語文三年級教案（精選14篇）

語文三年級教案 篇1

　　教材說明：

　　這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現了母親養蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。

　　課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。

　　教學要求：

　　1、引導學生理解課文內容，體會母親養蠶的辛苦，學習母親無私奉獻的美德。

　　2、幫助學生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯系上下文體會意思，交流感受。

　　3、指導學生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。

　　4、指導學生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習”。

　　教學重點：

　　了解養春蠶的過程和母親養蠶的辛苦。

　　教學準備：

　　（1）課文朗讀錄音。

　　（2）搜集有關蠶的資料。

　　教學方法：

　　朗讀法自學法講讀法

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　正確流利地朗讀課文：自學生字詞；初步知道課文的主要內容。

　　一.導課。

　　我們是農村的孩子，應該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養過蠶嗎？見別人養過蠶嗎？養蠶容易嗎？今天我們要學習老一代文學家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。

　　二.初讀課文，了解大意，解決字詞。

　　1、生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。

　　2、同桌互讀，正音。

　　3、出示本課的生字新詞，讓學生認讀，再次正音。

　　4、生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯系上下文以及字典解決。

　　5、指名分段讀，思考本文講的主要內容是什么。

　　6、集體交流：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內容。

　　三.再讀課，質疑問難。

　　邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。

　　小組交流自己的問題，合作解決。

　　集體交流，并把有價值的問題讓學生寫到黑板上，以便下節有重點地去學習。

　　四.作業。

　　1、試有感情地朗讀課文。

　　2、正確規范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　引導學生理清課文線索，弄清喂養春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文。

　　一.讀課文，理清線索。

　　1.自由讀課文，填寫下表。

　　蠶的生長過程母親干什么，怎么做

　　蠶卵

　　極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細絲

　　半寸來長換大匾喂整片桑葉

　　越來越大分匾打掃蠶室深夜添桑葉

　　快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙

　　“上山”了捉蠶“上山”摘繭子

　　2.師巡回指導

　　3、填好后同桌先交流。

　　4、指名上黑板上填，集體交流。

　　二.抓重點詞句，體會母親的辛苦。

　　1、自讀課文，畫出表現母親辛苦的詞句，聯系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。

　　2、讀后小組交流。

　　3、集體交流。特別強調如下的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常常看見”“總看見”。

　　三.指導有感情地朗讀課文。

　　1、師范讀，初步領悟。

　　2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。

　　3、讀后評議，再讀。

　　4、各小組內比賽讀，選出讀得特別好的進行全班比賽。

　　四.作業。

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、了解母親為自己做了些什么，自己應該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。

語文三年級教案 篇2

　　一、復習導入：

　　1、同學們，上節課我們認識了一些詞語朋友，還記得它們嗎？一起讀讀吧！（齊讀）

　　2、通過上節課的學習，我們知道了希臘國王麥得斯最喜歡金子，當聽到神靈賜給他點金術時，他心花怒放地說――――（生齊答）

　　過渡：麥得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了嗎？讓我們再次走進課文。

　　二、學習第4自然段。

　　1、請同學們自由的讀一讀第4自然段，用“______”畫出麥得斯做了什么？用“﹏﹏”線畫出描寫麥得斯心情的句子。

　　2、師：畫好了就放下筆，舉起手。誰來把你畫的句子大聲讀給大家聽一聽？

　　3、指導朗讀。（體會：神奇、富有、高興）

　　4、來，把這一段連起來讀一讀！

　　三、總結學法：

　　我們自由地讀了課文，然后邊讀邊用用畫出了麥得斯做了什么事，用“﹏﹏”畫出了描寫心情的句子，最后賞析品讀，走進了麥得斯的內心，體會了他的情感。有信心也用這樣的方法自己學習5-8自然段嗎？

　　四、學習5－8自然段。

　　（一）學生自學。

　　（二）交流學習情況。

　　過渡：誰來把你的學習收獲與大家一起分享。

　　學生交流：

　　第5自然段：

　　生：我學的是第5自然段，找到的句子是……

　　（1）師：麥得斯興奮地來到花園，睢，你們看到了什么？他摘了一朵玫瑰變成了金的，又摘了一朵又變成了金的，所以——這使他有點掃興，因為他喜歡色彩繽紛的鮮花。

　　（2）三次引讀：

　　A、他的確有點掃興，因為他喜歡有香味的鮮花，而現在的花沒有了香味，摸起來冰涼涼的。（女生讀）

　　B、他喜歡色彩繽紛的鮮花，而現在花不再艷麗，只剩下金色了。（男生讀）

　　C、他喜歡有生命力的帶著露珠的鮮花，而此時的花沒有了生氣。（全班讀）

　　過渡：誰還想把你的學習收獲與大家一起分享。

　　第6自然段：

　　生：我學的是第5自然段，找到的句子是……

　　（1）師：牛奶、面包都變成的金的，麥得斯有了這么多的金子，但卻肌腸轆轆，所以他悶悶不樂。誰來讀讀。

　　（2）指導朗讀。

　　（3）師：來，讓我們拿起書，一起讀讀這一段。

　　第7、8自然段。

　　過渡：你看，麥得斯喜歡的鮮花變成了金的，吃的面包和喝的牛奶都變成了金的，他悶悶不樂。當他餓著肚子，又一次來到花園，親吻了美麗可愛的小女兒，小女兒立刻變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像？想一想，和同座說一說。

　　（1）個性讀

　　（2）是啊，面對著沒有生命、冰涼涼的、不會喊爸爸的女兒，麥得斯痛苦地說：——“我這么喜歡金子是很愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”

　　（3）三次引讀：

　　A、他擁有了這么多金子，卻失去了最心愛的女兒，他痛苦地說：——（1、2組讀）

　　B、他終于明白了自己的愚蠢，后悔極了，他痛苦地說：——（3、4組讀）

　　C、他為自己的貪得無厭懺悔不已，乞求神靈收回點金術，他痛苦地說——（全班讀）

　　五、小結

　　同學們，我們通過抓住了關鍵詞句，進行賞析品讀的方法，一步一步走進了麥得斯的內心，體會了他的心情變化。下面分組讀讀吧。

　　六、學習9、10、11自然段。

　　過渡：麥得斯這樣痛苦不堪，那他的愿望實現了嗎？自由讀一讀9-11自然段。

　　1、這時，金雕像又變成了美麗可愛的小女兒，麥得斯忘不了這個教訓，這是個教訓是什么？

　　2、三次引讀：

　　麥得斯忘不了這個教訓，我們也會忘不了這個教訓。所以：

　　A、當麥得斯失去了點金術，抱著美麗可愛的小女兒時，他高興地說：——

　　B、當麥得斯失去了點金術，卻得到了金錢也買不到的親情，他高興地說：——

　　C、當我們學了這個故事，明白了這個道理后，我們也能高興地說：——

　　七、復述課文。

　　八、總結。

語文三年級教案 篇3

　　教材簡析

　　《克隆》是“快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。本文緊緊圍繞“科技”這一單元主題，采用倒敘的方式介紹了“克隆”的有關知識，使學生體會到科學的神奇，從而激發學生濃厚的閱讀興趣。

　　設計理念

　　語文課堂是彰顯學生主體地位的場所。略讀課文正是學生主體閱讀意識和閱讀行為全部釋放的載體。因此，應準確把握略讀教學的尺度，以擴大學生的閱讀量為宗旨，培養學生良好的讀書習慣和獨立閱讀的能力。

　　教學目標

　　1.引導學生了解克隆羊“多利”的來歷，初步了解克隆是怎么回事，體會科學的神奇。

　　2.讓學生在“快樂讀書屋”中感受讀書的快樂，激發學生課外閱讀的興趣。

　　3.認識8個生字。

　　教學重、難點

　　從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術，體會科學的神奇。

　　教學準備

　　圖片、收集有關克隆的資料。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、創設讀書情境

　　1.（出示克隆羊“多利”的照片）同學們，你們見過這張圖片嗎？你對它了解多少？（學生結合課前收集的資料，介紹有關“多利”的情況。）

　　2.是啊，這確實不是一只普通的綿羊，因為它沒有爸爸和媽媽，重要的是它的出生使人類的一個夢想變成了現實。這到底是怎么回事呢？今天，我們就一起走進快樂讀書屋，來了解這一震驚世界的科技發明——克隆。（板書課題：克隆）

　　（“克隆”一詞對三年級學生來說是比較陌生的，而克隆羊“多利”圖片的出示卻能喚醒學生的回憶，在與學生的對話中，引出他們的好奇心和求知欲，用知識本身的魅力激發學生積極主動地投入到學習中。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2.同桌互讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

　　3.指名讀文，思考：這篇課文主要寫了什么？

　　（通過三種不同形式的讀，使學生在讀通課文的同時，對課文有初步的了解，在交流中使學生的概括表達能力得到發展。）

　　三、精讀課文，理解感悟

　　1.學習第5自然段，進一步了解“多利”的來歷，知道克隆是怎么回事。

　　（1）輕聲朗讀第5自然段，邊讀邊畫出不懂的詞語。

　　（2）匯報交流對詞語的理解，教師適時點撥。

　　預設：

　　①理解詞語“復制”。請同學們利用手中的工具書查一查這個詞語的意思。（學生查后匯報：依照原件制作成同樣的。）依據詞語的意思，想一想，生活中還有什么地方也用到了復制？（如：印刷、復印、錄音、錄像等。）

　　②解決詞語“克隆”。在理解了“復制”這個詞語的基礎上，引導學生結合課前收集的資料，進一步了解“克隆”是怎么回事，體會科學的神奇。

　　2.齊讀第6自然段，了解“克隆”技術的重大意義。

　　（在這里，把“復制”一詞作為一個重點來處理，是從理解文本的角度出發，“復制”一詞所承載的是課文理解的重點和難點，這一鋪墊對理解“克隆”起著至關重要的作用。）

　　四、識字

　　1.用自己喜歡的方式自由識記生字，比一比誰記得快。

　　2.檢查識記生字情況，出示卡片認讀，看一看誰記得牢。

　　（通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍內識記生字，激發學生識記生字的興趣。）

　　五、超越文本，拓展延伸

　　1.科學是無比神奇的，它把人們看起來不可能實現的事一次次變成了現實，你知道顯微鏡和天文望遠鏡分別是怎樣發明的嗎？閱讀《小學語文閱讀資源》中《看門人的魔鏡》一文，思考：第一架顯微鏡是怎樣制作出來的？

　　（同桌交流、指名匯報）

　　2.現代科技的發展更是日新月異，它伴隨著我們的生活，為我們揭開一個個奧秘，促進了人類社會的發展。就讓我們多讀書吧，然后把你的收獲告訴大家。

　　（立足文本，超越文本，豐富文本內涵，促進學生有效積累，深化主題，在培養學生閱讀能力的同時，進一步讓學生感受科學的神奇。）

語文三年級教案 篇4

　　一、謎語導課

　　1、說謎語：它生活在水中，不屬于魚類，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長尾巴。（邊寫邊板書：鱷）

　　2、你知道鱷魚嗎？（學生說老師更正其中的錯誤。）

　　3、過渡：有位生物學家經過仔細的觀察，給我們介紹一些有關鱷魚的故事。

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　5、質疑：（學生根據題目提問）

　　6、通過預習了解第一個問題的答案：文中是誰與誰爭斗？

　　7、指導讀好“賓”與“檳”區別。“侵”的讀音是前鼻音。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、輕聲讀它們怎么爭斗的內容。劃出鱷魚之間爭斗的規矩。

　　2、指導讀“矩”，輕聲的讀法。

　　3、學生匯報兩句話。找出“興風作浪”、“點到為止”兩個詞。

　　三、精講“興風作浪”

　　（一）理解“興風作浪”這個詞語的意思

　　1、板書“興風作浪”，先讀準音。開火車讀。

　　2、文中有個句子直接寫出了興風作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風浪。”找出“興風作浪”的意思（掀起風浪）

　　3、出示字典中“興”的義項。選擇義項。

　　4、出示“興風作浪”的比喻義，挑選意思。

　　（二）學習文中有關“興風作浪”的文字。

　　1、指名讀第二小節，入侵者如何“興風作浪”，挑起事端？括出其中的句子。

　　2、自由讀句子，你感覺如何？（囂張，驕傲，挑釁）像這樣就是囂張的意思。指導識記“囂”與“器”區別。在書中描紅“囂”。

　　3、通過指導朗讀，將這種感受讀出來。練讀，指名讀，從語氣，從表情指導，再指名讀。

　　4、它會吼叫什么？你能想象一下羅賓怎么“興風作浪”嗎？仿照書中描寫入侵者的句子，說一說。再想一想羅賓會說什么。

　　5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本領？

　　四、精講“點到為止”

　　1、指名讀第三小節，劃出羅賓是怎么做的句子，小組交流。

　　2、補白設計：羅賓好像在說什么？指名交流；持續五分鐘，好像在說什么；挪開好像在說什么。

　　3、一切都似乎在警告——引讀第三小節最后的句子。

　　4、理解“點到為止”。“止”的意思，選義項。再說詞義。

　　五、總結“約定俗成的規矩”

　　1、習慣上這樣，就叫“約定俗成”。板書：約定俗成

　　2、小結本節課所學

　　3、本文想告訴我們：留意生活，觀察生活，你會有所發現和收獲。

　　六、板書設計

語文三年級教案 篇5

　　一、教材分析

　　讀懂例文《家鄉的銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還得要學會問，學會查資料。能就家鄉的一種產品，進行仔細觀察，并詢問有關的人，查閱有關的資料，對這種產品有一個較為全面的了解，培養搜集材料的能力和良好習慣。將觀察到的、詢問到的與查閱到的資料整理成文。

　　二、學情分析

　　能就家鄉的一種產品，進行仔細觀察，并詢問有關的人，查閱有關的資料，對這種產品有一個較為全面的了解，培養搜集材料的能力和良好習慣。將觀察到的、詢問到的與查閱到的資料整理成文。

　　三、教學要求：

　　通過閱讀《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請教別人，查閱資料。能在習作中介紹家鄉的一種產品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價值或用途等，題目自定。

　　四、教學重難點：

　　能在習作中介紹家鄉的一種產品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價值或用途等。

　　五、課時安排2課時

　　第一課時

　　一.指導閱讀例文，小結寫法

　　1.輕聲自讀例文，思考：這篇習作是圍繞一個什么主題寫的？記敘了哪些材料？

　　2.再讀例文，思考：作者詳細寫了哪些材料？略寫了哪些？為什么略寫？這些材料是怎么來的？

　　3.提問：從中，你得到了什么“秘訣”？

　　4.小結：要圍繞一個主題選材，要根據主題的需要搜集材料，安排詳略。

　　5.再讀例文，思考：在例文的材料寫作上，作者所寫的側重也是不一樣的。你看出來了嗎？為什么？

　　6.小結：在寫作時，要搜集多方面的材料，從不同的角度寫這一事物。用不同的寫法，這樣會使文章內容更豐富多彩。

　　二.指導選材

　　1.提示：課前，我們搜集了有關家鄉特產的各方面材料，選擇一個主題，圍繞主題選材，確定詳略，列一個提綱。

　　2.組織交流。

　　3.提示：聽了同學的發言，你有什么啟示？修改你的提綱。

　　三.進行習作

　　1. 教師巡視。

　　第二課時

　　習作練習

　　教師巡視，指導修改。

　　第三課時

　　一.小結

　　1.小結此次習作的大致情況。

　　2.表揚此次習作寫得好的同學，并請他們朗讀自己的?優秀片斷。

　　3.表揚此次習作有進步的同學，并請他們朗讀自己的?優秀片斷。

　　總結此次習作的主要問題。

　　二.指導修改

　　1出示一篇有共性問題的習作，并且出示討論題：

　　（1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問題？

　　（2）這個問題主要是什么原因造成的？

　　（3）可以怎樣解決？

　　（4）如果是你，你會怎樣修改？

　　1.組織交流。

　　2.提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？

　　（2）你覺得自己的習作有什么問題，可以怎樣修改？

　　3.要求同桌交流互提修改意見。

　　三.嘗試修改

　　1.教師巡視修改情況。

　　教學后記

　　學生在作文時往往不注意說清以下幾點：產品的外部特征，如形狀、大小、質地、顏色等。這些主要從觀察中獲取。該產品的營養價值或用途，食用方法或使用方法。這主要是靠詢問和查閱得到的，介紹這方面的內容要注要講究科學，不能出現錯誤。還有就是產品有食用或使用時應注意的問題。這方面的材料也是靠詢問和查閱得到的。要注意有詳有略，有所側重。

語文三年級教案 篇6

　　教學要求

　　1.學會本課生字新詞。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

　　3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　重點難點

　　1.體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1.認讀生字，記住字形較復雜的生字，把字寫美觀。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。

　　重點難點

　　記住本課生字新詞。

　　教具準備

　　生字詞語卡片，課文CD。

　　教學過程

　　一、提示課題，激趣激疑（10）

　　1.激趣。

　　⑴播放小燕子的叫聲，猜猜它是誰。

　　⑵出示有關小燕子的掛圖，看看這是誰。

　　（ ）的小燕子

　　填空后齊讀課題。

　　3.激疑。

　　⑴根據自己對小燕子的了解，說說在橫線上還可以填什么詞語。

　　⑵為什么是快樂的小燕子呢？

　　二、讀通課文，認讀生字（15）

　　1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。

　　2.小組內分段讀課文，互相正音。認讀生字并交流識記方法。注意字形比較復雜的生字，如捷瞬漾等。

　　3.檢測生字認識情況，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。

　　4.指名讀課文，分組朗讀課文。

　　三、再讀課文，把握內容（8）

　　1.默讀課文，看看自己從課文中又了解到小燕子的一些什么情況。

　　2.用課文中的詞語或其他合乎文意的詞語填空。

　　（ ）的小燕子。

　　（如：漂亮的小燕子，妙舞輕揚的小燕子，活潑的小燕子）

　　四、師生共同小結（7）

　　1.從剛才的閱讀和填空可以看出，課文是從哪些方面來寫小燕子的？

　　2.由此我們還可以從哪些方面體會小燕子的快樂？

　　板書設計

　　外形特征小巧玲瓏、輕悠敏捷

　　快樂 在雨中妙舞飛揚 活潑可愛的

　　的小 陽光下自由飛翔 小燕子，明

　　燕子 房梁上筑窩安家 媚的春景。

　　消滅害蟲保護莊稼

　　第二課時

　　教學目的

　　1.復習鞏固上節課學習的內容。

　　2.理解文中重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚春景。

　　重點難點

　　1.體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教具準備

　　利用各種途徑搜集有關燕子的資料。

　　教學過程

　　一、復習鞏固（8）

　　1.聽寫生字詞。

　　2.解釋詞語的意思。

　　二、重點閱讀，感悟快樂（15）

　　1.讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的兔子或段落。

　　2.在小組內將自己畫出的句子或段落讀給同學聽，交交流自己的體會。

　　3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說是怎樣體會到小燕子的快樂。

　　4.教師相機重點引導學生閱讀體會課文第三段。

　　三、感情朗讀，品味快樂（7）

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.背誦自己喜歡的部分。

　　四、課外閱讀，拓展延伸（5）

　　1.說說你還哪些有關小燕子的知識。

　　2.師生互相推薦有關小燕子的書或文章，以供課外閱讀。

　　五、作業設計（10）

　　1.看拼音，寫漢字

　　shùn lǜe yànɡ cù yán

　　( )間 ( )過 蕩( ) 紅( ) ( )水

　　2.請你填上適當的詞語。

　　（ ） （ ）

　　（ ） 的小燕子 （ ） 的春天

　　（ ） （ ）

　　3.照樣子，寫句子。

　　例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。

　　_______________像___________________。

　　例：奶奶還告訴我，燕子能消滅害蟲，保護莊稼。

　　_______________告訴____________________。

　　4.照樣子，抄寫文中描寫小燕子可愛的詞語。

　　輕悠敏捷：__________________________________

　　清亮圓潤：__________________________________六、

　　板書設計

語文三年級教案 篇7

　　《小狗學叫》

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、認識11個生字，學習本課新詞，掌握5個多音字。

　　2、品析人物形象，體會童話的特點及閱讀方法。

　　過程與方法：

　　1、通過朗讀，品析人物形象，理解課文內容，感受童話的特點。

　　2、一邊讀，一邊預測故事情節。

　　情感態度與價值觀：

　　體會作者蘊含在字里行間的情感，培養閱讀和感悟的能力。

　　【教學重點】

　　1、從對話描寫中感知人物形象。

　　2、增補課文情節，進行想象思維訓練，預測故事內容，并愿意表達自己的想法。

　　【教學難點】

　　1、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

　　2、體會、挖掘課文幽默的語言所蘊藏的道理。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　一、多媒體導入新課。

　　出示多媒體課件：小動物們的叫聲

　　同學們，你們聽，這是一些小動物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺得奇怪。今天，我們來學習一篇關于動物叫聲的童話——《小狗學叫》。

　　板書：14_小狗學叫

　　設計意圖：

　　童話是小學生喜歡的文體之一。利用童話中出現的小動物喚起他們的閱讀興趣，進而讓他們在初步掌握文體特點的基礎上展開本課的學習。

　　二、初次閱讀，學習生字。

　　1、自由朗讀課文，在讀課文的同時，標記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內容。

　　2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預習情況。

　　（1）熟讀生字。

　　討厭怒火批評訪問差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清

　　（2）牢記多音字。

　　三、朗讀教學。

　　1、分角色朗讀課文。

　　（1）明確課文中出場人物的名單、人數。（旁白1人，不會叫的狗1人，其他角色各1人）（2）分組指定注意幾個主要角色的對話朗讀的重音、聲調、節奏。

　　（3）揣摩人物心理，把握角色形象。

　　（4）分配角色，進行朗讀。

　　2、師生交流，教師點評。

　　設計意圖：

　　分角色朗讀。學生們在有聲有色的角色朗讀中，個性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。

　　四、品評形象，深入理解。

　　出示多媒體課件：圖片

　　1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會叫的小狗的？師生交流，并總結。

　　板書：“別人”——疑惑、不屑小公雞——關心小狗，誠心誠意地教它狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——憐憫、關心

　　2、童話中經常把一切事物擬人化，賦予它們人的思想感情、行為動作和說話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進入了童話領域就都“活”了。

　　3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗？

　　（1）不幸、可憐。（它因為不會叫而受到別人的嘲笑）

　　（2）勤奮刻苦、堅持不懈。（它每次學習叫都是一遍一遍地練習）

　　（3）有尊嚴、有追求、不甘人后。（雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄，一次又一次地追求目標）

　　設計意圖：

　　童話中的主人公是一篇童話重點刻畫的對象。閱讀童話，要通過體味主人公的動作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達的含義。

　　五、預測結局，拓展延伸。

　　本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設計了一些不同的結局。你認為哪種結局更好一些，為什么？（學生分小組討論，明確后，教師加以適當的點評。）

　　1、比如，第一種結局的迷失自我，第二種結局的平庸，第三種結局，小狗找到了自己真正的位置。當然，如果學生能對第一、二種結局有新的理解，也要給予肯定。

　　2、學生們可能有多種預測，但在評價時要明確一點，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現實生活的，都是有依據的。

　　設計意圖：

　　童話是現實生活的寫照，它里面的人物形象和情節對現實的社會和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節中去理解，而應聯系現實生活，思考其中蘊藏的有關生活的啟示。

　　六、課堂小結。

　　我們每個人都在童話的伴隨下成長，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過。

　　童話《小狗學叫》展現了一個真實的世界，同時還告訴大家應該怎么做以及努力之后這個世界會發生什么樣的變化。希望同學們能通過本節課的學習，有所體會，有所收獲。

語文三年級教案 篇8

　　一、指導思想

　　著力培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，豐富語言的積累，發展語感和思維。注重提高學生的人文素養和科學素養，注重培養學生的社會責任感、創新精神和愛美的情趣。引導學生開發潛能，學會學習，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。

　　二、班級學生學習情況分析

　　本年級共有學生43人，大部分學生態度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業。能熟練利用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。

　　三、全冊教材分析

　　1、本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。

　　2、本冊要求認識200個字，會寫300個字。

　　3、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛，培養學生留心觀察，善于思考的能力。

　　4、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。

　　5、用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

　　6、學習聯系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

　　8、積累課文中的優美詞語，精彩句段，練習復述課文。

　　9、結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。

　　10、開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

　　四、單元分析

　　1、每個單元包括導語、課例和語文園地。

　　2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

　　3、本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，細心觀察，燦爛的中華文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，獻出我們的愛。

　　4、語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

　　五、全冊教學總目標

　　1、識字和寫字

　　①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會寫300個生字，會認200個生字。

　　②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

　　③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。

　　2、閱讀

　　①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

　　②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

　　④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的`思想感情。

　　⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

　　⑥學習略讀、粗知文章大意。

　　⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

　　⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

　　⑨養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　3、習作

　　①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

　　②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

　　④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。

　　4、口語交際

　　①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

　　③會接待客人，動腦筋解決問題等。

　　5、綜合性學習

　　①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

　　②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。

　　六、教學重、難點

　　1、學會寫300個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫；會認200個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

　　2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

　　3、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

　　4、逐步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

　　5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

　　七、教學改進措施和方法

　　1、引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

　　2、指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現盡量自己解決問題。

　　3、在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。

　　4、緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

　　5、穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。

　　6、在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

　　7、對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理，理論服務和實際操作相結合。

　　八、教學進度表（20xx.9）

　　略

語文三年級教案 篇9

　　本冊復習要求：

　　一、漢字

　　1、能熟練認讀《生字表（一）》中的218個漢字，會寫《生字表（二）》中的235個漢字。

　　2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。

　　4、認識形聲字的特點。

　　5、了解同一個字在不同語境中的不同意思。

　　二、詞語

　　1、正確認讀課后詞語表中的詞語，并能理解詞義。

　　2、能辨別近義詞的不同用法，會說反義詞。并能用部分生字口頭或書面組詞和擴詞

　　3、正確地搭配詞語，能發現褒義詞和貶義詞的特點。

　　4、注意積累詞語和成語。在閱讀中養成抄寫好詞佳句的習慣。

　　三、句子

　　1、會用常用的幾種句式寫句子（如條件、遞進、因果）。

　　2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。

　　3、會改寫句子，如把字句、被字句。

　　4、學會運用打比方的手法寫句子。

　　四、閱讀

　　1、正確、流利有感情背誦指定的課文，并能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　2、能聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　3、能把握自然段的內容結構，了解自然段中是怎樣圍繞一個意思寫具體的。從而初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　4、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言。

　　5、在理解詞句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　五、習作

　　1、能寫簡單的記實作文和想象作文以及常用的應用文，內容具體，感情真實。

　　2、能根據習作內容表達的需要，分段表述，根據表達的需要，會使用冒號、引號。

　　3、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。并能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫整潔規范。

　　六、口語交際

　　1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，并能簡要的轉述。

　　2、能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　3、與別人交談時，態度自然大方，有禮貌，并能對別人的發言做出簡單的評價。

　　3、能具體生動地講述故事，努力用語言打動別人。

　　復習重點：

　　1、能熟練認讀《生字表（一）》中的218個漢字，會寫《生字表（二）》中的235個漢字。

　　2、正確認讀詞語表中的詞語，掌握理解詞句的方法。

　　3、加強朗讀和背誦，充分積累語言。（四字詞語、名言警句等）

　　4、鞏固理解文章的方法。

　　5、注意習作中語句表達通順，不寫錯別字。

　　6、能根據文章內容，生活實際展開豐富的想象。

　　復習難點：

　　1、能把握漢字的難讀音的讀音。

　　2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。

　　3、能用打比方的句式寫句子。

　　4、能抓住文章中的重點詞句，體會其中的含義。

　　5、注意寫想象文的合理性和條理性。

語文三年級教案 篇10

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

　　2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

　　3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

　　重點；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

　　難點：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

　　課前準備：生字卡片

　　教學時間：2課時

　　一、導入（啟發思維，喚起學生生活體驗）

　　1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！

　　（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

　　理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）

　　3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說聽聽吧！（生暢所欲言）

　　師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

　　二、指導朗讀

　　一）、攻克第一關：正確朗讀。

　　1、聽讀，初步感知。

　　2、領讀。

　　3、自己讀（學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

　　4、讀聽，喜歡哪節讀哪節（師生互動，標準是是否準確，有無掉加字）。

　　二）、攻克第二關：流利朗讀。

　　師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調說完整）

　　把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。

　　1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。

　　2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。

　　3、師生接龍讀。

　　三）、攻克第三關：有感情朗讀。

　　師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

　　是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？

　　1、哪一句看出來了？（發散思維,積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。）

　　2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

　　3、自己試讀。

　　4、組內讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

　　5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）

　　三、課外拓展。

　　布置個性化作業（任選一題）：

　　1、背一背：把你喜歡的小節背給同學或父母聽。

　　2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　卡片出示生字，開火車檢查。

　　二、學習寫字

　　1、出示要會寫的字，指名讀。

　　2、小組內識記生字。

　　3、全班匯報。

　　4、給生字組詞。

　　5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。

　　6、描紅，試寫。

　　7、小組內互評，誰寫得好，好在哪兒。

語文三年級教案 篇11

　　《總也倒不了的老屋》

　　教學要求：

　　1、會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。

　　3、品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發生的故事。并從課文中畫出相關的依據。

　　教學重難點：通過反復的朗讀，找出依據，預測將要發生的故事。

　　教具準備：教學課件、生字卡片

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1、揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發揮自己的想象。（引導學生想象老屋之“老”）今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

　　2、板書課題：“總也倒不了的老屋”。

　　3、教師配樂范讀。

　　二、自學生字新詞，試讀課文。

　　1、這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2、學生試讀。

　　3、指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　三、朗讀練習。

　　1、開火車朗讀，每人讀一自然段。

　　2、指名分段朗讀。

　　四、鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1、指名讀生字，新詞。

　　2、指導書寫課后田字格中的字。

　　a、著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“暴”是上下結構，注意“氺”不要寫成“水”。

　　“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區分。

　　“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

　　b、學生寫字。

　　3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2、導入：通過上一課的學習，在老屋身上發生的事情有哪些呢？

　　二、分段讀議，加深感悟。

　　1、第一、二自然段。

　　（1）請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？

　　（2）學生讀后交流。

　　可引導學生從老屋存在的時間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。

　　（3）老屋已經這么老了，根據這一點，你能預測出什么結果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢？

　　（4）教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。

　　（5）指名朗讀，對學生的評價（注意使用鼓勵性的語言）。

　　2、第三、四、五自然段。

　　（1）“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

　　品讀下列句子：

　　①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質？

　　②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？

　　3、第六自然段。

　　（1）老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據是什么？

　　4、學生自主學習。

　　自主學習要求：

　　（1）老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”

　　這句話在文中出現了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

　　（2）有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

　　（3）老屋每一次都是怎么做的？

　　（4）你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

　　5、如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？

　　三、分角色朗讀，現身表演，體會人物的美好品質。

　　選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現。

　　四、續寫故事。

　　還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

語文三年級教案 篇12

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

　　2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

　　3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

　　重點；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

　　難點：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

　　課前準備：生字卡片

　　教學時間：2課時

　　一、導入（啟發思維，喚起學生生活體驗）

　　1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！

　　（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

　　理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）

　　3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說聽聽吧！（生暢所欲言）

　　師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

　　二、指導朗讀

　　一）、攻克第一關：正確朗讀。

　　1、聽讀，初步感知。

　　2、領讀。

　　3、自己讀（學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

　　4、讀聽，喜歡哪節讀哪節（師生互動，標準是是否準確，有無掉加字）。

　　二）、攻克第二關：流利朗讀。

　　師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調說完整）

　　把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。

　　1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。

　　2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。

　　3、師生接龍讀。

　　三）、攻克第三關：有感情朗讀。

　　師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

　　是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？

　　1、哪一句看出來了？（發散思維,積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。）

　　2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

　　3、自己試讀。

　　4、組內讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

　　5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）

　　三、課外拓展。

　　布置個性化作業（任選一題）：

　　1、背一背：把你喜歡的小節背給同學或父母聽。

　　2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　卡片出示生字，開火車檢查。

　　二、學習寫字

　　1、出示要會寫的字，指名讀。

　　2、小組內識記生字。

　　3、全班匯報。

　　4、給生字組詞。

　　5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。

　　6、描紅，試寫。

　　7、小組內互評，誰寫得好，好在哪兒。

語文三年級教案 篇13

　　教學過程：

　　一、 揭題談話

　　1、 說說自己感到最快樂的事

　　2、 揭題 學習“槐”字，理解“槐鄉”

　　二、 初讀課文，明確：“槐鄉孩子的快樂是什么？”

　　1、 提出初讀要求：讀通文章，難讀的句子多讀幾遍；思考：槐鄉孩子的快樂是什么？

　　2、 交流對問題的理解。

　　三、 細讀課文，體會“快樂”

　　1、 那些地方能讓你感受到他們的快樂呢？找找、劃劃相關的句子

　　2、 交流、體會、朗讀

　　l 女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著，有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

　　l 當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　l 月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。

　　3、 小結：點出——槐鄉孩子的快樂其實就是——采槐米（勞動）

　　4、 讀出“快樂”

　　在三個句子中選擇自己最有感受的練讀

　　四、 聯系上下文，體會“勞動的艱辛”

　　1、 采槐米，撿槐米這種勞動，你認為是艱辛的嗎？

　　2、 默讀課文，從文中找找依據。

　　3、 交流（引導要點）

　　l 槐米小（第二節）

　　l 八月才有，天熱（第三節）

　　l 采的時間長

　　五、 理解“艱辛的勞動是一種快樂”的原因

　　1、 究竟是什么原因使孩子們覺得這不是苦，而是一種樂呢？

　　2、 自讀第二小節后，交流原因。

　　六、 積累句式

　　槐鄉的孩子勤勞、懂事，他們的生活、快樂都離不開槐樹，槐樹就像他們的伙伴，讓我們來讀讀課文的第一小節。

　　1、 引讀，內化句式，體會特點

　　2、 拓展訓練

　　l 安吉 （竹鄉）

　　l 黃巖 （橘鄉）

　　l 草原

　　3、 再次朗讀，強化句式

　　教學反思：

　　《槐鄉的孩子》，這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

　　我在課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子在勞動的艱辛中感受快樂，讓孩子們體會那種以苦為樂的精神。在課堂中，我比較注重槐鄉孩子“樂”與“苦”的對比，從快樂中找到艱苦，再從艱苦中找使他們快樂的原因，一次次讓那種以苦為樂的精神滲透在文字里，滲透在課堂中。結尾部分，我用句式訓練收尾，充分利用了第一節這樣的句式，讓孩子們在語言環境中感受槐鄉與槐樹的深厚感情，并拓展到竹鄉、橘鄉、草原，讓學生能積累句式，并學會運用句式說話。

　　本篇課文文字相當優美，在課堂上還有很多可以好好感悟朗讀的句子，但是我沒有很好地展開。語文課要注重體驗感受文字的優美，學會品讀美文，在以后的教學中，我還要多加注意。

語文三年級教案 篇14

　　教學目標

　　1、能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。

　　2、能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。

　　重點

　　能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。

　　難點

　　能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。

　　教學策略

　　1、練習準備

　　通過先前的學習，學生已具備講清楚自己感興趣的見聞的能力，這是本次口語交際的前提和基礎。本次口語交際的難點在于選擇具有新鮮感、能引起別人注意的內容進行重點講述。恰當使用圖片或實物，說明交流前要充分準備，教師要將準備的過程看作是本次活動的部分環節。

　　2、情境設立

　　學生在身臨其境的感覺中更能自然而然地發揮自己的口語能力。雖然本次活動主題貼近學生的生活，但教師仍然需要引導學生走進熟悉、喜愛的場景，調動他們的多種感官，積極參與其中，用心進行交流。

　　3、多向互動

　　口語交際主要強調信息的相互往來，教師要適時引導交際中的學生相互尊重、相互啟發、相互促進與補充。

　　學前準備

　　1、暑假生活經歷的圖片或實物

　　2、多媒體課件?

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話導入，再現畫面。

　　1、同學們，暑假生活轉眼間就要結束了，你的暑假生活過得快樂嗎？（快樂）

　　2、相信在你們的暑假生活里都發生了很多值得回憶的事情。看，老師給你們帶來了一些關于我本人暑假生活的照片，我們一起來欣賞一下吧。（課件出示教師暑假生活的圖片：可以是旅游照片，也可以是家庭生活圖片等等）

　　3、這節課我們一起走進暑假生活，說說你經歷了哪些新鮮事。（板書：我的暑假生活）

　　設計意圖：

　　從學生感興趣的話題入手，并且用多媒體展示老師豐富多彩的暑假生活圖片或視頻，不但激發了學生的口語交際興趣，更給學生帶來了豐富的交際材料。

　　二、口語交際指導。

　　1、啟發學生回憶暑假生活，激發學生參與的興趣。

　　請同學們回想一下：自己的暑假生活是怎么樣的？有哪些新鮮或者特別的事情呢？在這個過程中，你有什么收獲和感受呢？下面讓我們踏上回憶的列車。（和同桌相互交流討論。）

　　2、交際指導。

　　（1）師生探討，指導口語交際的方法與技巧。

　　（2）引導學生思考：

　　①在選擇事件時應側重什么？（選擇的內容要是自己最想與別人分享的，或其他人可能感興趣的事情，也可以是覺得有新鮮感或者特別的事情。）

　　②講述事情時如何才能講述好？（講述時可以借助圖片或者實物吸引聽眾，通過不同的語氣或者小幽默等方式，把事情經歷講清楚，也要根據大家的反應進行調整，使聽眾感興趣。）

　　（3）方法總結：

　　①內容選擇：選擇別人可能覺得新鮮或者特別的內容重點講述。

　　②可以出示相關的圖片或者實物幫助別人更好地理解自己講述的內容。

　　3、小組合作，練習口語交際。

　　（1）提出小組合作交流要求：先想好了再說，注意敘述的順序；態度自然大方，盡量把事情說清楚，說具體，說有趣，聲音要洪亮。

　　（2）先在小組內互相說一說，再評一評。組內推選代表發言。

　　設計意圖：

　　圍繞自己的暑假生活有條理地講清經歷，打開了學生的思路，激發了興趣，又聯系了生活，而且通過小組合作的形式培養了學生的合作能力和語言表達能力。

　　三、快樂分享。

　　剛剛大家進行了熱烈的'交流，談了自己的暑假生活。現在就請大家推薦出學生代表說一說自己的暑假生活。

　　生1：暑假里，我最開心的事情便是去游樂場里玩“海盜船”。剛開始時，“海盜船”慢慢地搖來搖去，我有些害怕，等我適應了，正想閉上眼睛享受時，突然“嘭”的一聲，我便被彈了一下，嚇得我趕緊睜開眼一看，啊！好高哇！真像騰云駕霧一樣，刺激極了。一會兒猛地晃下去，一會兒又猛地浮上來。這種緊張又刺激的感覺，我非常喜歡。

　　生2：暑假里，我成了一名社區小志愿者，這也是我第一次當社區志愿者，感覺緊張又新鮮。我們一起去了敬老院，在那里我們為爺爺奶奶打掃屋子，為爺爺奶奶洗頭發，剪指甲，還給他們講故事，看著潔凈的屋子，看著他們欣慰的笑容，我覺得非常開心。因為這件事，我覺得我的暑假生活過得非常有意義。

　　生3：暑假生活里讓我最難忘的一件事便是每天的晨練。剛放暑假，爸爸就給我做了一份計劃，要求我每天晨練一小時。對于我柔弱的身體來說，這簡直是難以想象。一開始，我非常排斥，但是在爸爸的威逼下，我還是去晨練了，沒過二十分鐘，我便氣喘吁吁，四肢酸軟，很想放棄，但是在爸爸的監督下，又不得不堅持。就這樣，我的暑假生活就在一天天的晨練中，在一天天的酸軟中慢慢地過去了，現在我再去鍛煉，也不會氣喘吁吁了。后來媽媽告訴我，爸爸覺得我身體差，所以才特意為我安排了晨練。

　　設計意圖：

　　口語交際過程步步深入，而且注重讓學生談感受，并展開聯想，說出自己的經歷和感受，給了學生交流的空間和傾訴的時間。

　　教學反思

　　成功之處：

　　本節課的教學內容是將學生覺得新鮮或者感興趣的事情敘述清楚，表達完整，學生說的欲望非常高，聽的同學也十分認真，課堂氣氛空前高漲，達到了我預想中的效果。這次口語交際活動，不僅提高了學生的口語表達能力，還讓學生明白了怎樣的生活才是快樂而有意義的。

　　不足之處：

　　應該嚴格遵守“教師的主導性和學生的主體性”這一要求進行，教師在教學中只起一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人。

　　教學建議：

　　在今后的教學中，教師要充分發揮學生的主導作用，做好角色分配，只需恰當地引導，而不是滿堂灌。