冬瓜沒細毛，茄子沒長刺

第八單元有一篇主體課文是《燕子媽媽笑了》，講的是小燕子觀察冬瓜和茄子有什么不同之處，目的是培養學生認真觀察的習慣。為了讓孩子們激發興趣，集中注意力，多看，多想，多說。我打算以實物導入新課，給學生一個直觀的印象，除了在黑板上板畫菜園、貼字卡外，我還去菜市場購買實物。我找了幾天都沒找到柄上長剌的茄子，而冬瓜沒影子。正在我犯愁時，一天清晨我發現有個菜攤上擺放著半邊冬瓜。我欣喜地跑上前去看：冬瓜表面光溜溜的，什么細毛都沒有。我問菜攤主：“這冬瓜怎么沒長細毛？”“這冬瓜品種不同，再說沒毛的冬瓜口味好。那種長毛的冬瓜是舊品種。”聽了攤主的介紹，我只好把切成兩半的冬瓜合在一起湊成一個完整的冬瓜借來。可我對攤主的回答仍不滿意，便去查找資料，最終我在一位教師的反思中找到了答案，原來那種舊品種的冬瓜經過打霜之后，才會長毛。而這種沒毛的冬瓜是春天里長的。

“叮鈴鈴鈴，叮鈴鈴鈴”上課了，我端著冬瓜和茄子走進教室，讓學生觀察冬瓜和茄子的區別。有的學生說它們一個大一個小，一個硬一個軟，一個重一個輕，一個粗一個細。有的還說它們的味道也不同。學生興趣很高，一個導入足足花去了十多分鐘。讀完了課文，學生明白了燕子媽媽笑了是因為小燕子的認真。這時我再次引導學生觀察實物：看看老師帶的冬瓜和茄子與書上的有什么不一樣？此時下課響了，學生們再也忍不住擠上前看稀奇。有的摸，有的拍，有的甚至湊上去聞。我見學生一個個天真可愛的樣子，不忍心趕他們下臺，順其自然。終于有學生發現了：“冬瓜皮上沒長細毛。”“茄子把把上沒長刺。”引誘成功，我暗自高興正準備為學生解釋，哪知文格嘴快得很，連忙說：“那是他們把毛刮了，乖些就好賣。”同學們一聽都笑了。黃蔣義也慌了，不等她說完，指著茄子說：“這種茄子和書上的種不同，它不長刺。我們家種的茄子長刺，但是顏色不是這種紫色的。”咦？怎么他們都知道。我笑著對同學們說：“我還補充一點，這種冬瓜品種不同，不長毛，再說現在是春天沒有長毛的冬瓜，要等到秋天打霜后才會有長毛的冬瓜。”剛說完，學生們如夢初醒，情不自禁不住 “喔”了一聲。

課后，我想課前我沒有去找冬瓜，發現冬瓜和茄子的不同，上課時學生一旦提出來，我一時想不出答案，一定會說：“回家問問爸爸媽媽。”時間一長自然也就忘了。這給了我一個啟示：新教材所涉及的內容必須親自實踐、體會。這也是一個很好的學習機會，使我不斷提高自己，充實自己。同時我也再一次領悟了大語文觀，明白了“世事洞明皆學問”的含義。這節課中，學生的言行并沒按老師的意圖來進行，此時教師要善于從中發現閃光點，使他們個性得到充分、自由的發展，讓他們感到自己很棒，從而增長了學習的信心。看來只有預設充分，才會生成美麗。