猜小鈴（精選2篇）
猜小鈴 篇1
1. 活動目標
�。�1）喜歡小樂器，嘗試使用樂器表現2/4音樂節奏。
（2）感受樂曲，用不同2/4節奏型表現樂曲、分辯各種樂器的不同音色。
2. 重點與難點
中班上學期的幼兒具有初步的節奏感，因此在感受樂曲的基礎上能用不同2/4節奏型來表現樂曲是重點。這一教材的難點在于讓中班上期的幼兒分辯各種樂器的不同音色以及用樂器來表現2/4節奏。培養幼兒有初步的聽覺辯別力，并挖掘樂器使用方法。
3. 環境創設及材料準備
（1）樂曲錄音磁帶。
�。�2）小樂器：小鈴、鈴鼓、響鼓、響板、沙球等，每種樂器準備若干個。
4. 設計思路
要讓幼兒具有初步的節奏感，用不同2/4節奏型表現樂曲，必須在日常生活中引導幼兒，使他們不斷感受，反復積累。因此在表演角里設置一些小游戲幫助幼兒培養節奏感是至關重要的。
擺弄小樂器一向是幼兒喜愛的活動。然而要掌握使用樂器的正確方法，以及分辯樂器的不同音色，需要有一段時間讓幼兒多接觸、多操作。因此在表演角里讓幼兒學習使用小樂器，和小樂器做朋友能幫助幼兒了解熟悉小樂器，積累感性經驗。
5. 活動流程
（1）表演角里欣賞樂曲、感受樂曲
①在表演角里聽賞歌曲。
欣賞旋律，熟悉旋律、感受旋律，引導幼兒在反復聽賞的基礎上根據不同的樂器改編歌詞，如改為“沙球沙球沙沙沙、沙沙沙、沙沙沙沙把歌唱、把歌唱，請你聽來請你想，沙球沙球在何方�！�
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可通過幾個人在一起做一些小游戲如“請你照我這樣拍”、“看誰拍得多”來讓幼兒反復感受不同二2/4節奏，并在此基礎上可引導幼兒用不同的2/4節奏來表現樂曲。
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幼兒在角落里自由探索，老師可以通過不斷講評讓幼兒知道正確使用小樂器的方法，引導幼兒正角使用小樂器，還可以通過小游戲“猜猜是什么？”幫助幼兒區分樂器不同的音色。
說明
讓幼兒在表演角里聽賞歌曲、感受節奏、熟悉小樂器這些內容可延續一至二周，老師應盡可能引導每個幼兒都在角落游戲里操作過程探索過。
�。�2）集體游戲中感受樂曲，嘗試創造，用不同節奏表現樂曲，分辯樂器音色。
乙
幼兒
甲
教師將全班幼兒坐成正方形（如圖）請甲幼兒蒙住眼晴蹲在中間，乙幼兒在圈外，唱著歌，手里握著小鈴，有節奏敲擊著小鈴自由走來走去，曲末，乙幼兒蹲在一排幼兒后面并敲擊節奏“| X|”請甲幼兒猜出小鈴在何方。甲幼兒說得正確為贏，可以去圈外做“敲鈴人”；甲幼兒說錯罰節目一個，再去圈外做“敲鈴人”。
說明
游戲是可以反復進行的，當甲幼兒蹲在中央，乙幼兒唱著歌，有節奏地敲擊著小鈴時，全班其他幼兒應唱著歌，并有節奏拍手。
說明
教師和幼兒共同游戲的難度可以改變；可引導幼兒改變樂器，并且相應改變歌詞，也可以改變幼兒座位由正方形變為三角形甚至八邊形。
�。�1） 表演角里進一步大膽表現樂曲。
①在集體游戲基礎上引導幼兒用不同樂器合奏，將曲末原先“ | X |”變為齊奏“| X …… |（白）我在這里……
②也可在集體游戲基礎上引導幼兒用不同節奏演奏。
說明
可通過表演角講評時設置一個小舞臺，讓幼兒有表現機會，激發興趣，體會樂趣。
猜小鈴 篇2
1. 活動目標
�。�1）喜歡小樂器，嘗試使用樂器表現2/4音樂節奏。
�。�2）感受樂曲，用不同2/4節奏型表現樂曲、分辯各種樂器的不同音色。
2. 重點與難點
中班上學期的幼兒具有初步的節奏感，因此在感受樂曲的基礎上能用不同2/4節奏型來表現樂曲是重點。這一教材的難點在于讓中班上期的幼兒分辯各種樂器的不同音色以及用樂器來表現2/4節奏。培養幼兒有初步的聽覺辯別力，并挖掘樂器使用方法。
3. 環境創設及材料準備
�。�1）樂曲《猜小鈴》錄音磁帶。
（2）小樂器：小鈴、鈴鼓、響鼓、響板、沙球等，每種樂器準備若干個。
4. 設計思路
要讓幼兒具有初步的節奏感，用不同2/4節奏型表現樂曲，必須在日常生活中引導幼兒，使他們不斷感受，反復積累。因此在表演角里設置一些小游戲幫助幼兒培養節奏感是至關重要的。
擺弄小樂器一向是幼兒喜愛的活動。然而要掌握使用樂器的正確方法，以及分辯樂器的不同音色，需要有一段時間讓幼兒多接觸、多操作。因此在表演角里讓幼兒學習使用小樂器，和小樂器做朋友能幫助幼兒了解熟悉小樂器，積累感性經驗。
5. 活動流程
�。�1）表演角里欣賞樂曲、感受樂曲
�、僭诒硌萁抢锫犢p歌曲“猜小鈴”。
欣賞旋律，熟悉旋律、感受旋律，引導幼兒在反復聽賞的基礎上根據不同的樂器改編歌詞，如改為“沙球沙球沙沙沙、沙沙沙、沙沙沙沙把歌唱、把歌唱，請你聽來請你想，沙球沙球在何方。”
②在表演角里感受節奏。
可通過幾個人在一起做一些小游戲如“請你照我這樣拍”、“看誰拍得多”來讓幼兒反復感受不同二2/4節奏，并在此基礎上可引導幼兒用不同的2/4節奏來表現樂曲。
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幼兒在角落里自由探索，老師可以通過不斷講評讓幼兒知道正確使用小樂器的方法，引導幼兒正角使用小樂器，還可以通過小游戲“猜猜是什么？”幫助幼兒區分樂器不同的音色。
說明
讓幼兒在表演角里聽賞歌曲、感受節奏、熟悉小樂器這些內容可延續一至二周，老師應盡可能引導每個幼兒都在角落游戲里操作過程探索過。
�。�2）集體游戲中感受樂曲，嘗試創造，用不同節奏表現樂曲，分辯樂器音色。
乙
幼兒
甲
教師將全班幼兒坐成正方形（如圖）請甲幼兒蒙住眼晴蹲在中間，乙幼兒在圈外，唱著歌，手里握著小鈴，有節奏敲擊著小鈴自由走來走去，曲末，乙幼兒蹲在一排幼兒后面并敲擊節奏“| X|”請甲幼兒猜出小鈴在何方。甲幼兒說得正確為贏，可以去圈外做“敲鈴人”；甲幼兒說錯罰節目一個，再去圈外做“敲鈴人”。
說明
游戲是可以反復進行的，當甲幼兒蹲在中央，乙幼兒唱著歌，有節奏地敲擊著小鈴時，全班其他幼兒應唱著歌，并有節奏拍手。
說明
教師和幼兒共同游戲的難度可以改變；可引導幼兒改變樂器，并且相應改變歌詞，也可以改變幼兒座位由正方形變為三角形甚至八邊形。
�。�1） 表演角里進一步大膽表現樂曲。
�、僭诩w游戲基礎上引導幼兒用不同樂器合奏，將曲末原先“ | X |”變為齊奏“| X …… |（白）我在這里……
②也可在集體游戲基礎上引導幼兒用不同節奏演奏。
說明
可通過表演角講評時設置一個小舞臺，讓幼兒有表現機會，激發興趣，體會樂趣。