;手的掛圖一張。

　　活動過程：

　　一、猜謎語引出課題《我有一雙小小手》。

　　十個好朋友，你有我也有。

　　五個在左，五個在右。

　　只會干活，不會開口。

　　二、認識自己的手。

　　1、引導幼兒觀察自己的手，教師提問：小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個手指頭?

　　2、認識并學說手指名。

　　(1)師：“(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友，非常友好，互相幫助，還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友，手指在說話呢，讓老師聽一聽它們在說什么(做傾聽狀)。噢!它們在說，小朋友都有好聽的名字，可是我們沒有名字。小朋友我們一起來給手指起個名字好嗎?”

　　(2)師：“(伸出大拇指)小朋友，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學說“大拇指”)

　　“(伸出食指)它在大拇指的旁邊，在點數和拿食物的時候經常用到它，就叫它食指好不好?”

　　“(伸出中指)它在中間，又是個子最高的，就叫它中指吧!”

　　“(伸出小指)它最小，就叫它小指!”

　　“(伸出無名指)我們給它起個什么名字呢?我們一起動動腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個占去了，沒有名字了。哎，小朋友，沒有就是無，那么我們就叫它無名指吧!”

　　(3)教幼兒學讀兒歌《手指歌》，并表演相應的動作。

　　3、做“玩手指”游戲。

　　(1)教師伸出手指或出示圖片，請全體幼兒或個別幼兒說出它的名字。

　　(2)引導幼兒按教師指令，讓某個手指“彎下去”或“站起來”，練習手指的靈活性。

　　4、啟發幼兒聯想手還有什么用?用“我們的手做什么?說一句話。

　　四、活動延伸

　　1、在一日活動中，讓幼兒反復練習伸手指，說指名。

　　2、開展“我的小手真能干”活動，鼓勵幼兒學著用手做自己能做的事。

　　活動的設計反思：

　　在設計活動時，我首先考慮到以培養幼兒的觀察力、思維能力和活動的趣味性，盡力讓幼兒能積極地參加活動。

　　活動過程反思：

　　1、對幼兒發展的反思，在整個活動中，先讓幼兒猜謎語，猜到是手后，認識自己的小手及每個小手指的名稱，接著做表演動作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來這么靈巧。活動中設計了多種形式，使課堂氣氛活躍，激發了孩子的參與興趣，為有效達成目標做好了鋪墊。因此，在整個活動中，孩子們都表現得不錯，積極性很高，收到了良好的效果。

　　2、對教師專業發展的反思，我是個轉崗教師，還沒有真正接觸幼兒，是剛接觸幼兒教育，所以對這班的幼兒的基本情況不夠了解，對他們的經驗水平、學習的特點和個性特征都沒有很好的掌握，所以沒有很好地把握教育內容的核心及其發展線索，所設計的活動方案可能沒有促進幼兒很好的發展。

　　3、對師幼互動的反思活動：開始是用謎語導入新課，之后教師用多種形式引導幼兒認識手指的名稱、讀兒歌、做手指游戲、想象手指的用處等，使幼兒在游戲中發展了多種思維。但對個別膽小的幼兒還沒夠關注。

　　4.如果讓你重新上這節課，如果讓我重新上這節課，我會與其他教師共同學習，在活動設計上多花點心思，把活動過程設計得更有趣些。要多照顧膽小的幼兒，讓他們多說，使全體幼兒全身心的投入活動中。

　　4、小班社會活動教案《我有一雙小小手》含反思

　　活動設計背景

　　手對于小班幼兒來說并不陌生，但在活動前，很少有幼兒知道自己每個手指的名字叫什么，也不了解自己的小手除了吃飯以外，還可以做很多其他的事。設計這一活動是為了幫助孩子了解自己每個小手指的名稱及作用，知道自己能做的事自己做。

　　活動目標

　　1、讓幼兒通過觀察，初步懂得每個手指的名稱及作用。

　　2、發展幼兒的觀察比較能力。

　　3、發展幼兒的動手能力。

　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　教學重點、難點

　　1、重點：通過觀察，讓幼兒初步了解手指的名稱。

　　2、知道手的用處。

　　活動準備

　　1、謎語一首，手的掛圖一張。

　　2、錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機。

　　活動過程

　　一、認識手。

　　1、猜謎語引出課題《我有一雙小小手》。

　　十個好朋友，你有我也有。

　　五個在左，五個在右。

　　只會干活，不會開口。

　　2、引導幼兒觀察自己的手，教師提問：小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個手指頭?

　　3、認識并學說手指名。

　　(1)師：“(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友，非常友好，互相幫助，還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友，手指在說話呢，讓老師聽一聽它們在說什么(做傾聽狀)。噢!它們在說，小朋友都有好聽的名字，可是我們沒有名字。小朋友我們一起來給手指起個名字好嗎?”

　　我們的小手有什么不一樣?(如有的大、有的小胖，教師可及時歸納幼兒的發現)

　　(2)師：“(伸出大拇指)小朋友，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學說“大拇指”)

　　“(伸出食指)它在大拇指的旁邊，在點數和拿食物的時候經常用到它，就叫它食指好不好?”

　　“(伸出中指)它在中間，又是個子最高的，就叫它中指吧!”

　　“(伸出小指)它最小，就叫它小指!”

　　“(伸出無名指)我們給它起個什么名字呢?我們一起動動腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個占去了，沒有名字了。哎，小朋友，沒有就是無，那么我們就叫它無名指吧!”

　　(3)教幼兒學讀兒歌《手指歌》，并表演相應的動作。

　　4、做“玩手指”游戲。

　　(1)教師伸出手指或出示圖片，請全體幼兒或個別幼兒說出它的名字。

　　(2)引導幼兒按教師指令，讓某個手指“彎下去”或“站起來”，練習手指的靈活性。

　　5、啟發幼兒聯想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說一句話。

　　二、活動延伸

　　1、在一日活動中，讓幼兒反復練習伸手指，說指名。

　　2、開展“我的小手真能干”活動，鼓勵幼兒學著用手做自己能做的事。

　　教學反思

　　活動的設計反思：

　　在設計活動時，我首先考慮到以培養幼兒的觀察力、思維能力和活動的趣味性，盡力讓幼兒能積極地參加活動。

　　活動過程反思：

　　1、對幼兒發展的反思，在整個活動中，先讓幼兒猜謎語，猜到是手后，認識自己的小手及每個小手指的名稱，接著做表演動作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來這么靈巧。活動中設計了多種形式，使課堂氣氛活躍，激發了孩子的參與興趣，為有效達成目標做好了鋪墊。因此，在整個活動中，孩子們都表現得不錯，積極性很高，收到了良好的效果。

　　2、對教師專業發展的反思，我是個轉崗教師，還沒有真正接觸幼兒，是剛接觸幼兒教育，所以對這班的幼兒的基本情況不夠了解，對他們的經驗水平、學習的特點和個性特征都沒有很好的掌握，所以沒有很好地把握教育內容的核心及其發展線索，所設計的活動方案可能沒有促進幼兒很好的發展。

　　3、對師幼互動的反思活動：開始是用謎語導入新課，之后教師用多種形式引導幼兒認識手指的名稱、讀兒歌、做手指游戲、想象手指的用處等，使幼兒在游戲中發展了多種思維。但對個別膽小的幼兒還沒夠關注。

　　4.如果讓你重新上這節課，如果讓我重新上這節課，我會與其他教師共同學習，在活動設計上多花點心思，把活動過程設計得更有趣些。要多照顧膽小的幼兒，讓他們多說，使全體幼兒全身心的投入活動中。

小小手 篇16

　　目標：1.在教師的引導下理解兒歌的內容，感受兒歌的韻律美。2.嘗試通過操作，用“會……、會…..”的句式仿編兒歌，體驗仿編兒歌的樂趣。3.感受自己是有能力的，獲得初步的成就感。

　　準備：《快樂家園》相關畫頁，結合詩歌內容（二）中的相關畫面進行放大。幼兒自己做事的圖片或照片若干。

　　過程：1.教師以游戲的口吻引發幼兒的活動興趣。

　　“今天我們班來了一位小客人，他叫妞妞，她的本領可大了，咱們一起來聽聽他會做哪些事。“

　　2.引導幼兒邊觀察兒歌的相關畫面，邊欣賞兒歌，理解兒歌內容，感受兒歌的韻律。

　　教師結合畫面請幼兒欣賞兒歌2~3遍，在此基礎上通過提問幫助幼兒進一步的熟悉兒歌內容，如：“兒歌里說銷售都會做哪些事情？”鼓勵幼兒用兒歌里的內容進行回答。

　　3.引導幼兒結合畫面（二），說出銷售會做的事，然后將每一幅小圖取下并按自己的意愿選擇相應的圖片，粘貼在畫面（一）中，嘗試用“會……、會……”的句式仿編兒歌。

　　教師觀察幼兒粘貼的情況，針對不同水平幼兒給與指導，能力強的幼兒可鼓勵其說一說自己編的小兒歌，能力弱的的幼兒可在教師的引導下說一說自己編的小兒歌。在幼兒自編的基礎上，教師盡量幫助幼兒做到有節奏和韻律感。

　　4.鼓勵幼兒在大家面前說一說自己編的兒歌，與好朋友相互交流自己的仿編兒歌。在此基礎上引導幼兒說一說你的小手還會做哪些事情，使幼兒體驗自己是有能力的，獲得初步的成就感。

　　重點：引導幼兒在理解兒歌的情況下自己仿編兒歌，感受獲得成功的初步成就感。

小小手 篇17

　　活動目標

　　1、讓幼兒通過觀察，初步懂得每個手指的名稱及作用。

　　2、發展幼兒的觀察比較能力。

　　3、感受我有一雙小小手活動帶來的樂趣。

　　教學重點、難點

　　1、重點：通過觀察，讓幼兒初步了解手指的名稱。

　　2、知道手的用處。

　　活動準備

　　1、謎語一首，手的掛圖一張。

　　2、錄有《我有一雙小小手》的.磁帶、錄音機。

　　活動過程

　　一、認識手。

　　1、猜謎語引出課題《我有一雙小小手》。

　　十個好朋友，你有我也有。

　　五個在左，五個在右。

　　只會干活，不會開口。

　　2、引導幼兒觀察自己的手，教師提問：小朋友的手是什么樣子的？哪兒是手心？哪兒是手背？哪兒是手指和手指甲？你有幾只手？每只手有幾個手指頭？

　　3、認識并學說手指名。

　　（1）師：“（伸出雙手）小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友，非常友好，互相幫助，還幫我們做了許多好事。（做神秘狀）小朋友，手指在說話呢，讓老師聽一聽它們在說什么（做傾聽狀）。噢！它們在說，小朋友都有好聽的名字，可是我們沒有名字。小朋友我們一起來給手指起個名字好嗎？”

　　我們的小手有什么不一樣？（如有的大、有的小胖，教師可及時歸納幼兒的發現）

　　（2）師：“（伸出大拇指）小朋友，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧！”（幼兒學說“大拇指”）

　　“（伸出食指）它在大拇指的旁邊，在點數和拿食物的時候經常用到它，就叫它食指好不好？”

　　“（伸出中指）它在中間，又是個子最高的，就叫它中指吧！”

　　“（伸出小指）它最小，就叫它小指！”

　　“（伸出無名指）我們給它起個什么名字呢？咱們一起動動腦筋（做思考狀）可名字都讓它們幾個占去了，沒有名字了。哎，小朋友，沒有就是無，那么我們就叫它無名指吧！”

　　（3）教幼兒學讀兒歌《手指歌》，并表演相應的動作。

　　4、做“玩手指”游戲。

　　（1）教師伸出手指或出示圖片，請全體幼兒或個別幼兒說出它的名字。

　　（2）引導幼兒按教師指令，讓某個手指“彎下去”或“站起來”，練習手指的靈活性。

　　4、啟發幼兒聯想手還有什么用？用“我們的手做什么？”說一句話。

　　二、活動延伸

　　1、在一日活動中，讓幼兒反復練習伸手指，說指名。

　　2、開展“我的小手真能干”活動，鼓勵幼兒學著用手做自己能做的事。