《病》閱讀答案（通用3篇）
《病》閱讀答案 篇1
語文閱讀題需要多加練習，同學們才能提高自己的閱讀水平。小編在這里整理了《病》閱讀答案，希望能幫助到您。
病
寒風呼呼作響。
騎飛車的小伙子在拐彎處撞倒了一個人。
這老頭怕有七十歲了，穿著臃腫的身子木馬似的動了幾下才爬起來。
小伙子慌了。他自己也傷得不輕――老漢比他還先爬起來。他似乎被圍上來的人群懾住了。
小伙子緊張地張張嘴，還未出聲，突然一個彪形大漢沖上來，粗魯地一把揪住小伙子的衣領吼道：好哇――你撞了我老爸!他有心臟病，坐骨神經痛，這回去醫院照片子檢查治療，你起碼得給我五千塊!說完望了望老人。
老人上前說話了：孩子，讓人家走算了。他像是有什么急事。小伙子，以后小心點就是了。你走吧。
大漢長長地嘆了口氣，那雙死揪著衣領的蒲葉大手，好一陣子才緩緩地松開。
小伙子眼眶濕潤了，想說什么但終究顫了顫厚厚的嘴唇，然后推著車子慢慢消失在人群的視野中。
老漢目送小伙子離開后，回過頭對嘆氣不迭的大漢響亮地說：年輕人啊，做人要有點良心，別為了幾個錢就胡亂管人叫爹。告訴你，老頭我今年七十有一，身子還挺硬朗，沒病。有病的是你。
觀眾忍不住哄笑起來。
《病》閱讀答案閱讀題：
1、 給下列加點的詞注音。
臃腫 懾住
2、 指出下列各句刻畫人物的方法。
�、� 孩子，讓人家走算了。他像是有什么急事。小伙子，以后小心點就是了。你走吧。( )
�、谀请p死揪著衣領的蒲葉大手，好一陣子才緩緩地松開。( )
③小伙子眼眶濕潤了，想說什么但終究顫了顫厚厚的嘴唇。( )
3、 文中老漢對大漢稱呼有什么變化?為什么?
4、 這篇小說以病為標題有什么深層含義?
5、 觀眾為什么會觀眾忍不住哄笑起來?
6、 請你說說文中老漢是一個什么樣的人?
7、小伙子想說什么但終究顫了顫厚厚的嘴唇，請你描述一下此時小伙子的心理活動。
8、大漢那雙死揪著衣領的蒲葉大手，好一陣子才緩緩地松開，表現大漢什么心態。
9、 說說文中對小伙子、大漢、老漢三個人物的刻畫的不同之處。
《病》閱讀答案參考答案：
1. 臃腫yōngzhǒng 懾住shzh。
2. 語言描寫 動作描寫 神態描寫。
3.文中寫老漢對大漢的稱呼先是孩子，后是年輕人 當著小伙子的面怕大漢難堪，不便揭穿他騙人的把戲;小伙子已離開，有必要當眾揭露真相，斥責他，突出老漢寬宏大度，光明磊落的個性。
4.擬題十分巧妙 一語雙關 本指大漢說老漢的心臟病、坐骨神經痛，實指大漢思想上有病(道德品質低下)，突出主題，耐人尋味。
5. 對大漢的不良行徑斥責、嘲笑。
6.道德修養高尚。
7. 十分感謝而不知怎樣表達感謝之情。
8.極不情愿放棄勒索錢財機會。
9.刻畫小伙子側重于神態，刻畫老漢側重于語言，刻畫大漢既有神態、語言，還有動作。
《病》閱讀答案 篇2
為了培養同學們的自主閱讀意識，使同學們的閱讀能力有所提升，來做一下語文閱讀題的練習吧。以下是小編給你推薦的孩子媽媽教你生病閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!
《孩子媽媽教你生病》閱讀原文�、艃鹤颖任腋吡�。
�、埔惶�，我看他打蔫，就習慣地摸摸他的頭。他猛地一偏腦袋，表示不喜歡被愛撫。但我已在這一瞬的觸摸中，知道他在發燒。
⑶“你病了。”我說。“噢，我還以為是睡覺少了呢。媽媽，我該吃點什么藥?”他問。
⑷孩子一向很少患病，居然連得病的滋味都忘了。我剛想到家里專儲柜里找體溫表，突然怔住。因為我當過許多年的醫生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。他幾乎沒有去過醫院。
�、�“你都這么大了，你得學會生病以后怎么辦。”我說。
�、�“我早就知道生病以后怎么辦。找你。”他成竹在胸。“假如我不在呢?”“那我就……就找我爸。”
�、艘苍S這樣逼問一個生病的孩子是一種殘忍。但我知道總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他生病以后該怎么辦。
�、�“假如你最終也找不到你爸呢?”“那我就忍著。你們早晚會回家。”兒子說。“有些病是不能忍的，早一分鐘是一分鐘。得了病以后最應該做的事是上醫院。”“媽媽，你的意思是讓我今天獨自去醫院看病?”他說。在病中，孩子依然聰敏。“正是。”我咬著牙說，生怕自己會改變主意。“那好吧……”他扶著腦門說，不知是虛弱還是思考。“你到外面去‘打的’。然后到醫院。先掛號，記住，要買一個本……”我說。“什么本?”他不解。“就是病歷本。然后到內科，先到分號臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。“媽媽，你不要說了。”兒子沙啞著嗓子說。
⑼我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手說：“媽媽這就領著你上醫院。”他掙開來，說：“我不是那個意思，我是說我要去找一支筆，把你說的這個過程記下來，我好照著辦。”
�、蝺鹤訐u搖晃晃地走了。從他剛出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。雖說很可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒。
�、蠒r間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來，我雖然知道醫院是一個緩慢的地方，心還是疼痛地收縮成一團。
�、须m然我幾乎可以毫無疑義地判定兒子患的只是普通的感冒，如果尋找什么適宜做看病鍛煉的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責自己。假如事情重來一遍，我再也不會教他獨自去看病。萬一他以后遇到獨自生病的時候，一切再說吧。我只要這一刻他在我身邊!
�、呀K于，走廊上響起了熟悉的腳步，只是較平日有些拖沓。我開了門，倚在門上。
�、�“我已經學會了看病。打了退燒針，現在我已經好多了。這真是件挺麻煩的事。不過，也沒有什么。”兒子驕傲地宣布。又補充說：“你讓我記的那張紙，有的地方順序不對。”
�、游铱粗職庥譂u漸回到心里。我知道自己將要不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。
�、院⒆樱灰裨刮以谀闵r的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對包括生病在內的許多苦難。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖。它也許不那么準確，但聊勝于無。
《孩子媽媽教你生病》閱讀題目14.聯系語境，解釋第⑽段中加點的詞語。(2分)
按圖索驥：
15.請用簡潔的詞語概括“兒子”獨自去醫院看病過程中“我”的心理變化。(3分)
后悔—— —— ——
16.揣摩第⑻段畫線句中“咬著牙”這個短語，分析它在表達上的好處。(2分)
17.下列說法有誤的一項是(2分)
A.文章開頭獨句成段，強調“兒子”長大了，為下文故事情節的展開作鋪墊。
B.第⑹段“我”逼問“兒子”和第⑻段“喋喋不休地指教”，表現母親是一個冷漠的人。
C.文章最后一段的議論，起到了升華主題、深化中心的作用。
D.文中的“兒子”愿意接受磨煉，在母親的指點下，學會了獨自去醫院看病。
18.(1)第⒂段，為什么說“我”在“不斷地磨煉他”的同時，也是“磨煉自己”?(3分)
(2)你怎樣理解第⒃段畫線句?在成長的過程中，你曾從長輩口授的“路線圖”中獲得過什么益處?(4分)
《孩子媽媽教你生病》閱讀答案14.(2分)按圖索驥：文中指讓“兒子”按母親的指點去看病。
15.(3分)忐忑 自責 欣慰
16.(2分)準確地表現出“我”經過一番激烈的心理斗爭后，狠下決心，讓“兒子”獨自到醫院看病的情形。(分析1分，表述1分)
17.(2分)B
18.(7分)
(1)(3分)在磨煉“兒子”的過程中，“我”的勇氣和信心得到增強，(1分)教育“兒子”的方法得以改進，(1分)心理承受能力得到提高。(1分)
(2)(4分)理解：在我們成長的道路上，長輩預先指明的方向，傳授的經驗、方法，(1分)對我們是很有幫助的。(1分)
益處：長輩的教導讓我們少走彎路，(1分)解決困難的辦法更多。(1分)(或答路線圖內容1分，益處1分)
《病》閱讀答案 篇3
漢語、漢字的學習和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。下面由第一范文網小編為你帶來漢語可以治病閱讀答案，希望對你有幫助!
漢語可以治病閱讀材料①美國費城有一個小學五年級學生，聰明好學，成績優秀。有一天，他在看報紙上的天氣預報，他發現自己一個字也不認識，極為恐怖的是即使拿出他已經學過的教科書來看，也感到一無所知……后來經醫生診斷，這個孩子患上 了一種叫“失讀癥”的疾病。他痛苦地告訴父親，他看不懂。已讀小學五年級的他怎么連天氣預報也看不懂呢?他父親不相信，帶他去看醫生。不料，醫生經過測試，證實這是真的，并說孩子患了一種叫“失讀癥”的病。
�、谖覀冎�，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎，它的作用就是控制人類的語言行為。這個中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙。其語言行為便出現異常，常見的表現是患上“失語癥”。 “失讀癥”就是失語癥中的一種。
�、蹅鹘y的看法是：人腦的語言中樞在大腦的左半球，只要左半球的這個中樞受損，就可能發生失語癥或失讀癥，不管他是哪個國家、哪個地區的人。但是事實卻不全是這樣。
�、芸茖W家經調查發現，中國和日本患失語癥的人要比歐美少得多。這是為什么?經過多次實驗，發現基本的，卻是最一個簡單的事實：中國人和日本人都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用的都是漢字，對大腦的利用精細得多，左半球認記字音字義，右半球認字形，左右兩半球均衡協作。這就是歐美人患“失讀癥”概率多，而中國人、日本人患難夫妻“失讀癥”少的原因。
⑤更為有趣的是，美國科學家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力和某些智商做比較實驗，發現中國兒童的智商要高得多。其中一個重要原因是中國兒童學的是漢語，因此他們大腦的左右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。
�、薷鶕䴘h字與大腦兩半球的這種關系，費城的心理學家做了一個試驗：他們首先教這位患“失訊癥”的 美國少年學漢字、漢語，接著讓他在一張紙的上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，最后要這位美國少年看著漢字讀出英語句子念出來了，結果這位美國少年竟毫不費力地就把英語句子健康情況出來了。試驗初步成功了。
⑦不過，這個試實驗有一個問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于完全把病治好后來根據以后的試驗表明，這一問題是可以解決的，因為在不斷“喚醒”的作用下，患者通過不斷的訓練能慢慢逐步恢復英語的閱讀能力，達到治病的效果。
�、� 由此可見，漢語、漢字的學習和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。
漢語可以治病閱讀題目6.下列對文中標點符號使用分析有誤的一項是( )
A.第①段“也感到一無所知……”中的省略號作用是內容的省略。
B.第②段“失語癥”和第⑦段“喚醒”中的雙引號用法是一樣的。
C.第④段“卻是最簡單的事實：”中的冒號可改為破折號，作用不變。
D.第⑧段“漢語、漢字的學習和使用”中的頓號改為“與”意思不變。
7.下列對文中加點詞語的分析有誤的一項是( )
A.第③段中的關聯詞語“只要……就……”使用不當，根據上下文扒斷應改為“只有……才……”。
B.第⑤段“其中一個重要原因是中國兒童學的是漢語”，“其中”一詞，說明中國兒童年智商高的原因有多種。
C.第⑥段末句“試驗初步成功了”，“初步”一詞說明費城收理學家的這次試驗剛有效果，今后還要做更深入的研究。
D.第⑧段中的兩個“更”字，從程度方面說明學習漢語能促使人們的大腦左、右半球得到充分、均衡發展。
8.這篇文章說明順序和運用的說明方法是( )
A.空間順序 舉例子 作比較 B.時間順序 舉例子 分類別
C.邏輯順序 舉例子 分類別 D.邏輯順序 舉例子 作比較
漢語可以治病閱讀答案6.B (“失語癥”的雙 引號作用是表示特定稱謂，“喚醒”的雙引號作用是表示有特殊含義。)
7.A (根據上文“傳統的看法是”推論，下文應選表示充分條件的關聯詞語“只要……就……”。)
8.D (文章的說明順序是邏輯順序;以美國少年的例子以及中國和日本為例子都屬于舉例子說明，中國人、日本人與歐美人進行對比屬于作比較說明。)