激發(fā)寫作興趣 讓學(xué)生輕松作文

“興趣是最好的老師。”讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，饒有興致地輕輕松松地作文，是實(shí)施語文素質(zhì)教育必須重視的一環(huán)。如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣呢？我就這個問題談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。
一、靈活運(yùn)用，放寬要求。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話。如果學(xué)生對所寫作文的要求沒有什么深刻的感受或者感受不多，又怎么能說真話，表達(dá)真情實(shí)感呢？如教材上有一篇習(xí)作名為《我的小伙伴》，要求通過一件事反映出小伙伴某一方面的好品質(zhì)。首先我讓學(xué)生互相交流，發(fā)現(xiàn)他們每談及小伙伴，最先說到的總是自己的小伙伴有什么與眾不同之處，也就是讓他感興趣的特點(diǎn)，而涉及小伙伴的優(yōu)秀品質(zhì)，并不是所有的同學(xué)都有深刻的體會。若硬要求學(xué)生照原要求去寫，則束縛了學(xué)生的思維，影響其無拘無束地表達(dá)內(nèi)心的感受。學(xué)生勢必會因缺少真實(shí)的體驗(yàn)或?qū)懙每斩捶ξ叮�或胡編亂造，這樣既不符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也不能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。因此，我在教學(xué)這一習(xí)作課時，把原要求中反映小伙伴的品質(zhì)改為反映小伙伴的特點(diǎn)。也就是“小伙伴給你的最深的感受”，而這個感受中實(shí)際上也包括了品質(zhì)，既滿足了對此有感受的學(xué)生，也為那些對此沒有過深感受的學(xué)生開闊了思路，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣。事實(shí)證明，這一改動，很受學(xué)生歡迎，學(xué)生思路大開，反映比寫“品質(zhì)”有興趣得多。
二、開拓思路，啟發(fā)方法。
在作文指導(dǎo)時一味地強(qiáng)調(diào)作文知識的傳授或一味地從怎樣審題、布局、謀篇、遣詞造句等方面著手進(jìn)行指導(dǎo)，到底好不好呢？這要從學(xué)生的實(shí)際情況來看，從是否能提高學(xué)生的寫作興趣來考慮。試想如果在學(xué)生的頭腦中還沒有想到要寫什么，還沒有找到寫作的材料，那么這樣的指導(dǎo)對學(xué)生又能起多大的作用呢？學(xué)生又怎么能有興趣去進(jìn)一步思考怎么樣寫的問題呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文指導(dǎo)應(yīng)有利于開拓思路，自由表達(dá)。葉圣陶先生也曾指出：心有所思，情有所感，而后撰作。由此可見，只有對所作文章的內(nèi)容已心中有數(shù)，他才可能對該作文產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更好地思考表達(dá)方法。確定自己準(zhǔn)備寫小伙伴的什么特點(diǎn)，運(yùn)用老師的點(diǎn)撥，學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)一步認(rèn)識到每個人都有自己的特點(diǎn)并反映在各個方面，如小伙伴的性格、品質(zhì)、愛好、特長、生活習(xí)慣等都有可能因其與眾不同而給他人留下深刻的印象。這些都可以成為我們寫的內(nèi)容。于是學(xué)生似乎茅塞頓開，思維一下子活躍起來，作文材料的初步思維已經(jīng)形成，學(xué)生討論得越來越熱烈，情緒越來越高漲，越發(fā)感受到小伙伴的可愛可寫，進(jìn)而自然地過渡到有關(guān)怎么樣表達(dá)的討論之中。由此學(xué)生對作文的興趣已是顯而易之。
三、巧妙引導(dǎo)，拓寬想象。
我們的作文教學(xué)，要走出認(rèn)識的盲區(qū)，滿腔熱情地拓寬學(xué)生大膽的想象。當(dāng)學(xué)生展開合理的想象和幻想時，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，他們可以不受任何限制，無拘無束地表達(dá)自己的思想，從而發(fā)展創(chuàng)造思維，拓寬寫作思路，激發(fā)寫作興趣。如，作文時，為學(xué)生提供一些抽象的圖形，他們的想象創(chuàng)造力便會被激活，因?yàn)樗麄儽仨氃谟械膱D形上進(jìn)行創(chuàng)造，才可能有新的形象產(chǎn)生。比如一條直線，學(xué)生們有的把它想成一根教鞭，一根繩子……一條曲線，有的把它想成大海，心電圖……一個0，在學(xué)生筆下可以是太陽、月亮，也可以是一口井，一頂帽子……在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)生的相互啟發(fā)影響下，新的形象一步步地豐富起來，學(xué)生們的想象也逐步有了清晰的條理和具體的內(nèi)容。又如我在指導(dǎo)想象作文《假如我是……》，我鼓勵學(xué)生大膽想象，通過想象來實(shí)現(xiàn)自己的夢想，在學(xué)生交流中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象真是異想天開：如有的學(xué)生把自己想象成是神筆馬良，當(dāng)時恰逢新疆某地區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震，死傷很多人。學(xué)生對災(zāi)民甚是同情，在文中大談“假如我是神筆馬良，我會為受災(zāi)人民解除疾苦……”有的學(xué)生把自己想象成一名人民教師，并以其敏銳的洞察力，獨(dú)到的見解闡述自己將擁有一套新奇獨(dú)特的教學(xué)方法，真是讓我大開眼界。學(xué)生的想象力拓寬了，學(xué)生對作文的興趣便應(yīng)運(yùn)而生。
四、聯(lián)系生活，捕捉素材。
生活是寫作的源泉，學(xué)生生活的世界是多姿多彩的，教師可經(jīng)常安排學(xué)生在生活中觀察事物，展開想象，豐富內(nèi)部語言。如在家中學(xué)做一種家務(wù)：洗碗、洗衣、做飯等，但一定要讓學(xué)生親自去做，然后再把做的過程如實(shí)地，具體地寫下來。學(xué)生對這樣有趣的實(shí)踐作業(yè)極樂意接受，而且他們也想通過自己的努力學(xué)習(xí)，熟練地掌握一種家務(wù)的小竅門來表現(xiàn)自我。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)作文，很容易喚起創(chuàng)作靈感，寫出富有趣味性的文章。