我最喜歡的（精選12篇）

我最喜歡的 篇1

　　1、大膽嘗試根據自己的喜好選擇物品（包括物品的顏色、形狀等）并進行歸類，樂于表達自己的感受。

　　2、培養幼兒積極的情感和有主見的個性。

　　活動準備

　　1、幼兒平時用的玩具。

　　2、不同顏色（大小、形狀相同）的花片、不同形狀（大小、顏色相同）的花片，與其相應（顏色、形狀）的小筐子、大筐子。

　　活動過程 

　　1、玩具。引導幼兒在活動室內、室外找一找，玩一玩自己最喜歡玩的玩具，并互相說說為什么。

　　2、顏色。引導幼兒從不同顏色的花片中選擇自己喜歡的顏色花片拼成玩具。

　　3、形狀。

　　（1）要求幼兒把大筐子里不同形狀的花片分別放進相應形狀的小筐里。

　　（2）引導幼兒選擇自己喜歡的形狀的花片拼成玩具。

　　活動建議

　　1、可從玩具向生活中的事和物拓展，如自己喜歡的服飾、食物、用具等。

　　2、根據幼兒的興趣與需要更換活動材料及豐富活動玩法，如用其它積塑代替花片；用串項鏈代替拼玩具；采用送禮物的形式，選取好朋友喜歡的顏色（或形狀）花片拼成玩具互相贈送等。

　　3、活動材料的顏色、形狀是幼兒熟悉的且不超過三種。

我最喜歡的 篇2

　　目標：

　　1、在交流分享中了解自己喜歡的動物的相關信息。

　　2、能按動物的特征或習性進行分類，嘗試創編自己喜歡動物的謎語。

　　3、萌發喜愛動物的情感。

　　準備：動物圖片PPT

　　過程：

　　一、猜謎引出主題一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。(打一動物)謎底 ：袋鼠耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。 (打一動物) 謎底： 大象八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。(打一動物)謎底 ：螃蟹師：剛才我們猜出來的謎底它們共同的名字你知道叫什么嗎?

　　二、自由交流

　　1、你最喜歡什么動物?說說喜歡的理由

　　2、你知道關于它的有趣的事嗎?(幼兒結伴交流，教師巡回指導)

　　三、提升經驗

　　1、教師展示動物圖片PPT

　　2、請個別幼兒講述，教師指導，提升談話經驗。

　　四、嘗試分類

　　1、引導幼兒根據空中、陸地、水生分類，或根據家養和野生進行分類

　　2、引導幼兒從動物的食性(食肉、食草)、習性(溫順、兇猛)等方面進行分類，也可以按照毛茸茸的動物、皺皺皮的動物來分

　　五、互相交流，嘗試給自己喜歡的動物編謎語。

　　活動反思：

　　學生活潑、可愛，喜歡上品德與生活課，愛動手、動腦和參加一些活動。此次課前我對學生進行了充分的調查，發現有的學生資料準備很好，我就鼓勵他在課上大膽向大家匯報。例如：我班的阮業成同學平時學習很費勁，但是這次收集的資料卻很好。他收集的是鱷魚的資料，讓他再把資料研究、整理一下在課上向大家匯報。

　　在課堂上學生們帶著滿心的歡喜和教師一起展示自己收集的有關動物的資料，豐富了自己對動物的了解。他們樂于把自己收集的信息向大家做一展示和交流，課上暢所欲言。許時彬同學給大家展示了他給小企鵝做的小檔案，讓其他學生看了一目了然，讓同學大飽耳福。學生的表現不禁讓我感覺到他們對自己喜歡的事情熱情非常高漲，教師在設計活動上就要以興趣為切入點調動他們的積極性，讓他們真正成為課堂的主人。課上為了培養學生認真傾聽別人發言的好習慣，我設計了評出你心目中的“動物之星”和“表演之星”的環節。此環節的設計不僅提高了學生的聽講效率，而且還豐富和提升了他們現有的知識。對于二年級的學生來說，他們對收集資料、信息很感興趣，但是在方法上不是太好。在活動中，我通過對自己收集資料的展示，給學生以方法的指導，讓學生學習整理資料的方法和怎樣介紹信息。同時，通過參觀同學的作品讓學生互相學習，取長補短，增強對小動物的喜愛，為下一個活動“可愛的小動物”做鋪墊。通過課堂實踐，我深深體會到，教學上教師只要認真思考，多下功夫，肯定會取得事半功倍的效果。

　　活動的不足之處是：一是平日里還要注意培養學生交流、匯報的能力，二是多鼓勵更多的學生有展示自己的欲望。

我最喜歡的 篇3

　　活動目標：

　　1、在交流分享中了解自己喜歡的動物的相關信息。

　　2、能按動物的特征或習性進行分類，嘗試創編自己喜歡動物的謎語。

　　3、萌發喜愛動物的情感。

　　活動準備：

　　動物圖片、PPT。

　　活動過程：

　　一、猜謎引出主題，

　　一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（打一動物）謎底：袋鼠，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）謎底：大象，八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一動物）謎底：螃蟹師：剛才我們猜出來的謎底它們共同的名字你知道叫什么嗎？

　　二、自由交流。

　　1、你最喜歡什么動物？說說喜歡的理由。

　　2、你知道關于它的有趣的事嗎？（幼兒結伴交流，教師巡回指導）

　　三、提升經驗。

　　1、教師展示動物圖片PPT。

　　2、請個別幼兒講述，教師指導，提升談話經驗。

　　四、嘗試分類。

　　1、引導幼兒根據空中、陸地、水生分類，或根據家養和野生進行分類。

　　2、引導幼兒從動物的食性（食肉、食草）、習性（溫順、兇猛）等方面進行分類，也可以按照毛茸茸的動物、皺皺皮的動物來分。

　　五、互相交流，嘗試給自己喜歡的動物編謎語。

我最喜歡的 篇4

　　【活動目標】

　　1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。

　　2、知道書能讓我們增長見識，產生喜歡讀書的情感。

　　【活動重點】介紹自己喜歡的圖書。

　　【活動難點】說說閱讀的作用。

　　【活動準備】幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書。

　　【活動過程】

　　1、師生共同介紹喜歡的圖書

　　“每個人都有自己喜歡的一本書，你最喜歡的是哪一本書呢？為什么？”

　　（1）教師介紹自己喜歡的一本書，并說出理由

　　（2）幼兒自由結伴介紹自己喜歡的一本書

　　2、討論閱讀的作用

　　“你們讀過那么多的書，想想對自己有什么幫助呢？”

　　（1）幼兒交流閱讀的作用

　　（2）教師小結閱讀的作用：書能讓我們增長見識，許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，使人變得聰明起來。

　　3、交換圖書閱讀。

　　幼兒相互交換圖書進行閱讀，也可向同伴介紹數的大致內容。

我最喜歡的 篇5

　　活動目標：

　　1.能用繪畫、剪貼的形式表現出自己最喜歡的動物的基本特征。

　　2.體驗用不同形式表現動物的樂趣。

　　活動過程：

　　一、談話導入，激發幼兒參與活動的興趣。

　　1.教師出示大森林的背景圖，引起幼兒對動物的回憶，并提問：

　　（1）看，這是在哪啊？在大森里里會有哪些動物呢？

　　（2）你喜歡什么動物？它是什么樣子的呢？

　　2.教師小結：這么多的動物在一起就像一個大家庭。

　　二、用繪畫、剪貼的形式表現出自己最喜歡的動物的基本特征。

　　1.師幼談話：一天，森林里面要開音樂會，讓我們請出自己最喜歡的小動物來參加吧。

　　教師引導幼兒談談自己想請誰來參加。

　　2.教師引導幼兒討論進行交流。

　　師：先請小朋友想一想你最喜歡哪個動物？然后請你來跟大家說一說。

　　3.交代作畫材料。

　　師：現在請你們來制作自己喜歡的小動物，老師這里有很多的操作材料，你想用什么方法和材料來制作自己喜歡的小動物呢？

　　教師引導幼兒自由地說一說。

　　4.教師引導幼兒自主選擇自己喜歡的材料進行制作，教師巡回進行指導。

　　三、講評作品，結束活動。

　　1.教師幫助幼兒展示自己的作品。

　　師：看，這些都是我們小朋友自己制作的動物，我們一起來看一看吧。

　　教師將幼兒的作品展示出來，請個別幼兒再集體面前進行交流。

　　2.教師播放音樂，引導幼兒和小動物跳舞。

　　師：音樂會馬上就要開始了，讓我們和最喜歡的小動物一起跳舞吧。

　　活動反思：

　　動物是幼兒非常喜歡的，所以今天的活動孩子們非常投入，蘇皓陽、吳欣妤、翁馨等他們的作品有創意，表現出色，全班孩子總體的在繪畫的操作方面能力都有所進步，只是到最后的游戲時間，有些孩子比較著急，所以涂色方面有些粗糙，我也進行了相關的講解指導。從這次的操作中，我發現兩大弱點：一是孩子們對于自主的進行美術創作活動缺乏經驗和能力；二是材料不夠豐富，將在以后日常的區域活動中增加創作的內容，提供給孩子們更多的操作材料，引導他們自由創作，增強這方面的經驗和能力。

我最喜歡的 篇6

　　活動目標：

　　1.喜歡閱讀圖書，樂意用較完整的語言表達自己對圖畫的理解。

　　2.知道自己是獨一無二的，每個人都有自己的長處與短處。

　　3.能專注地傾聽故事，樂意表演故事。

　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的'童趣。

　　活動準備：

　　電教課件、故事讀本人手一冊.頭飾[青蛙、野鴨、小豬、山羊]

　　活動過程：

　　一、感知活動

　　師：小朋友們好!今天，老師想請小朋友們猜個謎語。大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，游泳捉蟲人人夸。

　　幼：青蛙。

　　師：對了，是青蛙[點擊青蛙的圖片]

　　師：你們喜歡青蛙嗎?

　　幼：喜歡

　　師：為什么?

　　幼：因為青蛙可愛

　　幼：因為青蛙會游泳

　　幼：因為青蛙會捉蟲，會跳躍。

　　師：小朋友們都喜歡小青蛙。今天，老師就請小朋友們聽一個關于青蛙的故事。有這么一只青蛙，原來也非常喜歡自己，可是發生了一些事情，讓小青蛙改變了對自己的看法。究竟是什么事情，我們一起聽聽這個故事吧。 [評析]孩子個體的、零散的經驗，需要教師進行梳理，這樣才能引起孩子們對這節課的興趣。

　　[放錄音，聽故事]

　　二、自主閱讀

　　師：故事真有趣。小朋友們想不想看一看究竟在小青蛙身上發生了一些什么事情呢?請小朋友們把書打開仔細的觀察書中的畫面，自由的說一說圖上都有些什么，它們在干什么?也可以與同伴交流。

　　師：請小朋友們把書合上。老師發現小朋友們在看書的時候都非常認真，都在相互交流自己所觀察到的。[評析]教師設計這一教學環節，主要的是引導孩子仔細觀察并理解畫面，能根據畫面運用較連貫的語言進行大膽的描述，激活孩子的思維。

　　三、共同閱讀。

　　1、[放課件，點擊第一幅圖]

　　師：讓我們一起來看看這幅，圖上的青蛙在干什么呀?

　　幼：在看水中的倒影。

　　師：他喜歡自己嗎?

　　幼：喜歡。

　　師：他喜歡自己的什么地方呢?[實錄]

　　幼：喜歡自己身上漂亮的綠色。

　　幼：他喜歡自己會游泳。

　　幼：他喜歡自己會跳躍。

　　師：小朋友們說的可真好。一只青蛙坐在荷葉上，欣賞著自己的倒影，他是怎么說的呢?我們一起來聽一聽。[點擊課件]請小朋友用欣賞的語氣學一學青蛙的話。

　　師：青蛙很喜歡自己，看見自己的倒影都在自我欣賞，他很高興。咦，誰聽到了青蛙的話了?[邊說邊點擊第二幅圖]

　　幼：野鴨。

　　師：野鴨聽到了說[點擊課件]野鴨優雅地飛了幾圈，落在草地上，得意地離開了。

　　師：當野鴨離開后青蛙心里是怎么想的呢?

　　幼：我也想學飛翔。

　　2、師：[點擊第三幅圖]青蛙又是怎么想做的呢?

　　幼：青蛙爬上高坡。

　　幼：青蛙扇著手臂向前飛。

　　師：青蛙學會飛翔了嗎?

　　幼：沒有。

　　師：為什么青蛙不能象野鴨一樣飛翔呢?

　　幼：：因為青蛙沒有翅膀。

　　師：青蛙沒有學會飛翔，他又會怎么想呢?青蛙想[點擊課件]

　　師：我想請小朋友發揮你的想象力說一說青蛙沒有學會飛翔，他很傷心，他可能會怎么辦呢?[實錄]

　　幼：青蛙很傷心，可能會去找媽媽。

　　幼：青蛙很傷心，可能會去告訴朋友。

　　幼：青蛙很傷心，可能會到商店去買翅膀讓自己飛。

　　幼：青蛙很傷心，可能會和朋友一起做翅膀。

　　師：青蛙到底會怎么辦呢?是不是和你們說的一樣呢?我們一起來看下一幅圖。[評析]引導孩子圍繞青蛙自我意識的發展為線索，并讓孩子們自由大膽地發表自己的見解、想法。

　　3、[點擊第4，5幅圖]它來找誰了?

　　幼：小豬。

　　師：青蛙很傷心，就去問小豬，小豬是怎么說的呢?

　　幼：你要知道，青蛙是不會飛的。

　　師：當小豬說我也不會飛時是什么表情?

　　幼：它在笑。

　　師：小豬不會飛，為什么還在笑呢?

　　幼：因為小豬會做世界上最好吃的蛋糕。

　　幼：因為小豬很喜歡自己身上的粉紅色。

　　師：小豬很自信，小豬說：[點擊課件]當青蛙聽了小豬的話之后[放課件的第6幅圖]青蛙想：[點擊課件]青蛙傷心極了，它又會去找誰呢?[放課件第7幅圖]

　　幼：山羊。

　　師：青蛙又想學什么本領呢?

　　幼：它想去借書，讓你變的聰明些。

　　師：[放課件第8幅圖]它學得怎么樣?青蛙把書打開，可是一個字也不認識，看了很久，他一點也沒變聰明。青蛙想：[點擊課件][放課件9幅圖]青蛙把書還給山羊說了些什么呢?

　　幼：我不會飛，不會烤蛋糕。

　　幼：不認識字，什么都不會。

　　師：小朋友說的可真好。[放課件10幅圖]小青蛙很傷心，山羊安慰它說[點擊課件]

　　4、師：既然青蛙什么都沒學會，那么他后來為什么又會那么高興呢?請你動小腦筋想一想。[放課件11幅圖][實錄]

　　幼：因為它聽了山羊的話。

　　幼：因為它知道自己會游泳，會跳躍。

　　幼：因為它知道是一只可愛的綠青蛙。

　　幼：因為它知道自己會捉蟲。[評析]故事中的山羊循循善誘，用愛的溫暖和欣賞的目光幫助青蛙恢復了自信，這一情感交流有利于拓展孩子們的生活經驗。

　　師：小朋友們說的可真好。我們一起來看看青蛙在河邊干什么?

　　幼：欣賞自己的倒影。

　　師：從倒影中，它發現了些什么呢?

　　幼：發現自己是一只穿花格子泳褲的綠青蛙。、

　　師：對了，它很自信地說[點擊課件]小朋友讓我們一起來學學這句話。小朋友們學的可真好[點擊12幅圖]我們一起來看看這幅圖上的青蛙，從它表情中我們可以知道什么呢?

　　幼：可以知道它很高興。突然，青蛙感到非常愉快[點擊課件]青蛙跳了一下，那是一個很大的青蛙跳，他感覺自己就在飛。

　　師總結：盡管青蛙沒有野鴨小豬山羊那樣的本領，但是他會游泳，會跳躍，會捉蟲，這些都是它特別值得自豪的本領，而且青蛙還有一群和你們一樣關心他的朋友，青蛙就變得快樂了，小朋友都有自己的優點，要學會欣賞自己，要對自己有信心。[評析]從這一環節中，讓小朋友們根據小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己，然后羨慕他人、模仿他人到發現自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經歷來認識我們每個人都是獨一無二的，都有其特別之處。

　　四、完整欣賞：

　　師：現在請小朋友們把書取下來，請你左手扶書，右手翻書，把書翻到第二頁，我們一起來劃指朗讀故事。

　　[評析]教師設計這一環節，是讓小朋友們學習獨立閱讀的方法，有濃厚的閱讀興趣。

　　活動反思：

　　在我就是喜歡我這課中，以青蛙自我意識的發展為線索，敘述了一只小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己，然后羨慕他人、模仿他人到發現自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經歷。讓小朋友們從這個故事中知道我們每個人都是獨一無二的，都有其特別之處。要學會欣賞自己，對自己有信心。進一步培養孩子們的情感發展。活動主要分五個環節。第一個環節開始，我利用猜謎語的方式導入，引起幼兒的興趣，主要的是為孩子們初步了解青蛙有哪些本領作鋪墊。這個環節的設計非常直接，自然而又吸引孩子們，使孩子們很快進入故事情節。因此，孩子們在活動中積極性較高，注意力集中。第二個環節，我通過猜一猜、看一看、說一說，真正培養孩子們良好的閱讀能力。第三個環節，共同理解故事內容，以青蛙自我意識的發展為線索，并充分發揮孩子們的思維能力，讓他們在不知不覺中獲取對故事的理解。同時學會發現自己、肯定自己、對自己有信心。第四環節，讓孩子們進一步完整的欣賞故事并規范的朗讀。第五環節，指導孩子們正確運用語言、動作、表情，來進行故事表演，同時也鼓勵孩子們在表演中大膽創新，合理想象。

　　孩子們在積極參與、自由交流、共同理解故事中充分表達個人的認識，這不僅提升了孩子們的語言表達能力，而且使孩子們感受到了愛的溫暖和欣賞目光的魅力，萌發了關愛他人的情感。

　　總的來說，整個活動達到了教學目的，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中，充分體現了活動的主體性。

我最喜歡的 篇7

　　教學活動目標

　　1、對葉子感興趣，能運用多種感官探究自己喜歡的落葉。

　　2、能用適當的方式表達、交流探索落葉的過程和結果。

　　3、培養親近大自然的情感。

　　4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備

　　1、師幼收集的葉子分幾筐放置。

　　2、供幼兒選用的自粘標記（每人2～4個，固定使用一種標記）。

　　3、在園內不同植物旁豎立“我最喜歡的葉子”牌子。

　　活動過程

　　1、分享喜愛的葉子

　　“請你挑選兩片最喜歡的葉子，貼上你的標記，等會兒來給大家介紹一下。”（教師引導幼兒主動觀察收集的葉子。“挑選”的目的是要求幼兒仔細觀察、自主決策；“等會兒”是給幼兒觀察的時間；“給大家介紹”是交代任務。）

　　“你最喜歡的葉子是什么樣的？”（鼓勵幼兒運用多種感官仔細觀察、對比觀察，并指導幼兒用豐富的語言積極表達交流觀察結果與感受，包括葉子的形狀、顏色、葉脈、用途、像什么、摸起來的感覺等。）

　　“說說你喜歡的理由？”（引導幼兒結合生活，表達我與葉子的親近。）

　　“誰也喜歡這種葉子？說說你的理由。”（鼓勵表達獨特感受）

　　2、給最喜歡的葉子找媽媽

　　“你在哪兒見過這種落葉？”（聯想生活中的葉子進行暢想，欣賞相關的文學和藝術作品。）

　　“你知道它生長的地方嗎？你能幫它找到‘媽媽’嗎？”（探究葉子與植物的關系。建立部分與整體的概念。）

　　“在你最喜歡的葉子上貼上你的標記，然后到幼兒園內給它們找媽媽。找到后把你手中的葉子貼到植物旁“我最喜歡的葉子”牌子上。（這是葉子與植物的對應活動，由于每張葉子上都有幼兒的固定標記，有助于判斷葉子是誰貼的，便于糾錯；將葉子貼在牌子上是方便檢查幼兒是否找對葉子媽媽。）

　　“帶著自己的標記，在園內植物上選一片自己最喜歡的新葉，貼上自己的標記。”（幼兒精心挑選觀察記錄的對象）

　　“我們一起來參觀。”（相互介紹）

　　“這是什么植物呢？”“這些都是它的葉子寶寶嗎？”（移步換植物驗證與糾錯，關注生成的問題。）

　　“有幾個小朋友喜歡這種葉子呀？”（感知數量的多少，這部分內容可另組織數學統計活動）

　　“這都是誰最喜歡的葉子呀？”（關注同伴的最愛）

　　3、和最喜歡的葉子同成長

　　“你有什么辦法知道你選的新葉是怎么成長的呢？”（引導幼兒繼續觀察貼上標記的新葉，以自己喜愛的方法每天記錄葉子的變化過程。鼓勵幼兒能用多種感官探究、用多種方式表達探究過程，并相互交流好方法。）

　　“下個星期我們再來交流記錄方法，把你看到的、聽到的、所做的介紹給大家。”（培養幼兒探究的方法和習慣，加深對葉子的了解。）

　　活動延伸

　　一周內關注幼兒探究過程并在必要時作指導，一周后再根據情況，師幼共同確定探究的目標和內容，讓幼兒有更充足的理由表述，有更獨特的方法表現“我最喜歡的葉子”，并透過葉子表達對人與自然關系的感受

我最喜歡的 篇8

　　執教者：杭州星洲集團求是小學：王群華

　　課堂實錄：魏英

　　師：在我們身邊有一群小動物，有了他們，我們的生活更加有了樂趣。它們是我們的好伙伴，讓我們一起走近它們吧。

　　聽音樂，看幻燈（小花貓、龜、雞、鴨、兔子、狗、鼠、鳥、金魚┄┄）

　　師：喜歡小動物嗎？

　　生：喜歡。

　　師：最喜歡什么呀？

　　生1：我喜歡小花貓，因為它的耳朵尖尖的，尾巴特別好玩。

　　師：多漂亮啊，你喜歡它。師板書：漂亮

　　生2：我喜歡小白兔，它毛茸茸的，眼睛圓溜溜的，很可愛。

　　師：多可愛啊。板書：可愛

　　生3：我喜歡小松鼠，因為它非常機靈，跳上跳下很快。

　　師：好機靈啊！板書：機靈

　　生3：我喜歡小烏龜，他很威武，很忠實，不會逃走。

　　板書：威武 、 忠實   師：你養過小烏龜嗎？

　　生3：養過。

　　師：你很了解它。

　　生4：我喜歡小蝴蝶，因為它五顏六色，很漂亮。

　　師：（手指板書）剛才老師寫的漂亮、可愛、威武都是小動物的外形，機靈、忠實、與眾不同等都是小動物的活動。板書：外形活動

　　師：天上飛的，地上跑的，所有的動物，都是它們的外形和活動在吸引著你。

　　師：老師也喜歡一種小動物，猜？

　　生1：兔子？

　　師搖頭。

　　生2：小狗？

　　師微笑搖頭。

　　師：我喜歡小螃蟹。

　　師范讀自寫的小短文。

　　師：你覺得小螃蟹寫得怎樣啊？

　　生：很生動。

　　老師介紹了什么？

　　生：老師介紹了身子、殼、小眼睛、還有腿。

　　師：好好看看，你發現了什么？

　　生：先寫了身子，最后寫腿，是按順序介紹的。板書：有順序

　　師：哪部分介紹的最具體？

　　生：腿。

　　師：為什么腿介紹地最具體？

　　生：因為腿最好玩。

　　師：是啊，我們寫小動物要抓住它最引人注目的重點來寫。板書：抓特點

　　師：你最喜歡什么小動物呢？喜歡它什么呢？自己輕輕地來說說。

　　師：聽聽同學的介紹。其余同學仔細聽：1、他介紹的順序合理嗎？

　　2、他介紹的小動物抓住特點了嗎？3、你覺得他什么地方介紹得很好？

　　生1：小松鼠全身毛茸茸的，一雙鋒利的爪子，我真難于置信啊。它睡覺時總是翻。

　　生2：可以把爪子再寫具體些。它的爪子很鋒利，舊像剝殼器，一下子就把殼剝開了。

　　生3：小金魚頭上頂著一雙大眼睛，如果你仔細觀察，它身上有一條紅色的線，它的尾巴┄┄

　　師：尾巴怎樣？誰來幫他說生動來。

　　生4：小金魚的尾巴隨著水的流動不斷擺動，多美麗啊！

　　生5：金魚的尾巴像楓葉，可漂亮啦！

　　生說生評

　　師：同學們介紹得都很不錯。你們家的小動物還有什么特別讓你喜歡的，它還有什么特別？

　　師：看到過小烏龜四腳朝天的樣子嗎？多有趣啊！

　　生1：我看到過小烏龜爬到大烏龜的背上，不小心跌下來，摔了個四腳朝天，真好玩。

　　生2：我家的小白兔常常踮起腳來，想吃我手里的青菜呢！

　　師：小朋友們都特別喜歡小動物，怎樣把活動介紹得更具體呢？拿出打印稿，請輕聲讀一讀。

　　我準備和我的小螃蟹開個玩笑，用小木棍輕輕地捅了捅那白肚皮。它這下可急了，不停地轉動著突出的小眼睛，揮動著一對大鉗子向我示威，突然死死地夾住了木棍，居然讓我帶出了水面。等我把它放入水中，他嘴里立刻冒出一連串的氣泡，飛快地跑到一邊，擺好了架勢，看它那斗志昂揚的樣子，我不禁笑出聲來。晚上，睡覺前，我又去看看我的小蟹。壞了，小螃蟹不知道跑哪兒去了！急得我像熱鍋上的螞蟻。這兒看看，那兒找找，可最終還是一無所獲。我呆呆地望著臉盆，心想：小螃蟹是不是因為我白天開的玩笑，生氣了？媽媽走過來安慰我：“孩子，算了，去睡吧！”“不，媽媽，我要等我的小蟹回來！”我搖了搖頭說。忽然，我發現水盆里的貝殼旁邊好像有什么東西，掀開一看，啊，原來，這小家伙就藏在那兒呢！

　　師：我的小螃蟹有什么特點，你從哪些詞中感受出來？

　　生1：它很貪玩，捅捅肚皮，就向我示威。

　　生2：它很可愛，嘴里冒出氣泡，還擺好架勢，不知道我在和它開玩笑。

　　生3：小螃蟹很不甘心。

　　師：是啊，通過一些動作，用擬人的手法把非常頑皮、可愛的一只小螃蟹寫出來了。

　　師：那又從哪里看出小主人很喜歡小蟹呢？

　　交流評議，師板書：動作 語言 神態 心理

　　師：作者通過蟹的動作，自己的動作、語言、神態、心理活動把喜歡的小動物寫具體了。

　　師：想把你喜歡的小動物的活動也介紹給人家嗎？自己試寫。

　　師：誰來介紹一下

　　生上臺出示習作，讀

　　師：哪里介紹得特別好？

　　生1：寫得很生動。

　　生2：先概括地寫了小白兔的特點，最后總結：小白兔又聰明又乖巧。很好。

　　師：當你發現小白兔在你床上時，急得“丈二和尚摸不著頭腦”可以嗎？

　　生：我覺得“急得像熱鍋上的螞蟻”更好。

　　師：為什么？

　　生：“丈二和尚摸不著頭腦”，寫得不急。

　　師：多提幾個小問題，多問幾個為什么，這樣，你的習作就會有進步。

　　自己修改，師巡視輔導。

　　師：經過自己的修改，誰再來讀讀。

　　生：我家有一只小烏龜，┄┄加油，小心，加油，你一定能翻過來。┄┄我又給它翻了個四腳朝天，這回變聰明了，┄┄哈哈，它似乎在說：“你拿我沒辦法了吧！”

　　師：你剛才作了什么修改？

　　生：我把“小烏龜怎樣翻過來的”寫得更具體了。

　　生：我準備和我小金魚開個玩笑，┄┄像個偵察員，┄┄

　　師：你作了什么修改？

　　生：我加了個想法，寫出了小金魚膽子真大，像個小偵探。

　　師：自己提問題，可以是文章更好。現在，讓你的小伙伴幫幫你，多提幾個問題，使你的文章修改的更好。

　　四人小組交流討論，師巡視。

　　師：把小組里誰的好文章推薦出來。把你聽到的好詞好句記錄下來。

　　生：┄┄得意地伸出小舌頭，┄┄“踢腿功”，又露出了馬腳，┄┄又好氣又好笑┄┄

　　師：哪里寫地特別好？

　　生1：一連串的動作用得特別精確。

　　生2：這件事很有趣。

　　四位同學上臺朗讀優秀習作。

　　師：人與人之間，人與動物之間都充滿著愛，因為有了愛，才把你的小動物寫得那樣招人可愛。如果給你的文章取題目，取什么呀？

　　生1：人與動物

　　生2：我家里的“小伴侶”

　　生3：我的兔子“小呆”

　　生4：我家的“紳士”

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　　師：我們還可以去寫寫別的動物，老師期待著同學們。

　　課后反思：這位王老師很年輕，只有兩年教齡。教學過程中的兩篇范文，一篇是指導動物外形的，一篇是指導動物活動的，都是她自己寫的下水文，她沒有使用教材提供的簡短片段。這種敢于對教材的大膽處理，寫寫生活中常見的小動物，更拉近了動物與孩子的距離。寫自己喜歡的小動物，使孩子愿意表達，樂于表達，激發了學生的樂趣，使他們在輕松、愉快的環境中學習。這位老師指導較到位，教學過程較扎實、有效。課堂圍繞外形和活動兩方面來寫，但各有側重。外形方面強調按順序、抓特點的方法；活動方面強調動作、語言、心理活動的描寫。對學生的評價，教師融入了自身的情感，她用欣賞的眼光讓學生享受到了成功的快樂。

我最喜歡的 篇9

　　大班

　　活動目標：

　　1、會用橡皮泥、繪畫、積塑、剪貼等多種形式表現出自己喜歡的動物的基本特征。

　　2、能自主地選擇和應用材料，充分發揮幼兒的想像力。

　　3、嘗試與同伴合作，體驗用多種形式表現動物的樂趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒對動物已有一定的了解。

　　2、橡皮泥、積塑、剪刀、膠水、油畫棒、紙、筆等。

　　3、多媒體：森林背景圖。

　　活動過程：

　　1、觀看多媒體，激發幼兒的興趣。

　　（1）、請小朋友看一看，這幅畫畫的是什么地方？

　　（2）、在美麗的大森林里住著誰呢？

　　（3）、這么多的小動物住在一起，他們會組織一些什么活動呢？

　　（4）、小朋友們真棒，說了這么多的活動，那在這些活動中，你覺得開展哪種活動最有勁、最熱鬧呢？

　　（5）、嗯，運動會這是一個好提議，那你想請誰來參加呢？

　　2、幼兒自主選擇合適的材料進行制作。

　　（1）、剛才小朋友們說了好多好多小動物，那你想把它們都做出來嗎？

　　（2）、介紹材料，討論制作方法。

　　今天老師給你們準備了一些材料，請你們輕輕地跟著我一起去看一看，都有哪些材料，可以用什么方法來做？

　　小朋友啊真聰明，想出了很多制作動物的方法，那現在就請你去選喜歡的材料，制作小動物吧！在制作的過程中，你也可以和別人一起合作。

　　3、相互交流，展示作品。

　　（1）、你們都做好了嗎？現在請你拿著你的小動物去給你的好朋友看看吧！說說你都請來了哪些小動物？

　　（2）、集合啦！請小動物都過來吧！

　　誰來介紹一下你請來的動物？

　　（3）、請你們再想想看，這些小動物都可以參加哪些比賽？

　　小朋友們真聰明，想出了很多運動項目，那現在就請你帶著你做的小動物出去訓練吧！一起為下周的動物運動會做準備吧！

我最喜歡的 篇10

　　【習作要求】

　　仔細觀察這組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學交流交流。如果你還看到過其他發人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。然后根據自己介紹的漫畫寫一篇習作。寫的方法可以多種多樣，如，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。

　　（教材在習作要求前面編排了一組四幅圖的漫畫，大意是：垃圾箱前被人丟了很多垃圾。小男孩看到了，去寫了一幅“離文明只差一步”的字樣貼在了垃圾箱上，以此來指責亂丟垃圾的人，提示人們要講究文明，不要亂丟垃圾。與此同時，一個小女孩也看到了這種情況，她彎下腰將丟在垃圾箱外面的贓物一點一點撿進了垃圾箱。漫畫通過兩個小孩的對比，諷刺了某些人“光說不做”的現象，其實人們對待現實問題應該從我做起，從解決問題做起，而不應該停留于喊口號。）

　　【教材分析】

　　這是一次看圖想象作文訓練。但是，跟過去學生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導學生學會讀漫畫。孩子們是否會讀漫畫呢？如果對“漫畫”這種藝術形式不了解，學生的習作就會打折扣。

　　【教學設計理念】

　　根據孩子們喜歡漫畫的心理特點，將本次習作與研究漫畫、了解漫畫、推薦漫畫結合在一起，使寫作成為學生感興趣和活動的重要工具。

　　【教學活動流程設計】

　　一、漫畫搜集剪貼

　　在班上開展一次“把我最喜歡的漫畫推薦給你”漫畫推薦欣賞活動。

　　激發起學生的學習興趣之后，指導學生進行漫畫搜集、剪貼──讓學生從自己能夠找到的各類報紙、書籍雜志上面，搜集自己喜歡的漫畫，把它們剪貼下來。對學生提出這樣的要求：剪貼到的每一幅（組）漫畫，都要認真分析思考：“漫畫”畫了一個什么的故事，告訴人們什么意思？

　　學生搜集到一些漫畫以后，教師開始引導學生對這些漫畫進行分類。先引導學生查閱資料，看漫畫該怎么分類。然后，同學之間交流一下，綜合大家的意見，想一想自己搜集的漫畫怎么分類比較合理。然后，讓學生按照類別，把搜集到的漫畫貼在日記本上。每貼一幅，都要在下面標明類別、題目和作者。如果有時間（或者擠時間），還可以要求學生把漫畫的大意、表現出的意義、情趣和自己的思考些在下面。

　　二、漫畫知識了解

　　在學生自己剪貼了一些漫畫后，老師提出這樣的問題：漫畫與普通的繪畫有什么區別？畫家怎么給漫畫進行分類？漫畫可以給人們、給社會帶來些什么？漫畫跟人們的生活有什么關系？讓學生選擇自己感興趣的問題，盡自己最大的可能，從自己能夠找到的所有的資料中去了解。然后，班上以“我對漫畫的了解”為主題，開一個交流會，各自交流自己的研究心得。

　　三、推薦你最喜歡的一幅漫畫

　　讓學生選出自己最喜歡的漫畫向大家做推薦。可以是教材上給出的，也可以是自己搜集剪貼的。

　　作推薦準備的時候，要求學生認真觀察自己選擇的漫畫，想一想：漫畫畫的是什么內容？想象一下，這幅漫畫表現了一個怎樣的故事？你能講一講這個故事嗎？對這幅漫畫你有怎樣的想法？你為什么要向大家推薦這幅漫畫？學生想好以后，可以先在小組內作交流，互相啟發。

　　準備好以后，要求學生以“我最喜歡的一幅漫畫”為題，先列個提綱，準備動筆把漫畫的內容和自己的思考寫下來。文章的提綱可以包括如下幾個部分：介紹漫畫的內容；由漫畫想到的故事；自己看了這幅漫畫產生的思考；向同學推薦這幅漫畫的理由。

　　寫的時候，可以通過具體的范例，提示學生：把漫畫畫面的內容、由這幅漫畫想到的故事寫得細致一些，讓別人讀了你的介紹就好像看到了這幅漫畫，也因為你的介紹而喜歡上這幅漫畫。

　　寫完以后，讓學生自己反復讀一讀，想一想：如果你自己是讀者，讀了這篇文章知道所推薦的這幅漫畫上畫了什么嗎？了解了漫畫所表現的故事是什么內容了嗎？被這個故事感動、逗笑了嗎？被作者的思考打動了嗎？如果自己感覺哪里不滿意，修改一下。然后，給要好的同學看一看，請他們提出意見和修改建議，再次修改。

　　師批閱學生的習作，從上述幾個方面再給以指導，引導學生再次修改。

　　改完畢，全班舉辦一次以“把我最喜歡的漫畫推薦給你”為主題的漫畫作文展──把作文謄抄在稿紙上面（有條件的可以打印），漫畫粘貼文章的前面。全班同學的習作都張貼或懸掛在墻上。同學們瀏覽，希望地得到這幅漫畫的，就在下面簽上自己的名字。如果有網絡條件，老師可以指導學生把文章發到網上，看一看點擊率如何、有沒有回復。

　　注意問題：

　　生讀漫畫、理解漫畫的過程中，教師要結合學生所選擇的漫畫，對漫畫本身的意圖進行認真思考，做到比較準確地理解漫畫表現得的主旨。如果漫畫所表現的意義與現實的價值認識有沖突，也要先客觀地認識漫畫本身表達的意思，然后再談自己的觀點。

　　【編輯短評】

　　本篇設計從漫畫延伸開去，引導孩子從搜集漫畫到了解漫畫到推薦自己喜歡的漫畫，可以想象孩子們在這個過程中一定有不少收獲，尤其對喜歡漫畫的孩子來說，或許會是一次收益頗豐的旅程，但本次習作的關鍵在于要引導學生講出這幅漫畫給你留下的深刻印象，你從中得到的啟示。所以得提醒老師們在指導習作時不要在前兩步過多花費時間，而在第三階段要充分調動學生參與的熱情，采用多種形式促使學生針對各自喜歡的漫畫多交流，多討論，多思考，挖掘出孩子內心所要表達的東西，然后形成文字。（王　林）

我最喜歡的 篇11

　　去年暑假媽媽領我去了大連海洋公園，在那里我見到了一條大魚。我第一眼就喜歡上它了，大概是因為它也長著和我一樣的大腦門，而且白白胖胖，憨憨的又有些調皮的表情就像《天下無賊》里的傻根一樣可愛。我實在太喜歡它了，就央求媽媽給我買一條回去，媽媽告訴我如果買回去那家里的客廳就得改成游泳池。你一定猜出這是什么魚了吧，對了，就是海豚。

　　通過講解員介紹，我知道了海豚是體型較小的鯨類，本領超群，聰明伶俐的哺乳動物。它不但有驚人的聽覺，還有高超的游泳本領，經過訓練，它還是個表演天才呢！

　　隨著優美的音樂，主角出場了。海豚那可愛的表情和搞笑的姿態馬上引起了觀眾的笑聲。先是頂球，一個皮球被它頂的晃晃悠悠的，可就是掉不下來；隨后又和一位小姑娘一起表演轉呼拉圈，它模仿著小女孩的樣子轉的特起勁，我估計自己都轉不過它。所有的觀眾都為這個聰明的家伙叫好加油。

　　表演結束時，突然有個人“撲通”掉到水里去了，他在水中揮舞著雙手直喊“救命”。全場一下緊張起來，就連我這個小孩子也奮不顧身地……鉆進了媽媽的懷里。就在這時，海豚游了過來，把這個人頂到水池的邊上，所有人都又一次歡呼起來。原來這也是一個表演項目，但我知道了海豚原來還會救人。

　　直到現在，這個可愛的“海洋版傻根”我也沒能買回來，但我有時做夢還會夢到它，是因為它的聰明可愛、它對人類的友好讓我明白了任何一種動物都有著自己的讓人尊敬的地方，我們也應該友好地去對待它們，尊重它們（不過東郭先生救的那只狼是要除外的），喜歡它就應該讓它們回到自己的世界中去，到時候我會找它和它一起暢游大海……

我最喜歡的 篇12

　　活動目標

　　1、認知目標：幼兒觀察樹葉，知道常綠樹和落葉樹的特征。

　　2、情意目標：通過游戲，強化幼兒對樹葉的認識，體驗游戲的樂趣，激發幼兒的創造力和表現力。

　　3、技能目標：培養幼兒的環保意識。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　重點難點活動重點：

　　通過觀察樹葉的變化，讓幼兒認識落葉樹、長青樹的主要特征。活動難點：正確區分、記錄常綠樹、落葉樹的樹葉

　　活動準備

　　1、經驗準備：課前幼兒觀察過周圍各種樹葉

　　2、材料準備：錄音機、磁帶、電視機、VCD、碟子、環衛工人服裝、掃帚、撮箕、課前幼兒自制樹葉掛飾、記錄卡、樹葉

　　活動過程

　　開始環節：幼兒安靜入坐，與幼兒一起做指五官的游戲。

　　基本環節：

　　一、以秋風姐姐送禮物的形式引出主題，引導幼兒認識長青樹和落葉樹的主要特征。

　　1、播放錄音—風聲。

　　師：（神密地）聽，什么聲音，（風聲）怎么這么大的風啊？（秋風姐姐上）

　　師：秋風姐姐來啦！秋風姐姐送來禮物后，從另一側門出。

　　師：秋風姐姐，你怎么走啦？

　　2、引導幼兒認識落葉樹和長青樹的.主要特征。

　　（1）認識落葉樹的特征。

　　師：（發現禮物），這是什么？打開來看看（出示樹葉）

　　師幼談話。

　　師：你們在哪里見過樹葉？幼兒：街道邊、山上……

　　師：那你發現樹葉這段時間有什么變化？幼兒：變黃了、變紅了、落下來了

　　師：現在是什么季節呢？幼兒：秋季

　　小結：對了，秋天的時候樹的葉子要變黃、變紅，慢慢落下，第二年春天再發芽、長葉，這類樹有一個共同的名字叫落葉樹

　　（2）認識常綠樹的特征。（出示另一包樹葉）

　　教師打開，讓幼兒觀察，說出名字，它叫萬年青。

　　小結：像萬年青樹一樣一年四季樹葉都是綠綠的這類樹叫常青樹。

　　二、播放課件，幫助幼兒區分長綠樹和落葉樹。

　　師：老師做了一張VCD，我們來看看

　　教師與幼兒一起看碟片，說出樹的種類，邊看教師邊用紅外線批示畫面，幼兒說出常綠樹的樹葉一年四季樹葉都是綠綠的；落葉樹到了秋天，就會變黃、變紅，而且還會從樹上掉下來。（暫停碟片）

　　三、談話后帶上課前自己做的樹葉掛飾，引導幼兒再次區分并記錄

　　1、與幼兒談話，放VCD。引導幼兒做吊飾，并記錄落葉樹和常綠樹

　　2、幼兒操作：小朋友自己選擇吊飾，作好記錄，教師分別指導。

　　小結：大家都做得很好，我們要做一個有禮貌的孩子，我們把吊飾送給老師客人，讓他們也美一美，然后到肖老師這兒來，我們玩游戲，好嗎？

　　四、播放VCD，觀察落葉樹樹葉飄落的姿態，師幼談話

　　師：有風的時候，樹葉怎么樣？（有風時擺動、在空中飛舞、在地上轉圈、打滾……）

　　師：風停了呢？（睡在地上），對，有的葉子黃了，也要從樹上落下來。

　　五、游戲：掃落葉

　　師：我們來做游戲《掃落葉》，你們扮樹葉，好嗎？

　　播放風的錄音，幼兒扮樹葉，在有風和無風時用肢體語言來表現秋葉的樣子。

　　結束環節：教師扮環衛工人，清掃樹葉（幼兒）出教室。

　　活動延伸：觀察幼兒園里的樹，分出它們的種類，繼續開展拾樹葉及樹葉的手工活動。

　　活動總結：

　　在這個活動中，我通過幼兒看VCD，讓幼兒聯想到自己觀察到的風吹葉落，外出秋游等樹葉從樹上飄落下來、睡在地上的情景，幼兒就能模仿、想象樹葉飄動的姿態。掃樹葉游戲，讓幼兒用各種肢體語言大膽表達自己的情感理解和想象，幼兒在游戲中創造性地表現美，自我欣賞，從而獲得參與活動的滿足感。整個活動幼兒是通過看、聽、唱來完成的，發展了幼兒的創造力和動作協調能力，同時進一步激發了幼兒的探索欲望，幼兒的情感得到了滿足。為此，我將以《綱要》為指導，探索出更多更好的教學方法，如果在這個課前組織幼兒參加一次秋游，效果會更好，更能滿足幼兒的探索欲望，幼兒的活動將更加豐富和深化。