學會關注學生，提高教學實效

有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經常有“聽君一節課，勝思一整天”之感。而且，她見我去聽課，總會關注到我的學習需要，有意地調整教學，在教學實踐操作能力上給我了很大的幫助。可以說，我的一點一滴進步，和她是分不開的。
      除了聽課之外，平時我也經常向師傅以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，學校組織的科組活動和集體備課活動，也使我明白了教學的目標和方向。
　　總的來說，我在這一年中，無論是教育教學的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養等等，都有了很大的進步，這是在大學四年中都無法學到的。尤其這一年里，我轉變了很多觀念，而且更加明確了“關注學生”這一重要思想。
1、備學生：
　　一談到備課，以前頭腦中就會聯想到學習新課標和鉆研教材，設計一個好教案。但自從聽了師傅的課后，我漸漸地明白了最重要的是備學生。她還常常告訴我，教師的上課水平就體現在對于學生各種反應的處理上，只有對這些孩子了解了，熟悉了他們的思維，才能在備課時考慮到各個孩子在學習相同知識點的不同表現。就像師傅在星期三的講座上所講到的那樣，要對學生在課堂上的反應進行預設。
　　有很多次我是聽了師傅的課，然后根據她的教學設計給我們班上課的，但上起來的效果就是不一樣，除了自身原因之外，也是因為學生的不一樣。比如這個學期的我的第二次組內研究課。我上的內容是《鄧小平爺爺植樹》。其實在上之前，我已經聽過師傅的這節課了，而且她還細心地指導過我，在教師范讀上要特別注意，因為牽扯到下面一個重要環節。但我按照她的做法去教，偏偏就卡在那個環節上了。最后，還是多虧了師傅幫了我一把，聲情并茂地又讀了一遍,課才順利地上下去了。
2、關注學生的在課堂上的行為表現：
　　學生的表現有時只是一個細節，但是這些細節背后蘊藏著他們最原始，最真實的想法，如果老師能夠關注到學生這些細節表現，了解他們的想法，然后根據這些情況隨機地改變自己的教學行為，就有可能收到意想不到的效果。
師傅在上課時，關注著課堂上每一個學生的表現，適時地調整教學。特別是合作找伙伴朗讀的時候，她能把每一小組，每一個人的行為表現都總結出來，可謂做到了“眼觀六路，耳聽八方”，真是佩服啊！師傅說這是要*平時上課練出來的。 
　　而在以往我的課堂上，我只顧自己管自己的，把教學任務完成就好，不會經常看看學生在干什么。一次我的組內研究課后，師傅說我上課時有個男孩子一整節課都沒有好好聽，而我卻沒發覺，這太不應該了。上課時，我就學著師傅這樣，盡力關注著每個同學。
　　比如說在上《地球爺爺的手》這篇課文時，我注意到平時容易開小差的一個男同學，上這節課時卻很認真，而且經常提問一些有價值的問題。原來他最近正好在看有關這方面知識的書，覺得很有趣，連帶的，課堂上也表現活躍了。我鼓勵了他，還讓他去找一找這些資料，給同學們一起分享，他也很有干勁。在往后的課堂上，表現也不錯。
　　以往有老師來上課，我總會看幾眼后面的老師，脫離了教學環境。漸漸地，我感覺和學生有了互動，融進了學生中。正像師傅所說的，在真正的課堂上，就算有上萬人坐在學生中間，教師也要做到熟視無睹。因為你的眼中只有學生，一定要做到“心無雜念”，這是我們追求的教學境界。
3、關注學生的課堂情感：
　　在整個課堂教學過程中，我覺得不僅要關注學生的學習狀況，更要關注他們在課堂活動中所表現的情感和態度。記得在上學期剛開學，我和學生都是剛進課堂不久，他們還沒有課堂常規這一概念，又容易分神，課堂效果很差。我看了后，就對這些調皮的孩子進行了嚴厲地批評，又讓他們站著上課。但這樣的教學效果反而更差了。我想起了這句話，“師生情緒對立時，學生會拒絕接受來自教育者的一切要求。”    
　　因此，在教學中，我現在不忘保護學生的自尊心和上進心。在課堂上，時常有個別學生自我控制力差，搞小動作，遇到這種情況，我不會大聲呵斥他們，而是突然停止講課，以目示意，那些不注意聽講的學生此時一定會抬頭看，發現老師正看著自己，心中自然會明白該怎樣做。這樣，課堂秩序穩定，學生的自尊心得到了保護。課下再找這些學生談心，耐心說服教育，在指出其不足的同時，多一份鼓勵，多一份信任，多一份贊揚，這些學生大多能樂觀，愉快地改掉缺點。教學中不忘激發學生的自信心
　　“新課程理念倡導課堂教學應以學生為主體，讓學生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學習”。以往總是把這句話當作形式，并沒有真正領會，而如今，我對這句話有了一點理解。教師要努力把微笑帶進課堂，把表揚帶進課堂，把信任的目光投向每一位學生，滿足學生的表現欲，不輕易批評學生的活躍好動，巧妙應用激勵性語言、動作、神態，激發學生的學習創新欲望，使課堂成為學生自由揮灑的天地。 
4、關注學生的心理，拉近師生的距離
　　我們班有一個女同學，上課遵守紀律，作業工工整整，老師布置的任務總能認真完成，應該說這樣的學生是讓老師放心的。但她卻缺乏同齡兒童應有的活潑，上課朗讀課文，聲音小的只有她自己才能聽見。對于這樣一個比較特殊的學生，她的成績是不至于拖班級后腿的。但我認為，老師更應關注學生的心靈，幫她克服怯懦，走出被人遺忘的角落。那