我最喜歡的(通用17篇)
我最喜歡的 篇1
1、大膽嘗試根據自己的喜好選擇物品(包括物品的顏色、形狀等)并進行歸類,樂于表達自己的感受。
2、培養幼兒積極的情感和有主見的個性。
活動準備
1、幼兒平時用的玩具。
2、不同顏色(大小、形狀相同)的花片、不同形狀(大小、顏色相同)的花片,與其相應(顏色、形狀)的小筐子、大筐子。
活動過程
1、玩具。引導幼兒在活動室內、室外找一找,玩一玩自己最喜歡玩的玩具,并互相說說為什么。
2、顏色。引導幼兒從不同顏色的花片中選擇自己喜歡的顏色花片拼成玩具。
3、形狀。
(1)要求幼兒把大筐子里不同形狀的花片分別放進相應形狀的小筐里。
(2)引導幼兒選擇自己喜歡的形狀的花片拼成玩具。
活動建議
1、可從玩具向生活中的事和物拓展,如自己喜歡的服飾、食物、用具等。
2、根據幼兒的興趣與需要更換活動材料及豐富活動玩法,如用其它積塑代替花片;用串項鏈代替拼玩具;采用送禮物的形式,選取好朋友喜歡的顏色(或形狀)花片拼成玩具互相贈送等。
3、活動材料的顏色、形狀是幼兒熟悉的且不超過三種。
我最喜歡的 篇2
1、大膽嘗試根據自己的喜好選擇物品(包括物品的顏色、形狀等)并進行歸類,樂于表達自己的感受。
2、培養幼兒積極的情感和有主見的個性。
活動準備
1、幼兒平時用的玩具。
2、不同顏色(大小、形狀相同)的花片、不同形狀(大小、顏色相同)的花片,與其相應(顏色、形狀)的小筐子、大筐子。
活動過程
1、我最喜歡的玩具。引導幼兒在活動室內、室外找一找,玩一玩自己最喜歡玩的玩具,并互相說說為什么。
2、我最喜歡的顏色。引導幼兒從不同顏色的花片中選擇自己喜歡的顏色花片拼成玩具。
3、我最喜歡的形狀。
(1)要求幼兒把大筐子里不同形狀的花片分別放進相應形狀的小筐里。
(2)引導幼兒選擇自己喜歡的形狀的花片拼成玩具。
活動建議
1、可從玩具向生活中的事和物拓展,如自己喜歡的服飾、食物、用具等。
2、根據幼兒的興趣與需要更換活動材料及豐富活動玩法,如用其它積塑代替花片;用串項鏈代替拼玩具;采用送禮物的形式,選取好朋友喜歡的顏色(或形狀)花片拼成玩具互相贈送等。
3、活動材料的顏色、形狀是幼兒熟悉的且不超過三種。
我最喜歡的 篇3
【活動目標】
1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。
2、知道書能讓我們增長見識,產生喜歡讀書的情感。
【活動重點】介紹自己喜歡的圖書。
【活動難點】說說閱讀的作用。
【活動準備】幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書。
【活動過程】
1、師生共同介紹喜歡的圖書
“每個人都有自己喜歡的一本書,你最喜歡的是哪一本書呢?為什么?”
(1)教師介紹自己喜歡的一本書,并說出理由
(2)幼兒自由結伴介紹自己喜歡的一本書
2、討論閱讀的作用
“你們讀過那么多的書,想想對自己有什么幫助呢?”
(1)幼兒交流閱讀的作用
(2)教師小結閱讀的作用:書能讓我們增長見識,許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案,使人變得聰明起來。
3、交換圖書閱讀。
幼兒相互交換圖書進行閱讀,也可向同伴介紹數的大致內容。
我最喜歡的 篇4
1、大膽嘗試根據自己的喜好選擇物品(包括物品的顏色、形狀等)并進行歸類,樂于表達自己的感受。
2、培養幼兒積極的情感和有主見的個性。
活動準備
1、幼兒平時用的玩具。
2、不同顏色(大小、形狀相同)的花片、不同形狀(大小、顏色相同)的花片,與其相應(顏色、形狀)的小筐子、大筐子。
活動過程
1、我最喜歡的玩具。引導幼兒在活動室內、室外找一找,玩一玩自己最喜歡玩的玩具,并互相說說為什么。
2、我最喜歡的顏色。引導幼兒從不同顏色的花片中選擇自己喜歡的顏色花片拼成玩具。
3、我最喜歡的形狀。
(1)要求幼兒把大筐子里不同形狀的花片分別放進相應形狀的小筐里。
(2)引導幼兒選擇自己喜歡的形狀的花片拼成玩具。
活動建議
1、可從玩具向生活中的事和物拓展,如自己喜歡的服飾、食物、用具等。
2、根據幼兒的興趣與需要更換活動材料及豐富活動玩法,如用其它積塑代替花片;用串項鏈代替拼玩具;采用送禮物的形式,選取好朋友喜歡的顏色(或形狀)花片拼成玩具互相贈送等。
3、活動材料的顏色、形狀是幼兒熟悉的且不超過三種。
我最喜歡的 篇5
我最喜歡的電視欄目是《科學教育頻道》,其中的節目很多:《走進科學》、《講述》、《探索·發現》、《人物》等等。但其中,我還是最喜歡《講述》了。
《講述》節目是向我們講述生活中真實發生的事。我從它那獲得了許多快樂。
在某一次《講述》中,播出了一個眼神憂傷的女孩的故事:年幼的小女孩(記不起是叫什么名字了),父親出海時,心臟病突發去世了,撇下了她和她的后媽。由于家境貧困,小女孩讀不起學,經常陪她媽媽做事,每天和媽媽出門,也只穿著拖鞋或涼鞋。記者去她家時,看到她那求需同情的眼睛,都會覺得憂傷。小女孩多么需要幫助啊!在大家的幫助下,她終于來到了一所好學校讀書了,從此小女孩變得活潑、開朗起來,很快就融入班級這個群體中……
看了節目,我心頭頓時涌上了一股暖意。小女孩在最需要別人幫助的時候得到了幫助。我們也不就同她一樣的嗎?不管富裕或貧窮,健康還是疾病,都有許多人在我們困難時拉了我們一把,我們應當真誠得感謝那些人……
我喜歡《講述》這個節目,它使我知道了許多我在生活不知道的事。
我最喜歡的電視欄目
在眾多的電視欄目中,我最喜歡的要數《正大綜藝》和《全家樂翻天》這兩個節目。《正大綜藝》每個星期都要播放關于國外的一些風俗、習慣、食品、特產的錄相,讓我開闊了眼界,了解社會,學到許多課本上學不到的知識,而《全家樂翻天》則娛樂了我的生活,讓我拋開煩惱,開懷大笑。俗話說:笑一笑,十年少嘛!它們各有所長,每個星期都讓我快快樂樂地度過。
一個星期天,又到了《正大綜藝》開播的時間了,我打開電視機,坐在沙發上,吃著瓜子,看了起來。今天是月冠軍賽,十分精彩,冠軍有一萬元獎金。主持人先出一道題:桔子可入藥的是哪幾個部分?我想了一下,認為應該是果皮、肉、葉可入藥。回答問題的大姐姐也是這么說的,我認為一定是駐地的。但是正確結果卻出乎我的預料。應該是:果皮、核、葉。我大為捻。可是一想,我應該把正確答案記下來呀!于是,我急忙拿來隨身的筆記本,把正確答案記了下來。因為這樣,我積累了許多知識。說不定有些你也不會呢!我就留一條給你吧:在《茶花女》、《圍城》、《家》、《活著》四本書,請按書出版成名的順序排列好。
我還喜歡看《全家樂翻天》這個欄目。每次看這個欄目,我都會把煩惱拋到九霄云外,大笑一回。一次看這個節目,我的肚皮都要笑破了。大概內容是這樣的:
一對外國新人正在舉行婚禮,在汽車駛向禮堂的途中,汽車竟被壓壞了,車胎扁了,把正沉浸在快樂中的新郎新娘嚇壞了,好端端的汽車怎么會壞呢!說出來嚇人一跳,那新娘的身材也太豐滿了。她從車里出來,需要幾個人幫忙。她的體重起碼有100多公斤。車也是被她壓壞的,真是不可思議!
我最喜歡的電視欄目
我最喜歡看電視欄目是《動物世界》,它能告訴我書本上學不到的知識。例如:恐龍是如何消失的?為什么說揚子鱷是“活化石”?大象之間用什么方式交談……許多稀奇古怪的問題,都讓我有著無限的遐想。下面我就給大家來講講我在里面學到的有趣知識吧!
眾所周知,大熊貓是國家一級保護動物。可你們一定不了了解大熊貓有“活化石”之稱和它的生活環境吧!下面就聽我這位小小講解員來告訴你們吧!
大熊貓為我國所獨有,是國家一級重點保護動物,享有“國寶之美譽”。曾作為友好使赴日本和歐美國家,其可愛的形象博得了世界人民的喜愛。世界野年生物的基金會也選用大熊貓圖案作為會徽。大熊貓有的家族非常古老,和大熊貓同一時期的哺乳生物,許多快已滅絕了,而大熊貓卻一直生存到今天,因此,有 “活化石”之稱。
大熊貓一般生活在箭竹林里,平時很少上樹,但它爬樹的本領非常高,遇到危險時,常到樹上去躲避。冬季它不冬眠,常在冰雪下覓食。大熊貓的自衛能力很弱,聽覺,視覺都很遲鈍,嗅覺稍好些。春節是大熊貓求偶的季節,其余時間它們都獨自生活,有自己相對穩定的活動范圍。這下,你對大熊貓的了解很多了吧!
學生作品 《小鳥和紅領巾》
學習練習5的《誦讀與欣賞》這一部分時,我只要求學生誦讀與體會,沒要求學生寫,但下課后就有學生給了我這個驚喜,想和大家一起分享一下她的勞動成果。
小鳥,
飛在云朵里;
云朵,
飄在藍天里;
小鳥,云朵,藍天,
全都沉浸在笑聲里。
紅領巾,
是鮮血染成;
鮮血,
從戰士體內流出;
紅領巾,鮮血,戰士,
我們永遠尊敬你們。
我最喜歡的 篇6
大班
活動目標:
1、會用橡皮泥、繪畫、積塑、剪貼等多種形式表現出自己喜歡的動物的基本特征。
2、能自主地選擇和應用材料,充分發揮幼兒的想像力。
3、嘗試與同伴合作,體驗用多種形式表現動物的樂趣。
活動準備:
1、幼兒對動物已有一定的了解。
2、橡皮泥、積塑、剪刀、膠水、油畫棒、紙、筆等。
3、多媒體:森林背景圖。
活動過程:
1、觀看多媒體,激發幼兒的興趣。
(1)、請小朋友看一看,這幅畫畫的是什么地方?
(2)、在美麗的大森林里住著誰呢?
(3)、這么多的小動物住在一起,他們會組織一些什么活動呢?
(4)、小朋友們真棒,說了這么多的活動,那在這些活動中,你覺得開展哪種活動最有勁、最熱鬧呢?
(5)、嗯,運動會這是一個好提議,那你想請誰來參加呢?
2、幼兒自主選擇合適的材料進行制作。
(1)、剛才小朋友們說了好多好多小動物,那你想把它們都做出來嗎?
(2)、介紹材料,討論制作方法。
今天老師給你們準備了一些材料,請你們輕輕地跟著我一起去看一看,都有哪些材料,可以用什么方法來做?
小朋友啊真聰明,想出了很多制作動物的方法,那現在就請你去選喜歡的材料,制作小動物吧!在制作的過程中,你也可以和別人一起合作。
3、相互交流,展示作品。
(1)、你們都做好了嗎?現在請你拿著你的小動物去給你的好朋友看看吧!說說你都請來了哪些小動物?
(2)、集合啦!請小動物都過來吧!
誰來介紹一下你請來的動物?
(3)、請你們再想想看,這些小動物都可以參加哪些比賽?
小朋友們真聰明,想出了很多運動項目,那現在就請你帶著你做的小動物出去訓練吧!一起為下周的動物運動會做準備吧!
我最喜歡的 篇7
【習作要求】
仔細觀察這組漫畫,你看到了什么?想到了什么?和同學交流交流。如果你還看到過其他發人深思的漫畫,也可以帶到班上介紹給大家。然后根據自己介紹的漫畫寫一篇習作。寫的方法可以多種多樣,如,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示;也可以根據畫意編一個故事,讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。
(教材在習作要求前面編排了一組四幅圖的漫畫,大意是:垃圾箱前被人丟了很多垃圾。小男孩看到了,去寫了一幅“離文明只差一步”的字樣貼在了垃圾箱上,以此來指責亂丟垃圾的人,提示人們要講究文明,不要亂丟垃圾。與此同時,一個小女孩也看到了這種情況,她彎下腰將丟在垃圾箱外面的贓物一點一點撿進了垃圾箱。漫畫通過兩個小孩的對比,諷刺了某些人“光說不做”的現象,其實人們對待現實問題應該從我做起,從解決問題做起,而不應該停留于喊口號。)
【教材分析】
這是一次看圖想象作文訓練。但是,跟過去學生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導學生學會讀漫畫。孩子們是否會讀漫畫呢?如果對“漫畫”這種藝術形式不了解,學生的習作就會打折扣。
【教學設計理念】
根據孩子們喜歡漫畫的心理特點,將本次習作與研究漫畫、了解漫畫、推薦漫畫結合在一起,使寫作成為學生感興趣和活動的重要工具。
【教學活動流程設計】
一、漫畫搜集剪貼
在班上開展一次“把我最喜歡的漫畫推薦給你”漫畫推薦欣賞活動。
激發起學生的學習興趣之后,指導學生進行漫畫搜集、剪貼──讓學生從自己能夠找到的各類報紙、書籍雜志上面,搜集自己喜歡的漫畫,把它們剪貼下來。對學生提出這樣的要求:剪貼到的每一幅(組)漫畫,都要認真分析思考:“漫畫”畫了一個什么的故事,告訴人們什么意思?
學生搜集到一些漫畫以后,教師開始引導學生對這些漫畫進行分類。先引導學生查閱資料,看漫畫該怎么分類。然后,同學之間交流一下,綜合大家的意見,想一想自己搜集的漫畫怎么分類比較合理。然后,讓學生按照類別,把搜集到的漫畫貼在日記本上。每貼一幅,都要在下面標明類別、題目和作者。如果有時間(或者擠時間),還可以要求學生把漫畫的大意、表現出的意義、情趣和自己的思考些在下面。
二、漫畫知識了解
在學生自己剪貼了一些漫畫后,老師提出這樣的問題:漫畫與普通的繪畫有什么區別?畫家怎么給漫畫進行分類?漫畫可以給人們、給社會帶來些什么?漫畫跟人們的生活有什么關系?讓學生選擇自己感興趣的問題,盡自己最大的可能,從自己能夠找到的所有的資料中去了解。然后,班上以“我對漫畫的了解”為主題,開一個交流會,各自交流自己的研究心得。
三、推薦你最喜歡的一幅漫畫
讓學生選出自己最喜歡的漫畫向大家做推薦。可以是教材上給出的,也可以是自己搜集剪貼的。
作推薦準備的時候,要求學生認真觀察自己選擇的漫畫,想一想:漫畫畫的是什么內容?想象一下,這幅漫畫表現了一個怎樣的故事?你能講一講這個故事嗎?對這幅漫畫你有怎樣的想法?你為什么要向大家推薦這幅漫畫?學生想好以后,可以先在小組內作交流,互相啟發。
準備好以后,要求學生以“我最喜歡的一幅漫畫”為題,先列個提綱,準備動筆把漫畫的內容和自己的思考寫下來。文章的提綱可以包括如下幾個部分:介紹漫畫的內容;由漫畫想到的故事;自己看了這幅漫畫產生的思考;向同學推薦這幅漫畫的理由。
寫的時候,可以通過具體的范例,提示學生:把漫畫畫面的內容、由這幅漫畫想到的故事寫得細致一些,讓別人讀了你的介紹就好像看到了這幅漫畫,也因為你的介紹而喜歡上這幅漫畫。
寫完以后,讓學生自己反復讀一讀,想一想:如果你自己是讀者,讀了這篇文章知道所推薦的這幅漫畫上畫了什么嗎?了解了漫畫所表現的故事是什么內容了嗎?被這個故事感動、逗笑了嗎?被作者的思考打動了嗎?如果自己感覺哪里不滿意,修改一下。然后,給要好的同學看一看,請他們提出意見和修改建議,再次修改。
師批閱學生的習作,從上述幾個方面再給以指導,引導學生再次修改。
改完畢,全班舉辦一次以“把我最喜歡的漫畫推薦給你”為主題的漫畫作文展──把作文謄抄在稿紙上面(有條件的可以打印),漫畫粘貼文章的前面。全班同學的習作都張貼或懸掛在墻上。同學們瀏覽,希望地得到這幅漫畫的,就在下面簽上自己的名字。如果有網絡條件,老師可以指導學生把文章發到網上,看一看點擊率如何、有沒有回復。
注意問題:
生讀漫畫、理解漫畫的過程中,教師要結合學生所選擇的漫畫,對漫畫本身的意圖進行認真思考,做到比較準確地理解漫畫表現得的主旨。如果漫畫所表現的意義與現實的價值認識有沖突,也要先客觀地認識漫畫本身表達的意思,然后再談自己的觀點。
【編輯短評】
本篇設計從漫畫延伸開去,引導孩子從搜集漫畫到了解漫畫到推薦自己喜歡的漫畫,可以想象孩子們在這個過程中一定有不少收獲,尤其對喜歡漫畫的孩子來說,或許會是一次收益頗豐的旅程,但本次習作的關鍵在于要引導學生講出這幅漫畫給你留下的深刻印象,你從中得到的啟示。所以得提醒老師們在指導習作時不要在前兩步過多花費時間,而在第三階段要充分調動學生參與的熱情,采用多種形式促使學生針對各自喜歡的漫畫多交流,多討論,多思考,挖掘出孩子內心所要表達的東西,然后形成文字。(王 林)
我最喜歡的 篇8
一、 活動簡況: 《我最喜歡的動畫》活動結束了,全班37位小朋友就用30分鐘時間,人人完成了一幅有情節的作品。其中有19名小朋友用自帶的水彩筆作畫,他們畫“小紅帽走在長滿花草的小路上”, “黑貓警長在大樹下手拿著槍在打老鼠”, “喜洋洋與灰太狼在交流……”;有6名小朋友用蠟筆作畫,他們畫“藍色的機警貓”“漂亮的kt貓……”;還有12名小朋友用橡皮泥塑造,泥工板上 《小蝌蚪找媽媽》、《白雪公主》栩栩如生。在評價交流時,孩子們滔滔不絕講述自己作品的情節,完全沉靜在主動、快樂的情景中。活動結束后,孩子們的余熱還是未盡,我們把作品展示在畫展區,他們三五成對在欣賞、講述。
二、活動準備
這次活動結果,是我預料之外,細細想想,其實,在這成功活動的背后,蘊含了許多的課前準備。
﹙一﹚老師的課前準備
這節課是我第一次遇見的教材,我仔細分析了活動目標:“結合已有經驗展開想象,選擇不同的方式表現動畫形象,體驗創想的快樂”。自問:“如何在短短的30分鐘內實現這一目標”。我決定采用“充分的課前準備”之策略來應對。
1.利用午餐后等日常生活與幼兒交流談話,了解班中幼兒最喜歡的動畫分別是什么,然后,把有代表性的動畫角色做成ppt課件。
2.通過家校路路通平臺,取得家長的支持,讓有水彩筆的幼兒,將水彩筆帶到園。
3.合理安排時間。此活動安排在周四進行,可讓幼兒利用游戲等日常生活積累經驗;一節課的時間也恰當分配:活動開始討論用7分鐘,評價交流用6分鐘,作畫時間用17分鐘。
﹙二﹚幼兒的課前準備
1.經驗準備。
﹙1﹚時間上有計劃安排,利用上一周的日常生活與幼兒交流喜歡的動畫后,大家都能分享講述其故事情節,這為繪畫提供了前提;
﹙2﹚利用自主性游戲,讓幼兒各自嘗試繪畫,每次游戲結事時進行評價,幼兒明確什么才是我們所要表現的,如:局布、情節的表現,顏色的搭配;再如;邊框怎樣裝飾等等。
2.物質準備。活動前一天,利用日常生活,統計并規定了水彩筆、蠟筆、橡皮泥及板所放的小組,并將分散在各組的6名蠟筆繪畫者的蠟筆集中在一起,確定臨時負責人發放。各自的水彩筆放在各自的貯藏框中便于取放。當天吃完點心后,就將繪畫用品放置到位,做到不為準備浪費一分鐘。
三、我的感悟
本次活動的背后告訴了我們一個道理:課堂教學質量在很大程度上取決于課前的準備工作是否充分,是否切合幼兒實際。可歸納為以下二點:
﹙一﹚做好課前準備,能有效提高課堂效率。
課前準備應特別強調時效性。材料早搜集,過程早設計,課件早制作,做好所有準備,那么課堂的時間就能毫無保留的用于教學任務的實施。教學中,將更為流暢、簡潔、緊湊,對教學時間的調控安排將更加科學合理,不再無謂地浪費時間。做好課前準備能使我們每節課都從容淡定,對每節課都謹慎專注,牢牢確立課堂教學的效益觀。長期堅持,水滴石穿,就會幫助我們自己成長,更快地形成自己獨特的教學風格。
﹙二﹚做好課前準備,有助于培養幼兒良好的學習習慣。
課前準備是否充分,直接影響孩子的學習習慣的養成。只有精心地做好課前準備,教師在上課時才能胸有成竹地面對各種可能出現的問題。孩子在上課時能明白自己應該做什么,怎么做,能全身心投入,這樣才能真正實現孩子成為課堂教學中的主人,充分調動孩子學習的主觀能動性。長期處于良好的學習氛圍中,孩子自然對學習越來越有興趣,有助于培養幼兒良好的學習習慣。
除了上述之外,課前準備工作在整個教學工作中充分發揮著它的“導向”作用,對于提高課堂教學質量有著舉足輕重的作用。
我最喜歡的 篇9
執教者:杭州星洲集團求是小學:王群華
課堂實錄:魏英
師:在我們身邊有一群小動物,有了他們,我們的生活更加有了樂趣。它們是我們的好伙伴,讓我們一起走近它們吧。
聽音樂,看幻燈(小花貓、龜、雞、鴨、兔子、狗、鼠、鳥、金魚┄┄)
師:喜歡小動物嗎?
生:喜歡。
師:最喜歡什么呀?
生1:我喜歡小花貓,因為它的耳朵尖尖的,尾巴特別好玩。
師:多漂亮啊,你喜歡它。師板書:漂亮
生2:我喜歡小白兔,它毛茸茸的,眼睛圓溜溜的,很可愛。
師:多可愛啊。板書:可愛
生3:我喜歡小松鼠,因為它非常機靈,跳上跳下很快。
師:好機靈啊!板書:機靈
生3:我喜歡小烏龜,他很威武,很忠實,不會逃走。
板書:威武 、 忠實 師:你養過小烏龜嗎?
生3:養過。
師:你很了解它。
生4:我喜歡小蝴蝶,因為它五顏六色,很漂亮。
師:(手指板書)剛才老師寫的漂亮、可愛、威武都是小動物的外形,機靈、忠實、與眾不同等都是小動物的活動。板書:外形活動
師:天上飛的,地上跑的,所有的動物,都是它們的外形和活動在吸引著你。
師:老師也喜歡一種小動物,猜?
生1:兔子?
師搖頭。
生2:小狗?
師微笑搖頭。
師:我喜歡小螃蟹。
師范讀自寫的小短文。
師:你覺得小螃蟹寫得怎樣啊?
生:很生動。
老師介紹了什么?
生:老師介紹了身子、殼、小眼睛、還有腿。
師:好好看看,你發現了什么?
生:先寫了身子,最后寫腿,是按順序介紹的。板書:有順序
師:哪部分介紹的最具體?
生:腿。
師:為什么腿介紹地最具體?
生:因為腿最好玩。
師:是啊,我們寫小動物要抓住它最引人注目的重點來寫。板書:抓特點
師:你最喜歡什么小動物呢?喜歡它什么呢?自己輕輕地來說說。
師:聽聽同學的介紹。其余同學仔細聽:1、他介紹的順序合理嗎?
2、他介紹的小動物抓住特點了嗎?3、你覺得他什么地方介紹得很好?
生1:小松鼠全身毛茸茸的,一雙鋒利的爪子,我真難于置信啊。它睡覺時總是翻。
生2:可以把爪子再寫具體些。它的爪子很鋒利,舊像剝殼器,一下子就把殼剝開了。
生3:小金魚頭上頂著一雙大眼睛,如果你仔細觀察,它身上有一條紅色的線,它的尾巴┄┄
師:尾巴怎樣?誰來幫他說生動來。
生4:小金魚的尾巴隨著水的流動不斷擺動,多美麗啊!
生5:金魚的尾巴像楓葉,可漂亮啦!
生說生評
師:同學們介紹得都很不錯。你們家的小動物還有什么特別讓你喜歡的,它還有什么特別?
師:看到過小烏龜四腳朝天的樣子嗎?多有趣啊!
生1:我看到過小烏龜爬到大烏龜的背上,不小心跌下來,摔了個四腳朝天,真好玩。
生2:我家的小白兔常常踮起腳來,想吃我手里的青菜呢!
師:小朋友們都特別喜歡小動物,怎樣把活動介紹得更具體呢?拿出打印稿,請輕聲讀一讀。
我準備和我的小螃蟹開個玩笑,用小木棍輕輕地捅了捅那白肚皮。它這下可急了,不停地轉動著突出的小眼睛,揮動著一對大鉗子向我示威,突然死死地夾住了木棍,居然讓我帶出了水面。等我把它放入水中,他嘴里立刻冒出一連串的氣泡,飛快地跑到一邊,擺好了架勢,看它那斗志昂揚的樣子,我不禁笑出聲來。晚上,睡覺前,我又去看看我的小蟹。壞了,小螃蟹不知道跑哪兒去了!急得我像熱鍋上的螞蟻。這兒看看,那兒找找,可最終還是一無所獲。我呆呆地望著臉盆,心想:小螃蟹是不是因為我白天開的玩笑,生氣了?媽媽走過來安慰我:“孩子,算了,去睡吧!”“不,媽媽,我要等我的小蟹回來!”我搖了搖頭說。忽然,我發現水盆里的貝殼旁邊好像有什么東西,掀開一看,啊,原來,這小家伙就藏在那兒呢!
師:我的小螃蟹有什么特點,你從哪些詞中感受出來?
生1:它很貪玩,捅捅肚皮,就向我示威。
生2:它很可愛,嘴里冒出氣泡,還擺好架勢,不知道我在和它開玩笑。
生3:小螃蟹很不甘心。
師:是啊,通過一些動作,用擬人的手法把非常頑皮、可愛的一只小螃蟹寫出來了。
師:那又從哪里看出小主人很喜歡小蟹呢?
交流評議,師板書:動作 語言 神態 心理
師:作者通過蟹的動作,自己的動作、語言、神態、心理活動把喜歡的小動物寫具體了。
師:想把你喜歡的小動物的活動也介紹給人家嗎?自己試寫。
師:誰來介紹一下
生上臺出示習作,讀
師:哪里介紹得特別好?
生1:寫得很生動。
生2:先概括地寫了小白兔的特點,最后總結:小白兔又聰明又乖巧。很好。
師:當你發現小白兔在你床上時,急得“丈二和尚摸不著頭腦”可以嗎?
生:我覺得“急得像熱鍋上的螞蟻”更好。
師:為什么?
生:“丈二和尚摸不著頭腦”,寫得不急。
師:多提幾個小問題,多問幾個為什么,這樣,你的習作就會有進步。
自己修改,師巡視輔導。
師:經過自己的修改,誰再來讀讀。
生:我家有一只小烏龜,┄┄加油,小心,加油,你一定能翻過來。┄┄我又給它翻了個四腳朝天,這回變聰明了,┄┄哈哈,它似乎在說:“你拿我沒辦法了吧!”
師:你剛才作了什么修改?
生:我把“小烏龜怎樣翻過來的”寫得更具體了。
生:我準備和我小金魚開個玩笑,┄┄像個偵察員,┄┄
師:你作了什么修改?
生:我加了個想法,寫出了小金魚膽子真大,像個小偵探。
師:自己提問題,可以是文章更好。現在,讓你的小伙伴幫幫你,多提幾個問題,使你的文章修改的更好。
四人小組交流討論,師巡視。
師:把小組里誰的好文章推薦出來。把你聽到的好詞好句記錄下來。
生:┄┄得意地伸出小舌頭,┄┄“踢腿功”,又露出了馬腳,┄┄又好氣又好笑┄┄
師:哪里寫地特別好?
生1:一連串的動作用得特別精確。
生2:這件事很有趣。
四位同學上臺朗讀優秀習作。
師:人與人之間,人與動物之間都充滿著愛,因為有了愛,才把你的小動物寫得那樣招人可愛。如果給你的文章取題目,取什么呀?
生1:人與動物
生2:我家里的“小伴侶”
生3:我的兔子“小呆”
生4:我家的“紳士”
┄┄ ┄┄
師:我們還可以去寫寫別的動物,老師期待著同學們。
課后反思:這位王老師很年輕,只有兩年教齡。教學過程中的兩篇范文,一篇是指導動物外形的,一篇是指導動物活動的,都是她自己寫的下水文,她沒有使用教材提供的簡短片段。這種敢于對教材的大膽處理,寫寫生活中常見的小動物,更拉近了動物與孩子的距離。寫自己喜歡的小動物,使孩子愿意表達,樂于表達,激發了學生的樂趣,使他們在輕松、愉快的環境中學習。這位老師指導較到位,教學過程較扎實、有效。課堂圍繞外形和活動兩方面來寫,但各有側重。外形方面強調按順序、抓特點的方法;活動方面強調動作、語言、心理活動的描寫。對學生的評價,教師融入了自身的情感,她用欣賞的眼光讓學生享受到了成功的快樂。
我最喜歡的 篇10
活動目標:
1.能用繪畫、剪貼的形式表現出自己最喜歡的動物的基本特征。
2.體驗用不同形式表現動物的樂趣。
活動過程:
一、談話導入,激發幼兒參與活動的興趣。
1.教師出示大森林的背景圖,引起幼兒對動物的回憶,并提問:
(1)看,這是在哪啊?在大森里里會有哪些動物呢?
(2)你喜歡什么動物?它是什么樣子的呢?
2.教師小結:這么多的動物在一起就像一個大家庭。
二、用繪畫、剪貼的形式表現出自己最喜歡的動物的基本特征。
1.師幼談話:一天,森林里面要開音樂會,讓我們請出自己最喜歡的小動物來參加吧。
教師引導幼兒談談自己想請誰來參加。
2.教師引導幼兒討論進行交流。
師:先請小朋友想一想你最喜歡哪個動物?然后請你來跟大家說一說。
3.交代作畫材料。
師:現在請你們來制作自己喜歡的小動物,老師這里有很多的操作材料,你想用什么方法和材料來制作自己喜歡的小動物呢?
教師引導幼兒自由地說一說。
4.教師引導幼兒自主選擇自己喜歡的材料進行制作,教師巡回進行指導。
三、講評作品,結束活動。
1.教師幫助幼兒展示自己的作品。
師:看,這些都是我們小朋友自己制作的動物,我們一起來看一看吧。
教師將幼兒的作品展示出來,請個別幼兒再集體面前進行交流。
2.教師播放音樂,引導幼兒和小動物跳舞。
師:音樂會馬上就要開始了,讓我們和最喜歡的小動物一起跳舞吧。
活動反思:
動物是幼兒非常喜歡的,所以今天的活動孩子們非常投入,蘇皓陽、吳欣妤、翁馨等他們的作品有創意,表現出色,全班孩子總體的在繪畫的操作方面能力都有所進步,只是到最后的游戲時間,有些孩子比較著急,所以涂色方面有些粗糙,我也進行了相關的講解指導。從這次的操作中,我發現兩大弱點:一是孩子們對于自主的進行美術創作活動缺乏經驗和能力;二是材料不夠豐富,將在以后日常的區域活動中增加創作的內容,提供給孩子們更多的操作材料,引導他們自由創作,增強這方面的經驗和能力。
我最喜歡的 篇11
活動目標:
1、了解家中各個房間的名稱、功用和布局,分辨家中各房間的物品。
2、能積極參加活動,喜歡自己的家。
活動準備:收集家居環境材料一套(包括:臥室、餐廳、兒童房、客廳、衛生間)、操作材料、dvd我喜愛的房間
活動過程:
一、我家有幾間房--激發興趣
1、重點提問:我們都有自己的家,家里有許多房間,你家有哪些房間呢?
2、小結:原來,我們的家里都有客廳、廚房、衛生間、臥室、餐廳許多房間。
二、我最喜歡的房間
1、觀看錄像
2、重點提問:每個家都一樣嗎?你們的家也都是這樣的嗎?
每個房間里有些什么?
3、小結:每個房間里有不同的東西,臥室里有床,廚房里有煤氣灶、碗筷,衛生間有浴缸、馬桶等。
4、重點提問:你最喜歡家里的哪個房間?為什么?
那里有些什么?你在這個房間里做什么?
5、幼兒自由講述
6、小結:每個房間都有不同的作用,每個家里都非常溫馨、舒適。
三、布置新家
1、觀察住房中各種圖片,這些物品是哪個房間的?
2、幼兒操作,將物品布置到各個房間。
我最喜歡的 篇12
[設計意圖] 通過講述增強幼兒對活動區的興趣,通過爭當活動區管理員,鍛煉管理能力及自理能力,
提高幼兒的榮譽感與責任感。[活動內容]語言. [活動名稱]生活經驗講述—我最喜歡的活動區
[活動目標]
1、知道各個活動區的基本材料的功能與用處。
2、能用完整、流利的語言講述自己的想法。
3、開展爭當管理員活動激發幼兒的榮譽感與責任感。
[活動準備]各個活動區管理員的標志 提前進入活動區游戲
[活動過程]
1、談話導入。
(1)你平時最喜歡的活動區是那幾個?為什么?說說你的理由。
(2)如:你最喜歡里面的什么東西?可以怎樣玩?曾用它做過什么你特別喜歡的作品?來跟小朋友講
一講。
2、幼兒先自由討論。
3、請小朋友上臺講述,教師指導。
重點指導幼兒用完整、流利的語言來表達。
4、開展爭當“小小活動區管理員”活動。
(1)將喜歡各個活動區的幼兒進行分組,每組進行評比。
(2)幼兒輪流發言,將自己為什么喜歡這個活動區,為什么想當這個活動區的管理員,如何來當的想
法講一講,其他幼兒當裁判。誰說的最完整、最流利,就評誰當管理員。
(3)幼兒輪流進行發言。
5、評選管理員,幼兒舉手表決。
6、當選人發言,談談自己將如何管理好自己的活動區。
7、幼兒對管理員進行提問,管理員解答。
8、自然結束。
我最喜歡的 篇13
課題:
教學類別:寫生
課時建議:二課時
教學目標
體驗與發現:通過欣賞感受繪畫與生活的關系
實踐于創造:運用色彩和線描表現玩具的特征 畫畫我最喜歡的玩具
欣賞與評議:欣賞《畫畫我最喜歡的玩具》,對比不同作品,提高分析能力
教學準備:鉛筆、水彩筆、油畫棒、各種各樣的玩具
教學重點:觀察指導 畫畫我最喜歡的玩具
教學難點:玩具特征的把握
第一課時
教學內容:抓住特征選擇表現手法畫玩具
教學過程:
一、 揭題:這節課畫畫我最喜歡的玩具
1、 將自己最喜歡的玩具拿出來展示、欣賞、感受。
2、 說說為什么喜歡?畫畫我最喜歡的玩具
從玩具的特征、功能、意義三個方面表達自己的看法
二、 觀察寫生
1、 分析自己的玩具(材質、造型、顏色、最吸引人的特征)
2、 師演示:
(1)、選擇一個玩具用線描邊寫生邊講解:線條慢慢走且果斷、油畫棒適合畫柔軟長毛絨的玩具、民間玩具選擇條約鮮明的色彩。
(2)、把握特征進行夸張變形
3、 欣賞同齡人作品,說說作品中除了線描的形式外還可以用哪些手法來寫生?
(油畫棒形式、勾線涂色形式等)
4、 學生作業:選擇一種表現手法寫生玩具
要求:基礎層面能抓住特征畫出簡單的玩具
拓展層面能恰當添加自己的想象
三、 教師巡回指導
第二課時
教學內容:為已寫生的玩具添上富有生活化的背景
教學過程
一、 作業稿講評
二、 添加想象
1、 引導大膽想象為玩具添畫背景。
指導例畫:小熊再哪里?干什么?周圍有什么?出示《小熊和它的一家》欣賞
2、 進行小組交流,作品交換拓展想象
3、 作業:為玩具添加富有生活化的背景
4、 教師個別輔導
三、 欣賞交流
1、 小小“寫生畫廊”展示作業
2、 師生交流感受
評價角度 表現的手法
特征的把握
色彩的把握
背景的添加
我最喜歡的 篇14
廣東 張育平
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第一部分說教材
一、教材的地位和作用
“我最喜歡的水果”是小學語文沿海版第七冊《綜合運用6》中的口語交際與習作。這一單元的訓練重點是抓住事物的特點具體描寫。“我最喜歡的水果”正是圍繞這一重點編排的。我認為把這一訓練完成好,可以使學生通過有目的地觀察,加深對生活中水果的認識;也能為今后進行狀物描寫提供觀察、說話的途徑。
二、教學目標 的確定
根據我任教班的學生表達能力差,不善于與人交際這些情況,我確定了以下的教學目標 :
(1)能抓住水果的特點按一定的順序說話、寫話。
(2)培養學生的觀察能力、表達能力和想像力。
(3)培養學生專心聽別人說話的習慣,激勵學生敢于評價,學會欣賞。
“我最喜歡的水果”這一訓練,我準備用兩個課時來完成。下面,我著重講第一課時的教學,主要是口語交際的訓練。
三、教學重點和難點的確定
教學重點:圍繞水果的特點,按一定的順序說清楚。教學難點 :圍繞水果的特點,按一定的順序說具體。
第二部分說教法和學法
一、說教法
為了使學生注重交際,把語言訓練放在首位,充分發揮學生的主觀能動性,培養創新意識。本節課,我主要采用了以下的三種教法:
1指導觀察法。
觀察是說話的前提,是寫作的基礎。本節課,我遵照學生的認知規律,引導他們有順序、有重點,抓住特點細致地觀察水果。
2多媒體輔助教學法。
這節課,我制作了優秀的課件,采用多媒體輔助教學,去誘發學生的情感,使他們興趣盎然地參與教學活動。
3鼓勵欣賞法。
在小組中、在班集體中的點評,主要是鼓勵學生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許、羨慕,體會成功的心理特點,激起學生學習的欲望,增強習作的信心。
二、說學法
1自主學習法。
2合作學習法。
在教學中,我主要滲透了以上兩種學法的指導。通過老師與學生、學生與學生面對面地聽、說、問、評、議等口語交際去實現,培養學生自主學習的能力。
根據交際課的特殊性,我堅持“聽”“說”“評”為主要訓練方式,把“說”的訓練貫穿在整個教學過程 中,力求取得最好的教學效果。
第三部分說教學過程
這是一節充分運用各種教學手段進行口語交際的習作課。這節課,我的教學指導思想是:讓學生在輕松、愉快的學習氛圍里說話,提高他們的口語交際能力。下面是我的教學流程。
一、猜謎引入
我采用課前開放教學內容的形式,讓學生查找、編設關于水果的謎語。上課時學生互相猜謎引入課題,使學生在上課一開始就動起來,激發他們學習的興趣。然后,在我的引導下,學生再通過讀題認定目標。
二、整體感知
我出示“水果大團圓”的畫面,在學生加深了感性認識后引導:同學們,你最喜歡的水果是什么?能告訴大家你喜歡的原因嗎?這樣做,為學生創設說的情境,進行整體感知。
三、口語交際
口語交際的好處是:學生說話說得越充分,文字表達就越容易。在這個環節,我分四步進行:具體指導——組內練說——推優試說——人人參與。
依據是激發學生的主動意識,倡導自主、合作,給每個學生說話的機會。
第一步:具體指導,總結方法
我選用常見的水果——香蕉作示范,巧用多媒體輔助教學,指導學生怎樣細致地觀察。在有學生示范后,我又組織學生進行擂臺賽式的評議,即:一組學生說說該同學說的優點,好在哪里?另一組學生則評評該同學說的缺點,并提出進一步完善語句的建議。我則從中加以點撥,啟發學生采用“分析”“判斷”“聯想”的方法進行思考:如香蕉的顏色應該用“黃色”“青黃色”,還是“黃黑色”更顯準確呢?可以把彎彎的香蕉比作什么,句子會更生動?該怎樣進行聯想?該怎樣抒發自己喜歡香蕉的感情呢?這樣一步步地引導,一方面是幫助該同學說得更好;另一方面,也是對全班同學進行語言規范化的訓練;更主要的是:誘導了學生,從說評中總結出觀察的方法和順序。
第二步:組內練說,運用方法
為了在小組說評中感悟、運用觀察的方法。針對學生觀察時存在的隨意性、片面性、短暫性等局限。我讓學生拿著水果,其余同學用眼細看,培養學生觀察的能力;用嘴細品,培養學生辨別的能力;用耳細聽,培養學生分析的能力;用心細思,培養學生構思表達的能力;用口細說,培養學生說具體的能力。學生在實踐中體驗,有利于學習語言,提高交際的能力。
第三步:推優試說,深化方法
讓學生展示才能、欣賞他人是“以學生為本位”的體現。事先我準備了多種水果,學生講哪一種水果,我就展示該種水果。讓學生在直觀感知的前提下,表達得更清楚。在這里,我引導其他學生在同桌、同組、班內進行了討論、評議。方法如下:
①聽了這個同學的描述,你覺得有哪些優點?
②他是否說出了自己喜歡的水果以及這種水果的一些特點?
③他用詞是否準確,語句是否通順、生動?
④你有更好的建議嗎?
這一過程,我鼓勵學生大膽地說話、質疑和評議。不時給學生鼓勵性的語言,如:你說得很流利,如果能再大聲點就更好了。又如:你評得非常準確,如果能臉帶笑容,一定會更出色。這樣使學生在激勵中保持積極的心態,在傾聽、質疑中不斷地提高表達能力。
第四步:人人參與,鞏固方法
學生模擬推銷水果的游戲,能給他們創設交際的氛圍,進一步完善思路。這個游戲就是把自己從家里帶來的水果向其他組的同學或朋友推銷。推銷的時候,我要求“小推銷員”注意三點:
①要有禮貌,抓住水果的特點積極推銷,盡量講得具體、生動,能打動顧客的心。
②推銷完之后,回到座位想一想:在推銷水果的過程中,為什么有些同學的水果很容易推銷,而有些同學的水果卻推銷不出去呢?
③任意找同學討論該怎樣描述自己喜歡的水果。
在活動中,我發揚教學民主,傾聽學生意見,放手讓學生討論、爭論,努力給他們營造一種寬松、活躍的氛圍,而學生也在推銷中學會了傾聽,學會了分析,學會了如何與人交際。這一活動符合學生愛動、喜歡模仿、好表現自己的心理特點,既使他們人人參與聽、說、評等交際活動;又使教學效果得到了及時的反饋。
四、習作指導
學生充分地討論、說評后寫作并不難。在寫作過程中,我一邊巡回觀察,一邊對習作有困難的學生給以點撥和幫助。這一過程,遵循了作文教學“從說到寫”的原則,調動了學生的思維,使他們的書面表達能力得到培養,還使口語得到了深化。
五、總結延伸
通過引導學生總結觀察的方法,我布置學生:同學們,請你們利用課余時間,去觀察自己喜歡的物品,抽時間說給父母聽,好嗎?這樣,把課堂教學向課外延伸,使課內寫作與課外活動密切結合,達到拓展學生口語交際的目的。
我最喜歡的 篇15
去年暑假媽媽領我去了大連海洋公園,在那里我見到了一條大魚。我第一眼就喜歡上它了,大概是因為它也長著和我一樣的大腦門,而且白白胖胖,憨憨的又有些調皮的表情就像《天下無賊》里的傻根一樣可愛。我實在太喜歡它了,就央求媽媽給我買一條回去,媽媽告訴我如果買回去那家里的客廳就得改成游泳池。你一定猜出這是什么魚了吧,對了,就是海豚。
通過講解員介紹,我知道了海豚是體型較小的鯨類,本領超群,聰明伶俐的哺乳動物。它不但有驚人的聽覺,還有高超的游泳本領,經過訓練,它還是個表演天才呢!
隨著優美的音樂,主角出場了。海豚那可愛的表情和搞笑的姿態馬上引起了觀眾的笑聲。先是頂球,一個皮球被它頂的晃晃悠悠的,可就是掉不下來;隨后又和一位小姑娘一起表演轉呼拉圈,它模仿著小女孩的樣子轉的特起勁,我估計自己都轉不過它。所有的觀眾都為這個聰明的家伙叫好加油。
表演結束時,突然有個人“撲通”掉到水里去了,他在水中揮舞著雙手直喊“救命”。全場一下緊張起來,就連我這個小孩子也奮不顧身地……鉆進了媽媽的懷里。就在這時,海豚游了過來,把這個人頂到水池的邊上,所有人都又一次歡呼起來。原來這也是一個表演項目,但我知道了海豚原來還會救人。
直到現在,這個可愛的“海洋版傻根”我也沒能買回來,但我有時做夢還會夢到它,是因為它的聰明可愛、它對人類的友好讓我明白了任何一種動物都有著自己的讓人尊敬的地方,我們也應該友好地去對待它們,尊重它們(不過東郭先生救的那只狼是要除外的),喜歡它就應該讓它們回到自己的世界中去,到時候我會找它和它一起暢游大海……
我最喜歡的 篇16
廣東 張育平
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第一部分說教材
一、教材的地位和作用
“我最喜歡的水果”是小學語文沿海版第七冊《綜合運用6》中的口語交際與習作。這一單元的訓練重點是抓住事物的特點具體描寫。“我最喜歡的水果”正是圍繞這一重點編排的。我認為把這一訓練完成好,可以使學生通過有目的地觀察,加深對生活中水果的認識;也能為今后進行狀物描寫提供觀察、說話的途徑。
二、教學目標的確定
根據我任教班的學生表達能力差,不善于與人交際這些情況,我確定了以下的教學目標:
(1)能抓住水果的特點按一定的順序說話、寫話。
(2)培養學生的觀察能力、表達能力和想像力。
(3)培養學生專心聽別人說話的習慣,激勵學生敢于評價,學會欣賞。
“我最喜歡的水果”這一訓練,我準備用兩個課時來完成。下面,我著重講第一課時的教學,主要是口語交際的訓練。
三、教學重點和難點的確定
教學重點:圍繞水果的特點,按一定的順序說清楚。教學難點:圍繞水果的特點,按一定的順序說具體。
第二部分說教法和學法
一、說教法
為了使學生注重交際,把語言訓練放在首位,充分發揮學生的主觀能動性,培養創新意識。本節課,我主要采用了以下的三種教法:
1指導觀察法。
觀察是說話的前提,是寫作的基礎。本節課,我遵照學生的認知規律,引導他們有順序、有重點,抓住特點細致地觀察水果。
2多媒體輔助教學法。
這節課,我制作了優秀的課件,采用多媒體輔助教學,去誘發學生的情感,使他們興趣盎然地參與教學活動。
3鼓勵欣賞法。
在小組中、在班集體中的點評,主要是鼓勵學生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許、羨慕,體會成功的心理特點,激起學生學習的欲望,增強習作的信心。
二、說學法
1自主學習法。
2合作學習法。
在教學中,我主要滲透了以上兩種學法的指導。通過老師與學生、學生與學生面對面地聽、說、問、評、議等口語交際去實現,培養學生自主學習的能力。
根據交際課的特殊性,我堅持“聽”“說”“評”為主要訓練方式,把“說”的訓練貫穿在整個教學過程中,力求取得最好的教學效果。
第三部分說教學過程
這是一節充分運用各種教學手段進行口語交際的習作課。這節課,我的教學指導思想是:讓學生在輕松、愉快的學習氛圍里說話,提高他們的口語交際能力。下面是我的教學流程。
一、猜謎引入
我采用課前開放教學內容的形式,讓學生查找、編設關于水果的謎語。上課時學生互相猜謎引入課題,使學生在上課一開始就動起來,激發他們學習的興趣。然后,在我的引導下,學生再通過讀題認定目標。
二、整體感知
我出示“水果大團圓”的畫面,在學生加深了感性認識后引導:同學們,你最喜歡的水果是什么?能告訴大家你喜歡的原因嗎?這樣做,為學生創設說的情境,進行整體感知。
三、口語交際
口語交際的好處是:學生說話說得越充分,文字表達就越容易。在這個環節,我分四步進行:具體指導——組內練說——推優試說——人人參與。
依據是激發學生的主動意識,倡導自主、合作,給每個學生說話的機會。
第一步:具體指導,總結方法
我選用常見的水果——香蕉作示范,巧用多媒體輔助教學,指導學生怎樣細致地觀察。在有學生示范后,我又組織學生進行擂臺賽式的評議,即:一組學生說說該同學說的優點,好在哪里?另一組學生則評評該同學說的缺點,并提出進一步完善語句的建議。我則從中加以點撥,啟發學生采用“分析”“判斷”“聯想”的方法進行思考:如香蕉的顏色應該用“黃色”“青黃色”,還是“黃黑色”更顯準確呢?可以把彎彎的香蕉比作什么,句子會更生動?該怎樣進行聯想?該怎樣抒發自己喜歡香蕉的感情呢?這樣一步步地引導,一方面是幫助該同學說得更好;另一方面,也是對全班同學進行語言規范化的訓練;更主要的是:誘導了學生,從說評中總結出觀察的方法和順序。
第二步:組內練說,運用方法
為了在小組說評中感悟、運用觀察的方法。針對學生觀察時存在的隨意性、片面性、短暫性等局限。我讓學生拿著水果,其余同學用眼細看,培養學生觀察的能力;用嘴細品,培養學生辨別的能力;用耳細聽,培養學生分析的能力;用心細思,培養學生構思表達的能力;用口細說,培養學生說具體的能力。學生在實踐中體驗,有利于學習語言,提高交際的能力。
第三步:推優試說,深化方法
讓學生展示才能、欣賞他人是“以學生為本位”的體現。事先我準備了多種水果,學生講哪一種水果,我就展示該種水果。讓學生在直觀感知的前提下,表達得更清楚。在這里,我引導其他學生在同桌、同組、班內進行了討論、評議。方法如下:
①聽了這個同學的描述,你覺得有哪些優點?
②他是否說出了自己喜歡的水果以及這種水果的一些特點?
③他用詞是否準確,語句是否通順、生動?
④你有更好的建議嗎?
這一過程,我鼓勵學生大膽地說話、質疑和評議。不時給學生鼓勵性的語言,如:你說得很流利,如果能再大聲點就更好了。又如:你評得非常準確,如果能臉帶笑容,一定會更出色。這樣使學生在激勵中保持積極的心態,在傾聽、質疑中不斷地提高表達能力。
第四步:人人參與,鞏固方法
學生模擬推銷水果的游戲,能給他們創設交際的氛圍,進一步完善思路。這個游戲就是把自己從家里帶來的水果向其他組的同學或朋友推銷。推銷的時候,我要求“小推銷員”注意三點:
①要有禮貌,抓住水果的特點積極推銷,盡量講得具體、生動,能打動顧客的心。
②推銷完之后,回到座位想一想:在推銷水果的過程中,為什么有些同學的水果很容易推銷,而有些同學的水果卻推銷不出去呢?
③任意找同學討論該怎樣描述自己喜歡的水果。
在活動中,我發揚教學民主,傾聽學生意見,放手讓學生討論、爭論,努力給他們營造一種寬松、活躍的氛圍,而學生也在推銷中學會了傾聽,學會了分析,學會了如何與人交際。這一活動符合學生愛動、喜歡模仿、好表現自己的心理特點,既使他們人人參與聽、說、評等交際活動;又使教學效果得到了及時的反饋。
四、習作指導
學生充分地討論、說評后寫作并不難。在寫作過程中,我一邊巡回觀察,一邊對習作有困難的學生給以點撥和幫助。這一過程,遵循了作文教學“從說到寫”的原則,調動了學生的思維,使他們的書面表達能力得到培養,還使口語得到了深化。
五、總結延伸
通過引導學生總結觀察的方法,我布置學生:同學們,請你們利用課余時間,去觀察自己喜歡的物品,抽時間說給父母聽,好嗎?這樣,把課堂教學向課外延伸,使課內寫作與課外活動密切結合,達到拓展學生口語交際的目的。
我最喜歡的 篇17
一、激趣導入
1、同學們,你們喜歡看電視嗎?為什么呢?
2、是呀,電視工作者為了豐富我們的精神生活,開辟了許多集知識性、趣味性于一體的電視欄目。你們平時都看過哪些欄目呢?
3、從你們的匯報來看,現在的電視欄目還真豐富,請看大屏幕。(出示一些欄目的動畫圖片)
[設計意圖:1、用學生感興趣的話題導入新課的學習,容易調動學生學習的積極性,也起到活躍課堂氣氛的作用。2、出示一些欄目的動畫圖片,一是起啟發作用,勾起學生的記憶;二是激發學生的學習興趣。]
二、指導說話
1、這么多電視欄目中,你最喜歡哪一個呢?能不能用簡短的一句話或一個詞來說說這個欄目的特點呢?
2、看來,同學們都有自己喜歡的電視欄目,老師由于前段時間工作比較忙,很少看電視,而這段時間我剛好有空,可又不知道應該看哪個欄目。你們能幫我出出主意嗎?不過,老師有個要求,誰能在推薦的時候把理由說得很充分,老師就看你推薦的欄目。下面,老師給你們幾分鐘時間,讓你們好好準備一下,可以先自己說,然后再說給同座位聽,當然,也可以前后座位合作。
3、指名介紹。(在學生介紹的過程中,強調說話要聲音響亮,條理清楚。比如用一、二、三、四來表示說話的順序。)
4、你們的介紹都很精彩,叫我如何選擇呢?這樣吧,請大家來介紹一下欄目中的精彩內容或精彩片段,看誰介紹的內容最能打動我,吸引我,我就看他介紹的那個欄目。先各自準備,再同座位互說。
5、指名介紹精彩片段,在學生介紹的過程中,播放一些欄目的精彩片段,提高學生參與口語交際的積極性。
[設計意圖:在這一環節的教學中,老師改變了身份,融入學生中,和他們探討電視欄目,讓學生首先在心理上接受了老師,讓他們覺得這不是課堂,而是課間十分鐘,沒有任何的心理負擔,從而侃侃而談。其間,老師引入了競爭機制,使得原本只想聽聽別人發言的同學也不由自主地加入到活動中去,教學做到了面向全體。其次,針對語言訓練課的特點,老師在學生介紹的過程中,含而不露地向學生傳授表達的方法,巧妙地起到了“導”的作用。第三,適時地播放一些精彩片段,既能活躍課堂氣氛,又能提高學生參與口語交際的積極性。第四,多次讓學生合作交流,符合口語交際雙向互動的特點。]
三、連貫說話
1、過渡:剛才我們圍繞三個話題進行了交流,一是最喜歡什么欄目,二是為什么喜歡它,三是介紹了欄目中的精彩內容或精彩片段。下面,老師想請大家把這三方面的內容連起來說說,可以嗎?
出示說話提綱:
我最喜歡的電視欄目:————
喜歡的原因:————————
精彩內容或片段:———————
2、學生自己準備,同座位互說。
3、指名介紹。
4、小結:聽了你們的介紹,我們又了解了許多精彩的電視欄目,而且我們還學會了聲音響亮、有條理地向別人介紹我們喜歡的電視欄目,真好。
[設計意圖:口語交際教學的目的和任務是規范學生的口頭語言,提高口語交際能力,培養良好的聽說態度和語言習慣。這一環節的教學,讓學生在分步訓練的基礎上進行連貫說話,遵循了從扶到放、循序漸進的原則。給學生一個說話提綱,能讓學生在訓練的時候有一個明確的目標,避免交流流于形式。]
四、設計欄目
1、你們想不想當一回電視工作者呢?從你們興奮的表情,我看出了電視工作者這一職業對你們的誘惑。下面,我們做個游戲,老師就是電視臺的臺長,正在招聘電視工作者,參加招聘的同學得參加考試,考題是什么呢?請看大屏幕。
出示“考考你:請同學們開動腦筋,自己設計一個電視欄目,并為自己設計的欄目做一個精彩的廣告。”
2、學生自由設計欄目。可以一人設計,也可以與人合作。
3、指名學生介紹。根據學生設計情況發給電視工作者的聘書,并評出最佳創意獎 。
[設計意圖:兒童是最富想象力的群體,讓學生開動腦筋自己設計欄目,培養并展示了學生的想象力、創造力;讓學生為自己設計的欄目打一個廣告,一是和三年級的口語交際“說說廣告”進行銜接,二是培養了學生的語言組織能力和思維能力。]
五、總結延伸
1、總結:同學們,通過這節課的學習,我們又掌握了一種本領,那就是聲音響亮、有條理地向別人介紹自己喜歡的電視欄目。同時,我們還招聘了幾名優秀的電視工作者,還評出了“最佳創意獎”,老師用一句歇后語來評價你們今天的表現,那就是“趕鴨子上架——呱呱叫”。
2、延伸:老師希望你們回家后,把自己喜歡的電視欄目介紹給你的父母或朋友,讓他們也喜歡你介紹的電視欄目,怎么樣,有信心嗎?
[設計意圖:適度的表揚能讓學生樹立信心,能激起學生學習的欲望。讓學生把課堂上學到的技能運用到課外,體現了從課內向課外延伸的原則。]
板書:
我最喜歡的電視欄目
聲音響亮
條理清楚