今天我當值日生（精選3篇）
今天我當值日生 篇1
活動目標：
知道一周的周期和順序，了解其表現形式，初步感知時間的周期性。
核心要素：
感知
推理
活動準備：
1.本年度、本月、本周的日歷（周一到周日），每人一份（或用幼兒操作材料代替）；一周的大日歷圖表一張。
2.本班值日生安排表一份。有意識提醒本周值日生記住自己值日是周幾。
3.在進行此活動前，結合幼兒本周的日常生活和游戲活動（如食譜、課程等）內容，教師提醒幼兒注意周的表現形式，感知一周中時間的遞增性和周期性。
活動步驟：
1.出示本班本周的值日生安排表，引導幼兒回憶，說出本周班級值日生的名字以及值日的順序。
2.說一說
由每個值日生自己說出“我是星期Ҳ值日，我做了些……”。
3.引導幼兒回憶一周所經歷的活動。
周一至周日各做了什么事情？
周一至周五（或周日）的早餐各是什么？
4.看一看，你發現了什么？
引導幼兒仔細看日歷，了解一周的周期及表現形式。問：
（1）一周有幾天？
（2）分別是怎么表示的？（從星期一至星期日）
5.出示大日歷圖，認讀日歷。
（1）聽要求查日期。如Ҳ號是星期幾？星期三是幾號？
（2）幼兒自己查看幼兒操作材料中的日歷，然后和教師共同完成在大圖表上填寫星期和日期（圖表中有的星期處是空著，有的日期處是空著）。
（3）小結：
從星期一到星期五，我們在幼兒園做游戲又學本領，我們快樂又聰明；星期六和星期日，小朋友和爸爸媽媽在一起，幸福又愉快。
延伸活動：
1.在日常生活中，注意繼續提醒幼兒觀察日歷，進一步促進其對時間的感知能力，增強時間觀念。
2.在幼兒園，在老師協助下，每天由值日生向全體小朋友報告當天是星期幾、什么日期、天氣狀況等。
評價記錄：
知道一周的周期和順序，會看日歷。
教學提示：
時間具有周期性，如月、季度、年等。周期是時間的一種表現形式，周期又呈現一種反復特征，會使小朋友誤認為時間使重復的。因此老師要結合小朋友的日常生活，引導小朋友多翻看日歷，體驗時間的流動性，并從其自身的生長變化及年齡的不斷增長中，感知時間的遞增性。
今天我當值日生 篇2
活動目標：
知道一周的周期和順序，了解其表現形式，初步感知時間的周期性。
核心要素：感知 推理
活動準備：
1.本年度、本月、本周的日歷（周一到周日），每人一份（或用幼兒操作材料代替）；一周的大日歷圖表一張。
2.本班值日生安排表一份。有意識提醒本周值日生記住自己值日是周幾。
3.在進行此活動前，結合幼兒本周的日常生活和游戲活動（如食譜、課程等）內容，教師提醒幼兒注意周的表現形式，感知一周中時間的遞增性和周期性。
活動步驟：
1.出示本班本周的值日生安排表，引導幼兒回憶，說出本周班級值日生的名字以及值日的順序。
2.說一說
由每個值日生自己說出“我是星期Ҳ值日，我做了些……”。
3.引導幼兒回憶一周所經歷的活動。
周一至周日各做了什么事情？
周一至周五（或周日）的早餐各是什么？
4.看一看，你發現了什么？
引導幼兒仔細看日歷，了解一周的周期及表現形式。問：
（1）一周有幾天？
（2）分別是怎么表示的？（從星期一至星期日）
5.出示大日歷圖，認讀日歷。
（1）聽要求查日期。如Ҳ號是星期幾？星期三是幾號？
（2）幼兒自己查看幼兒操作材料中的日歷，然后和教師共同完成在大圖表上填寫星期和日期（圖表中有的星期處是空著，有的日期處是空著）。
（3）小結：
從星期一到星期五，我們在幼兒園做游戲又學本領，我們快樂又聰明；星期六和星期日，小朋友和爸爸媽媽在一起，幸福又愉快。
延伸活動：
1.在日常生活中，注意繼續提醒幼兒觀察日歷，進一步促進其對時間的感知能力，增強時間觀念。
2.在幼兒園，在老師協助下，每天由值日生向全體小朋友報告當天是星期幾、什么日期、天氣狀況等。
評價記錄：
知道一周的周期和順序，會看日歷。
教學提示：
時間具有周期性，如月、季度、年等。周期是時間的一種表現形式，周期又呈現一種反復特征，會使小朋友誤認為時間使重復的。因此老師要結合小朋友的日常生活，引導小朋友多翻看日歷，體驗時間的流動性，并從其自身的生長變化及年齡的不斷增長中，感知時間的遞增性。
今天我當值日生 篇3
今天我當值日生
活動目標：
知道一周的周期和順序，了解其表現形式，初步感知時間的周期性。
核心要素：
感知
推理
活動準備：
1.本年度、本月、本周的日歷（周一到周日），每人一份（或用幼兒操作材料代替）；一周的大日歷圖表一張。
2.本班值日生安排表一份。有意識提醒本周值日生記住自己值日是周幾。
3.在進行此活動前，結合幼兒本周的日常生活和游戲活動（如食譜、課程等）內容，教師提醒幼兒注意周的表現形式，感知一周中時間的遞增性和周期性。
活動步驟：
1.出示本班本周的值日生安排表，引導幼兒回憶，說出本周班級值日生的名字以及值日的順序。
2.說一說
由每個值日生自己說出“我是星期Ҳ值日，我做了些……”。
3.引導幼兒回憶一周所經歷的活動。
周一至周日各做了什么事情？
周一至周五（或周日）的早餐各是什么？
4.看一看，你發現了什么？
引導幼兒仔細看日歷，了解一周的周期及表現形式。問：
（1）一周有幾天？
（2）分別是怎么表示的？（從星期一至星期日）
5.出示大日歷圖，認讀日歷。
（1）聽要求查日期。如Ҳ號是星期幾？星期三是幾號？
（2）幼兒自己查看幼兒操作材料中的日歷，然后和教師共同完成在大圖表上填寫星期和日期（圖表中有的星期處是空著，有的日期處是空著）。
（3）小結：
從星期一到星期五，我們在幼兒園做游戲又學本領，我們快樂又聰明；星期六和星期日，小朋友和爸爸媽媽在一起，幸福又愉快。
延伸活動：
1.在日常生活中，注意繼續提醒幼兒觀察日歷，進一步促進其對時間的感知能力，增強時間觀念。
2.在幼兒園，在老師協助下，每天由值日生向全體小朋友報告當天是星期幾、什么日期、天氣狀況等。
評價記錄：
知道一周的周期和順序，會看日歷。
教學提示：
時間具有周期性，如月、季度、年等。周期是時間的一種表現形式，周期又呈現一種反復特征，會使小朋友誤認為時間使重復的。因此老師要結合小朋友的日常生活，引導小朋友多翻看日歷，體驗時間的流動性，并從其自身的生長變化及年齡的不斷增長中，感知時間的遞增性。