如何引領(lǐng)幼兒跨出獨(dú)自行走的第一步
三、學(xué)會(huì)合理求助 由于孩子個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或生活能力的局限，他們往往需要他人的幫助。會(huì)主動(dòng)求助、向合適的人求助也是孩子獨(dú)立生活能力提高的一個(gè)重要方面。 1.家庭地址、父母的手機(jī)號(hào)碼以及親戚、父母朋友的聯(lián)系方法等信息非常重要，可讓孩子在遇到緊急情況時(shí)得到及時(shí)的幫助。因此.我們?cè)谥黝}活動(dòng)中開展了“小小電話用處大”“特殊電話”“迷路后”“客人來了”等活動(dòng).通過情景設(shè)置、操作實(shí)踐使孩子了解、記憶相關(guān)信息，掌握應(yīng)急方法。 2.在游戲活動(dòng)中，我們注重孩子解決問題能力的培養(yǎng)，如開展“找一找”系列游戲.從找活動(dòng)室里的物品到找多功能活動(dòng)室再到找人，層層推進(jìn)；從找最簡(jiǎn)單的固定的常用物品如餐巾紙、梳子、水彩筆等。到逐步跨出本班活動(dòng)室尋找其他班的活動(dòng)室，到最后找園長(zhǎng)、保安、財(cái)務(wù)人員、鄰班教師，等等。在尋找的過程中.孩子不僅提高了觀察環(huán)境的能力.而且在遇到困難時(shí)會(huì)不斷地思考向誰(shuí)求助、怎么求助，在向他人求助、失敗、再嘗試的過程中提高了語(yǔ)言、交往以及解決問題的能力。 3.在社會(huì)生活中，孩子有時(shí)也需要求助.如在迷路、購(gòu)買文具、遇到陌生人糾纏時(shí)該向哪些可靠的人求助呢?我們通過“迷路后”“路遇陌生人”“爸媽不在家”等活動(dòng)引導(dǎo)孩子懂得向合適的人求助，如警察、商店服務(wù)員、司乘人員、小區(qū)里的老人等。讓孩子知道如果家里沒有大人，遇到緊急情況時(shí)可以向鄰居求助。我們還與家長(zhǎng)溝通，提醒家長(zhǎng)幫助孩子學(xué)習(xí)與這些人員交流的方法.以消除孩子的心理障礙。 人小學(xué)是每個(gè)孩子都要經(jīng)歷的一個(gè)重要階段。幼小銜接教育活動(dòng)能幫助孩子預(yù)先了解人小學(xué)的要求，在生理、心理特別是生活技能方面作好充分的準(zhǔn)備，有效地緩解幼小銜接的難度。同時(shí)，幼小銜接教育活動(dòng)還能激發(fā)孩子主動(dòng)、積極的情緒，提高他們的獨(dú)立意識(shí)和能力，從而促進(jìn)他們的社會(huì)性發(fā)展。