立體多維的課堂使學(xué)習(xí)最為有效
學(xué)習(xí)如果是枯燥的，學(xué)生勢(shì)必感到乏味。課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的 感官，讓學(xué)生活起來、動(dòng)起來，學(xué)生就會(huì)倍感其樂無窮。立體多維的課堂需要師生共同的努力。首先，教師在上課時(shí)不 僅有清晰洪亮的口授，還要用準(zhǔn)確的肢體動(dòng)作配合教學(xué)內(nèi)容上用靈活的眼神關(guān)注到在場(chǎng)的每一個(gè)學(xué)生，用心地根據(jù)課堂狀態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，學(xué)生情緒從一節(jié)課開始的平穩(wěn)到課中的亢奮，再調(diào)整到下課前的平和或者余味無窮，使得教師的活動(dòng)過程富于節(jié)奏變化，讓學(xué)生感到有張有弛，得到一種無形的享受。而學(xué)生的活動(dòng)也時(shí)刻處于一種積極的狀態(tài)中，他們不僅被動(dòng)地聽，而是一種主動(dòng)的參與。他們可以盡情地說，只要在老師允許的范圍內(nèi)，采用舉手回答、搶答、齊答、討論、辯論等方式，暢所欲言，知無不言，言無不盡。還使得教師與學(xué)生的交流得到了延伸，教師既聽到學(xué)生在課中對(duì)本課交流的口頭評(píng)價(jià)，還看到了發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的想法，有利于及時(shí)調(diào)控教學(xué)行為，做到因人施教、因材施教。