《an en in》教學(xué)反思（精選3篇）
《an en in》教學(xué)反思 篇1
這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性很高，我感覺主要是因?yàn)橐詭c(diǎn)做法比較適合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：一是巧用情境圖激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、表達(dá)的能力。二是教學(xué)方法靈活多樣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。剛?cè)雽W(xué)兒童注意力短暫，課堂上設(shè)計(jì)比較多的活動(dòng)、游戲有助于集中注意力。我在本課中采用了故事法、實(shí)踐法、比較法等。三是“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我只教“an”的學(xué)習(xí)方法，其余的由學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法
《an en in》教學(xué)反思 篇2
“an en in”教學(xué)反思
“an en in”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是我的許梅芳師傅和全體一年級老師共同研究的結(jié)晶，期間經(jīng)歷了幾個(gè)日夜孜孜不倦的備課和不厭其煩地試上。辛苦是一定有的，但從中我也收獲了不少：
一、利用情境貫穿始終
首先以談話的形式導(dǎo)入新課：誰知道十月一日是什么節(jié)日？是啊，國慶節(jié)的時(shí)候可熱鬧了！我們先去這里看一看，出示天安門的圖片，讓孩子們說出這是天安門，注意天安門的安，從而引出第一個(gè)韻母an，接下來再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓孩子們意識到，原來拼音是可以和日常生活緊密聯(lián)系起來的。把孩子們感興趣的天安門帶到課堂中來，孩子們都覺得這個(gè)拼音很容易很有趣，自然課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)起來也很開心，更重要的事讓他們意識到拼音的運(yùn)用原來是如此簡單。
二、把課堂還給學(xué)生
這是一個(gè)看起來有些大有些空的話題，本節(jié)課的教學(xué)，盡量多給孩子說話表演以及自主選擇的機(jī)會。如：給ān án ǎn àn組詞，ān án ǎn àn最喜歡交朋友了，老師想給ān找個(gè)朋友。老師先組詞：我選ān，天安門的安，學(xué)生繼續(xù)組詞：選擇你最喜歡的一個(gè)給他找個(gè)好朋友吧。 這樣，給孩子自主選擇的權(quán)利，因?yàn)槭亲约哼x擇的，所以他們內(nèi)心更愿意接受這個(gè)新知識。教學(xué)設(shè)計(jì)中多次出現(xiàn)的小老師領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)，也是希望孩子多表現(xiàn)自己，增加孩子的自豪感，鍛煉他們膽量的同時(shí)，又學(xué)會了知識。對于其他孩子來說，身邊的同學(xué)現(xiàn)在成為自己的小老師，顯得很有興趣，學(xué)習(xí)起來也更愿意接受一些。
三、在游戲中學(xué)習(xí)
一年級的課堂，尤其是本節(jié)拼音課，說起來內(nèi)容只有an、en、in這三個(gè)前鼻韻母。想要孩子們不煩躁，游戲是非常重要的環(huán)節(jié)。本節(jié)課的游戲是奪彩旗，配合課件。這個(gè)游戲最大的亮點(diǎn)就是游戲中朗朗上口的師生互動(dòng)
師：奪奪，奪彩旗，誰來奪？
生：我來奪
師：…你要奪什么？
生：我要奪an
（用棒指著an說：“跟我讀an” 其他同學(xué)跟讀一遍）
很多老師擔(dān)心課堂會因?yàn)橛螒蚨y，有了這些兒歌一樣的游戲口令，課堂便不會因?yàn)橛螒蚨缮ⅲ炊诱R。游戲的第二大特點(diǎn)是給孩子自己選擇的權(quán)利，他愿意奪哪面旗，只需把這面旗讀出來就算是奪到手了，孩子指出自己讀的拼音后，ppt就讓該面小旗消失，讓孩子們以為這面小旗是被自己奪走的，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)這位孩子一面小旗，這就更加讓孩子們覺得自己奪下了這面小旗，自豪感油然而生，其他孩子也是羨慕得不得了，舉手的小朋友便越來越多。游戲的第三大特點(diǎn)是最后的環(huán)節(jié)，奪到彩旗的小朋友還要說：“跟我讀——”本來有些亂的課堂，經(jīng)過這樣的齊讀以后，班級秩序調(diào)整的同時(shí)，所有孩子們把這面旗上的拼音又復(fù)習(xí)了一遍，一舉兩得。
四、讓孩子們動(dòng)起來
好動(dòng)是孩子的天性，一節(jié)課不讓孩子動(dòng)那是很可怕的，不僅要讓孩子動(dòng)，還要讓他們動(dòng)得徹底，動(dòng)得過癮，動(dòng)得積極，動(dòng)得開心，還要在動(dòng)中學(xué)到知識。這里的動(dòng)不是群魔亂舞的亂動(dòng)，而是有效率有規(guī)則的動(dòng)，要嘴動(dòng)、頭動(dòng)、手動(dòng)、腳動(dòng)，更要腦動(dòng)。本節(jié)課就用了課中操讓孩子們從頭到腳徹底活動(dòng)一翻，孩子們邊說邊做一些動(dòng)作：
請你跟我合上書，我就跟你合上書；
請你跟我這樣說，我就跟你這樣說；
yǐn yǐn引來一群小蚯蚓；
yìn yìn寫字認(rèn)真得章印；
yīn yīn跟我一起寫拼音。
這個(gè)課中操讓孩子在動(dòng)中學(xué)會運(yùn)用新學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，達(dá)到了在動(dòng)中快樂，在動(dòng)中學(xué)習(xí)的效果。
在真正的教學(xué)實(shí)踐中，一定會還有很多不足和與自己預(yù)期差很多的地方，如：對學(xué)生的評價(jià)還不能準(zhǔn)確到位，只會說很好很棒等等，評價(jià)顯的不夠真實(shí)；對于時(shí)間的控制還不能拿捏到位，課堂上說得太多寫得太少，低年級教學(xué)，書寫能力的培養(yǎng)很重要，以后要減少課堂里啰嗦沒用的話語和問題。從今天起，我要把每節(jié)課當(dāng)做公開課對待，培養(yǎng)學(xué)生游戲秩序和學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力讓我課堂的“遺憾”越來越少。
《an en in》教學(xué)反思
上周五，執(zhí)教了《an en in》第一課時(shí)，由于所教的是三個(gè)前鼻韻母，發(fā)音比較困難。特別是在我們常州人的發(fā)音中，前鼻韻母和后鼻韻母是區(qū)分不清的，這就無疑是難上加難。
聯(lián)系到孩子們在學(xué)習(xí)復(fù)韻母時(shí)，總會把ei和ie，iu和ui弄混，我總結(jié)出小朋友之所以會弄混淆音或發(fā)不準(zhǔn)音，是因?yàn)闆]有掌握發(fā)音方法，靠死記硬背來學(xué)習(xí)發(fā)音，當(dāng)然容易出錯(cuò)。所以這節(jié)課，我將重點(diǎn)定位于教會學(xué)生發(fā)音方法，能準(zhǔn)確發(fā)前鼻韻母的音。
為此，我先帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)前鼻音“n”的發(fā)音，教學(xué)生把舌頭抬起，頂在上牙床，從鼻子中發(fā)出“n”的音，讓學(xué)生對前鼻音的概念有了初步了解，然后進(jìn)行前鼻韻母的教學(xué)。我以前鼻韻母“an”為例，先范讀，讓學(xué)生注意老師口型變化：an先發(fā)“a”，再把舌尖抬起抵住上牙床，氣流從鼻子出來，發(fā)“n”的音。讓學(xué)生按發(fā)音要點(diǎn)，自由練習(xí)發(fā)音，并及時(shí)糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的。接下來“en”的發(fā)音教學(xué)，我只要做到適當(dāng)引導(dǎo)，小朋友們根據(jù)“an”的發(fā)音方式來練習(xí)“en”
的發(fā)音。而學(xué)in時(shí)，就放手讓學(xué)生自己體會發(fā)音方法。這樣一個(gè)教學(xué)過程下來，小朋友們掌握得還不錯(cuò)，只有個(gè)別孩子發(fā)音仍存在問題。
雖然這一節(jié)課沒有可愛的圖片，沒有動(dòng)人的音樂，沒有有趣的游戲，但我覺得這種教法還是比較直觀、形象、實(shí)用的。當(dāng)然，這也只是說可以偶爾一試，長久用此方法，小朋友肯定會沒有新奇感，失去興趣。所以在今后的教學(xué)中，還是應(yīng)該將多種教學(xué)方法融會貫通，在求實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新！
《an、en、in》教學(xué)反思
本課是漢語拼音前鼻韻母的教學(xué),在第一課時(shí)教學(xué)中,我安排了前三個(gè)前鼻韻母的教學(xué),教學(xué)目標(biāo)是: 1 學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin, 讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫. 2學(xué)習(xí)聲母和前鼻韻母組成的音節(jié).前鼻韻母的發(fā)音，整體認(rèn)讀音節(jié)的識記是重難點(diǎn).三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn).
在對學(xué)生前面復(fù)韻母的掌握情況的了解,以及自己以往拼音教學(xué)的總結(jié)中,我發(fā)現(xiàn)總有部分學(xué)生分辨不清e(cuò)i 和ie , iu和ui ,究其原因,還是他們沒有掌握發(fā)音方法,靠死記來掌握發(fā)音當(dāng)然容易弄混了.所以我以為在拼音教學(xué)中,重要的是教給學(xué)生拼音的方法.在我們寧夏人的發(fā)音中前鼻韻母和后鼻韻母是區(qū)分不清的,因此,教會學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)前鼻韻母的音是拼音教學(xué)的難點(diǎn),為此我把前鼻音-n的發(fā)音拿出來進(jìn)行教學(xué),先教學(xué)生把舌頭抬起,頂在上牙床,用鼻子發(fā)--n的音,讓學(xué)生有了初步的前鼻音的概念,然后進(jìn)行前鼻韻母的教學(xué).教學(xué)中以an 的發(fā)音教學(xué)進(jìn)行前鼻韻母發(fā)音方法的指導(dǎo), an 先發(fā)a ，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發(fā)鼻音-n ，通過練習(xí),學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)an 的音了.在進(jìn)行en 的發(fā)音教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生用an 的發(fā)音方法來練習(xí)發(fā)音,先發(fā)e 的音,再抬起舌頭發(fā)-n的音,而到了in 的發(fā)音教學(xué),就放手讓學(xué)生自己去體會發(fā)音方法 .掌握了發(fā)音其實(shí)就記住的形.
拼音對于一年級的小學(xué)生而言,難且枯燥,學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒,為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,也加強(qiáng)學(xué)生對漢語拼音重要性的認(rèn)識,我在教學(xué)中,安排了"你做動(dòng)作我來猜"的游戲,學(xué)生通過拼讀,理解音節(jié)詞的意思,做出相應(yīng)的動(dòng)作讓老師來猜,讓學(xué)生動(dòng)起來,既活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了積極性,也使逐步認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性.
在教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)面,我認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)在教學(xué)操作中還是存在問題的,我的設(shè)計(jì)是an、en、in 的教學(xué)逐個(gè)完成.每個(gè)韻母教學(xué)都從圖入手,引出韻母,指導(dǎo)練習(xí)發(fā)音,練習(xí)拼讀音節(jié),教學(xué)中,自己感覺有些混亂,我想,如果設(shè)計(jì)時(shí)歸類教學(xué),可能會更有效些,先進(jìn)行an、en、in 的發(fā)音教學(xué).指導(dǎo)發(fā)音方法,再進(jìn)行an、en、in聲韻相拼的教學(xué),既能指導(dǎo)學(xué)生聲韻相拼的方法,又能突破三拼音節(jié)拼讀的教學(xué)難點(diǎn),強(qiáng)調(diào)j q x 與 ü相拼時(shí)省略兩點(diǎn)的重點(diǎn).教學(xué)效果應(yīng)該更好些.
《an en in》教學(xué)反思 篇3
《an en in》教后反思
今天我教了an en in和yin，這一課我自我感覺有兩點(diǎn)做得還可以：
⒈今天所教的是三個(gè)前鼻韻母，發(fā)音比較困難，在教學(xué)an 時(shí)，我就用手勢輔助教學(xué)。我用一手充當(dāng)上腭，一手當(dāng)舌頭，邊打手勢邊發(fā)音 an ，學(xué)生容易掌握 an 的口形，先是嘴巴張大，然后把舌頭頂上去，但不能松開。教學(xué) en時(shí)，我適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生說出發(fā)音的要領(lǐng)，用手勢表示。教 in時(shí)，教師不用多說，學(xué)生基本能掌握讀音，我覺得這種教法比較直觀，形象，比較實(shí)用。
⒉游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式，愛玩，愛活動(dòng)是孩子的天性，在課中復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了“猜猜是誰”的游戲，老師只張嘴不發(fā)音，讓學(xué)生猜老師想發(fā)什么音，學(xué)生爭先恐后，紛紛舉手。在游戲中，學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識。
《an、en、in》教學(xué)反思：
在an en in 的讀音鞏固環(huán)節(jié)與聲母拼讀的環(huán)節(jié)中，我分別與學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴僅做動(dòng)作，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生猜韻母，學(xué)生臉上洋溢著快樂的笑容，他們在玩中，鞏固了所學(xué)的韻母，學(xué)得比較扎實(shí)。
在本課快要結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生說說今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么。學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍舉手回答：“我學(xué)會了an 、en 、in這三個(gè)鼻韻母。”“我學(xué)會了當(dāng)你不懂的時(shí)候，要向別人請教。”“我知道了生活中的很多字的拼音里都有這幾個(gè)韻母……”學(xué)生通過自己的認(rèn)識，自己的積累，自己的發(fā)現(xiàn)，相信他們將學(xué)有所獲，學(xué)有所長。
《an en in》教學(xué)反思：
在學(xué)習(xí)復(fù)韻母時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有部分學(xué)生分辨不清e(cuò)i 和ie、iu和ui，原因是他們沒有掌握發(fā)音方法，靠死記硬背來掌握復(fù)韻母的發(fā)音，當(dāng)然容易混淆了。所以我以為在拼音教學(xué)中，重要的是教給學(xué)生拼音的方法。在我們海門人的發(fā)音中，前鼻韻母和后鼻韻母是區(qū)分不清的，因此，教會學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)前鼻韻母的音是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。為此我把前鼻音“n”的發(fā)音先拿出來進(jìn)行教學(xué)。我先教學(xué)生把舌頭抬起，頂在上牙床，用鼻子發(fā)“n”的音，讓學(xué)生有了初步的前鼻音的概念，然后進(jìn)行前鼻韻母的教學(xué)。教學(xué)中以an為例進(jìn)行前鼻韻母發(fā)音方法的指導(dǎo)，an先發(fā)a，再把舌尖抬起頂住上牙床，鼻子出氣，發(fā)鼻音“n”，通過練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)an的音了。在進(jìn)行en 的發(fā)音教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用an 的發(fā)音方法來練習(xí)發(fā)音，先發(fā)e 的音，再抬起舌頭發(fā)“n”的音，而學(xué)in時(shí)，就放手讓學(xué)生自己去體會發(fā)音方法。這樣效果還不錯(cuò)。
《an、en、in》教學(xué)反思
在《an、en、in》的教學(xué)中，我嘗試了新的教學(xué)方法，努力體現(xiàn)新課程的理念，主要有以下幾個(gè)方面：
培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
我有意識地給學(xué)生滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。在本課掌握an、en、in發(fā)音時(shí)，我讓學(xué)生自己觀察、找規(guī)律，然后再進(jìn)行韻尾－n的發(fā)音教學(xué)，掌握發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過互相交流，互相幫助。學(xué)生學(xué)得快，掌握得好。在檢測時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)都能準(zhǔn)確地讀出讀音。在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性，能動(dòng)性得到提高。
利用游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式。愛玩，愛活動(dòng)是孩子的天性，一年級的學(xué)生是活潑好動(dòng)的，在課堂中，為調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在an en in 的讀音鞏固環(huán)節(jié)與聲母拼讀的環(huán)節(jié)中，我分別與學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴僅做動(dòng)作，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生猜韻母，學(xué)生臉上洋溢著快樂的笑容……在玩中，學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，學(xué)得比較扎實(shí),從而讓課堂變成了學(xué)習(xí)的樂園。
培養(yǎng)學(xué)生善于歸納，善于總結(jié)的能力。
創(chuàng)新思維是從問題開始的，有了問題，學(xué)生才會更積極地思考，而問題卻來源于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累，不斷總結(jié)。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)問題，才能有發(fā)現(xiàn)，才能有創(chuàng)新,一年級在這方面就顯得尤為重要。在本課學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生說說今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么?學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍舉手回答：“我學(xué)會了an 、en、in這三個(gè)韻母的發(fā)音。”“我學(xué)會了當(dāng)你不懂的時(shí)候，要勇敢地向別人請教。”“我學(xué)會了其實(shí)生活中的很多字的拼音里都有這幾個(gè)韻母……”學(xué)生通過自己的認(rèn)識，自己的積累，自己的發(fā)現(xiàn)，相信他們都學(xué)有所獲，學(xué)有所長。
《an、en、in》教學(xué)反思
本課是漢語拼音前鼻韻母的教學(xué),在第一課時(shí)教學(xué)中,我安排了前三個(gè)前鼻韻母的教學(xué),教學(xué)目標(biāo)是: 1 學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin, 讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫. 2學(xué)習(xí)聲母和前鼻韻母組成的音節(jié).前鼻韻母的發(fā)音，整體認(rèn)讀音節(jié)的識記是重難點(diǎn).三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn).
在對學(xué)生前面復(fù)韻母的掌握情況的了解,以及自己以往拼音教學(xué)的總結(jié)中,我發(fā)現(xiàn)總有部分學(xué)生分辨不清e(cuò)i 和ie , iu和ui ,究其原因,還是他們沒有掌握發(fā)音方法,靠死記來掌握發(fā)音當(dāng)然容易弄混了.所以我以為在拼音教學(xué)中,重要的是教給學(xué)生拼音的方法.在我們寧夏人的發(fā)音中前鼻韻母和后鼻韻母是區(qū)分不清的,因此,教會學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)前鼻韻母的音是拼音教學(xué)的難點(diǎn),為此我把前鼻音-n的發(fā)音拿出來進(jìn)行教學(xué),先教學(xué)生把舌頭抬起,頂在上牙床,用鼻子發(fā)--n的音,讓學(xué)生有了初步的前鼻音的概念,然后進(jìn)行前鼻韻母的教學(xué).教學(xué)中以an 的發(fā)音教學(xué)進(jìn)行前鼻韻母發(fā)音方法的指導(dǎo), an 先發(fā)a ，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發(fā)鼻音-n ，通過練習(xí),學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)an 的音了.在進(jìn)行en 的發(fā)音教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生用an 的發(fā)音方法來練習(xí)發(fā)音,先發(fā)e 的音,再抬起舌頭發(fā)-n的音,而到了in 的發(fā)音教學(xué),就放手讓學(xué)生自己去體會發(fā)音方法 .掌握了發(fā)音其實(shí)就記住的形.
拼音對于一年級的小學(xué)生而言,難且枯燥,學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒,為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,也加強(qiáng)學(xué)生對漢語拼音重要性的認(rèn)識,我在教學(xué)中,安排了" 你做動(dòng)作我來猜"的游戲,學(xué)生通過拼讀,理解音節(jié)詞的意思,做出相應(yīng)的動(dòng)作讓老師來猜,讓學(xué)生動(dòng)起來,既活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了積極性,也使逐步認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性.
在教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)面,我認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)在教學(xué)操作中還是存在問題的,我的設(shè)計(jì)是an、en、in 的教學(xué)逐個(gè)完成.每個(gè)韻母教學(xué)都從圖入手,引出韻母,指導(dǎo)練習(xí)發(fā)音,練習(xí)拼讀音節(jié),教學(xué)中,自己感覺有些混亂,我想,如果設(shè)計(jì)時(shí)歸類教學(xué),可能會更有效些,先進(jìn)行an、en、in 的發(fā)音教學(xué).指導(dǎo)發(fā)音方法,再進(jìn)行an、en、in聲韻相拼的教學(xué),既能指導(dǎo)學(xué)生聲韻相拼的方法,又能突破三拼音節(jié)拼讀的教學(xué)難點(diǎn),強(qiáng)調(diào)j q x 與 ü相拼時(shí)省略兩點(diǎn)的重點(diǎn).教學(xué)效果應(yīng)該更好些.