重塑學生的童心意識
新課程理念強調學生形成積極主動的學習態度。當代學生好奇心強，求知欲旺盛，富有童心應該是他們主體精神的本質特征，因為他們還是一個孩子。充滿“童心”的心靈才是自由的、快樂的、純真的、本質的心靈；充滿“童心”的思維才是積極的思維，思維的童心化才是“思維的覺醒”（蘇霍姆林斯基語），因為這是他們為自己而活著并思考著。
“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”（陶行知語）然而，當下的語文課堂教學普遍呈現出一種所謂典型的“主體形式”，如“提問式”，教師連續提問，學生連續回答，有時教師還連續追問。這種“主體式”教學，表面上看去，教師提問一步步深入，學生主體精神一步步提高，但實質仍然是以教師為中心，以教師預先設計好的思路代替學生的思維過程。所以，這種“主體式”教學仍然是以扼殺學生生命力為代價換取課堂教學的表面繁榮。再如，“情境教學法”，這種“主體式”教學，大多是老師設置陷阱，讓學生往里跳，作為自由主體的學生為了提高所謂的能力，在老師的誘惑下也只能往里跳。還有“牧羊式”，這種“主體式”教學大多是上課一窩蜂，下課鬧哄哄，因為許多老師對學生的行為，要么是簡單的肯定和否定，要么什么也不做，做個“局外人”，下課了事（學生的成果也就消亡了）。在這種“主體式教學”之中，學生的學習真心何在？如果說有，也只能是被老師異化了的學習真心，而不是純粹意義上的學習真心了。