一年級語文《四季》教案（通用12篇）

一年級語文《四季》教案 篇1

　　師：上節課我們到四季王國認識了那里的生字，這一次誰還想去啊!為什么?

　　生：四季王國的景色真美，我還想去。

　　生：到四季王國能學到很多知識，我也想去。

　　師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學同行，你們歡迎嗎?(歡迎)好，就與小鹿打聲招呼吧!

　　(點擊課件)

　　小：小朋友你們好。

　　生：小鹿乖乖好。

　　小：能與你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，您們想說什么?

　　生：要認真看。

　　生：這么不容易，一定要認真感受。

　　師：到了四季王國以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節課我們繼續學習第二課——《四季》。看，四季王國到了。

　　師：四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上，翻開書61頁，仔細觀察書上有幾幅圖?幾句話?

　　生：書上一共有四幅圖。每節有四句話。

　　師：這么美的季節你最喜歡哪個呢?

　　生：(各抒己見)

　　師：你們的想法都很獨特，都有自己的見解。那同學們最先喜歡哪個季節呢?

　　生：春天。

　　師：大家想不想學啊!讓我們一起領略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?

　　生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風爺爺吹得搖來搖去。

　　師：聯系生活，說說春天還有那些變化?

　　生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!

　　師：真香!老師都聞到了。

　　生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心!

　　師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。

　　(生讀，師生評價)

　　師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機會好嗎?(師讀，生不情不自禁的加動作讀)

　　師：春天真可愛，背一背怎么樣?

　　生：(背)

　　師：剛才，我們學習了春天，回憶一下我們是怎樣學習春天的?

　　生：我們看了春天的圖片，再說一說春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。

　　師：現在就按照你們自己歸納的學習方法自學，也可以用自己喜歡的方式學。

　　生(自學、交流)

　　生：我喜歡冬天(師放圖片)冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　生：我想說說圖片以外有那些變化?

　　冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。

　　生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

　　生：我還能讀一讀。

　　(比賽讀，加動作讀)

　　生：我想背一背。(生背)

　　生：我喜歡秋天。(出示圖片)秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實壓彎了腰，好象在說：“我成熟了，我多棒。”

　　生：我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。

　　生：秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

　　生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。

　　生：莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。

　　師：谷穗是什么?

　　生：谷穗是果實。

　　師：你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學看看真的谷穗。(出示實物)

　　如果你是谷穗，想說什么?

　　生：我會說：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。“

　　生：我會說：“看我多神氣，我又給人類做貢獻了。“

　　生：我給大家讀一讀。

　　生：我能背一背。

　　生：我喜歡夏天(出示圖片)，夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在說：“夏天到了!夏天到了!”

　　生：我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳，我帶著游泳圈穿著游泳衣，可快樂了。

　　生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢!

　　生：我讀一讀行嗎?(讀)

　　生：我背一背。(有表情的背)

　　師：同學們說出了自己喜愛的季節，現在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?

　　小：(課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動物們的表演會了，你們等著我呀。我馬上就回來。

　　師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎么辦呢?誰有好主意?

　　生：我們也開一個表演會吧!

　　師：大家同意嗎?

　　生：(高興地說)同意。

　　師：選擇你最喜歡的一個季節，用你喜歡的方式表達你對他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準備好的圖片及照片拿出來與同學們展示。

　　(生分組準備)

　　生：第一個節目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)

　　師：第二個節目是什么?

　　生：我們小組來匯報。(分別出示在冬天照的照片，并介紹內容 )

　　師：第三個節目呢?

　　生：我們三個給大家表演歌舞《春天來了》(表演)

　　生：第四個節目由我們表演，我們為大家唱春天的歌《小燕子》(唱)

　　生：第五個節目我們為大家朗誦一首秋天的詩。(朗誦)

　　師：大家表演的真精彩!你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談談?

　　生：(各談體會)

　　師：同學們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲?

　　小：(課件)能和你們來四季王國，我學到了很多知識，下次我一定帶你們去一個更好更美的地方，祝你們進步，再見!

　　師：小朋友再見!

一年級語文《四季》教案 篇2

　　一、教材分析

　　這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。

　　二、教學目標

　　1.認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.粗略了解課文內容，知道一年有4個季節，感受各個季節的美麗。激發對大自然的喜愛之情。

　　三、教學重難點

　　重點：認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。

　　難點：粗略了解課文內容，知道一年有4個季節，感受各個季節的美麗。

　　四、教學準備

　　生字卡片。

　　五、教學過程

　　（一）談話導入

　　師：同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（出示不同季節的圖片）

　　師：（連續出現課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　生：我看見小草，那是春天。

　　生：有荷葉的是夏天。

　　生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。

　　生：我看見了雪人，我知道是冬天。

　　師小結：這4幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）

　　生：齊讀課題

　　【設計意圖】激發學生興趣，了解課文內容。

　　（二）探究新知

　　1.初讀課文。

　　師范讀課文，生認真傾聽。

　　2.生自讀課文。

　　（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認識的字借助拼音多讀幾次。

　　（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。

　　【設計意圖】鼓勵合作認讀生字，交流識記方法。

　　生：我記住了對錯的“對”，又+寸=—，對。

　　生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。

　　師點評識字方法“合一合”。

　　生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。

　　師點評識字方法“換一換”。

　　生：“雪”的上面是個雨字，下面是一個倒山。

　　師：隨機出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。

　　生齊說：“雨字頭”。

　　…………

　　【設計意圖】鼓勵學生采用多種方法識記生字，在認識生字的同時認識新偏旁。調動孩子們學習的熱情。

　　（3）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。

　　【設計意圖】指名朗讀課文。

　　（三）初讀讀課文，了解內容

　　師帶讀，生自由讀。

　　【設計意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內容。

　　師：同學們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節？每個季節美嗎？

　　生答略。

　　師：是呀，每個季節都很美，我們要更加熱愛我們的環境，保護好我們的環境，讓她變得更美。

　　【設計意圖】感受每個季節的美，對學生進行德育滲透。

　　（四）課堂小結

　　今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？

　　【設計意圖】鞏固本節課學習內容。

一年級語文《四季》教案 篇3

　　一、活動目標。

　　1、通過引導、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。

　　2、通過討論、交流，豐富學生花卉的知識和經驗，了解在不同季節開放的花卉。

　　3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發現。

　　二、重、難點。

　　1、重點：了解一年四季的花卉種類和主要特征。

　　2、難點：能用較連貫的語言講述不同季節開放的花卉。

　　三、活動準備。

　　1、四季特征的圖片。

　　2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。

　　3、學生用書人手一冊。

　　四、教學過程。

　　1、出示各種花卉圖片或學生用書，引導學生回憶一年四季的花卉種類。

　　（1）師：你們知道這是些什么花？它們在什么季節開放？（學生講述自己的發現。）

　　（2）認識荷花、菊花、臘梅花同上。

　　2、出示四張代表四季的圖片，進一步了解四季的特征。

　　師：你發現這四張圖片是什么季節？你是怎樣看出來的？引導學生從書的變化等來判斷。鼓勵學生相互討論，說己的發現。

　　3、拓展學生知識，引導學生正確分類。

　　（1）師：春天還有什么開放？你還知道哪些是在春季開放的？學生相互交流自己的經驗。

　　（2）認識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵學生把知道的花插入或放在相應季節的圖片。

　　五、效果分析：

　　生長在農村的孩子對花卉的知識懂得的不多，所以在教學中帶孩子一邊參觀一邊學習，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中學生掌握了很多知識，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學習，知道了不同的季節有不同的花卉，能與同伴自如的交流。

一年級語文《四季》教案 篇4

　　本課重點：

　　1、認識13個生字，會寫3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　一、會認字寫字組詞

　　尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬、天、四、是

　　二、多音字

　　地慢慢地（de）天地（di）

　　三、近義詞

　　挺—直頑皮—淘氣

　　四、反義詞

　　圓—方挺—彎

　　五、重點句

　　1、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

　　（“谷穗彎彎”說明秋天來了，谷穗成熟了。寫出谷穗謙虛、可愛的品質。）

　　2、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

　　（“大肚子一挺”是作者想象的雪人的動作，寫出雪人頑皮可愛的樣子。）

一年級語文《四季》教案 篇5

　　教材分析

　　《特別的作業》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。

　　學生分析

　　本班學生經過一個學期的語文學評價和互相評價的能力。

　　教學目標

　　1、會認個生字

　　2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。

　　3、愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。

　　4、聯系生活實際談談對愛護環境的認識。

　　教學流程

　　一、懸念導入：

　　1、師：春天到了，王老師布置了一項作業：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學們，小麗怎么會沒完成作業呢?她會不會挨批評呢?你們想知道嗎?

　　[給學生留下一個懸念，通過懸念激發學生的學　　別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業。

　　2、板書課題，學生跟著書空。

　　3、看到這個題目，你有什么問題要問嗎?

　　[培養學生質疑的能力]

　　二、初讀課文學文識字

　　1、初步感知課文

　　(1)生自由讀課文，畫下不認識的字。

　　(2)在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢?誰來介紹介紹好辦法?

　　2、學　　三、游戲鞏固識字

　　找朋友對卡片

　　[學　　四、理解課文

　　(1)再讀課文，邊讀邊想同學們剛才提出的問題：小麗的特別的作業是什么?

　　(2)通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎?小麗的作業到底是什么呢?

　　(3)她的作業和其他同學的作業有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?

　　(4)為什么大家認為小麗的作業?

　　五、聽音樂，看課件，感受春天的美。

　　[將音樂引進語文課堂，既可以促進學生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣]

　　(1)同學們，剛才你們看到了、聽到了什么。

　　(2)那我們應該怎么做呢?

　　(3)你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢?

　　[結合自身談談在環保中，自己應怎樣做。]

　　(4)引導學生自評、互評。

　　[讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健全人格的形成。]

　　六、擴展延伸

　　你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎?

　　[課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中，學生的能力會不斷得到提高。]

一年級語文《四季》教案 篇6

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識本課“事、如、妹”等12個生字，學會“夫、妹、給”等6個生字。理解“打斷、打擾”等詞語的意思。

　　3、理解故事內容，懂得做好事應從自己身邊的小事做起的.道理。

　　過程與方法

　　1、引導學生進行自主朗讀、書寫，在他們出現認知錯誤時再予以點撥、指正，不斷強化他們的識寫印象。

　　2、引導學生重點抓住課文第2-4自然段中尤拉的心理活動與妹妹、奶奶、小狗的語言、動作等描寫進行品讀感悟，從中體會尤拉想法與行動上的巨大反差。

　　3、引導學生抓住課文最后一自然段中媽媽的話進行品讀、并將其與課文中尤拉的所作所為聯系起來，從中明白尤拉光想不做的錯誤行為。

　　情感、態度與價值觀

　　懂得做好事應從自己身邊的小事做起的道理。

　　教學重、難點

　　重點識字、寫字，準確感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。

　　難點懂得做好事應從自己身邊的小事做起。

　　教學準備教師PPT課件學生語文教材

　　教學流程

　　第一課時

　　一、情景導入。

　　1、云云畫了一張畫，畫的是自己的一雙小手。媽媽拿起畫說：“啊!這胖乎乎的小手給我洗過手絹呢!”爸爸拿起畫說：“嘿!這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呢!”姥姥拿起畫瞇起眼睛說：“嗬!這胖乎乎的小手還幫我撓過癢癢呢!”這可真是一幅好畫!讓每個人都記起了一個乖孩子云云。

　　2、你在家會做哪些事情?和“乖孩子云云”比比看。

　　3、小結引出課題：看來我們都是能干的孩子，會做很多事(板書：做)，而且都是好事呢!(板書：想做好事的尤拉)

　　4、相機學　　二、初讀課文。

　　(一)自讀

　　1、自由讀文，勾畫出生字新詞。

　　2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。

　　3、同桌互相檢查自讀情況。

　　(二)識字。

　　1、出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學　　三1、引導學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌互讀課文，糾正讀音，組內分自然段接讀課文。

　　3、指名分自然段接讀課文，一段一段讀通順，讀流利。

　　4、組織全班交流。

　　四、指導書寫。

　　1、出示要寫的生字“夫、妹、給、哥、坐、過”讓學生認讀。

　　2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

　　3、教師示范寫，學生評說。

　　4、學生練寫，全班展示交流。

　　第二課時

　　一、復　　二、品讀課文。

　　(一)引讀課文，激發興趣。

　　1、老師引讀課文2~4自然段。注意聽老師的朗讀，生接讀出小尤拉的想法。

　　2、(多媒體出示學生讀的幾句話)

　　請同學們仔細讀一讀，抓住加點的詞，看看三句話有什么特點?(加點詞是“如果就”)

　　①如果妹妹病了，我就去看護她。

　　②如果狼來抓奶奶，我就用槍打死它!

　　③如果小狗掉到水井里，我就把它撈起來。

　　3、分角色朗讀課文2~4自然段內容。比比誰讀得好。

　　(二)研讀課文，體驗感情。

　　1、小尤拉想著做好事，他真這樣做了嗎?你是從哪里知道的?

　　出示課件：想一想下面的句子該怎么讀。

　　(1)走開，別打斷我想事情!

　　(2)我沒工夫!

　　(3)走開，別打擾我想事情。

　　2、你認為他這樣做好嗎?為什么?展開討論。

　　3、如果是你，會怎么做

　　同桌交流，想好后補充下列句子。(出示多媒體)

　　①如果妹妹病了，我就_____。

　　②如果妹妹想玩，我_______。

　　③如果小狗掉到水井里，我就_________________。

　　④如果小狗口渴，我就_____。

　　4、小朋友們，你們學會了用“如果”說話了，祝賀你!請再說一句給同桌聽聽。

　　5、想做好事，光有那么多的“如果”行不行?說說你的看法。

　　6、媽媽告訴小尤拉怎么做呢?齊讀最后一段。

　　三、回顧拓展，想象交流。

　　1、師生分角色朗讀全文，比比誰讀得好(全班評價)。

　　2、把課文編成一個小故事，開展講故事比賽。

　　3、師總結：從這篇課文中我們懂得了凡事不要只想不做，要從身邊的小事做起，做我們力所能及的事情。

　　作業布置

　　1、認讀“描一描，寫一寫”的生字，并組詞。

　　2、把這篇課文編成小故事講給家長聽。

　　3、在家里做一件力所能及的家務事。

一年級語文《四季》教案 篇7

　　情境引入

　　出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個季節？（板書：春、夏、秋、冬）你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節？人們把這四個季節就叫做四季。今天，我們就一起走進課文，去感受美麗的四季。

　　初讀課文

　　請同學們自己讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。

　　想讀好課文得先過這一關，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）

　　（1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）（2）去掉拼音開火車讀卡片，說、雪、進行擴詞訓練（3）齊讀

　　把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。

　　我們知道兒歌一般都分成幾小節，這首兒歌有幾小節呀。

　　分小節讀，其他同學邊聽邊想：每個小節各寫了哪個季節？

　　讀感悟。

　　請你仔細讀讀這個小節，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？

　　全班交流：

　　春天：你最喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，

　　讀了這小節知道了什么？（說出小草剛發芽，所以尖尖的）把春天小草的.樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）

　　你還知道了什么，讀讀下面的句子。

　　誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢/

　　指導朗讀：小草睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？

　　（那現在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節嗎？換位讀

　　可愛的小草們，讓我們一起走進春天，唱一首春天的歌

　　夏天：你還喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，

　　說說你知道了什么，

　　指導讀：

　　從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了

　　秋天：你還喜歡哪個季節，讀讀這小節

　　谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？

　　指導讀：

　　從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了

　　讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。

　　指導朗讀，讀出秋天的美

　　冬天：你還喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，

　　讓學生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛

　　指導朗讀

　　實踐活動：

　　四人一組，選擇喜歡的小節進行朗讀表演

　　拓展延伸

　　春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會有哪些變化嗎？

　　讓我們一同走進美麗的春天

　　有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。

　　桃花紅紅，

　　他對蜜蜂說：

　　“我是春天。”

　　（ ) ( ），

　　他對( )說：

　　“我是春天。”

　　小結：

　　今天，我們學習四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點編成這樣的兒歌請假張幫著記錄下來，寫一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節畫下來

一年級語文《四季》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、了解有關一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現四季的不同特征。

　　2、培養學生運用繪畫工具、材料來表現四季，能用色彩表現四季的象征景色，進一步培養學生的色彩表現力和綜合創造能力。

　　3、激發學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的.情感，激發學生探究四季的興趣。活動重點：欣賞四季之美，畫出四季的特點。

　　活動難點：

　　畫出四季的象征景色，能夠在創作時表達自己的情感。

　　活動準備：

　　1、學生，繪畫工具，如：水彩筆、油畫棒、勾線筆等；

　　2、與四季有關的圖片資料準備；

　　3、上課教學PPT準備及進行曲的音樂準備。

　　活動過程：

　　一、談話導入，欣賞圖片

　　師：大家都知道，一年中有四的季節，分別是春、夏、秋、冬那么同學們最喜歡什么季節？為什么？

　　幼：大家各自答出自己對四季的認識與相應發生的故事。

　　二、看看圖片，猜猜季節

　　師：出示四季花朵的圖片，請學生來說一說一些鮮花的名字和開放的季節。教師小結。

　　師：板書相應的季節，將代表花朵以簡筆畫形式的貼出來。

　　三、欣賞四季，認識四季

　　出示四季的圖片，請學生選擇自己最喜歡的圖片來介紹。

　　師：學生根據圖片的內容來說一說四季的花，草，樹木有什么變化？

　　教師板書小結，突出四季的特征。

　　四、四季的色彩特征

　　PPT：出示四張色彩小稿

　　師：猜一猜，每個色彩小稿是相對應那個季節？

　　學生發表自己的認識，教師小結教師根據前面的學習說一說四季的象征色彩。

　　五、作品賞析

　　說一說你畫的是什么季節，表現的什么內容。

一年級語文《四季》教案 篇9

　　設計理念：

　　《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書、主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生經過讀書實踐，向往完美的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

　　教學目標：

　　1、理解課文資料，明白四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　2、讓學生經過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發他們熱愛大自然的感情。

　　3、進行說話訓練，句式遷移。`

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　師：小朋友，聽說四季王國的景色可美了，你們想去嗎？

　　學生一齊大聲回答：想

　　師：那好，今日教師還請來了小鹿乖乖做你們的導游，你們歡迎嗎？

　　學生一齊興奮地回答：歡迎

　　師點擊課件，出現一只小鹿，小鹿說話：小朋友，你們好。

　　師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！

　　學生一齊熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好

　　小鹿：能與你們一齊去四季王國我可真高興，立刻就要進入四季王國了，你們可要認真看哦！

　　小鹿：請大家坐好了，火車立刻就要出發了。

　　師點擊課件，火車開動。學生做開火車動作。

　　小鹿：看，四季王國到了。請大家盡情地欣賞吧！

　　用小動物帶小朋友到四季王國參觀，充分調動學生學習的積極性，學生學習的興趣都被激發起來，一下子就不知不覺地進入了學習的氛圍。

　　二、欣賞四季美景

　　師點擊課件播放四季的圖片，教師并配樂解說。

　　師：春姑娘邁著輕快的步伐，悄悄走來，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著，樹木抽出新芽，花兒競相開放。

　　火紅的太陽熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個勁兒地告訴人們夏天來了。

　　秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實的濃香，耳邊傳來人們的歡笑。

　　雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來。孩子們在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗別提多高興了。

　　師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀了四季王國以后，你想說什么呢？

　　生1：四季王國的景色真美啊！

　　生2：四季王國的景色太美了，要是我的家在那里就好了！

　　生3：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽到了冬天孩子們的歡笑。

　　三、自由選讀，自主探究

　　師：是啊，大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變幻出美麗的四季，下頭請小朋友打開書本61面，讀讀寫《四季》的詩歌。然后把你最喜歡的季節找出來美美地多讀幾遍。

　　學生打開書本自由朗讀課文。

　　師：教師看到小朋友都讀得有滋有味，此刻請你把自我喜歡的這個季節讀給四人小組的小伙伴聽一聽，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個季節？

　　學生四人小組交流。

　　四、精讀課文，感受四季的美

　　師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個小朋友先來說

　　生1：我喜歡冬天，因為冬天會下雪，我們就能夠堆雪人，打雪仗。

　　生2：我喜歡夏天，夏天能夠吃冰淇淋。

　　生3：我也喜歡夏天，夏天能夠游泳

　　生4：我喜歡春天，春天小草都發芽了，花都開了，很漂亮。

　　生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。

　　1、學習秋天：

　　師：（根據學生說的板書：春、夏、秋、冬）說的真好，每個小朋友都有自我喜歡的季節，那你們明白此刻正是什么季節嗎？

　　生：秋天

　　師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節已經來到，所以王教師異常喜歡秋天。有和教師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手

　　生：有（一邊說一邊舉手）

　　師：好，請一個喜歡秋天的小朋友美美地來讀讀這一句（點擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話）

　　一個學生讀第三句話。

　　師：能告訴教師你為什么喜歡詩歌中描述的秋天嗎？

　　生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真趣味，所以我喜歡秋天。

　　師：你們見過真的谷穗嗎？

　　生：沒有。

　　師：今日教師給大家帶來了真的.谷穗，想看嗎？

　　生：想

　　師（出示實物）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上頭一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每一天吃的大米飯就是這個來的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在

　　生：彎腰

　　師：誰來學小谷穗做做鞠躬的動作？（指名一學生做鞠躬的動作）

　　師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。（想做的學生站起做）

　　師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說：

　　生：我是秋天

　　師：誰來學谷穗說一說。（指名表演并說話）

　　師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說什么呢？

　　生1：我會說：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。

　　生2：我會說：看我多神氣，我又給人類做貢獻了。

　　生3：我會說我成熟了，我多棒。

　　師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們再來讀讀這句話，誰能把谷穗自豪的心境也讀出來。先自我試著讀一讀。

　　師：誰來讀。（指一名學生讀）聽了他讀你想說點什么？

　　學生評價：①、他讀得很有表情。②、我聽了他讀，我好像真的看見谷穗很彎，他鞠著身子對我說秋天來了。

　　師：嗯你真會想象。

　　生③：聽了他讀我也想讀了。（生讀）

　　在競爭中培養自信心，增強榮譽感。引導學生善于合作學習，重視過程評價，讓學生在練讀和評價中感悟讀書方法，提高讀的水平。

　　師：誰還想再讀一讀呢？這么多小朋友。那想讀這節的小朋友們一塊讀吧！（學生讀文）

　　師：你明白秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀察到的向小朋友匯報一下吧：

　　生：秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

　　莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。

　　師：小朋友觀察得可真仔細，那你能學著課文中的句子也來說一說嗎？

　　師：是啊，秋天真是一個收獲的季節，讓我們一齊到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。

　　播放課件《金色的秋天》，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節

　　師：秋天滿載著大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節呢？（根據學生回答隨機學習課文）

　　2、夏天：

　　生：我喜歡夏天。

　　師（擊課件，出示夏天圖和資料）好，請你美美地讀一讀。（生讀）

　　師：讀得真不錯，還有誰想讀（再指名讀）

　　師：還能加上動作，真了不起。下頭教師很想聽男生讀。（男生讀）

　　師：讀得真好！那女同學咱們也不能落后，一齊讀吧！（女生讀）聽了你們讀，教師此刻也喜歡上夏天了。還有誰喜歡哪個季節？

　　3、春天：

　　生：我喜歡春天。

　　師：（點擊課件，出示春天插圖和句子）那請你讀讀春天這句話（學生讀）。

　　師：誰還想讀？（學生讀）

　　師：讀得真好，教師真的感受到春天來了。

　　師：在這句話里你有不明白的地方嗎？

　　生：什么是草芽？

　　生：剛長出來的小草的嫩芽

　　師：剛長出來的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說話嫩聲嫩氣，很可愛也很好聽，我們女孩子的聲音很好聽，一齊來讀讀這句話。（請女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請男孩子讀。讀得真不錯。

　　師：春天是一個美麗的季節，在春天里，我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥，想想，還看見過什么呢？

　　生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！

　　師：真香，教師都聞到了

　　生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心！

　　師：小朋友們真能干，春天是一個萬物復蘇、百花齊放的季節。讓我們一齊再美美地來讀讀這句話。

　　全班齊讀。

　　4、冬天：

　　師：走過春夏秋，你們看，北風呼呼，小雪花紛紛揚揚地，小朋友堆起了可愛的雪娃娃，你們喜歡嗎？

　　生：喜歡

　　師：喜歡的就來讀讀這句話。（點擊課件，出示冬天圖和課文資料）（指名讀）

　　師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什么這樣讀呀？（生答）

　　生：因為雪人圓圓的腦袋，大大的肚子，樣貌很調皮，所以我這樣讀。

　　師：真聰明，你很會想象。好啦，此刻小朋友能夠自我讀啦；也能夠找小伙伴讀，還能夠加上動作讀，大家想怎樣讀就怎樣讀，好嗎？

　　（學生用喜歡的方式自由讀）

　　師：一年四季多完美呀，春天，生機盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個季節都給我們美的享受。你能把課文連起來美美地讀一讀嗎？（學生自由讀）

　　師：教師給你配上音樂，讓我們一同走進四季這美麗的畫卷吧！

　　師：讀得真不錯，教師都陶醉在大家的讀書聲中了。

　　五、延伸拓展，說畫唱跳贊四季

　　師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達了對四季的喜愛之情，此刻，教師再給大家一個表現的機會，你還想用什么方式來表達你對這個季節的喜愛之情。

　　生：我想背誦

　　生：我想跳舞

　　生：我想唱歌、畫畫、朗誦詩歌

　　師：還能夠把你課前收集來的圖片及照片拿出來向同學們展示。教師先讓你們準備一下，你能夠找小伙伴一齊準備。

　　師：誰先來

　　生：我先來，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪里》

　　生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩歌《秋姑娘》

　　師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮，請你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一齊欣賞欣賞。

　　六、句式遷移，仿說四季

　　師：小朋友表演得可真棒，找來的圖片，畫的畫真漂亮，可是教師覺得還有點美中不足，如果你能學著文中小詩人的樣貌，為你的圖畫說一句話那就更棒了。教師就做了一回小詩人，給我自我找來的圖畫編了一首兒歌，（點擊課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩人。

　　生：想

　　師：好，那此刻四人小組合作，一人選擇一個季節，為你喜歡的季節編一首新的兒歌，你能夠模仿課文中的句子，也能夠是自創的，先讓你們準備一下。也能夠到黑板前來看一看再編。

　　小組合作：一人一個季節，為自我喜歡的季節編一首新的兒歌，學生自我觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習說話、編兒歌，鼓勵學生對動物、植物、同學、教師、大自然說說心里話。

　　七、匯報交流

　　師：小朋友，真能干，不僅僅畫得好，說得也好。

　　小結：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去，而明天，將是一個令人欣慰的開始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請全體同學在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的教師。

一年級語文《四季》教案 篇10

　　教學目標：

　　知識與本事：

　　1、理解并積累本課生字詞；

　　2、感情朗讀課文，體會語言之美，并學習作者抓住景物特征描述的方法。

　　3、理解資料，分析四季的雨不一樣的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。

　　過程與方法：

　　1、在誦讀中，分析四季的雨的不一樣特點，體會作者對雨寄托的情感。

　　2、賞析本文的語言特色，提高鑒賞本事。

　　情感、態度與價值觀：

　　引導學生感受自然萬物的完美，培養學生熱愛自然，熱愛生活。

　　教學重點：

　　1、分析四季的雨不一樣的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。

　　2、感情朗讀課文，賞析本文的語言特色，體會語言之美。

　　教學難點：

　　1、培養學生抓住景物特征描述的本事，領悟作者對自然和生命的熱愛。

　　2、賞析本文的語言特色，提高自主鑒賞文章的本事。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究分析法，朗讀法。

　　課前準備：

　　1、學生課前搜集作者的的相關資料及雨的相關詩文

　　2、教師制作多媒體課件

　　教學設想：

　　寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想資料和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現手法。《雨的四季》面向的是七年級的學生，他們還不具備完全獨立的閱讀分析本事，對生命與生活有必須的認識，不能夠自主的去發現美，賞析美，所以，教師要做引導分析，教授賞析散文的方法，培養學生的賞析本事。

　　教學安排：1課時

　　教學過程：

　　一、明確學習目標

　　導入新課：

　　課件出示動態雨景，同時配以輕微的雨聲，營造一種美妙的雨境。

　　同學們，雨是我們熟悉的一種自然現象，是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節，當春乃發生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”“空山新雨后，天氣晚來秋。”“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。……雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一齊來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》，走進雨的世界。（板書課題及作者）

　　這節課，我們的主要學習任務是（亮出學習目標）

　　學習目標：

　　1、理解并積累本課生字詞；

　　2、感情朗讀課文，賞析語言特色，體會語言之美，學習作者抓住景物特征描述的方法。

　　3、分析四季的雨不一樣的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。

　　二、作者簡介

　　劉湛【zhàn】秋（1935——），安徽蕪湖人，當代詩人，翻譯家、評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長，被譽為“抒情詩之王”。兼創作散文、報告文學、小說及修改詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

　　三、掌握字詞

　　首先請同學們自我朗讀課文，把不會讀或不認識的字用筆標記，能夠問同桌，也能夠查字典。

　　1、給下頭加點的字注音：

　　靜謐(mì）蒞臨（lì）吝嗇(lìnsè）花苞（bāo）嬌媚（mèi）

　　咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）棱鏡（léng）淅瀝（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）

　　2解釋下頭詞語的意思：

　　靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

　　蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。

　　吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自我用。

　　淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

　　咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

　　四、初讀課文，整體感知

　　1、朗讀課文，初步感知。

　　【音樂起】教師范讀第1、2段，請同學們朗讀其余段落。

　　朗讀指導：雄壯、強健、慷慨、有力——強而渾厚

　　哀怨、纏綿、委婉、纖細——弱而緩

　　廣大、空曠、迂緩——長而舒緩

　　急促、激動、狹窄——短而急促

　　優美、歡樂、活潑、簡便、清秀——清亮、圓潤、飽滿

　　2、理清思路，回答問題：

　　（1）文章每個自然段分別寫了什么？

　　明確：1、我喜歡雨，以及喜歡雨的原因。

　　2、春雨

　　3、夏雨

　　4、秋雨

　　5、冬雨

　　6、7、贊美雨

　　（2）根據每個自然段的意思，能夠將文章分為幾個部分。

　　明確：一、（1）總寫我喜歡雨。（喜雨）

　　二、（2——5）四季的雨。（繪雨）

　　三、（6——7）抒發對雨的喜愛、贊美之情。（贊雨）

　　（3）根據分段，能夠看出文章是按照什么結構布局的嗎？

　　總——分——總

　　（小結：全文采用總分總的.寫作結構，文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不一樣季節雨的特點，最終抒發對雨的愛戀之情。以作者的情感為線索，2——5自然段依次描述了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）

　　（4）結合全文，談談作者愛戀雨的理由是什么？

　　雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。

　　四、再讀課文，合作探究

　　1、四季的雨各具有怎樣的特點？可從文中找出體現四季雨不一樣性格的詞語。

　　（以小組為單位，比一比哪組更快更準確！）

　　2、文章第2段沒有直接描述春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態。這樣寫有什么好處

　　3、文章的第3段“而夏天，就更是別有一番風情了”句中“別有一番風情”指的是哪些方面

　　4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

　　5、第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

　　6、學生齊讀第六自然段

　　思考：上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？

　　7、第7段在文章中有什么作用？

　　8、能否用“四季的雨”來替換原本的篇名？原先的標題妙在何處？

　　小組合作交流，展示自我小組討論結果

　　教師明確：

　　1、春雨：美麗、嬌媚

　　夏雨：熱烈、粗獷

　　秋雨：沉靜、端莊

　　冬雨：自然、平靜

　　2、這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描述，展現了雨過天晴的春意盎然。間接抒發了對春雨的愛戀之情。

　　3、夏天的雨沒有預告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一齊奏起了夏天雨的交響曲。

　　4、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說能夠純凈人的靈魂。

　　5、冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。

　　6、使用第二人稱，能夠更加地抒發自我的情感，同時如同和別人對話，顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發對“雨”的愛戀之情。

　　7、總結全文，與開頭照應，結構嚴謹。點明并深化主旨，抒發作者對雨的愛戀之情。

　　8、不能替換。“雨的四季”將雨人格化了，變得鮮活。同時這也是一段歷程，一段經歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。所以，能夠說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。

　　（“四季的雨”單純強調一個“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”必須的人格化，充滿情趣和意境。）

　　五、研讀課文，賞析語言

　　你認為文中哪些句子寫得好，好在哪里？（提示：能夠從感官、修辭、情感等角度來談）

　　（或：這四副美圖中你最喜歡的是哪一個？請談談你的看法。【提示：能夠從修辭運用、語言表達、感情意境等任一方面暢所欲言】）

　　例1、“每一棵樹仿佛都睜開異常明亮的眼睛”

　　“每一棵樹仿佛都睜開異常明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發的那種鮮活的生機。

　　例2、“每一棵樹仿佛都睜開了異常明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。”

　　將樹擬人化，賦予了樹人的神態和動作。把萌發的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用，生動形象地描繪了一副生機勃勃的景象。

　　例3、“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。”

　　采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現象擁有了人的神態和情感，形象生動寫出春雨的無比嬌媚，表現了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。

　　例4、“這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲”

　　運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發出勃勃的生機。

　　例5、“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。”

　　這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度描述雨后的世界，牽動著美妙的聯想和想像，給我們全方位的感受。

　　例6、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。”

　　本句運用了比喻的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動情”的特點。

　　（學生尋找自我喜歡的一句話或一幅圖加以賞析描述，教師點評。）

　　總結歸納：作者抓住多種景物及特征，調動多種感官，運用比喻、擬人等修辭為我們展現了四幅美麗的畫面，字里行間我們感受到作者對雨深深的喜愛之情。

　　六、課堂小結

　　多美的文字啊！在作者筆下沒有生命的樹生機盎然，沒有情感的花意態嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆點染了四季，一支升花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會發現“美”就在我們身邊！

　　1、文章經過對雨在四季中的不一樣特點的描繪，抒發了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。

　　2、文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不一樣季節雨的特點，最終抒發對雨的愛戀之情。

　　3、抓住景物特點，多角度，多修辭手法寫景。

　　七、布置作業：

　　1、抄寫所學字詞各三遍，熟記“讀讀寫寫”中的字詞音義。

　　2、完成練習冊的練習

　　3、預習第4課

　　板書設計：

　　喜雨

　　春雨：美麗嬌媚由衷喜愛

　　雨的四季繪雨夏雨：熱烈粗獷

　　秋雨：端莊沉靜熱情贊美

　　冬雨：平靜自然

　　贊雨

　　教學反思：

　　謝大鋒

一年級語文《四季》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、通過故事進一步比較四季的明顯不同。

　　2、感受季節的不斷漸變以及它對人們生活的影響。

　　3、使學生對探索自然現象感興趣。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　兒歌掛圖，大字紙；故事書《魔法奶奶的電話》；寫有四季字卡的紙條，后面有雙面膠（人手一套）；魔法電話教具

　　活動過程：

　　一、復習兒歌“春夏秋冬轉圈圈”，及四季排列，月份分配

　　1.觀察魔法電話：魔法電話有什么特別的地方？它能撥通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爺爺，找找四個鍵分別在哪里？

　　2.邊聽故事邊通過觀察圖片，猜想小朋友喜歡某個季節的理由。

　　3.提問：故事里誰喜歡夏天？她為什么喜歡夏天？你喜歡夏天嗎？為什么？老師用簡畫記錄，從而補充故事內容。（其他季節按同樣方法提問）

　　二、游戲四季輪換拍

　　1.學生每人一套寫有春夏秋冬的紙條，分別畫上四季簡易圖，將畫好的紙用雙面膠貼在衣服雙手易拍到的地方，化裝成季節娃娃。

　　2.聽游戲帶領著發出的語言指令迅速做出反應，即用手拍貼在身上的圖畫

　　單手拍：如聽到“吃火鍋是什么季節？”邊答邊拍身上圖片。

　　雙手拍：如聽到“夏天過去是什么季節？再過去又是什么季節？”兩手分

　　別拍在相應圖上，并回答“夏天…….”

　　連續拍：如從春天到冬天

　　結伴拍他人

　　邊拍圖畫邊念兒歌“春夏秋冬轉圈圈”

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：學生科學教育是科學啟蒙教育，重在激發學生的認識興趣好和探索欲望以及盡量為學生創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。

一年級語文《四季》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、嘗試利用熟悉的旋律進行歌詞的即興創作。

　　2、感受四季的明顯不同，知道四季輪換的順序。

　　教學重難點：

　　即興創編歌詞

　　教學預備：

　　學生繪畫作品，律動音樂

　　活動過程與指導：

　　一、節奏火車“四季”，知道四季的輪換

　　1、將全班小朋友分成兩隊：紅隊、黃隊

　　2、兩隊學生有節奏的相互問對方關于四季的問題

　　3、過度：兩列火車都安全快速的到達了終點，你們的心情怎么樣呢？

　　二、復習歌曲“心情歌”，鞏固已有的旋律經驗

　　1、第一次演唱要求：紅隊演唱，黃隊接唱，第二段交換

　　2、第二次演唱提升要求：注重傾聽別人和自己的聲音，演唱是不要讓自己的聲音突出來，同時面部表情在演唱的時候也要表演出來。

　　3、節奏復習：學生跟著老師拍節奏

　　4、過度：夏天到了，你們發現學生園的變化了嗎？誰可以用剛才的節奏說出學生園夏天的景色？

　　三、結合繪畫作品，進行歌詞的初步創編

　　1、教師示范

　　2、引導學生有節奏的說出：“學生園，夏天到，夏天的學生園真漂亮”

　　3、過度：學生園的夏天很漂亮，讓我們一起把剛才編的歌詞裝進“心情歌”的旋律，唱一首“學生園的夏天”。

　　四、歌曲即興創編

　　1、播放音樂，學生練習

　　2、學生個別表演

　　3、學生分組表演

　　要求：每組創編兩段歌詞，并進行表演，演唱的形式不限

　　4、過度：每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一樣，讓我們聽著音樂去跳跳四季的舞吧。