及時動筆很重要

寒假剛過，由于許久沒見面了，學生聚在一起有說不完的話，那場面，真是相當熱烈。 
　　在談什么呢？我走近他們，俯下身一聽，花樣可多呢！從好吃的好看的，到好玩的好笑的，啥都有。 
　　這不，鈴聲都響了，好些學生還沉浸于這樣的暢聊的氣氛之中。 
　　今天第一天上課，本來想按照慣例，帶大家一起學習《培養良好的學習習慣（十二）》的，看這勢頭，學生還沒有完全進入學習狀態呢！ 
　　在環視教室一周后，我決定調整今天的教學內容。這個單元的第一篇大作文的內容不正是《漫話寒假生活》嗎？與其若干天以后，再讓他們來漫話，來回憶這種久別重逢的感覺，不如趁現在，他們正聊得如火如荼的時候完成這個內容，寫作時的一種寫作情緒是很重要的，我認為。 
　　我微笑著對大家說：大家很久沒有見面了，這種心情老師可以理解，那老師就安排大家多聊一會兒，可以和自己的幾個好朋友在一塊好好談一談。但是，老師要有一個小小的要求，留意一下，大家都在談些什么方面的話題呢？ 
聽到這樣的消息，學生大呼老師真是善解人意。學生們三個一組五個一群，聊得更加起勁了，我也興致頗高，加入他們的聊天隊伍。 
　　大約十五分鐘過后，我示意讓大家回到自己的座住上，交流一下剛才都聊些什么了，有些學生很大方地談了自己去了什么地方旅游，有些談了看了哪些電視。還有幾個站起來挺不好意思地說了自己在年夜飯上吃了什么平時很少吃到的東西，談得最起勁的是自己的腰包里得了多少壓歲錢。 
　　同學們越說越來勁兒，這時我順勢推舟，說道：看看一位小作者與同學是如何漫話他們的寒假生活的。 
　　再學習例文，總結一下他們的寫法。讓學生整理一下自己的思緒后就開始把剛才的漫話過程有條理地，用通順的句子寫下來。由于談話的感覺還在，把所講的話用比較規范的語言寫下來，就是“我手寫我心”。學生很快就進入了寫作的狀態，連平時幾個見作文頭大的學生也能夠靜靜地讓筆尖較流暢地表達自己的心聲了。 
　　及時動筆很有利于培養學生“我手寫我心”的一種感覺，抓住恰當時機，引導學生寫作，這是一種養成學生良好習作習慣的好方法，而且效果比較顯著。