西師版語文三年級教案（精選7篇）

西師版語文三年級教案 篇1

　　教學目辬

　　1毖Щ岜究9個生字，并能正確書寫。

　　2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3痹誒識涼程中，聯系上下文和查閱的資料理解關鍵句，讀懂課文內容，體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。

　　教學準備

　　教師：詞語卡片，教學掛圖，有關《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。

　　學生：搜集有關《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、交流資料，激趣引入

　　1笨吻白櫓學生閱讀小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》，搜集有關白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料，相互交流。

　　2幣出小蘿卜頭的故事，喚起學習欲望。

　　二、初讀課文，檢查識字

　　1毖生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，做到正確、流利。2貝佑錁持諧橄蟪鱟幀⒋剩檢查認讀情況。

　　三、再讀課文，了解大意

　　學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？

　　四、以圖激情，朗讀理解課文

　　1、苯淌Τ鍪窘萄Ч彝跡學生自由朗讀第1~5段。

　　提問：這個故事發生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？

　　出示重點句：他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。

　　讀了之后你有什么感受？

　　2、《苯淌Τ鍪拘》沙娌逋跡學生仔細觀察畫面。

　　教師讀第8段的第一句，相機出示小飛蟲。

　　提問：孩子們認識它嗎？你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎？

　　小組里說說你平時捉到小飛蟲是怎樣對待它的？

　　過渡語：為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢？他又會怎樣對待小飛蟲呢？請同學們自讀第6~12段。

　　3、苯淌θ醚生聯系圖畫，朗讀第6~12段。

　　提問：小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”，從這里你發現了什么？

　　小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的？請把相關的詞語、句子勾畫出來。出示重點詞句，學生動作輔助，教師引導感悟小蘿卜頭的心情。

　　（1）他追著，跑著，直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著。

　　（2）“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。

　　（3）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。

　　（4）他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！”

　　（5）小蘿卜頭高興地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了！”

　　指導朗讀。在理解的基礎上讀出小蘿卜頭的內心感受。可比賽讀，可齊讀。

　　4、北冉夏愫托÷懿吠范源小飛蟲的態度，在小組里談談自己的體會。

　　五、拓展升華，啟發教育

　　1斃》沙娣閃耍小蘿卜頭為什么那么高興？聯系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機回家了”“解放了，我們也坐飛機回去”，教師要關注每個學生的發言，從中點撥，把學生的思路引向深處。（板書：向往自由）

　　2斃÷懿吠返腦竿實現了嗎？他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去？結合你搜集的資料談談自己的感受。

　　3畢胂胄÷懿吠范宰雜擅籃玫南蟯，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？

　　4庇懈星櫚乩識量撾模讀出小蘿卜頭對自由的向往。

　　六、課后作業

　　1背寫生字，詞語。

　　2蓖學間互相交流了解到的“紅巖”故事，并談談自己的體會。

　　3弊酆鮮導活動：開展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。

　　附：板書設計

　　小蘿卜頭向往自由

　　4一座銅像

　　一、教學要求

　　1、學會本課生字新詞

　　2、能初步把握課文的主要內容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征的原因。

　　3、學習小英雄機智，勇敢和熱愛祖國的好品質。

　　二、教學重點、難點

西師版語文三年級教案 篇2

　　教材分析：

　　這篇課文以優美的文筆描寫了香港島高低錯落、閃爍漂浮的景色和港灣里燈光流淌、色行變幻、形態多樣的迷人景色。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解香港夜色的特點。

　　2、感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。

　　教學重點：

　　感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。

　　教學難點：

　　了解香港夜色的特點。

　　教學教具：

　　小黑板、生字卡

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1、在祖國的南大門，有一個美麗的小島，她宛如一顆璀璨的明珠，鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是香港。香港的夜晚，燈火輝煌，如同白晝，燈光里的維多利亞如同銀河落九天，今天我們就一起走進香港，欣賞美不勝收的香江燈火。（板書課題：13 香港夜色）

　　2、學生齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，小黑板出示要求： 讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文或者借助工具書解決。

　　2、教師檢查學生自學情況。

　　讀準字音： 印象 輝煌 拐彎 錯落有致 摩天大廈 海濱 穿梭 的確

　　多音字辨識： 摩mó（摩托） 廈shà （大廈） 摩 廈 摩mō（摩挲） 廈xià （廈門）

　　理解詞語： 難以忘懷 流連 五光十色 摩天大廈 林立

　　如筍 選擇一兩個造句。

　　三、熟讀課文

　　1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

　　2、找出你印象深刻的句子讀一讀。

　　3、知名度、分組讀。

　　四、運用拓展

　　1、學生自編一道題考考同桌。

　　2、積累好詞好句。

　　3、介紹世界四大夜景。

西師版語文三年級教案 篇3

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文。

　　2、通過了解課文從哪幾方面來介紹西藏高原，學習文章的寫作方法。

　　3、教育學生熱愛祖國的西藏，激發學生熱愛偉大祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點：通過朗讀，理解，學習文章介紹，說明事物的方法。

　　教學難點：情感態度價值觀教育：熱愛祖國，熱愛祖國的西藏，立志將來為國立功勞。

　　教學準備：《青藏高原》歌碟，西藏高原風光課件。

　　教學過程：

　　一、激發學習興趣，搭建認知橋梁

　　從歌曲和學生認知前提來建構學習本課的前提。聽了豪邁激昂的《青藏高原》你有何感受?以學生熟悉的音樂引入課文，激發調動學生的學習熱情，搭起認知橋梁，聯系學生認知前提：你知道西藏在哪兒嗎?你對它有多少了解?在學生交流匯報后教師課件出示《中國地形圖》并簡介西藏。

　　二、初讀課文，整體感知

　　讀了文章，你認為西藏高原是一個怎樣的地方?

　　(學生也許會概括的講美麗富饒，也許會具體到某一個方面來說，教師相機引導學生從整體感知文章內容。)

　　三、研讀課外，深入感悟

　　1、以自己喜歡的方式朗讀課文，說說西藏高原的美麗體現在什么地方?引導學生從課文，文中插圖，課件，以及圖文結合的方法，通過感情朗讀，體會到高原的天空、湖泊、森林的確非常美麗迷人，相機引導學生認識這美好的景致都是大自然賦予人類最好的禮物，我們應該保護大自然的美，保護生態平衡。

　　2、結合課件師生共同總結課文3-5自然段寫了高原的美，通過這幾方面寫的：天空

　　湖泊、鮮花美麗

　　森林

　　(這部分用課件根據學生的回答，一步步出示，引導學生認識文章介紹事物的條理性。)

　　四、合作學習，領悟寫法

　　1、教師用課件出示合作學習要求：

　　分小組合作學習課文6-9自然段。

　　(1)合作朗讀這一部分課文。

　　(2)討論課文從哪幾部分介紹西藏高原的富饒?

　　(3)小組內互相說一說各部分又是怎樣具體講的。

　　(4)各小組自主選擇匯報學習結果的方式，比一比哪個組最會學習。

　　2、學生分組合作學習，教師參與指導。

　　3、展示合作成果，評定各組學習效率。

　　五、總結提升

　　課文用清晰的條理，為我們介紹西藏高原的美麗富饒，學到這里，同學們想說些什么?

　　(西藏高原這樣美麗富饒，是我國不可分割的一部分，等你們長大了去開發那里的寶藏，使我國的西藏更加美麗富饒。)

　　小學三年級語文《西藏高原》教學反思

　　《西藏高原》一課，在課始我以歌曲和學生的認知前提引課，給學生創造了一個輕松的氛圍，讓學生在不知不覺中進入角色，進入活動，整個課堂情感態度，價值觀都有機的滲透在教學的每個環節。

　　在這堂課中我的語言藏有豐富的潛臺詞，語調的輕重緩急、快慢節奏都帶有“弦外之音”，對學生含而不露的批評。委婉含蓄的要求，不失時機的啟發和鼓勵都可通過語言暗示提示角色扮演是一種通過行為模仿或行為代替不影響個體心理過程。在這節課中我巧妙地將朗讀文章，理解文章，學習作者的寫作方法和教育學生熱愛西藏高原，熱愛祖國的大好河山，注重環保，保護生態平衡這些三維目標結合起來，既學習了文章，同時又對學生進行了思想教育。作到了既教書又育人。運用一些形象、生動、逼真、貼切的課件，將學生帶入西藏高原那美麗富饒的神秘境地。同時學生可以借助情景入情入境的朗讀課文。課件扮演的技術把課文內容活化為語言交際的素材，模擬現實生活演練，教師創設特有的教學外部環境，能使學生無意識活動在學習中同時發揮作用。教學一開始的豪邁激昂的歌曲消除了學生怯場的心理。美國人類研究社社長卡爾.施米歇爾說：如果你認為學習另一種語言很困難，你就會感到困難。但如果你真的把精神放松，相信你的老師，并且懂得學習是你頭腦要做的最自然的事情之一，事情就會比你可能想到的情況還要容易，這種心理暗示使這堂課有了一個良好的開端。

　　另一方面，這堂課值得反思的是教師重視培養學生的基礎動機，課堂上提出的語言都富有激勵性，通過教師各方面的指導，學生逐漸由被動轉為主動，教師用平等的身份與學生交往，欣賞每個學生、寬容每個學生的過失，關注學生的點滴進步，用期待喚醒學生，用成功激勵學生，學生都積極參與了教育教學的全過程，所謂“親其師，信其教”，“心有靈犀一點通”就是這個道理，教師應不以“權威自居”不搞“一言堂”要用平等的身份與學生交往，欣賞每一位同學，創設和諧的師生關系。在課中允許學生大膽的發表個人見解，積極主動的投入到合作學習中，學生的個性張揚得到極致的發揮。

　　在《西藏高原》一文的講授中還有一處值得反思的版塊那就是板書。板書是教師教學智慧的“窗口”能體現課文的脈絡、重、難點以及主題思想等，在新課程向我們走來的今天，教師都認為教學的每個環節力求一個“新”字例外，這篇課文板書設計注意讓學生通過語言文字感受到大自然的美，西藏高原的美，受到熏陶、感染，提高審美情趣，讓學生的思維插上想像的翅膀。好的板書是學生思維的啟迪，例如：在課文的3、4、5自然段中分別講述了西藏高原的美，天空、湖泊、野花、森林不同的特點，在整理后既是對課文內容的理解，又可應用于指導背誦，一舉兩得，效果不凡。

　　當然，《西藏高原》一課的教學出并非十全十美。比如學生如何在讀中感悟，在朗讀中內化，如何欣賞領悟文本中精彩的表達藝術進而進行創造運用等方面還有些欠缺即工具性有些弱化。另外從學法上看，教師以自己對文本的認識理解為出發點組織教學多，這不利于學生語文學習能力的真正形成。

　　總之，在《西藏高原》一文中教學中人文氣息，和諧的學習氛圍，教師強烈關懷意識，以及幽默、睿智的個人素養，都值得我在今后的教學中繼續努力。

西師版語文三年級教案 篇4

　　教學要求

　　1.學會本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.一邊誦讀，一邊展開想像，感受春天的美好。

　　重點難點

　　1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

　　2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1.準確認讀，規范書寫生字、新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.自讀自悟，理解課文內容。

　　重點難點

　　掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

　　教具準備

　　生字詞語卡片，課文朗讀CD。

　　教學過程

　　一、聯系生活，導入新課(5)

　　1.暢談關于冬去春來的情況。

　　冬去春來，你眼中的景物發生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？

　　2.導入新課。

　　有一位著名詩人叫金波，他發現了一些春天的足跡，并且寫了一首優美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。

　　二、朗讀詩歌，自學生字(15)

　　1.自由讀課文，認識生字新詞。

　　⑴邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。

　　⑵出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。

　　⑶聆雛喚搔等字要注意筆順、筆畫。

　　2.利用各種形式理解文中的詞語。

　　漂白、牽引、愛憐、雀躍等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

　　3.檢查讀文情況。

　　指名學生按小節讀課文，其他學生評價。

　　三、細讀課文，了解大意(10)

　　1.學生自由讀，抽讀，學生、師生互評；教師指導學生有感情地朗讀課文。

　　2.說說自己讀懂了什么，相互交流，老師點評。

　　四、課堂作業設計(10)

　　1.讀下面的詞語，在文中找出它們的近義詞。

　　希望 傾聽 愛惜

　　歡喜 明亮 翠綠

　　2.讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　3.把文中的好詞佳句抄一抄。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.品讀課文。體會作者表達的思想感情。

　　3.激發學生愛春天，找春天的情感。

　　重點難點

　　在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

　　教學過程

　　一、復習生字新詞。(8)

　　會讀、會寫、會釋義。

　　二、品讀詩歌，深入感悟(22)

　　1.引導感悟第一節。

　　詩人捕捉到哪些春的消息？表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞語中知道的？

　　2.自讀自悟第二節。

　　你喜歡哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？

　　3.合作學習第三至六節。

　　⑴這四節詩中，詩人捕捉到哪些春的消息？勾畫出來，議一議。體會春景給我帶來的快樂。

　　⑵質疑問難，合作釋疑。

　　4.配樂朗誦詩歌，品味詩中所蘊涵的情感，感受和贊美春天。

　　三、拓展延伸，積累實踐(10)

　　1.抄寫、積累課文中的美詞佳句。

　　2.看誰還能捕捉到更多更新春的消息。

　　板書設計

　　春風、春水、樹枝、水鴨盼望春天

　　換上春裝飛過、飛上尋找春天

　　蝴蝶飛舞 聆聽春天

　　雛菊開放 的聲音，

　　葉出綠苞，溪水唱歌 追尋春天

　　太陽照耀，被嫩草搔癢面頰 的足跡

西師版語文三年級教案 篇5

　　第一單元

　　學情分析：

　　本組教材安排了3篇講讀課文和1篇閱讀課文和積累運用一，學習本組課文同學們可使學生感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。感受小蘿卜頭對自由的向往。

　　我們的學校

　　教學目標

　　1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。

　　2、結合工具書，聯系語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。

　　教學重點

　　1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯系全文，理解最后兩句話的意思

　　教學難點：

　　理解課文最后兩句話的意思。

　　教學準備

　　生字卡片，參觀學校。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規范、端正、整潔。

　　2、結合工具書，聯系語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。

　　教學重點：

　　繼續學習理解詞語的方法，學會生字。

　　教學過程：

　　一、提示課題，質疑導入。

　　1、小朋友們，自從我們背者書包走進朝陽校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛上了清澈見底的游泳池——剛才我們又參觀了我們可愛的校園，現在，你能用這樣的句子來表達你的內心嗎？

　　2、今天，我們將一起走進大山里的一所學校，看看大山里的孩子，也會有一種快樂

　　在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動，讓人奮進。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。

　　真情表白：

　　我愛校園的————————————，因為——————————————————————————。進入學習狀態，讀課題，再讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

　　2、檢查自學效果。

　　（1）出示生字：

　　指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。

　　（2）出示詞語

　　學校鋪路教室頓時春筍紅旗茁壯紅領巾拔地而起

　　要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

　　①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

　　（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么？

　　自讀課文，讀準帶音節的字，反復朗讀課文中的長句。`

　　自學生字：同桌學習，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、

　　“校”和“郊”

　　“拔”和“撥”鋪”和“葡”

　　重點理解：“頓時”“茁壯”“拔地而起”的意思。

　　讀帶有詞語頓時”“茁壯”“拔地而起”的句子

　　學習理解詞語的方法。1、查字詞典2、聯系上下文。交流讀書收獲。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

　　采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課

　　默讀課文，完成填空。

　　我們的學校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飄者歌聲。——————，蕩著笑語。————響起，同學們“飛”進教室。山間的新筍，————，山里的孩子——，———————。

　　在熟悉課文的基礎上理解填空。

　　根據讀書情況，完成填空練習，了解課文大意。

　　四、出示生字，指導書寫

　　1、范寫，明確注意點

　　2、重點指導“鋪”“頓”“旗”“筍”字

　　3、學生練習，教師巡視指導。

　　觀察生字，正確書寫，

　　寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區分“拔”和“撥”。

　　展示交流，取長補短。

　　第二課時

　　教學目標

　　有感情地朗讀課文，背誦，能聯系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學校生活的.熱愛。

　　教學重點：感情朗讀，感受快樂。

　　教學難點：最后兩句話的理解。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、出示生字詞語讀一讀。

　　2、全班齊讀全文。

　　讀生字詞語。

　　注意讀準字音，練習用“頓時”“茁壯”造句。全班齊讀全文。

　　二重點指導，朗讀感悟

　　1、讀1、2自然段，說說你從中了解了這個學校的哪些情況。

　　2、學生根據課文提示，加上自己的合理想象，畫出學校的草圖。

　　3、從哪些地方能看出學校很美？

　　4、課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學校干什么，想象出孩子們快樂活動的情景。

　　5、自由讀3自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　6、過渡：學好知識，掌握了本領，長大才能為祖國做貢獻。“我們”雖然是山里的孩子，可是一樣有快樂的學習生活，就像青青的春筍，茁壯地成長。

　　7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，并說說自己的感受。相機指導朗讀。

　　8、結合課文內容，指導學習最后兩句話。“春筍”“閃閃的紅領巾”指誰？你是怎樣理解最后兩句哈的？

　　讀1、2自然段，了解文中介紹學校的情況。

　　想象畫圖，畫出學校的方位、環境圖，畫出學校“門前翠竹掩蔽，屋后山溪跳躍”的美麗景象。

　　課文中“瑯瑯書聲”表現了山里的孩子勤奮學習的情景，門前屋后孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著歡樂。

　　交流，從中體會孩子學習的快樂。

　　用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子，并說說自己的感受。（山里的學校環境優美，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠大的理想，他們非常自信、樂觀。）

　　都指山里的少先隊員，

　　他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長。

　　三、積累運用

　　1、你喜歡文中的哪些句子？為什么？2、有感情地朗讀全文。自主練習背誦。在全班展示自己喜歡的句子，讀給大家聽。有感情地朗讀全文。

　　自主練習背誦。

　　板書設計：

　　我們的學校

　　環境優美條件艱苦

　　自信樂觀。

　　教后感：

西師版語文三年級教案 篇6

　　教學要求

　　1.運用學過的方法，自主學會本課生字及組成的新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文和生活積累，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。

　　3.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

　　重點難點

　　1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

　　2.能對課文不理解的地方提出疑問。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1.正確認讀，規范書寫本課的生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　重點難點

　　在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

　　教具準備

　　生字詞語卡片，教學掛圖，課文朗讀CD。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入學習(10)

　　1.設問引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。

　　2.練習激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯系起來說一段話？

　　3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯系呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！

　　二、讀通課文，初知大意(20)

　　1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。

　　2.檢測生字認識情況，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。

　　3.指名讀課文，分組朗讀課文。

　　4.根據自己對課文的理解，把三月桃花水豎琴鏡子連起來說一說。

　　5.指導學生勾畫三月的桃花水，是春天的豎琴，三月的桃花水，是春天的明鏡。齊讀。

　　三、研讀課文，理解內容(10)

　　1.學生提出自己對課文不理解的問題。

　　如：為什么說三月的桃花水，是春天的豎琴？？

　　2.在老師的引導下學習課文第三、四段。說說你是怎么理解三月的桃花水，是春天的豎琴的意思的？

　　3.小組研讀課文第五、六段。

　　說說自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。

　　四、作業設計

　　1.抄寫本課生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　板書設計

　　聲音動聽像小鈴鐺，像豎琴、琴弦 給春天

　　三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃

　　流動的形態舞動著朝霞向前 流勃生機

　　第二課時

　　教學目的

　　1. 復習上節課學習內容。

　　2. 了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

　　重點難點

　　能對課文不理解的地方提出疑問。

　　教具準備

　　新詞卡片。

　　教學過程

　　一、復習檢查（8）

　　1. 默寫生字詞。

　　2. 指名學生朗讀課文。

　　二、學習新課（20）

　　1.理解關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　2.體會情感，指導朗讀。

　　讀課文最后一段。說說體會作者怎樣的感情。

　　從課文的其他哪些方面也體會到這種感情？畫一畫，再讀一讀。

　　有感情地朗讀課文。

　　三、指導學生背誦自己喜歡的段落（10）

　　學生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。

　　四、指導寫字（5）

　　讓學生小組內說一說自己識記的方法。

　　五、布置作業（2）

　　1.寫你喜歡寫的字。

　　2.背誦自己喜歡的課文。

　　4.一幅畫

　　教學要求

　　1.聯系上下文和生活積累理解課文內容。

　　2.想像畫的情景，體會文章表達的思想感情，培養熱愛大自然的情趣，積累優美詞語和句段。

　　重點難點

　　1.感受、積累優美語言，弄清作者的觀察順序。

　　2.邊讀邊想文中所描繪的情景。

　　教具準備

　　課文CD，幾幅風景名畫。

西師版語文三年級教案 篇7

　　教學要求

　　1.學會本課生字新詞。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

　　3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　重點難點

　　1.體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1.認讀生字，記住字形較復雜的生字，把字寫美觀。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。

　　重點難點

　　記住本課生字新詞。

　　教具準備

　　生字詞語卡片，課文CD。

　　教學過程

　　一、提示課題，激趣激疑（10）

　　1.激趣。

　　⑴播放小燕子的叫聲，猜猜它是誰。

　　⑵出示有關小燕子的掛圖，看看這是誰。

　　（ ）的小燕子

　　填空后齊讀課題。

　　3.激疑。

　　⑴根據自己對小燕子的了解，說說在橫線上還可以填什么詞語。

　　⑵為什么是快樂的小燕子呢？

　　二、讀通課文，認讀生字（15）

　　1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。

　　2.小組內分段讀課文，互相正音。認讀生字并交流識記方法。注意字形比較復雜的生字，如捷瞬漾等。

　　3.檢測生字認識情況，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。

　　4.指名讀課文，分組朗讀課文。

　　三、再讀課文，把握內容（8）

　　1.默讀課文，看看自己從課文中又了解到小燕子的一些什么情況。

　　2.用課文中的詞語或其他合乎文意的詞語填空。

　　（ ）的小燕子。

　　（如：漂亮的小燕子，妙舞輕揚的小燕子，活潑的小燕子）

　　四、師生共同小結（7）

　　1.從剛才的閱讀和填空可以看出，課文是從哪些方面來寫小燕子的？

　　2.由此我們還可以從哪些方面體會小燕子的快樂？

　　板書設計

　　外形特征小巧玲瓏、輕悠敏捷

　　快樂 在雨中妙舞飛揚 活潑可愛的

　　的小 陽光下自由飛翔 小燕子，明

　　燕子 房梁上筑窩安家 媚的春景。

　　消滅害蟲保護莊稼

　　第二課時

　　教學目的

　　1.復習鞏固上節課學習的內容。

　　2.理解文中重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚春景。

　　重點難點

　　1.體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教具準備

　　利用各種途徑搜集有關燕子的資料。

　　教學過程

　　一、復習鞏固（8）

　　1.聽寫生字詞。

　　2.解釋詞語的意思。

　　二、重點閱讀，感悟快樂（15）

　　1.讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的兔子或段落。

　　2.在小組內將自己畫出的句子或段落讀給同學聽，交交流自己的體會。

　　3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說是怎樣體會到小燕子的快樂。

　　4.教師相機重點引導學生閱讀體會課文第三段。

　　三、感情朗讀，品味快樂（7）

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.背誦自己喜歡的部分。

　　四、課外閱讀，拓展延伸（5）

　　1.說說你還哪些有關小燕子的知識。

　　2.師生互相推薦有關小燕子的書或文章，以供課外閱讀。

　　五、作業設計（10）

　　1.看拼音，寫漢字

　　shùn lǜe yànɡ cù yán

　　( )間 ( )過 蕩( ) 紅( ) ( )水

　　2.請你填上適當的詞語。

　　（ ） （ ）

　　（ ） 的小燕子 （ ） 的春天

　　（ ） （ ）

　　3.照樣子，寫句子。

　　例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。

　　_______________像___________________。

　　例：奶奶還告訴我，燕子能消滅害蟲，保護莊稼。

　　_______________告訴____________________。

　　4.照樣子，抄寫文中描寫小燕子可愛的詞語。

　　輕悠敏捷：__________________________________

　　清亮圓潤：__________________________________六、

　　板書設計