《才能來自勤奮》教學(xué)反思
“教育要面向全體學(xué)生,促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。”“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展……教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”從課改對教學(xué)過程的要求中我們看到,我們的教學(xué)要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。在上《才能來自勤奮》這一課時,我因為引導(dǎo)一個女孩子讀書,導(dǎo)致最后一個環(huán)節(jié)師生合作朗讀沒有完成就下課了,也就是教學(xué)任務(wù)沒有完成,這照理是不允許的,可當(dāng)我看到同學(xué)們急切而又期待的神情時,我占用了同學(xué)們的下課時間,才把一堂課的任務(wù)匆匆完成……之后,同學(xué)們也如釋重負,不但沒有責(zé)怪老師之意,還笑咪咪的,顯示出很滿意樣子,似乎在說:“老師,沒關(guān)系,終于上完課了。”我也有這樣的同感,因為這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生感覺到有一個完整的了結(jié),說明我這樣處理還是正確的。
其實,我們在平時的課堂教學(xué)中,經(jīng)常會碰到課堂上的所為“突發(fā)事件”,面對這些事件,我們要有靈活的應(yīng)變能力,因事而論,隨時把握好教學(xué)的每一個點,甚至為了達到這一目的而不惜一切代價。這節(jié)課,我也希望能感動那個女孩子,讓自信永遠寫在她的臉上,一生受用。