語文教學周記十七篇
［周記十五］不要再走遠學生
本學期的教學工作已將近尾聲，回首這幾個月的歷程我的感覺是活動頻繁。學校的安排，上級的安排自然有他們的道理。但我也沒有向?qū)W生們做過任何解釋，反而粗暴的認為：老師讓你干什么你就干什么。現(xiàn)在看來，我和孩子們離的太遠了，我已不太了解孩子的真實內(nèi)心了。現(xiàn)代的孩子的獨立、自我、自尊的性恪特點已向我發(fā)出了挑戰(zhàn)，他們不再允許被動的接受，包括我平時課堂的安排，自以為是的看待。
通過這段時間教育理念的洗禮，讓我清醒的認識到，如果自己不深入了解學生，讓學生沐浴在自己的關心，愛護之下，我會離學生越來越遠。
［周記十六］怎樣有效的復習
每到期末，枯燥無味的復習課往往令教師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是復習內(nèi)容簡單重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學生的積極性。其實，就小學語文復習課來說，只要潛心設計，同樣可以更好地體現(xiàn)新課標精神，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
一、復習內(nèi)容的整體性
復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學生從整體上把握所學內(nèi)容。因此要把復習課與新課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。
二、知識之間的互融性
在復習過程中，應注意基礎知識、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復習課文段落為載體，把基礎知識和寫作的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。
三、復習過程的開放性
復習課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時間和空間留給學生，要實施開放式教學，即讓學生自己選擇復習的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復習方法。教師的任務在于“宏觀調(diào)控”，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥。
總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關注學生的自主發(fā)展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。
［周記十七］
復習已進行了幾天，學生厭煩作業(yè)，我也厭煩枯燥的課堂——練、練、練。依據(jù)復習課本身的特點，以及實施素質(zhì)教育的要求，以學生學會學習為目標，我認為復習課應做到以下幾個方面：
1、復習課的主體是知識的再現(xiàn)，就是學習將已學過的知識不斷提取的過程，教師要通過合理的方法，設置恰當?shù)膯栴}與習題，通過小組討論、交流以喚起學生的回憶。基礎訓練要針對學生平時學習時多發(fā)病而編擬，以求引導學生辯論，消除、模糊的或錯誤的認識，進一步認清知識的本質(zhì)。根據(jù)學生個體發(fā)展的差異性，在基礎訓練中可采用小組學習的方法進行，應盡最大可能讓學生獨立完成，教師根據(jù)反饋信息，及時引導矯正，力求保持整體學習在這個階段的同步發(fā)展。
2、分層次的練習題的設計應把握知識的連接點，做到一道練習題擊中多個知識點，起一個牽一發(fā)而動全身的作用。同時根據(jù)教學目標設計A、B、C、D類習題，讓學生根據(jù)自己的實際“對號入座”，各取所需，選擇基本的一類進行練習，讓每一位學生都享受成功的喜悅，以此來調(diào)動各層次學生的積極性。
3、綜合訓練要讓學生自由發(fā)表意見，達到能靈活運用知識。通過觀察、比較、分析等方法，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，化以學生自主發(fā)展為本的思想為教學行為。
4、練習的方式要多樣化，多采用競賽、獎勵方法，以調(diào)動學生的學習積極性。