培養(yǎng)小學(xué)生作文的聯(lián)想能力

    作文教學(xué)是小學(xué)語文教師深感棘手的事，是小語教學(xué)中的一個難點。小學(xué)生也感到作文最“可怕”，其通病是內(nèi)容簡單空洞、語言平淡干癟。針對這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為解決的最佳方法之一是培養(yǎng)小學(xué)生作文的聯(lián)想能力。 
    現(xiàn)代心理學(xué)的研究成果表明：小學(xué)階段是培養(yǎng)兒童聯(lián)想能力，豐富和發(fā)展兒童思維能力，特別是豐富和發(fā)展兒童形象思維能力的最佳年齡階段。此時兒童的聯(lián)想力十分活躍豐富。作文是兒童形象思維的產(chǎn)物，而聯(lián)想則是形象思維的基本方式。作文中的聯(lián)想有兩種情況，一種是把事物和聯(lián)想一起寫，即用比喻、擬人、夸張等修辭手法。這種聯(lián)想，從小學(xué)低年級起就應(yīng)開始培養(yǎng)。另一種是寫完事物后再寫聯(lián)想。
    學(xué)生的聯(lián)想能力不是天生就有，更不會自然形成，必須有教師的正確引導(dǎo)才會形成。上海特級教師于永正說：“不會培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力的教師，就很難教會學(xué)生寫好作文。”那么，在小學(xué)作文教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的聯(lián)想能力呢？下面談?wù)劚救藴\見。 
    一、在觀察中培養(yǎng)小學(xué)生聯(lián)想能力 
    在指導(dǎo)小學(xué)生對景或物的觀察時，除要教給學(xué)生觀察的方法外，還要啟發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，從而培養(yǎng)他們作文時的聯(lián)想能力。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫“一種蔬菜或水果”時，我先讓學(xué)生帶蔬菜或水果到課堂上來觀察，要求一邊仔細觀察一邊說出它的形狀、顏色、味道時，許多學(xué)生一連說出了十幾個比喻句，諸如像竹筍、像火苗、像火箭、像象牙、像牛角、像月牙、像小丑的尖尖帽……這些比喻既形象又生動，但也有極個別比喻不當(dāng)?shù)模�如“像吸血鬼的牙齒。”我啟發(fā)學(xué)生：“把紅紅的辣椒比喻成吸血鬼的牙齒，美不美啊？”同學(xué)們回答：“一點兒也不美，太可怕了。我們描寫蔬菜或水果時應(yīng)該美化它。”這樣學(xué)生的思維非常活躍，聯(lián)想非常豐富。在我啟發(fā)下，有的學(xué)生還引用或編出了謎語，如“頭戴小綠帽，身穿大紅袍，身體胖又圓，營養(yǎng)價值高。”（西紅柿）“黃屋子，白被子，里面住著一家子，要是一分家，就要破屋子”（柚子）。在作文的開頭就讓讀者猜個謎，文章也顯得生動，有趣多了。如果沒有豐富的聯(lián)想，學(xué)生怎么也編不出這樣的謎語來。 
    在指導(dǎo)學(xué)生觀察小動物時，我自始至終都啟發(fā)學(xué)生去聯(lián)想。學(xué)生回答不出時，我就通過神態(tài)、動作等去提示啟發(fā)他們。如讓學(xué)生寫一種小動物，我在安排學(xué)生作文時，剛巧兒子從涪陵買回兩只金錢龜，我先讓學(xué)生仔細觀察后，設(shè)計了一連串問題去啟發(fā)他們展開聯(lián)想：“小龜身體呈橢圓形，像什么？它的四肢是什么形狀，又像什么？”學(xué)生回答不出來，我就用手作劃船的動作，學(xué)生馬上領(lǐng)悟過來：“船槳！”接著我又問：“小烏龜把四肢、脖子、尾巴都伸了出來，還舞來舞去，大家猜猜它在做什么運動？仿佛在說什么呢？”同學(xué)們爭先恐后地回答：“伸展運動、踢腿運動、全身運動。”有個孩子說得特別有趣：“小烏龜在伸懶腰，仿佛說：‘困死了，快把我放下來！我要睡覺覺！’”同學(xué)們豐富的聯(lián)想，真是令人忍俊不禁。 
    每次在指導(dǎo)學(xué)生觀察景物時，都要讓他們各抒已見，說出與別人不相同的來。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生聯(lián)想能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維。在說的過程中，互相啟發(fā)，增加了“儲備”，以后寫起作文來自然就容易些。 
    描寫景物的語文章聯(lián)想更加豐富。比如觀察千奇百怪的鐘乳石，就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到各種動植物，聯(lián)想到神話故事中的人物；觀察星空時，就可以聯(lián)想到宇宙中星球的奧秘、人造衛(wèi)星的飛行；觀察五彩繽紛的煙花爆竹時，就可以聯(lián)想到春天的百花園，聯(lián)想到仙女散花；觀察音樂噴泉時，就可以聯(lián)想到金色的稻穗、綠色的蘆葦、婀娜的柳條…… 
    二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生聯(lián)想能力 
    閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。現(xiàn)小學(xué)語文課本中入選的課文大多是名家名篇，大多含有豐富的聯(lián)想成分，它們本身就是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力的優(yōu)秀范文。我們教師在進行閱讀教學(xué)時，要充分利用好這些范文，指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、體會其中的聯(lián)想作用，從而培養(yǎng)他們作文的聯(lián)想能力。
    總之，小學(xué)生的聯(lián)想似無窮的寶藏，我們只要善于開發(fā)他們的形象思維，就一定能夠培養(yǎng)小學(xué)生作文的聯(lián)想能力。