三年級總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

三年級總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？

　　二、分段讀議，加深感悟。

　　1、第一、二自然段。

　　(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？

　　(2)學(xué)生讀后交流。

　　可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。

　　(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測出什么結(jié)果？你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？

　　(4)教師針對學(xué)生的回答，做好評點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。

　　(5)指名朗讀，最好對學(xué)生的評價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語言)。

　　2、第三、四、五自然段。

　　(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

　　品讀下列句子：

　　①“再過一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

　　②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？

　　3、第六自然段。

　　(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？

　　4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　自主學(xué)習(xí)要求：

　　(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”

　　這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

　　(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

　　(3)老屋每一次都是怎么做的？

　　(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

　　5、如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？

　　三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

　　選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

　　四、續(xù)寫故事。

　　還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　總也倒不了的老屋

　　總也倒不了的老屋小貓 遇到了暴風(fēng)雨

　　老母雞 孵小雞

　　蜘蛛 好餓助人為樂

　　教學(xué)反思：

　　在這個(gè)童話中，有幾處寫了“老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會(huì)不出來，也說不會(huì)用什么語言來描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來體會(huì)，例如：第一次，老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時(shí)的表情，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對故事的理解。

三年級總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“暴、湊、喵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)、備”等13個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3.展開豐富的想象力，體會(huì)老屋樂于助人的。

　　4.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，感受閱讀的樂趣。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“暴、湊、喵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“漂、曬、準(zhǔn)、備、蜘、蛛、撞”七個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課

　　1.看動(dòng)畫片段，激趣導(dǎo)入。

　　2.師：你們覺得這座老屋有意思嗎？老屋為什么總倒不了，是被施了魔法嗎？今天我們一起走進(jìn)一童話故事《總也不倒的老屋》。（師板書：總也不倒的老屋）學(xué)生和老師一起書空。齊讀課題。

　　3.看到這個(gè)課題以后，你們想知道些什么？（培養(yǎng)學(xué)生設(shè)疑、提問、動(dòng)腦筋）

　　二、初讀童話，識(shí)字學(xué)詞

　　1.老師范讀課文。首先聽老師讀課文，不過老師有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們要認(rèn)真聽，還可以和老師一起小聲地讀，善于傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.這課文寫得有意思嗎？老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)都迫不及待地想讀了。

　　3.那就請你們自己輕聲地讀課文，聽清要求：標(biāo)然段的序號。圈出課文中的8個(gè)生字，并試著把它們多讀幾遍。（生自由讀課文，圈劃生字。）

　　4.這些字都圈出來了嗎？注意把它多讀幾遍，并且讀給你的同桌聽一聽，還要看看需要注意些什么？（師巡視指導(dǎo)，關(guān)注平翹舌音的情況。）

　　5.聽著同學(xué)們甜甜的朗讀聲，真是一種享受。同學(xué)們用自己的方法記住了每一個(gè)字，相信詞語你們一定也會(huì)讀。

　　6.總也不倒的老屋給我們帶來一些詞語，誰想來讀一讀？（出示）

　　屋檐 偶爾 饑餓 織 喵喵 嘰嘰叫

　　暴風(fēng)雨 孵小雞 黑窟窿 吱吱呀呀

　　7.來，看看老師出示的兩組詞，自己先小聲地讀一讀，再讀給你的同桌聽一聽。

　　8.誰來讀第一組詞語？讀的時(shí)候老師要提醒你：涂紅的字要格外注意。指名讀。（師根據(jù)讀的情況，適時(shí)：好孩子，真用心，你能領(lǐng)著大家讀讀嗎？看來你很緊張，不要緊張，穩(wěn)著，慢慢讀，老師相信你一定會(huì)讀好。）齊讀。

　　9.誰來讀第二組詞語？指名讀，齊讀。

　　10.小朋友們，你們可真棒，這么短的時(shí)間里，詞語讀得可真準(zhǔn)確，老師可要增加難度了，還有信心讀好嗎？看看這些句子你會(huì)讀嗎？

　　11.出示難讀的句子指導(dǎo)朗讀。

　　三、再讀童話，整體感知

　　1.聰明的孩子們，這么短的時(shí)間里，你們就能把詞語讀好，你們真了不起。老師都有些佩服你們了！下面咱們把生字詞帶回到課文中，請同學(xué)們再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且想一想：課文圍繞著老屋主要寫了哪些內(nèi)容？

　　2.老師想檢查一下，課文都會(huì)讀了嗎？

　　3.逐段指名讀，正音，指通順，著重指好老屋與小動(dòng)物的對話。。

　　4.聰明的的小朋友，誰能說說課文主要講了哪些內(nèi)容？（課件出示）

　　從前有一座老屋，活了一百多歲，它幫助________。

　　四、突出重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

　　1.指導(dǎo)書寫“漂、曬、準(zhǔn)、備、蜘、蛛、撞”七個(gè)字

　　2.先觀察是什么結(jié)構(gòu)，在田字格的位置，分析容易寫錯(cuò)的筆畫。

　　3.師示范寫，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)，注意寫字的姿勢，老師巡視。

　　4.教師適時(shí)提醒學(xué)生寫字的姿勢：順口溜：頭擺正，肩放平，腳著地，身子挺起來。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.鞏固認(rèn)識(shí)重點(diǎn)詞語，會(huì)寫“墻、洞、餓、飽、暴、壁、”六個(gè)字。

　　2.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　3.展開豐富的想象力，體會(huì)老屋樂于助人的。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　出示本課的重點(diǎn)詞語，指名讀，齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)預(yù)測，品讀童話

　　上節(jié)課，我們一起讀了這童話故事，那么孩子們，你們在讀課文的過程中，有沒有猜到后面會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課咱們當(dāng)一個(gè)小小的預(yù)測家，一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，去預(yù)測，并想一想這些預(yù)測怎么得來的？可以邊讀邊想邊做批注。

　　（一）品讀1、2自然段

　　1.指名讀。

　　2.請小朋友們說一說，讀到1、2自然段的時(shí)候想到了什么，預(yù)測到了什么？依據(jù)什么來預(yù)測的？

　　3.預(yù)設(shè)：

　　（1）老屋已經(jīng)活了一百多歲，總是倒不了，是被施了魔法嗎？

　　（2）課文題目是《總也不倒的老屋》，說明老屋到最后還是沒有倒下去，這是我根據(jù)題目預(yù)測到的。

　　（3）第一自然段寫了，老屋很久很久沒有人住了，它的窗戶變成黑窟窿，門板也破洞了，看來是不會(huì)起什么作用了，所以它準(zhǔn)備自殺了。讀到這個(gè)地方我感覺很同情老屋。

　　（4）讀了第二自然段我就不明白了，老屋為什么這么愚蠢？為什么要自殺？…………

　　4.小朋友們真會(huì)讀書，真會(huì)思考，真會(huì)提問題，從1、2自然段咱們都預(yù)測到了，盡管老屋已經(jīng)很久很久沒有人住了，到處破爛不堪，它覺得自己沒有什么作用了，想自己倒下。可是根據(jù)題目和1、2自然段的內(nèi)容，你們都預(yù)測到了老屋最后還是沒有倒下，這是為什么呢，讓我們接著品讀3一6自然段。

　　（二）品讀3一6自然段

　　1.指名讀。

　　2.請小朋友們說一說，讀到3一6自然段的時(shí)候想到了什么，預(yù)測到了什么？依據(jù)什么來預(yù)測的？

　　3.預(yù)設(shè)：

　　（1）圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)小貓吧！

　　（師表揚(yáng)：這孩子真愛動(dòng)腦筋，還會(huì)從插圖來預(yù)測。）

　　（2）夜晚暴風(fēng)雨來臨，老屋為了讓小貓安心睡一晚，于是它又站了一個(gè)晚上。老屋真是一個(gè)助人為樂的好人。從這個(gè)地方，我預(yù)測到了像這樣一個(gè)慈祥且心地善良的老屋，它最后不會(huì)倒下的，它還會(huì)繼續(xù)幫助更多的需要幫助的人。

　　4.小朋友們，真棒。文章的題目、插圖、內(nèi)容里的一些線索，都可以為我們幫助預(yù)測后來的內(nèi)容。

　　（三）品讀7一10自然段

　　1.指名讀。

　　2.請小朋友們說一說，讀到7一10自然段的時(shí)候想到了什么，預(yù)測到了什么？依據(jù)什么來預(yù)測的？

　　3.預(yù)設(shè)：

　　（1）我想老屋可能不耐煩了，因?yàn)樾∝垊倓傠x去，老母雞又來請求老屋不要倒下，它不斷地被人打擾，可能會(huì)覺得很煩。

　　（2）我想老屋那么善良，那么樂于助人，它一定會(huì)同意的，會(huì)繼續(xù)幫助老母雞。

　　（師表揚(yáng)：這兩個(gè)孩子真不錯(cuò)，不僅能推測出老屋的態(tài)度和老屋的做法，還說出了老屋這么做推測的依據(jù)，非常棒。）

　　（3）讀到第八自然段，我都猜測出來了，老屋一定會(huì)這樣回答：“哦，是老母雞呀，好吧，我就再站21天。”因?yàn)槔衔菰趲椭�小貓時(shí)也是這樣說的，構(gòu)段方式是相同的，我是從這里推斷出來的。

　　（師表揚(yáng)：這孩子真愛動(dòng)腦筋，他根據(jù)文章的構(gòu)段方式里的一些線索，也可以預(yù)測后面的內(nèi)容）

　　讀到第10自然段的時(shí)候，老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”一讀到這句話，我就知道一定又有誰來請老屋幫忙了。因?yàn)檎n文寫的就是老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)需要幫助的小動(dòng)物。

　　4.孩子們真會(huì)讀書，真會(huì)思考。你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，文中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)你們都沒有放過，都能從里面找出線索，來預(yù)測后來的內(nèi)容。

　　（四）品讀11—17自然段

　　1.指名讀。

　　2.請小朋友們說一說，讀到11—17自然段的時(shí)候想到了什么，預(yù)測到了什么？依據(jù)什么來預(yù)測的？

　　3.預(yù)設(shè)：

　　（1）讀到11自然段我知道，我已猜到了會(huì)怎么回答呢？因?yàn)樗�每次幫助別人的時(shí)候都是這么回答的。

　　（2）老屋以后還有可能會(huì)遇到其他幫助，需要幫助的小動(dòng)物。因?yàn)槔衔輼酚趲椭鷦e人，應(yīng)該會(huì)愿意幫助更多的人。

　　（3）估計(jì)老屋永遠(yuǎn)也不會(huì)倒了，因?yàn)樗�一定�?huì)幫助更多更多需要幫助的小動(dòng)物。

　　（4）讀到最后一自然段，我知道了，故事的結(jié)尾就是小蜘蛛一直在給老屋講故事，想讓它繼續(xù)生存在這個(gè)世界上，繼續(xù)幫助更多的小動(dòng)物。

　　4.小朋友們真愛動(dòng)腦筋，故事的結(jié)尾你們已經(jīng)想出來了，咱們都明白了，可以根據(jù)文章的題目，插圖，和結(jié)構(gòu)里的一些線索，來預(yù)測故事后來的結(jié)局。

　　三、表格，續(xù)寫童話

　　1.出示表格，讓學(xué)生預(yù)測的方法。

　　2.預(yù)測不是隨意猜測的，要有一定的依據(jù)，看看下面的表格，想一想，這些預(yù)測是怎樣得來的？再用照樣子說說旁批中的其他預(yù)測是怎樣得來的。

　　3.：孩子們，文章的題目、插圖、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測。預(yù)測的內(nèi)容，可能跟故事里的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

　　4.剛才有些孩子已經(jīng)預(yù)測到了，以后老屋一定會(huì)幫助更多更多需要幫助的小動(dòng)物。你預(yù)測到故事結(jié)局會(huì)怎樣呢？請你按照自己的預(yù)測，想一想，故事會(huì)有怎樣的結(jié)局呢？請你續(xù)編故事的結(jié)局。同桌先互相交流，馬上分享給全班的小朋友聽。

　　5.指名說，全班評議。

　　6.把自己預(yù)測到的故事的結(jié)局寫下來。

　　四、引導(dǎo)觀察，示范練寫

　　1.學(xué)生觀察范字“墻、洞、餓、飽、暴、壁、”六個(gè)字，看看寫的時(shí)候需要注意什么？注意“墻、洞”、“餓、飽”左右結(jié)構(gòu)的字的寫法，左窄右寬。“暴、壁”上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，上寬下窄。

　　2.教師范寫“餓、暴”，以“餓、暴”為例，提醒書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。

　　3.學(xué)生書寫，寫完后投影學(xué)生的字，反饋點(diǎn)評，學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好時(shí)可以多寫幾個(gè)。

　　4.教師適時(shí)提醒學(xué)生寫字的姿勢：教師提醒書寫的姿勢，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳。簡單概括為：眼一尺，手一寸，身體有一拳。順口溜：頭擺正，肩放平，腳著地，身子挺起來。

　　五、熟讀童話，積累語言

　　1.文中老屋的慈祥和善良讓我們深受感動(dòng)！讓我們再次讀一讀這童話故事，指好老屋與小動(dòng)物的對話。

　　2.師生分角色朗讀。

　　3.童話的世界真有意思！快去讀讀更多的童話故事吧！

三年級總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

　　3、品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1、揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

　　2、板書課題：“總也倒不了的老屋”。

　　3、教師配樂范讀。

　　二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

　　1、這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

　　2、學(xué)生試讀。

　　3、指名分自然段朗讀。

　　教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

　　三、朗讀練習(xí)。

　　1、開火車?yán)首x，每人讀一自然段。

　　2、指名分段朗讀。

　　四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

　　1、指名讀生字，新詞。

　　2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

　　a、著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。

　　“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

　　“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

　　b、學(xué)生寫字。

　　3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

三年級總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.有表達(dá)的興趣和欲望，愿意把自己的感受與同學(xué)交流并充滿自信。

　　2.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，用普通話把經(jīng)歷講清楚，態(tài)度自然大方。

　　3.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

　　4.認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)真聽別人講話，同時(shí)把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　用普通話把自己暑假生活中的新鮮事講清楚，能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，態(tài)度自然大方。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.課件出示：我的暑假生活

　　2.教師導(dǎo)言：前幾天老師曾經(jīng)收集過同學(xué)們的課余生活照片，老師把手機(jī)的照片分類整理，還做成了精美的影集。現(xiàn)在我們一起來欣賞一下老師精心選擇的幾副照片。請同學(xué)們細(xì)致觀察，看照片上的學(xué)生都在做些什么？他們是怎樣做的？他們當(dāng)時(shí)的表情是怎樣的？想象一下他們當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情？（課件出示多幅照片）學(xué)生觀察，小組交流自己的觀察所得。

　　3.小組代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)，導(dǎo)入話題：多么豐富的課余生活呀！這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“多彩的暑假生活”展示會(huì)，說一說你們的暑假生活。（板書：我的暑假生活）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　開課伊始，通過引導(dǎo)學(xué)生對普遍感興趣的話題的討論，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)表自己的見解，傾聽別人的發(fā)言、收集有關(guān)的資料等多方面的能力和口語交際的能力。

　　二、明確交際要求。

　　1.讀教材11頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（選擇別人可能跟興趣的內(nèi)容講，和同學(xué)交流的時(shí)候，要把自己的經(jīng)歷講清楚。講的時(shí)候，可以出示相關(guān)的照片或?qū)嵨铮瑤椭鷦e人更好地理解你講的內(nèi)容。）（板書：選擇別人可能跟興趣的內(nèi)容講借助照片或?qū)嵨铮?/p>

　　2.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講？（這次口語交際要求我們說一說自己暑假是怎么度過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事？可以說一說自己都到過什么地方？做了什么事？哪些是你最感興趣的？有什么感受？要把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚的內(nèi)容說給老師和同學(xué)們聽一聽。）

　　3.小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？（吐字要清楚；有不明白的地方，要有禮貌地提問。）

　　三、互動(dòng)交流，匯報(bào)交際。

　　1.看圖尋思路。

　　（1）課件出示圖片（一）。

　　①仔細(xì)看看插圖，想一想圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？“我”又是怎樣和同學(xué)們交流的？

　　②引導(dǎo)交際：我跟爺爺奶奶學(xué)會(huì)了做簡單的農(nóng)活，現(xiàn)在我會(huì)摘茄子，還會(huì)給菜地鋤草……

　　③小組交際，代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：圖中的小朋友是農(nóng)村的孩子，和同學(xué)們交流的是跟爺爺奶奶學(xué)做農(nóng)活。

　　（2）課件出示圖片（二）。

　　①仔細(xì)看看插圖，想一想圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？“我”又是怎樣和同學(xué)們交流的？

　　②引導(dǎo)交際：爸爸帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……

　　③小組交際，代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：小朋友講了在游樂園玩摩天輪時(shí)的感受。

　　2.思考定主題。

　　（1）想一想你暑假經(jīng)歷過哪些新鮮事？哪件事是你最感興趣的？注意選取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鮮”這一特點(diǎn)。“新鮮”既表現(xiàn)在以前沒經(jīng)歷過或很少經(jīng)歷過，又表現(xiàn)在使人產(chǎn)生了不同于其他事的感受和想法。如去天安門廣場看升旗、去登長城、去海邊看日出、農(nóng)村通上了公交車、和老奶奶們一起跳廣場舞等。（板書：新鮮事新體驗(yàn)）

　　（2）學(xué)生根據(jù)自己的親生經(jīng)歷，結(jié)合自己收集的照片思考選擇。

　　（3）小組交流，相互間提出意見或建議。

　　3.交際表觀點(diǎn)。

　　把你最感興趣的一件事講給同學(xué)們聽聽，注意選擇別人感興趣的內(nèi)容重點(diǎn)講述，注意要把“新鮮”這一特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

　　（1）小組合作交流。

　　交流要求：先想好了再說，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，盡量把事情說清楚，說具體，說有趣；聲音要洪亮。

　　（2）組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動(dòng)。

　　①匯報(bào)要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平；其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。

　　②各小組推舉代表輪流展示多彩的課余生活，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組可以提問（教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從語言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互評價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足）。

　　4.評議誰最棒。

　　（1）全班評議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。

　　（2）從說得有趣，活動(dòng)開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學(xué)生中評選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”，并宣布評選結(jié)果。

　　（3）教師小結(jié)：介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　采取小組交流，當(dāng)堂展示的方法，使小組同學(xué)在交際中享受了無窮的樂趣。在交流中本組成員進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)了小組同學(xué)的合作意識(shí)。一方面，在激烈的競爭中學(xué)生獲取了有關(guān)知識(shí)；另一方面，鍛煉了口語交際能力，變得能言善變。

　　四、欣賞范例。

　　猴山看猴

　　暑假的一天，天氣真好，瓦藍(lán)的天空，雪白的云朵，暖暖的陽光，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園游玩，我高興極了。

　　在猴山上，我們看到一只只頑皮的猴子正在嬉戲玩耍呢！瞧它們有的津津有味地啃著蘋果，有的把尾巴倒掛在樹枝上蕩秋千，有的懶洋洋地躺著曬太陽，還有的相互撓癢癢……我們把帶來的糖果扔給猴子，猴子們樂得沖我們直扮鬼臉。猴山上的猴子真的太可愛了！

　　暑假已經(jīng)過去了，猴山上那些頑皮的猴子們還時(shí)不時(shí)跳到我眼前。

　　1.小組交流對以上交際范例的評價(jià)。

　　2.全班交流，教師小結(jié)：“猴山看猴”是大家喜歡的項(xiàng)目，所以從選材看，小作者選擇了大家感興趣的話題，把猴山看猴的情景描寫的非常細(xì)致，讓人仿佛看到了一群頑皮的猴子。

　　五、總結(jié)收獲，課外作業(yè)。

　　1.這節(jié)課我們重溫了豐富多彩的暑假生活，進(jìn)一步感受了暑假生活的豐富多彩。學(xué)會(huì)了怎樣把自己的經(jīng)歷清楚地介紹給別人。希望同學(xué)們對今后的活動(dòng)做好計(jì)劃，使自己的課余生活更加豐富多彩，帶給自己更多的快樂。（板書：豐富多彩帶來快樂）

　　2.同學(xué)們，大家的暑假生活確實(shí)豐富多彩，誰能說說，介紹暑假生活應(yīng)該注意些什么？（介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。最好能介紹自己經(jīng)歷的新鮮事，說清楚自己產(chǎn)生的新體驗(yàn)。）

　　3.課外作業(yè)：利用課余時(shí)間，和自己最好的朋友交流自己更多的暑假生活經(jīng)歷。

　　板書設(shè)計(jì)

　　我的選擇別人可能跟興趣的內(nèi)容講

　　暑假借助照片或?qū)嵨?豐富多彩帶來快樂

　　生活新鮮事新體驗(yàn)

　　課后反思

　　成功之處：

　　在本節(jié)課的口語交際中，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，學(xué)生能積極地參與交際，課堂氣氛空前高漲，聽的同學(xué)也十分認(rèn)真，達(dá)到了預(yù)期的的效果。通過這次口語交際活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生明白怎樣把自己的經(jīng)歷清楚地介紹給別人，懂得了與別人分享生活的樂趣。導(dǎo)課環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入話題，拓寬了學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)了學(xué)生生活積累，激發(fā)了學(xué)生的欲望。交際中，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，老師與學(xué)生互動(dòng)，多層次的交際使學(xué)生真正進(jìn)入角色，融入生活，提高了學(xué)生的交際能力。

　　不足之處：

　　教師課堂評價(jià)的語言比較單一，在以后的教學(xué)中，要針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)善于運(yùn)用準(zhǔn)確、及時(shí)的'激勵(lì)性評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

三年級總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生抓住主要問題，即：這間老屋在三次要倒下的時(shí)候，卻沒有倒下，這是為什么呢？通過讀——圈——猜——寫的方法，感受老屋越來越老和它的無私奉獻(xiàn)，文中對話要用心體會(huì)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.查找有關(guān)老屋的圖片。（師生）

　　2.自讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。（學(xué)生）

　　3.制作課文多媒體課件。（教師）

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)讀本課新詞。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)老屋樂于奉獻(xiàn)的。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字、新詞。

　　2.體會(huì)并學(xué)習(xí)老屋的品質(zhì)，續(xù)編故事。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

　　一、圖片導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字、詞（用時(shí)：8分鐘）

　　1.播放一些老屋的圖片，說說這些老屋給你留下的印象。

　　2.板書課題，猜一猜課文中的老屋是什么樣的？

　　3.自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　1.交流看圖后的印象。

　　2.猜想文中老屋的樣子，說一說。

　　3.自讀課文，圈出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)“湊、孵、偶”的讀音，注意“暴、抓、曬”的筆畫。

　　1.給帶點(diǎn)字注音。

　　暴雨

　　孵化

　　好餓

　　偶爾

　　二、精讀課文，感悟情感（用時(shí)：20分鐘）

　　1.自讀課文，說說文中描寫的老屋的樣子。

　　2.文中寫老屋幾次要倒下？又是因?yàn)槭裁炊�不倒的�?/p>

　　3.對照旁批，說說自己的猜想。

　　4.分角色朗讀對話，注意說話的語氣。1.齊讀第1自然段。

　　1.“一百多歲”說明老屋的年齡大；“黑窟窿、破了洞、沒人住”說明了老屋的破舊。

　　2.學(xué)生自讀課文，老屋有三次要倒下，因?yàn)樾∝堃�躲暴風(fēng)雨，老母雞要孵小雞，蜘蛛要織捕食而不倒，體現(xiàn)了老屋的奉獻(xiàn)。

　　3.對照課文內(nèi)容，說說自己的猜想。

　　4.分角色、有感情地朗讀課文。2.從哪些地方可以看出老屋的“老”？

　　___________________________

　　___________________________

　　3.老屋為了____________

　　_______________和_________

　　_____________而三次沒倒下。

　　三、全文，拓展練習(xí)（用時(shí)：12分鐘）

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生課文。

　　2.猜一猜老屋還會(huì)遇到哪個(gè)需要幫助的小動(dòng)物？

　　3.小組交流老屋還會(huì)遇到哪個(gè)需要幫助的小動(dòng)物？

　　4.小練筆，仿照課文續(xù)寫故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思《總也倒不了的老屋》這童話故事內(nèi)容簡單易懂，生動(dòng)有趣。教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，重點(diǎn)抓住老屋與小動(dòng)物的對話，以及表現(xiàn)它們說話時(shí)的不同神態(tài)和語氣，體會(huì)他們不同的內(nèi)心活動(dòng)。

　　《總也倒不了的老屋》教學(xué)片段

　　體會(huì)老屋的無私，一心為他人著想的（教學(xué)重點(diǎn)）

　　師：殘破的老屋挺過了暴風(fēng)的夜晚，讓小花貓睡了一個(gè)安穩(wěn)覺。熬過了二十一天，讓母雞安全地孵化出了小雞。可正當(dāng)老屋要倒下去時(shí)，蜘蛛又來請求老屋了，你們一定會(huì)猜到老屋會(huì)怎么做吧？

　　生：老屋還會(huì)熱心地幫助小蜘蛛。

　　師：是這樣嗎？請同學(xué)們自讀文章后部分內(nèi)容。

　　師：誰想讀一讀老屋和小蜘蛛的對話？

　　（分別找學(xué)生朗讀）

　　師：一下剛才兩位同學(xué)的朗讀。

　　生1：老屋就像一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人，說話的聲音低沉，語速要慢。

　　生2：小蜘蛛機(jī)靈，動(dòng)作靈敏，說話的語速稍快一點(diǎn)。

　　師：你們能再讀一遍嗎？

　　（學(xué)生分別朗讀）

　　師：是啊，就像剛才同學(xué)們說的那樣，一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人還要支撐著身體，會(huì)有什么感受呢？同學(xué)們想象一下。

　　生1：老屋的腿都站得酸酸的，只好用手來支撐。

　　生2：老屋的背都要馱下來了，但他還硬挺著。

　　生3：老屋的眼睛都不敢閉一會(huì)兒，他怕一不留神，自己會(huì)倒下，壓到了小蜘蛛。

　　師：同學(xué)們想象力真豐富啊！你覺得這是一座什么樣的老屋呢？

　　生：有無私品質(zhì)的老屋；一心為他人著想的老屋；為了別人甘愿自己受苦的老屋……

　　賞析：這個(gè)教學(xué)片段，主要是通過讀課文，來體會(huì)老屋和小蜘蛛的情感。同時(shí)通過分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì)老屋樂于奉獻(xiàn)的。其中，教師還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，理解也更深刻。

三年級總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)字。能正確讀寫文中的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1.品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

　　2.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)老屋的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

　　二.教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。

　　三.教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：揭示課題，指導(dǎo)讀題。

　　1.出示《跑跑鎮(zhèn)》的繪本故事：同學(xué)們，老師要帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)一個(gè)有意思的小鎮(zhèn)，這個(gè)小鎮(zhèn)的居民都喜歡奔跑，他們跑著跑著就免不了發(fā)生危險(xiǎn)。你們看，這一天兩個(gè)居民：小雞噠噠噠，小鷹噠噠噠，他們會(huì)發(fā)生什么呢？（碰撞，撞到，撞飛）是這樣么，我們一起來看，咣-他們裝成了一只貓頭鷹啊！接著黑熊噠噠噠，白熊噠噠噠，他們變成了什么？（大熊貓）你們同不同意呢，哇，果真變成了一只大熊貓，緊接著公主噠噠噠，海豚噠噠噠，他們變成了（美人魚），是不是呀，咣，正大變成了一條美人魚啊！同學(xué)們這樣的猜測可真有趣，其實(shí)我們再讀課文時(shí)，也可以一邊讀一邊猜測，像這樣有依據(jù)的猜測我們叫它預(yù)測（板書）

　　2.這節(jié)課老師帶來了一個(gè)有趣的故事，它的題目叫做《總也倒不了的老屋》，誰來試著讀一下課題，生讀題目，讀準(zhǔn)多音字“倒”。嗯，這個(gè)題目特別長，老師帶來了讀書小幫手停頓符，借助它我們再來試著讀一讀，同學(xué)們不僅聲音響亮，讀的也非常有節(jié)奏。

　　（二）課文學(xué)習(xí)

　　根據(jù)題目預(yù)測，引出學(xué)習(xí)小伙伴。

　　(1)引導(dǎo)生猜想：當(dāng)你第一眼看到這個(gè)題目時(shí)候，你猜想到了什么？

　　(2)生自由猜想。

　　(3)引出學(xué)習(xí)小伙伴“奇奇”,學(xué)生借助句式“老屋總也倒不了，是___________？”進(jìn)行第一次預(yù)測。

　　生（老屋總也倒不了，是被膠水粘住了么？）生（老屋總也倒不了，是不是腳底長根了？）同學(xué)們的想象力真豐富。

　　2.小結(jié)大家都很積極猜想，我們抓住題目進(jìn)行了一次預(yù)測。（板書：

　　抓題目）琪琪不僅對題目產(chǎn)生了預(yù)測，在朗讀課文時(shí)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展也產(chǎn)生了不同的預(yù)測，她把自己的猜想記錄在課文的旁邊，我們仔細(xì)看一看，這種方法我們叫做旁批，我們今后在閱讀課文時(shí)也可以把自己的所思所想記錄下來。

　　3.深入課文細(xì)讀課文，你看到了一座什么樣的老屋？（破破爛爛、奄奄一息、慈祥的老人）那課文當(dāng)中是怎樣描寫老屋的？看誰找的又快又準(zhǔn)。一百多歲（年齡大）黑窟窿，破了洞（破舊）很久很久沒人居住（不適宜居住，孤單寂寞），于是老屋發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　4.找學(xué)生讀，“好了，我到了倒下的時(shí)候了”，此時(shí)的老屋說這句話時(shí)心情是怎樣的，有什么樣的語氣？（悲哀的，孤單的，失落的，傷心的，難過的），那我們在讀的時(shí)候語調(diào)應(yīng)該低一些，語速應(yīng)該慢一些，誰來挑戰(zhàn)？（通過你們的朗讀，老師仿佛看到了老屋失落的神情）

　　5.可當(dāng)老屋即將倒下的時(shí)候，有一只可憐的小貓，無家可歸，暴風(fēng)雨來襲，它絕望的奔跑著，跑著跑著，面前出現(xiàn)了這樣一座老屋，它看到眼前的老屋對老屋說了什么呢？（生讀）6.小貓是用什么樣的語氣向老屋說了這段話呢？（乞求，渴望，請求，詢問），如果此時(shí)你就是這只可憐的小貓，請讀出你的乞求來（感情很飽滿），文中有詞來形容小貓的聲音（小小的）聲音是弱弱的，誰能試著再來讀一下。

　　7.同學(xué)們預(yù)測一下老屋會(huì)不會(huì)收留小貓？不會(huì)（a.老屋他太老了，他想休息了。所以他不愿接納小貓，這是通過聯(lián)系上文的辦法來預(yù)測的）你敢于表達(dá)自己的想法，可真棒。會(huì)（a.抓題目，總也倒不了，如果此時(shí)他拒絕了小貓，故事到此就結(jié)束了，所以抓住課文的題目是我們預(yù)測的一個(gè)好辦法b.看插圖，圖面上的老屋帶著微笑，和藹可親，像一個(gè)慈祥的老人，所以它會(huì)接納小貓，嗯，課文的插圖也會(huì)給我們提供一些線索，從而推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，我們的小伙伴琪琪的預(yù)測和你的一模一樣c.聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，如果有可憐的人向你尋求幫助，你會(huì)向他伸出援助之手么？嗯同學(xué)們個(gè)個(gè)都是熱心腸的孩子，所以我們通過聯(lián)系生活實(shí)際，也可以預(yù)測老屋會(huì)幫助小貓。）

　　8.果不其然，善良的老屋收留了小貓，讓我們分角色朗讀老屋和小貓的對話（找生讀，在讀書時(shí)要做到不少字，不添字，不錯(cuò)字），老師也忍不住加入你們了，男生讀老屋，女生讀小貓，老師來讀旁白。（配合的真默契）

　　9.送走了小貓，緊接著又來了一位不速之客母雞。老母雞說了什么（生讀），聽了這番話，如果你是老屋，你會(huì)有怎樣的感受（不耐煩），琪琪也將自己的這種感受記錄了下來。那你從哪里預(yù)測老屋會(huì)有這樣的感受呢？（a.老吳太老了，他太想休息了，可總有一些小動(dòng)物來找他，剛走一個(gè)，又來一個(gè)，所以他不耐煩b.覺得時(shí)間太長了，畢竟要站21天呢，實(shí)在是太長了，所以他不耐煩），可是這一次老屋依舊收留了母雞（預(yù)測有時(shí)候一樣，有時(shí)候不一樣，沒有限制，我們可以大膽的猜想）

　　10.分角色朗讀母雞和老屋的對話，老屋（低沉，緩慢，顫顫巍巍，奄奄一息）母雞（乞求，感激，興奮）角色互換一下再讀（老師真為你們的讀書聲感到高興）咦，老師發(fā)現(xiàn)文章中有個(gè)句子多次出現(xiàn)“好了......”，抓緊從文章中找一找這個(gè)句子出現(xiàn)了幾次（三次）第一次說這句話時(shí)，來了（小貓），第二次說這句話時(shí)，來了（母雞）此時(shí)老屋又說了這句話，請大家來預(yù)測一下接下來會(huì)發(fā)生什么？（可能還會(huì)有小動(dòng)物來找他幫忙）是通過什么辦法來預(yù)測的（a.聯(lián)系上下文b.抓課題）

　　11.那這一次來了誰呢（蜘蛛），那這一次老屋答應(yīng)了么？（答應(yīng)了），那讓我們來預(yù)測一下老屋會(huì)說些什么呢？我們先來看看他對小貓和老屋說的話（課件呈現(xiàn)）那我們就用找規(guī)律的辦法來說一說他對蜘蛛說了什么？（學(xué)生答）你說的和我們原文一模一樣，你可真是個(gè)小預(yù)測家。

　　12.課件呈現(xiàn)老屋說的話，男生讀紅色字體，女生讀黑色字體，從中你們看除了老屋是一個(gè)什么樣的人（無私奉獻(xiàn)，樂于助人，樸實(shí)善良，堅(jiān)強(qiáng)）

　　13.老屋收留了小蜘蛛，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢，觀看動(dòng)畫。課文學(xué)到這里，琪琪又進(jìn)行了預(yù)測“老屋可能還會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物”，他會(huì)遇到誰呢，請仿照句式嘗試著編寫一下。學(xué)生展示，教師點(diǎn)評。

　　14.這真是神奇的、偉大的、善良的老屋啊，面對小動(dòng)物們的一次次請求，老屋從沒有拒絕，就這樣老屋屹立了一年又一年，讓我們大膽的預(yù)測：估計(jì)老屋不會(huì)倒了。

　　（三）總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了聯(lián)系上文、看插圖、聯(lián)系生活這么多的預(yù)測方法，可以把這些方法運(yùn)用到我們以后的閱讀中，邊讀邊想，打開思路，讓我們插上想象的翅膀，變得豐富有趣。

　　（四）作業(yè)運(yùn)用：預(yù)測的方法學(xué)習(xí)《胡羅卜先生的長胡子》