《Z、c、s》教學案例與反思

1、  會z c學 s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、  學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、  學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、  能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、  認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
6、  會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學重點：
1、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。
難點：區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”。
學習準備：拼音卡片   生字卡片  課件
學習過程：第一課時
一、激發興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
（一）   學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學習字母的音
（1）   問：圖上畫的是誰在干什么？　
（2）   你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）   講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？　　
（4）   教師范讀“z”。
（5）   學生練讀“z”，體會發音要領。
3、記憶“z”的形
（1）   問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?　　
（2）   學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2z z z。　　
（二）   學習聲母“c”的音形
　1、出示“c”的圖，學習字母的音
（1）   問：圖上畫的是什么呀？　　　
（2）   你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）   講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試　
（4）   教師范讀“c”。　
（5）   學生練讀，體會發音要領。
2、記憶“c”的形　　
（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?　�。�2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c �！　。�3）學生讀記憶兒歌�！�
（三）學習聲母“s”的音形　　
1、出示“s”的圖，學習字母的音
方法同上
　2、記憶“s”的形　
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?　�。�2）學生說記憶順口溜：半個8字s s s。　　
（3）學生讀記憶兒歌。
二、指導書寫
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？　　
（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。
學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫�！　。�3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
三、課堂小結　　
這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

第二課時

一、復習檢查
1、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）
2、卡片：zi ci si這三個叫什么？
快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí　　
4、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。
二、教學音節
1、出示書上的音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)　　2、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
3、摘蘋果游戲，鞏固音節。
5、送信游戲。
三、看圖讀拼音
1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？　　
2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。
4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
四、拼讀兒歌并認讀生字
1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。