兒童不是生產(chǎn)藝術(shù)品的工具
精致、美觀、規(guī)整、整潔，幾乎成了兒童美術(shù)作品的唯一的標(biāo)準(zhǔn)了。如果一件作品沒有達(dá)到這樣的要求基本上是被ps掉的，唯一的命運(yùn)就是進(jìn)垃圾桶，更別提貼在墻上展覽了。這樣的標(biāo)準(zhǔn)在絕大多數(shù)幼兒園里盛行，學(xué)校用兒童的美術(shù)作品裝飾校園環(huán)境，但有很多兒童作品在完成的過(guò)程中就已經(jīng)按照老師設(shè)計(jì)好的目標(biāo)一步步成型，最后如果對(duì)結(jié)果不滿意老師還要在作品上添加幾筆加以潤(rùn)色，最后掛在墻上以供人欣賞。我們成了孩子繪畫過(guò)程中的指揮員，監(jiān)督員，成了孩子作品的檢驗(yàn)員，孩子就像是被我們安排在生產(chǎn)繪畫藝術(shù)品的生產(chǎn)線上的“工人”，按照一定的模式來(lái)“生產(chǎn)”作品。
可兒童不是生產(chǎn)藝術(shù)品的工具，美術(shù)作品也不是能夠像工廠里流水作業(yè)那樣按一定要求去完成的。
那掛在墻上的作品是很精致但精致到幾乎僵化，美觀、完整到讓人不敢相信那是出自孩童之手。有的時(shí)候看一副兒童作品精致、規(guī)整，但一看年齡“3歲或者4歲”，再看畫面怎么也不敢相信，不得不對(duì)自己產(chǎn)生幾分懷疑，難道是我教學(xué)水平不夠？還是我們身邊有許多的“繪畫小神童”？
我們經(jīng)常會(huì)聽到老師或家長(zhǎng)要求孩子作品畫面要干凈、整潔，不能亂涂亂畫，身上也不能弄臟……。在這些要求下，孩子的作品就像商品一樣被包裝了起來(lái)，畫面千篇一律的精致、美觀、規(guī)整、整潔，我們很難看到畫這副作品的作者是何許人物，他可能具有某方面的個(gè)性，他當(dāng)時(shí)是什么樣的情緒，他經(jīng)歷過(guò)怎樣一個(gè)思維創(chuàng)作的過(guò)程和行為探索。
在成人的需求下，在不了解兒童成長(zhǎng)需要的成人要求下，孩子們的作品只是用來(lái)滿足虛榮心的，只是用來(lái)裝飾教室的，而孩子的內(nèi)在的精神胚芽被壓制，孩子的成長(zhǎng)需求被藐視，好奇心被破壞，創(chuàng)造力被扼殺，心智成長(zhǎng)被延誤，因?yàn)樗麄冎槐晃覀兘虝?huì)了怎樣讓作品變的更漂亮，讓更多的人喜歡，讓更多的人為之“感嘆”“贊美”。而繪畫真正的作用及對(duì)孩子塑造人格的價(jià)值不為人們領(lǐng)悟！孩子信手涂鴉的作品被看成毫無(wú)價(jià)值，甚至很多老師家長(zhǎng)還為之羞愧，感覺自己的孩子笨、蠢、沒有藝術(shù)細(xì)胞，將來(lái)不能成大器！孩子的作品就如商品一樣，為了滿足他人的欣賞標(biāo)準(zhǔn)而存在，孩子本身也只是為了滿足他人的需要而存在。
文章寫到這里突然想起我們常常掛在嘴上的一句話“保護(hù)兒童”！我不禁想保護(hù)兒童什么呢？我們應(yīng)該要怎樣保護(hù)我們的兒童呢？?jī)和降仔枰鯓拥谋Ｗo(hù)呢？什么程度的保護(hù)才對(duì)孩子身心發(fā)展有益？——這些問(wèn)題留給大家思考吧。