《才能來自勤奮》教學(xué)反思
“教育要面向全體學(xué)生，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。”“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展……教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”從課改對教學(xué)過程的要求中我們看到，我們的教學(xué)要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。在上《才能來自勤奮》這一課時，我因為引導(dǎo)一個女孩子讀書，導(dǎo)致最后一個環(huán)節(jié)師生合作朗讀沒有完成就下課了，也就是教學(xué)任務(wù)沒有完成，這照理是不允許的，可當(dāng)我看到同學(xué)們急切而又期待的神情時，我占用了同學(xué)們的下課時間，才把一堂課的任務(wù)匆匆完成……之后，同學(xué)們也如釋重負，不但沒有責(zé)怪老師之意，還笑咪咪的，顯示出很滿意樣子，似乎在說：“老師，沒關(guān)系，終于上完課了。”我也有這樣的同感，因為這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生感覺到有一個完整的了結(jié)，說明我這樣處理還是正確的。
其實，我們在平時的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會碰到課堂上的所為“突發(fā)事件”，面對這些事件，我們要有靈活的應(yīng)變能力，因事而論，隨時把握好教學(xué)的每一個點，甚至為了達到這一目的而不惜一切代價。這節(jié)課，我也希望能感動那個女孩子，讓自信永遠寫在她的臉上，一生受用。