《翠鳥》教學(xué)要注重學(xué)生自主探究的過程教學(xué)反思
教《翠鳥》一課應(yīng)十分注重學(xué)生的自主探究過程。一、 巧設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣
為使學(xué)生盡快進(jìn)入積極的探究狀態(tài)，可先播放一組翠鳥空中飛翔、靜立葦稈枝頭、疾飛俯沖捉弄魚的課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；直指中心，提示出課題。
然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息交流：將個(gè)人搜集的有關(guān)翠鳥的資料及從課件中觀察到的內(nèi)容相互學(xué)習(xí)交流，教師適時(shí)加以評價(jià)。這既能夠培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、應(yīng)用信息的能力，又可以及時(shí)肯定學(xué)生的探究意識，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生龍活虎探究興趣。
二、 圍繞教學(xué)重點(diǎn)，啟發(fā)指導(dǎo)探究
本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住事物的特點(diǎn)來寫。
《翠鳥》一課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住翠鳥外形特點(diǎn)和翠鳥捉魚動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，體會作者用詞的貼切生動(dòng)。
在學(xué)生交流完搜集的信息后，直接轉(zhuǎn)入課文第1——3自然段的學(xué)習(xí)：你都知道了什么？作者是怎樣描述的？你認(rèn)為這樣寫有哪些好處？讓學(xué)生運(yùn)用默讀的方式，帶著問題快速閱讀課文，有重點(diǎn)地去理解課文內(nèi)容。然后，引導(dǎo)學(xué)生就以上問題發(fā)表自己的看法，并指導(dǎo)學(xué)生用讀的方式，體會描寫翠鳥用詞的貼切生動(dòng)，體會課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意中的作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
三、 點(diǎn)撥領(lǐng)悟，情感熏陶。
學(xué)生在探究的過程中往往只注重事物外觀的表象，而忽視了其內(nèi)在的底蘊(yùn)。這就需要教師看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解問題的實(shí)質(zhì)。
《翠鳥》主要包括兩大部分內(nèi)容：一是對翠鳥的描寫，二是作者的感想。因此理解作者對翠鳥的喜愛之情，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的情感教育成為本課的重要教學(xué)目標(biāo)之一。但是直白的、單純的說孝是不起作用的。怎能樣才能完成這一思想教育目標(biāo)呢？我在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為本、以讀促悟”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)步驟：先讓學(xué)生精讀課文，理解文章內(nèi)容（作者由開始的想捉弄翠鳥到打消念頭、不捉翠鳥），然后啟發(fā)提問，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：作者不抓翠鳥的原因是什么？這表達(dá)了作者什么樣的思想感情？你能用讀的方式體現(xiàn)出作者的這種感情嗎？讀得怎么樣？這……既培養(yǎng)了學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，深刻領(lǐng)悟文章所表達(dá)的情感，又對學(xué)生進(jìn)行了喜愛動(dòng)物、愛護(hù)鳥類的思想教育，體現(xiàn)了“學(xué)貴有所思，學(xué)貴有所悟”的探究精神。
四、 拓展提高，學(xué)以致用。
“學(xué)貴在用。”根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)完課文之后，我又設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容：出示“藍(lán)天、白云、綠草、倒映鮮花綠樹的小池塘，以及正在與蝴蝶嬉戲的小花貓”的多媒體課件，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，以及如休用貼切生動(dòng)的語言對小花貓進(jìn)行描寫的方法。在教師提供的新情境、新空間中，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，積極探究，深入思考，將本節(jié)課所學(xué)的知識強(qiáng)化，探究能力得到提升。
五、 及時(shí)評價(jià)，增強(qiáng)探究興趣。
“興趣是最好的老師。”針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對學(xué)生的自主探究成果，教師應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)，以肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)的語言肯定學(xué)生自主探究的成績。本課在學(xué)生完成對小花貓的描寫小練筆之后，或生生互評、或教師點(diǎn)評、或優(yōu)秀作品展評，通過不同的評價(jià)形式使學(xué)生明確成績與不足，這樣，既讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，又能促使學(xué)生客觀地面對差距，激發(fā)再次探究的興趣。探究不止，收獲不息。