初一上學期課內文段閱讀精選(附答案及課外)第三單元

-一春
閱讀下列各文段，按要求回答問題。
文段一
[盼望著,盼望著,東風來了.春天的腳步近了.]一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼,山潤山起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。 1.選出下列判斷有錯的一項（）
A."盼望"寫出盼春心切。
B."朗潤"寫出春山光澤。
C."漲"寫出春水渙渙。
D."紅"寫出太陽十分猛烈。
2.畫線句子運用的修辭方法是：______
3."小草偷偷地從土里鉆出來"句中的"偷偷地"和"鉆"用得好，為什么？
答：＿
4."坐著，躺著，打兩個滾…捉幾回迷藏。"表明什么？
答：____
5.第3自然段描繪的是一幅春草圖，表現春草旺盛的生命力，由此你聯想到哪些古詩句？
答：
文段二
(1)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(2)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。(3)花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
6.文段描繪一幅___圖，總的特征是____
7.畫線的句子①寫出了____，②寫出了____ ③寫出了_______。
8.這部分由春花聯想到什么？從哪個詞語可以看出作者是聯想的？
答：___
9."花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著"，句中"鬧"用得好，為什么？
答：___
文段三
"吹面不寒楊柳風"，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴⑤地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉③的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天噴亮地響著。
10.解釋下列詞語。
①醞釀：＿②繁花：＿③賣弄：＿④宛轉：＿
11.文段從___覺寫春風的；從____覺寫_____；從____覺寫_____.
12.文段中"撫摸"在表達上有什么作用？
答：_____
13.文中哪一句話點明小鳥的歌唱與春風的關系？
答：___文段四 [甲]雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也育得逼你的眼。
傍晚時候，上燈了，一點點黃暈①的光，烘托②出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
【乙〕《春夜喜雨》："好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官錦。"
14.［甲」文和［乙］文在表達上運用的主要修辭方法同不同？
答：＿＿＿
15.［甲〕文用"斜織"，［乙」文用"隨風"、"潛入"分別寫出春雨的什么特點？
答：＿＿＿
16.［甲〕文"在雨里靜默著"句中的"靜默"，［乙］文"潤物細無聲"句中的"潤"'用得好，為什創 答：＿
17.［甲］文和［乙」文畫線的句子有什么作用？
答：＿
一二濟南的冬天
閱讀下列各文段，按要求回答問題。
文段一
設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說："你們放心吧，這兒準保暖和。"真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起："明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？"就是這點幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！
1.解釋下列詞語。
①設若：__ ②慈善：__
2.本文段主要寫陽光下濟南的全景，是從___ __ __三個方面進行具體描寫的。
3."他們也并不著急"原因是什么？（用文中的句子回答） 答：_4.怎樣理解濟南的冬天是"慈善"的？
答：___
文段二
最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，[樹尖上頂著一臂③地白花，好像日本看護婦。]山尖全白了，給藍天壤上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，[那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。]就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
5.文段圍繞一個什么字來寫什么景的秀美？
答：
6.文段按什么順序，從哪些地方來描寫景物？
答：_
7.文段中畫線的句子運用的修辭方法是：__ 答：__
8."山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。'，這里為什么用"臥'字？和文章什么地方相呼應？
答：___
文段三
那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍①上冒著點熱氣，水藻②真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長技的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。
9.解釋下列句子。
①貯蓄：___②空靈：___
10.作者極寫水藻之緣，目的是：___
11.怎樣理解畫線的句子，這樣寫有什么好處？
答：___
12."這就是濟南的冬天。"結句包含什么意思？
答：__
一三海濱仲夏夜
閱讀下列各文段，按要求回答問題。
文段一
夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因為它是活動的，每當一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍①燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。
天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅②，緋紅又變為淺紅。最后，當這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠了的天空，則呈現出一片肅穆的神色。最早出現的啟明星③，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠④的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
夜色加濃，蒼空中的"明燈"越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第⑤亮了起來，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍的海面上，隨著波浪，晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹⑤里的星斗互相輝映，煞是好看。
在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。誨水，輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發出溫柔的刷刷聲。晚來的海風，清新而又涼爽。我的心里，有著說不出的興奮和愉快。
夜風輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫。那些在各個工作崗位上勞動了一天的人們，三三兩兩地來到了這軟綿綿的沙灘上，他們浴著涼爽的海風，望著那綴滿了星星的夜空，盡情地說笑，盡情地休憩。愉快的笑聲，不時地從這兒那兒飛揚開來，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。
1.第一段以__為背景，描寫__，寫出它的_____和________.
2."燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色……"句中加點詞有什么作用？
答：＿
3.文段表現霞光色彩的變化順序是_____。
4.天空"呈現出一片肅穆的神色"這一句子的意思是＿.
5."簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰"比喻句有什么作用？
答：___
文段二
我漫步沙灘，徘徊在我的鄉親朋友們中間。
我看到，在那邊，在一只底兒朝上反扣在沙灘上的木船旁邊，是一群剛從田里收割麥子歸來的人們，他們在談論著今年的收成。今春，雨水足，麥苗長得旺，收成比去年好。眼下，又下了一場透雨，秋后的豐收局面，也大體可以確定下來了。人們為這大好年景所鼓舞著，談話中也充滿了愉快歡樂的笑聲。
月亮上來了。
是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來。大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。沙灘上，也突然明亮了起來，一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。啊！海灘上，居然有這么多的人在乘涼。說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲，響遍了整個的海灘。
月亮升得很高了。它是那么皎潔①，那么明亮。
夜已經深了。
沙灘上的人，有的躺在那軟綿綿的沙灘上睡著了，有的還在談笑。涼爽的風輕輕地吹拂著，皎潔的月光照耀著。讓這些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休想吧。
6.文段描繪了從____到____這段時光里月光下海濱沙灘上的情景。
7."海闊天空地盡情談笑吧"句中加點詞表達的意思是什么？
答：____.
8."它像一面光輝四射的銀盤似的……"這一比喻句有什么作用？
答：_____.
一四秋魂
閱讀下列各文段，按要求回答問題。
文段一
人們啊，你可知秋天為何有一個豐厚的收獲？因為它有著一個成熟的頭腦。
秋實
秋天了，成熟的果實卻低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？
不是風，我怕早已霉爛了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔憔了。
世界上有不經過風吹雨打而成熟的果實嗎？
世界上有不經過光射日曬而成熟的果實嗎？
秋色
秋是什么顏色？
谷子說：秋是黃色的，我就是叫秋風吹黃的。高粱說：秋是紅色的，我就是叫秋氣染紅的。棉花說：秋是白色的，不然，我哪里會有這銀裝素裹呢？墨菊和說：秋是黑色的，我開放的花朵就是明證。松柏說：秋和夏沒什么區別，都像我一樣青翠…… 秋天聽了搖搖頭說：不，不、我是五彩繽紛的。如果我只屬于一種顏色，那秋天該是多么的單調啊！
秋土
春天的土地是溫馨的，它使萬物萌生；夏天的土地是熱烈的，它使生命拔節；秋天的土地則是誠實的，它用收成證明著播種者的品質。
如果你種下的是美子，秋天收獲的定是一片雜草；如果你種下的是批子，秋天收獲的定是一把糟糠；如果你什么也不種，秋天收獲的則是一片空白。
如果你種下的是葵花，秋天收獲的是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是蜜糖。
秋說：人們啊，在你播種時，最好先想想秋天會有什么樣的收獲吧！
秋景
春天了，當大地受到大自然寵愛的時候，它的門前涌來了那么多賓客：
黃鶯來了，為大地唱著殷勤的歌兒，以求得大地的喜愛；蝴蝶來了，為大地舞著謅媚的翅膀，以求得到大地的歡心；花兒來了，為大地披紅戴綠，以求得到大地的青睞；楊柳來了，為大地情意綿綿，以求得到大地的親呢。
秋天了，當大地在嚴霜下失去寵愛時，昔日盈門的賓客卻紛紛離散：黃駕啞了，不知飛到了何處；蝴蝶躲了，變成蛹藏到了地下；花兒謝了，向大地收回了那紅裙綠衫；楊柳枯了，灑給大地一片片冷漠…… 不平的秋風拍著大地勸告說：來年，再也不要理睬這些薄情者啦。
大地淡然地一笑答道：如果那樣，我不也變得一樣薄情了嗎？
1."秋魂"的意思是______.
2.聯系上下文，解釋下列詞語。
①諂媚：（）②殷實：（）
3."秋實"部分兩個反問句的順序能否掉換一下？為什么？
答：＿
4."秋色"部分運用的修辭方法有：_____.
5."秋土"有什么特點？從哪些方面闡明播種與收獲的關系？
答：＿
6."秋景"部分，為什么要寫那么多的春天景物？
答：＿
文段二
秋味
你品味過秋嗎？它是什么滋味？
蘋果說：秋是香的，不信你聞聞；甘蔗說：秋是甜的，不信你嘗嘗；槐籽說：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒說：秋是辣的，世上的人沒有不知道；紅果說：秋是酸的，連山里的五頭都曉得……真是眾說紛壇，各抒己見。
秋天笑了笑說：你們的見解對一半錯一半，我是香的，又不單是香的；我是甜的，又不只是甜的；我是苦的，又不光是苦的；我是辣的，也不全是辣的；我是酸的，更木盡是酸的。在我的收獲里，充滿著酸、甜、苦、統各種味道，不信，就請去問問那飽經憂患的莊稼人吧！
秋風
有人說，秋風是冷酷無情的，抱怨它吹跑了樹葉，吹落了果實，吹掉了種子，說它吹走了一個勃勃生機的世界。
人們啊，你可曾想過這樣的道理嗎？
如果不是秋風將樹葉吹落梢頭，那片片葉子不是要被嚴冬所撕碎嗎？如果不是秋風把果實卸下高枝，那果實不是要被冰雪所吞噬嗎？如果幣是秋風將種子吹下莖稈，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？是秋風，把葉子介紹給根須，使它找到了延續生命的母體；是秋風，把種子藏進了厚實的泥土，使它有了一個萌生春天的溫床；是秋風，把果實領進了一個個溫存的家，使它保存了生命的胚胎。
感謝秋風吧，別曲解了它那一片保護生命的慈母般的心腸。
秋葉
飄悠悠，飄悠悠，盤旋的秋葉在落下之前，似乎憂心什忡。
秋葉呀，你是怕人們忘記了你的貢獻嗎？不會的，人們不會忘記你一生的苦累勞作。不會忘記你夏日獻出的綠陰，秋天獻出的收獲。秋葉呀，你是在哀傷自己生命的短促嗎？不要這樣英雄氣短！你的燦燦一生并不會隨著秋的到來而結束，殷實的種子已帶著你的希望，向春天奔去了。秋葉呀，你是惦記那失去葉的枝頭會被冰霜所凍煞嗎？不會的，它在你的養育下，早已不是昨日那弱不禁風的嬌兒女，而長成了鐵干虬枝的大丈夫。
飄悠悠，飄悠悠，秋葉依然在鄰里盤旋著，它似乎既不留戀枝頭，也不憂慮命運，而是在尋覓自己的歸宿。它是在想：既然生命已有了一個不尋常的開頭，就應當有一個不尋常的結尾。 7."秋味"有什么特點？作者運用什么修辭方法來表現這一特點的？
答：____.
8."秋風"部分哪些句子寫出秋風"那一片保護生命的慈母般的心腸"？
答：____.
9."秋葉"部分，作者通過反復的修辭法，寫出秋葉憂慮什么?寫出怎樣不忍離去的情態?
答:___
一五:歲月,在黃土地上流過
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文段一
一
春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角……
但是，沒有鸝歌。
唯有夜的啞語，把全部柔情與沉靜注進這焦渴經年而又活力永存的黃土地。月光儒濕了道路，風景渴望青銅與白石的火焰。我屏息而立，凝視時光深處，默默聆聽被厚重的史冊覆蓋著的那些睡去的冬日和倒在冬日黃塵里不朽先人的英魂。靜溢的夜更靜攬了，如碧荷上的凝露，也在傾聽；澎湃激蕩、排闊而至的，正是那思想的潮水，鏗然震懾著我的心： 春天來了，不只在崎嶇小徑上徘徊。
春天一定會在所有的枝條上萌芽開花。
喚醒莊嚴的使命，喚醒酣睡的晨光同行。
春天里誕生的一切，將擁抱這黃土地。
二
夏日。東方地平線。一百個火紅火紅的太陽在分娩。
這是黃土地沐浴光明的騰飛。蒼穹深邃。曠野深邃。
草木多情地搖曳著溫馨與繁衍的歡悅……
古老啜飲陽光的豪雨，成為年輕。
真理集合起希望與力量。
山岳和平原袒露著生機浩蕩。
所有黃皮膚里的血都在燃燒。
歲月，莊嚴地掘進著，一如鍵牛俯首負重，犁鏵切開千古沉睡，切開荊榛叢生亂石遍野的荒蕪。這是因勞作的艱辛而顯沉重的時刻。然而，熱汗涔涔的憧憬不曾松懈，終能戰勝失落的迷們。時光與愛流進田壟，漫過草地，縈繞多霧的山崗，不屈不撓地抒寫著神圣與豐美。
石頭上也開花了，夢幻成真。
一切都被熔煉、鍛造，再度輝煌。
水不能淹，火木能焚；天不能陷，地不能埋。
世界驚愕于這東方的奇跡：
鼓蕩黃土地生之征帆的永是滔滔黃河的精魂與血浪！
1."春月是一只青春鳥"用的修辭方法是_____
2.寫出文段一的中心句。
答：＿
3."一百個火紅火紅的太陽在分娩。"寫出夏日黃土地的什么特征？
答：＿
4."世界驚愕于這東方的奇跡"句中"奇跡"指什么？
答：＿
文段二三
歡樂，在起舞。
伴著秋風的絮語和嬉戲，累累果實披滿九月的枝頭：
這是江南織女機聲里的果實。
這是北國學者燈光灼亮的果實。
農人與兵士的悲歡養育了它。
昨日曾有的期待、憂慮、謀略和苦斗，都已釀成芬芳甜蜜的果汁……
歡樂打開所有的門窗。
人們走進收獲的季節。
還記得來路上枯藤野蔓的羈絆嗎？
還記得酸色的夜，寒風與冰雪的襲擊嗎？
在風云變幻的天空下我們曾呼喚著旗幟！
當深淵吼叫時，怎能不珍視手中的果實？
歡樂有時也會抿緊嘴唇，
這是黃土地思索著神圣的。心事……
四
歲月闖進冬的迷宮，雪漫長天：
眸子亮著晶瑩的光焰，舞步旅出潔白的旋律，沸沸揚揚，卻又悄無聲息，雪，覆蓋在廣漠的黃土地上……
我看到了嚴寒宣泄時的進逼。
那冷峻的思考正說著柔曼的證詞。
但這決不是最后的樂章。
似煙，似云，如幻，如夢。在那周身豐羽的飛翔與顫動里，這多情的暖雪、圣潔的精靈，正締造著一個白熾耀眼的世界，奉獻的是忠貞不渝的許諾： 讓種子重新鼓滿渴望。
讓江河掀起飛騰的熱焰。
讓心充滿未曾吐露的深沉的愛。
靜靜地，沒有惶惑，也沒有站污。
而當最后一片殘冰在荒灘上消融，當流浪的星星搜尋到春天第一聲蟄音，黃土地將又重新奮起，去體認那無止無息的繁衍與收獲的歡欣。
歲月，永是威武地前行。
黃土地，永葆不老的青春……
5.第三段哪一個詩句寫出秋的特征？
答：
6.第三段運用哪幾種修辭方法？
答：＿
7.冬的特征是：＿。
8."奉獻的是忠貞不渝的許諾"句中加點詞的意思是：_____.
9."黃土地，永葆不老的青春"的意思是：____.
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春夜
[五月的夜風,飄著路邊槐花的清芬,輕輕地只拂著路人的面頰和發鬢,吹拂著人們的胸襟.溫柔的慰撫,猶如慈母的雙手.] 時間是十二日的午夜，一點鐘，周恩來總理招待泰國藝術團的晚會結束了。周總理送走了晚會的客人們，又回來了，和幾個青年演員們圍在一起，談得很熱烈。忽然，他望了望酒鬧人散的會場，轉身對北京人民藝術劇院的兩位演員說： "你們住在哪里？"
"劇院的宿舍，在史家胡同。"
"遠嗎？"
"不太遠。我們每天排戲都是走來走去，只要十五分鐘。"
"走吧，到你們的宿舍去。"周總理含笑地說："去看看。"
演員們一下子愣住了。不知怎么來接待這位尊貴的客人，不知怎樣來表示九C的激動和歡迎的心情，又考慮，時間很晚了，總理不太累嗎？
正躇躊，周總理卻邁步領先下了樓梯。
在首都劇場的大門口，汽車開過來了。總理卻擺了擺手，問演員們：
"你們怎么走？"
"我們走著回去，您上車吧！"有個演員搶著說。
"不，我們每天走慣了，好像是鍛煉身體。"
"我也鍛煉鍛煉，散散步。走吧！"
這樣，在午夜里，靜靜的馬路，年青的演員們簇擁著敬愛的總理走著。他們像一家人，父親和兒女們。他們一邊走，一邊親切說笑，談工作，談演戲，談生活，也談到怎樣正確處理人民內部矛盾的問題。大家壓低著聲音，怕驚吵了夜歸的行人。--在這一群人的后面遠遠地尾隨著一輛空空的車。
五月的夜風，飄著路邊槐花的清芬，溫煦地吹拂著每個人的心。
在宿舍里，演員們并沒有完全入睡。當周總理輕輕地敲開他們的房門時，有的從床上跳起，有的從燈下抬起頭來。但，差不多都是用同樣驚詫的神情，吸南地說："沒想外…··是您！"最有趣的是小林，坐在床上，睜大朦朧的睡眼，半天說不出一句話來，引得大家發笑。他事后向人說："我實在是不相信自己的眼睛，我以為是在作夢呢！"
周總理走進了劇院新蓋的排練廳，它像個可容四五百人的小型劇場一樣，空闊的舞臺，油漆的地板，暖氣裝備……周總理連連贊嘆地說："太好了！太好了！"
"你們年青人，今天的條件太好了，什么都給你們準備下了，比起你們的前一代人來，你們很幸福，他們吃了很多苦。你們應當多吃些苦，受一些艱苦的鍛煉。"周總理說，"要建設共產主義，為著你們的下一代，你們要經受一些艱苦的鍛煉！
這些話，他講時是十分親切而嚴肅的。大家都靜了下來，深深體味著。在這些話里包含著多大的期望與多大的鞭策呀！
深夜兩點了，周總理悄悄地離開了劇院，但他的聲音和笑貌卻深深地印在每個人的心里。
是的，有的人久久地凝視著地上放的那一盆花，那是一盆秋海棠，花開得挺鮮艷，但顯得多么嬌嫩柔弱呀！
有人推開了窗子，窗外吹來的是溫煦的春風，但也帶有一些沁人的涼意，使人更清醒地思考著一些問題。
許多人經歷了一個并不寧靜的春夜。
1.題目（春仍有什么特色？含義是什么？
答：___
2.這篇文章的線索是________.
3.畫線句子的景物描寫在文中有什么作用？
答：________.
4."許多人經歷了一個并不寧靜的春夜。"句中的"寧靜"能不能用"寂靜"替換？為什么？
答：_________.
5.這篇文章的中心思想是什么？
答：________.

答案:

第三單元

-一春 1.DZ.反復、擬人。3."偷偷地"形容春草不知不覺出現；"鉆"表現春草沖破土層的擠勁，生動地表明春草的活力。
4.春天新生的草地給人類的享受。5."離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。"6.春花五彩繽紛。7.花朵多花色艷花昧甜8.秋實仿佛9.因為"鬧"不僅寫出嗡嗡的聲響，還寫出了熱鬧的景象，與"成千成百"呼應。10.①原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。②密密開著的花。③炫耀。④形容聲音圓潤柔媚。
11.觸和煦嗅芳香聽和悅12.寫出春風的溫暖和柔情。13.唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。14.不同，［甲」文主要用比喻。「乙」文主要用擬人。15 [甲」文寫出春雨的細密和輕盈，「乙」文寫出春雨蒙蒙、無聲無息。16.［甲」
文的"靜默"用擬人法，傳達出春雨中安靜和平的氣象，著力渲染春雨沐浴的溫馨，寫出了一種妙不可言的意境；「乙」文的"潤"
表明春雨使萬物得到潤澤，欣欣向榮滋長起來。17 [甲」文是側面烘托；「乙」文是想象，表達了詩人因春雨及時而降的喜悅心情，也表明了對和平安定生活的美好憧憬。
一二濟南的冬天 1.①假若。②溫暖舒適。2.陽光下的老城小山人的感受。3.因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！4.因為濟南有山有水，地形好。在陽光下"暖和安適"，小山"特別可愛"，人們感到它溫暖如春。5.妙。雪后山景。6.空間順序：山上。山尖、山坡、山腰。7.比喻、擬人。8.因為把山坡上的小村莊和房頂上的雪都說"臥"著，恰當表達一種安適平靜的氣氛。這樣寫就與前文寫陽光下的濟南溫暖舒適照應。9.①存放、儲藏。②靈活而不可捉摸。 10.襯托水之清澈透明。 11.這個擬人句把水寫得脈脈含情，要用自己的身體助長"綠的精神"
（蓬勃生機），幫它煥發。垂柳像人一樣有愛美的愿望，水也具有鐘愛它的感情。這樣寫將景與情緊密地結合，把是寫活，以情感人。
12這溫暖如春、秀麗如畫、天清水明的藍水晶世界，就是冬天的濟南。
一三海濱仲夏夜 1.大海霞光色彩動態2.燃燒，表現出晚霞的艷麗和熾熱；染，畫出海天一色的壯美景象。3.橘紅色--深紅--排紅--淺紅--深藍色個夜空寧靜、遼遠、凝重。5.給人以動感，生動地表現出霞光隨海浪搖曳、翻騰的情狀。6.月亮上來夜深勞動者休憩、談笑7.比喻想象和說話毫無拘束，漫無邊際。8.寫出映在海面上的滿月又圓又亮。
一四秋魂 1.秋天的精神。2.①用卑賤的態度向人討好。②富裕。
3.不能掉換。因為上文有"不是風……不是雨……不是光……不是熱……"那樣的順序；如果掉換，上下文銜接就不夠好。4.設問、擬人。5.誠實。先從反面來寫，用三個假設句，寫出如果你種下的是萎子、桃子和不種，秋天收獲的定是雜草、糟糠、空白；再從正面來寫，用兩個假設句，如果你種下的是葵花、甘蔗，秋天收獲的定是金黃、蜜糖。6.寫春天的景物目的是起襯托的作用，用春景襯秋景，突出秋景的多情。7.充滿酸、甜、苦。
辣各種味道。設問、擬人。排比。8.是秋風，把葉子介紹給根須，使它找到了延續生命的母體；是秋風，把種于藏進了厚實的泥土，使它有了一個萌生春天的溫床；是秋風，把果實領進了一個個溫存的家，使它保存了生命的胚胎。9.憂慮的是：怕人們忘記了自己的貢獻，哀傷自己生命的短促，惦記那失去葉的枝頭會被冰霜所凍煞。秋葉依然在那里盤旋著，它似乎既不留戀枝頭，也不憂慮命運，而是在尋覓自己的歸宿。
一五歲月，在黃土地上流過 1.比喻。2.春天里誕生的一切，將擁抱這黃土地。3.火熱的特征。4.指"鼓蕩黃土地生之征帆的永是滔滔黃河的精魂與血浪!5."累累果實披滿九月的枝頭"。6.擬人、設問和反問。7.雪漫長天、嚴寒。8.忠誠而堅定不移。9.保持年青的活力和創新的精神。
閱讀遷移文段·春夜 1.雙關兩意。既指春天的夜晚，又指周總理在一個春夜里對青年演員的關懷和教導。2春夜3.渲染環境氣氛，烘托總理對青年演員的關懷。4.不能。因為"寧靜"在這里既可指環境，又可以指心情的"靜"，而"寂靜"多指環境的"靜"。5.表現了周總理對青年演員的關懷，諄諄教育他們為了下一代和將來建設共產主義要經受艱苦的鍛煉。