合理利用資源，正確理解文本——聽《葡萄溝》有感（精選15篇）

合理利用資源，正確理解文本——聽《葡萄溝》有感 篇1

　　在聆聽了曲俊軍執教的《葡萄溝》一課中，對我的感觸最大的是她充分地利用了“資源“，其中包括自身資源、多媒體資源和學生資源。

　　一、自身資源的充分利用。

　　在導入新課的時候，她用了孩子們最為熟悉的歌曲《新疆是個好地方》作為引子，誘導他們進入到新疆風味的歌曲中來，也隨即進入到課堂的教授中。使孩子們在不知不覺中走進老師布置的“陷阱”——有關新疆的課文《葡萄溝》。在歌曲響起的同時，老師用自己優美的舞姿引導孩子們聯想到新疆，并隨著老師的動作翩翩起舞。既引發了孩子們的共鳴，又使他們在第一時間走入課本中來。

　　老師自身都有自己獨特的資源，我們應該學會合理地利用自身的資源，挖掘自身存在的潛力，是他們更好地為自己的教學工作發揮它應有的光芒。

　　二、多媒體資源的合理利用。

　　新疆，對于山東的孩子來說，是一個既遙遠又陌生的地方。雖然，他們在電視上或者在圖書上了解了一些有關新疆的知識，如：新疆人穿的服飾特點、新疆盛產葡萄干、新疆是我國最大的自治區等等，但是，針對課本老師還是要做好讓學生直觀理解的準備。曲老師在孩子們可能想象的到的基礎上，給孩子們展示了“一大串，一大串的葡萄，有紅的，有紫的，有綠的，有黃的”的真實的畫面。從孩子們的感嘆聲中，可以看出對他們視覺上的震撼，加深了他們對課文的理解，增長了他們的文本知識。還有一部分是晾干葡萄的風房，那是孩子們更沒有親眼見到過的，在多媒體的錄相中，孩子們可以身臨其境地去感受風房從內而外的特殊結構和它們所起到的特殊的作用。

　　多媒體資源是一種網上共享的資源，既可以擇優利用，又可以全盤采納。這就給現代的語文老師提出了一個更高的要求：仔細研究文本，努力學習信息知識，要把塑造成一個知識淵博的學者，一名真正的人民教師。

　　三、學生資源的挖掘。

　　如果你是一個細心的人，如果你是一個有心人，你就會發現，孩子們擁有更多的資源，只要我們善于運用，他們就是我們課堂一道亮麗的風景線。

　　曲老師在講授“葡萄的藤蔓向四周伸展著，就像搭起了一座涼棚。”老師伸開自己的手臂，又引導孩子們伸開他們的手臂，就像真的在教室中搭起了一座葡萄的涼棚。既使孩子們理解了這句話，又使這堂課生動活潑。

　　作為一名好老師，既要知道自己課堂應該完成的教學任務，還要了解孩子們要了解什么，他們的需求才是我們教學的真正目的。“帶著知識走向學生，只是授人以魚；帶著學生走向知識，才是授人以漁。”所以，老師應該不斷增強自身的業務素質，才能夠在飛速發展的現代社會中立于不敗之地，才會不辱沒“教師”這個光榮的稱謂。

合理利用資源，正確理解文本——聽《葡萄溝》有感 篇2

　　教學目標：

　　1.能有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。

　　2.能聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體說完整。

　　3.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。

　　教學重點：

　　1.能聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思。

　　2.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。

　　教學難點：

　　1.能夠將句子說具體說完整。

　　2.領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。

　　一、復習導入。

　　1.師：通過上節課的學習，我們知道新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，它是哪里呀？請大家伸出小手和老師一起板書課題，齊讀。

　　這些詞語你們還認識嗎？誰能帶著大家讀一讀？

　　a.指名領讀（評：聲音洪亮，字正腔圓/聲音再洪亮點，再讀，有進步）

　　b.開火車讀（評：這列火車開得最穩第三節車廂最棒）

　　c.齊讀會更棒！（評：字詞已經難不到大家了）

　　2.現在我們來回憶課文第一自然段,（課件出示第一段話）誰愿意說說介紹了什么？（水果多）都有哪些水果？

　　3.難怪作者說葡萄溝真是個好地方。

　　二、新授

　　你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個好地方？（課件出示自學要求）請同學們自由朗讀第2、3自然段，用橫線畫出關鍵詞語，并和同桌交流交流。

　　師：哪位同學愿意第一個來分享你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的？

　　1.茂密的枝葉

　　“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個好地方的。

　　師：你從這句話中讀懂了什么？從哪個詞可以看出來？（理解茂密，）

　　師：為什么把茂密的枝葉比作綠色的涼棚？指生答

　　哦，枝繁葉茂，陽光進不來，感覺很涼快，所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。請你也用上“像”來說一個比喻句。

　　師：為什么比作一個個綠色的涼棚呢？一個個說明了什么？

　　師：如果你在這樣的涼棚下走會是什么樣的感覺呢？（涼爽，舒服）

　　師：那就請你帶著這樣的感覺去讀一讀。

　　（評：聽了你的朗讀，老師仿佛走進了這樣的涼棚下。好一個綠色的涼棚！）

　　這么茂密的枝葉，難怪作者說葡萄溝是一個好地方。

　　過渡：現在我們透過茂密的枝葉，去看看葡萄長得怎么樣吧

　　2.到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（出示課件）

　　師：（你從這句話讀懂了什么？

　　①葡萄多

　　師：從哪里看出葡萄多？（一大串一大串）

　　師：你能來讀一讀嗎？（找三名學生讀）

　　評（又大又多的葡萄，誰還想這樣讀？

　　聽了你的朗讀，老師好像看到了一大串一大串的葡萄。

　　這就叫讀書，抓住關鍵詞來讀。葡萄可真多啊）

　　師：你讀懂了什么？

　　②顏色多都有哪些顏色呢？出示圖片，你看到了那些顏色？

　　師：這么多顏色，說明了什么？（舉例說明了葡萄顏色多，種類多）

　　該怎么讀呢？（讀出節奏感，有高低起伏的變化）

　　課文用了一個詞語來形容顏色多，你能把它找出來嗎？

　　什么是五光十色？請看大屏幕（出示葡萄圖片）。請你來說

　　還有哪個詞能表示顏色多？（五顏六色）

　　這兩個詞都表示顏色多，有什么區別？

　　（預設：“五顏六色”表示顏色多。“五光十色”不僅指顏色多，而且富有光澤，表明葡萄的品質好。）

　　（對比五光十色五顏六色）

　　師：是呀，葡萄就像珠寶、彩燈一樣會發光、發亮，所以，作者選擇“五光十色”，用“五光十色，美麗極了”來說明這些葡萄的特點。

　　師：像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例說明葡萄顏色多、種類多，用“五光十色，美麗極了”歸納總結葡萄的特點。寫得多好呀，今后在我們的寫作中也要學習這種把句子寫具體的方法。大家敢不敢來挑戰一下？

　　師：你們也成了小作家了，太了不起了。

　　讓我們現在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！

　　請你美美地把這句話讀一讀吧。

　　師：誰愿意先來試試？生一：（師：你真勇敢！敢于第一個嘗試。誰來評評她讀得怎么樣？生二：師：好，請你也讀一下。

　　師：大家覺得他讀得好嗎？

　　師：那我們也學著他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。

　　師：同學們讀得真好！

　　這又大又美的葡萄，難怪作者說葡萄溝真是個好地方！

　　3.老鄉

　　如果這時候你到葡萄溝去，老鄉會怎樣招待你呢？課文是怎樣說的？

　　出示“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

　　（學生讀書，找句子）生答后出示課件糊涂地問什么叫吃個夠？生說

　　原來是這樣，這里的人真是熱情好客！（板書：老鄉熱情好客）

　　誰有好辦法記住熱情好客的客？

　　誰能給他找個好朋友？

　　用熱情好客說句話。

　　如此熱情好客的老鄉，所以說葡萄溝真是個好地方！讓我們再一次贊美那里的老鄉。（齊讀）

　　4.葡萄干

　　過渡：有這么熱情的老鄉招待我們，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書：葡萄干）

　　引讀“收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。”

　　師：什么是陰房？長什么樣子？請你讀讀課文第三自然段，找一找，用波浪線畫出來。

　　哦，原來長這樣呀，一起看大屏幕。為什么要修成這個樣子？（體現老鄉另一個特點：聰明能干）

　　師：那你知道在這樣的房子里葡萄干是怎樣制成的嗎？

　　師：請你用上“首先......然后......最后......”說說葡萄干是怎樣制成的。

　　師：好，那你來說一說。

　　師：說得多好呀！我們一起來說說。

　　這樣天然晾制的葡萄干究竟怎么樣呢？請你用文中的話告訴老師（板書：葡萄干色鮮味甜有名）

　　師：（出示該句：這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。）

　　師：今天，老師就帶了新疆的葡萄溝，誰愿意嘗一嘗？味道怎么樣？那你來甜甜地讀讀這句話吧。你來試試

　　師：那我們一起把這句話甜甜地齊讀一遍吧。（全班也高興地、搖頭晃腦地讀）

　　有這么香甜的葡萄干，難怪說葡萄溝真是個好地方！（出示課件）

　　三.小結課文：

　　你喜歡葡萄溝嗎？請你用這樣的句式說說你為什么喜歡葡萄溝。

　　課件出示：因為葡萄溝，所以我很喜歡葡萄溝。

　　千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個──（生：好地方）！（師最后貼板書：好地方）

　　四.拓展

　　假如你就是新疆吐魯番的小朋友，你會向別人怎樣推薦葡萄溝嗎？

合理利用資源，正確理解文本——聽《葡萄溝》有感 篇3

　　葡萄溝教學要求：

　　1.知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用五光十色、熱情、有名造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

　　2.技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

　　3.激發情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

　　教學重點、難點：

　　理解葡萄溝為什么是個好地方。

　　教學用具：

　　教學錄像帶、電教用器。

　　教學時間：

　　3課時。教學過程：

　　第一課時

　　[目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞]

　　一、談話激趣，揭示課題：

　　1.同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡日月潭這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

　　2.播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

　　3.過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡葡萄溝嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝

　　二、設疑點、齊讀課文解疑。

　　1.提問：那你們知道這個地方為什么要叫葡萄溝嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

　　2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們葡萄溝這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）葡萄溝出產了那么多水果，照理應叫水果溝，為什么要叫葡萄溝呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

　　三、初讀課文，初步理解課文大意。

　　1.自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

　　2.全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）

　　3.出示想一想，初知課文大意：

　　A.明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段落。

　　B.師布置默讀，并檢查默讀效果。

　　a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

　　b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

　　2組朗讀第二自然段。

　　c)葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？

　　3.4組朗讀第三自然段。

　　4.你們喜歡葡萄溝這個地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）

　　四、生字詞教學。

　　1.觀看生字表教學錄像。

　　2.指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）

　　2.說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？（是個好地方）

　　3.葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節課要理解的問題。

　　二、講讀課文，理解內容。

　　1.講讀第一段：

　　（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產些什么水果？畫出有關的詞語。

　　（2）回答思考問題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。（齊讀第一句）

　　（3）那里出產些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

　　（4）指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

　　2.讀講第二段；

　　（1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）

　　（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

　　（3）分析第二、三句。

　　①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋涼棚。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）

　　②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實累累）先講什么？（成熟的季節）再講什么？（葡萄果實成熟后的樣子）結合看圖，理解一大串、一大串。最后講什么|（果實的顏色）這么多顏色用個什么詞可以概括？（五光十色）

　　③指導朗讀。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（范讀、齊讀）

　　（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？（指名讀第四句，啟發學生說出人好）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）

　　（5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）

　　（6）齊讀第二段。

　　（7）小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

　　3.讀講第三段：

　　（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？

　　（2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）

　　（3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關句子讀一讀。理解山坡、碉堡、小孔等的詞義。

　　（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。

　　引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

　　（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關的詞語。（顏色鮮、味道甜）

　　（6）誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點。）

　　4.總結全文。

　　（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？

　　（2）教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。

　　（3）齊讀全文。

　　三、指導背誦課文第二段。

　　自由練習背指名背集體背誦。

合理利用資源，正確理解文本——聽《葡萄溝》有感 篇4

　　學習目標：

　　1.了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使學生產生對葡萄溝的喜愛之情。

　　2.準確理解“茂密”“五光十色”等詞語的意思

　　3.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

　　學習重點：

　　了解葡萄溝為什么是個好地方。

　　學習難點：

　　了解葡萄干的制作過程。

　　學習準備：

　　制作課件學生閱讀相關資料

　　學習過程：

　　一.導入  新課：

　　今天,我們繼續學習21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國幅源遼闊、物產豐富，在它西北部地區有一塊神奇、美麗的土地，這就是新疆維吾爾自治區。

　　播放歌曲《我們新疆好地方》。歌曲聲中動畫演示葡萄溝在中國版圖上的準確位置.

　　二.學習課文：

　　（一）第一自然段

　　1.葡萄溝在哪？

　　2.你們知道葡萄溝出產什么水果嗎？小聲讀讀第一自然段

　　要點：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄

　　3.指讀第一自然段。（突出“最”，學生體會不到時，教師通過范讀幫助學生體會到位。）

　　（二）第二自然段

　　1.過渡：人們最喜愛的葡萄長得什么樣？請你小聲讀讀第二自然段.

　　2.把你喜歡的句子讀給同組的同學聽然后說說你最喜歡句子中的哪？

　　3.小組匯報，根據學生回答的順序學習。體會到的讀出來，不到位的由老師引導到位。再讀出來。

　　要點：①“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。”

　　重點體會：一個個——一個又一個，每一個。

　　涼棚——夏天搭起來遮蔽太陽光的棚。

　　茂密——(草木)茂盛繁密.課文中指葡萄的枝葉多而茁壯.

　　體會讀、指讀

　　②“一大串一大串”

　　出示幻燈：葡萄一串一串掛在綠葉底下。

　　葡萄一大串一大串掛在綠葉底下。

　　通過對比的學習，引導學生體會出葡萄溝的葡萄不僅數量多，品種多，而且串大，個大。

　　板書：葡萄多、大

　　指讀、評讀

　　③“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

　　出示幻燈對比學習：

　　紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。

　　五光十色——比喻色彩艷麗，式樣繁多。

　　自由讀、評讀

　　④“熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

　　最甜——熱情好客；葡萄甜

　　吃個夠——想吃多少吃多少，吃到吃不下為止，仍說明葡萄多。

　　注意：吃不下與不想吃的區別。

　　板書：甜

　　4.指讀第二自然段2、3、4句。誰能用一句話來概括一下這三句話的意思？

　　5.過渡：你知道這么好的葡萄種在哪嗎？指讀第一句。

　　6.誰知道葡萄為什么要種在山坡上的梯田里？（引申課外知識）

　　7.幻燈出示輔助背誦的練習：

　　葡萄種在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝葉向（四面）展開，就象搭起了（一個個）綠色的（涼棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）掛在（綠葉）底下，有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）、（淡綠的），（五光十色）美麗極了。要是這時你到（葡萄溝）去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉，準會摘下（最甜）的葡萄，讓你（吃個夠）。

　　（三）第三自然段

　　1.過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房里制成葡萄干。

　　2.瀏覽第三自然段，問：葡萄溝的葡萄干有什么特點？學生回答后指讀這句話。

　　板書：葡萄干色鮮味甜

　　3.這些顏色鮮，味道甜的葡萄干是怎樣制成的呢？

　　播放視頻后再回答。

　　（四）指板書小結：

　　葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因為它的制作工序特殊，更重要的是這的葡萄長得好。再加上這里熱情好客的維吾爾族老鄉，使你有什么感覺？

　　（五）第四自然段

　　1.齊讀第四自然段。

　　板書：真是個好地方

　　2.你怎么理解“真是”？讀出來。

　　三.總結全文：

　　出示填空練習, 小結全文.

　　結合課文內容和自己的感受把句子補充完整:

　　我葡萄溝,因為。

　　附板書設計 ：

　　葡萄 多、大、甜

　　17.葡萄溝 真是個好地方

　　葡萄干 色鮮、味甜

合理利用資源，正確理解文本——聽《葡萄溝》有感 篇5

　　教學準備：上網查詢有關葡萄溝的資料。

　　教學過程 

　　一、復習檢查

　　1 看拼音，寫詞語。

　　Xin jiang    tu lu fan  wei wu er zu  pu tao gou 

　　(  )  (  )  (  )  (    ) 

　　2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，誰能說說介紹了什么？

　　二、學習新課

　　（一）學習第一自然段

　　1、看圖片，說說感受。

　　2、自學第2小節，出示要求：

　　▲大聲讀，標出句子。

　　▲第2-4句是按什么順序寫的？從哪兒看出來的？

　　3、檢查自學效果。

　　（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？

　　（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。

　　（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。

　　（4）出示表格，填表并反饋。

　　什么季節 什么怎么樣 

　　夏季  茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。 

　　秋季  葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。 

　　（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。

　　A、 夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　指名讀，說說喜歡的理由，有感情的朗讀。

　　B、 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？

　　先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　從這句話中你感受到了什么？哪些詞應該有重點的朗讀？

　　我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。

　　我們來給五光十色換個詞。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

　　（看葡萄圖片，感受陽光下葡萄美麗的光澤。）

　　（6）引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）

　　誰來讀一讀這句話？

　　△你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。

　　你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

　　△老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。

　　自由讀，指名讀、評讀、齊讀。

　　(二)學習第3段。

　　1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？

　　2、上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）

　　那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？

　　看錄像。

　　葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？

　　（出示老師實地拍攝的照片，初步理解葡萄干的制作原理。）

　　3、葡萄溝是個好地方嗎？

　　好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）

　　4、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個——好地方！5你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。

　　三、鞏固練習

　　1、讀句子，學習按時間順序說一句話。

　　葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　2、當當小導游，介紹葡萄溝。

　　板書：

　　盛產水果

　　葡萄溝  景色美麗 夏季 枝葉茂密 好

　　秋季 五光十色 地

　　方

　　葡萄干有名◆[2003-12-7]

合理利用資源，正確理解文本——聽《葡萄溝》有感 篇6

　　教學要求：

　　1、使學生從課文對葡萄溝的介紹與描繪中，知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。

　　2、按要求默讀課文，做到邊讀邊想。默讀一段話后，能劃出表示這一段話主要意思的句子和按要求填空。

　　3、學會本課生字新詞。會用“熱情”造句，積累12個詞語。

　　4、朗讀課文，背誦第一、二節。

　　教學要點、難點：

　　①了解句和句的聯系。

　　②理順描寫“陰房”的句子。

　　教具準備：小黑板若干塊。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、板書課題：10、葡萄溝

　　2、在我們的祖國邊疆有一個好地方，那就是——

　　3、下面，聽老師朗讀課文，我們一起來領略一下新疆葡萄溝的美麗風光。

　　二、師范讀課文

　　三、自學課文

　　1、標小節序號，自學生字詞，理解詞義，找出本文的多音字;

　　2、讀通課文。

　　四、檢查自學

　　1、指名分節朗讀課文，正音：杏，陰

　　2、多音字：好客，釘著，水分

　　五、講讀第一節

　　1、用——劃出本文的中心句;

　　2、新疆葡萄溝好在什么地方?從文章找句子回答，用表示。

　　盛產水果

　　葡萄多、美

　　葡萄干有名

　　我們先來學習第一節。

　　3、自由朗讀第一節，思考共有幾句話，每句講什么?

　　4、點出“盛產”，自由讀第一句，請你談談你對這個詞的理解。(月月有水果)

　　從哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……

　　揭示總分關系。

　　師引讀：那里盛產水果——

　　第2句和第3句的關系是“總起分述”的關系。畫示意圖。

　　5、齊讀第一段，背誦第一段。

　　六、布置作業

　　1、抄詞并家默;

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1、上節課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個好地方是因為——(生答)

　　出示：

　　盛產水果;

　　葡萄多、美;

　　葡萄干有名

　　2、我們還背誦了第一節，指名背誦。

　　接下來我們要學習葡萄多、美和葡萄干有名。

　　二、體會葡萄多、美，葡萄干有名

　　小黑板出示第二節

　　1、引讀：葡萄種在山坡上的梯田里。茂密的枝葉——，就像——，到了秋季——。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉——。葡萄溝真是一個葡萄的世界。

　　2、從哪些句子可以看出那里為什么是葡萄的世界?自由朗讀這節，自己體會。

　　交流：

　　①展開，一個個，綠色，涼棚(枝葉美)

　　一個個——數量多

　　展開——范圍大

　　綠色——顏色美

　　涼棚——枝葉茂密，向四處展開

　　為什么說葡萄的枝葉像綠色的涼棚?(什么叫“涼棚”)

　　“綠色的涼棚”和“一個個綠色的涼棚”有什么不同呢?

　　讀出“枝葉美”的語氣。

　　②一大串，紅的、白的……五光十色，美麗極了。(葡萄美)

　　把“五光十色”改成“五顏六色”好不好?為什么?

　　“五光十色”體現了不僅顏色多，而且有光澤。

　　“極了”——美到極點，加重語氣。

　　讀出“葡萄美”的語氣，注意語速加快。

　　③熱情好客，準會摘下，最甜，吃個夠。(人情美)

　　板書：老鄉熱情好客

　　維吾爾族老鄉怎樣招待客人的呢?

　　準會——一定會。

　　什么叫“吃個夠”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。

　　用熱情的語氣，讀出“人情美”。

　　3、齊讀第三節。

　　過渡：收下來的葡萄有的運到城市里去賣，有的運到山坡上的陰房里制成葡萄干。

　　三、用繪畫的方法理解“陰房”

　　師：陰房是什么樣子的，葡萄干是怎樣制成的呢?

　　1、默讀第三節，用——劃出陰房構造的句子，用～～劃出制成葡萄干的句子。

　　2、男生讀陰房的句子，女生讀制成葡萄干的句子。

　　3、引讀：陰房——，樣子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎樣制成的呢?——

　　4、請你畫出陰房的樣子，葡萄干是怎樣制成的。體會陰房為什么要這樣設計?

　　5、交流。

　　6、師：設計出如此巧妙的陰房是我國勞動人民的勤勞、智慧的反映。

　　板書：勤勞智慧

　　四、朗讀全文，總結全文

　　1、依據板書總結全文;

　　2、讓我們面帶微笑朗讀全文，讓我們一起感受葡萄溝真是個好地方。

　　五、課堂練習，完成課后習題

　　六、布置作業

　　1、熟讀、背誦課文

　　2、寫段訓練：

　　在我們祖國像葡萄溝那樣甚至比它更美好的地方還有很多很多，課外去尋找資料閱讀，然后以“真是一個好地方”為題寫一段話。

合理利用資源，正確理解文本——聽《葡萄溝》有感 篇7

　　一、教材分析

　　這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。

　　課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段亦可作為按時間順序連句成段的例子。

　　二、教學目標 

　　1.學會本課14個生字，理解15個新詞。

　　2.理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。

　　3.讀懂按時間順序寫的一段話。

　　4.能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

　　5.知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：讀懂按時間順序寫的一段活。

　　教學難點 ：背誦第2自然段。

　　四、教學準備

　　中國地圖，課文錄音、梯田圖片。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標 

　　1.學習生字新詞。

　　2.學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的。

　　3.正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。

　　（二）教學過程 

　　1.出示課題，讀題。提出預習要求：

　　（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？

　　（2）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。

　　（3）把課文讀正確。

　　2.檢查與學習。

　　（1）葡萄溝在什么地方？

　　①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番

　　②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。

　　③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。

　　（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？

　　①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。

　　②交流討論。

　　要點：

　　a.葡萄溝不但出產，而且盛產。

　　b.課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的。

　　c.聯系上下文理解：盛產。

　　d.有一個頓號。

　　③指導有感情地朗讀第1自然段。

　　3.正確地朗讀課文。

　　（1）播放課文錄音。

　　（2）讀準生字，給正確的讀音打"√"。

　　涼棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）蔭房（yīn yìn）

　　（3）讀通長句子，注意下面3句話。

　　①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

　　②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。

　　4.課堂練習。

　　（1）抄寫生字新詞。

　　（2）正確地朗讀課文。

　　第2課時

　　教學目標 ：

　　1.理解課文內容，練習讀懂按時間順序寫的段。

　　2.指導有感情地朗讀課文，初步培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1.重點練習讀懂按時間順序寫的段。

　　2.準確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感，是教學的難點所在。

　　教學過程 ：

　　1.提出學習目標

　　（1）導入  

　　這節課，我們繼續學習《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）

　　（2）學習最后一自然段

　　葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書：好地方）

　　（3）提出課時學習目標

　　為什么說"葡萄溝真是個好地方"？這就是這節課我們要討論的一個重要問題。

　　2.學習第一自然段

　　（1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，

　　（2）指名回答思考題。（板書：盛產水果）

　　"盛產"是什么意思？出產水果很多，可說盛產--出產的大米很多呢？杭州盛產什么？

　　（3）葡萄溝盛產哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

　　說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序寫的？

　　（4）小結：葡萄溝是個怎樣的好地方？

　　過渡：葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。

　　3.學習第二自然段

　　（1）默讀這一自然段，編好句序。

　　（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用"--"劃一劃這些詞。

　　交流、討論思考題，提醒學生注意"這時候"也是表示時間的詞語。

　　從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？

　　（3）學習第二句

　　①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣？

　　根據回答板書：夏季枝葉茂密

　　②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？

　　③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）

　　帶著舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞？（涼棚）

　　自由準備后，再指讀。

　　（4）學習第三句

　　①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣？

　　（根據回答板書：秋季葡萄）

　　②哪些詞寫出了葡萄的美麗？

　　③著重理解"五光十色"的意思。

　　（板書：五光十色一大串一大串）

　　a."五光十色"描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

　　b.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什么？

　　（"五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）

　　④指導朗讀。

　　秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說--就讓我們通過朗讀表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。

　　范讀--自由讀--指讀--齊讀

　　⑤小結：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。

　　（板書：景色美麗）

　　（5）學習第六句。

　　①男生齊讀句子。

　　②說說句子講誰怎么樣。

　　③你從哪些詞感到老鄉的熱情好客？

　　理解"誰會"和"說個夠"的意思。

　　④女生齊讀句。注意突出反映老鄉熱情好客的詞語。

　　（6）小結：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？

　　（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。

　　4.學習第三自然段

　　（1）引讀課文。

　　（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

　　（3）用"--"劃出寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。

　　分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個詞的結構。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……

　　（5）小結：葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。

　　5.總結

　　（1）討論：為什么說葡萄溝是個好地方？

　　（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。

　　（3）師小結：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。

　　（4）配樂齊聲朗讀全文。

　　板書設計 ：

　　盛產水果

　　葡 夏季 枝葉 茂密 好

　　萄 景色美麗 地

　　溝 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干 有名 顆粒大 味道甜 顏色鮮

合理利用資源，正確理解文本——聽《葡萄溝》有感 篇8

　　一、教材分析

　　尊敬的各位評委、各位老師，在這美好的初夏的早晨，讓我們一起走進新疆吐魯番水果之鄉——葡萄溝。【板書：葡萄溝】

　　《葡萄溝》是二年級語文下冊第十課，本單元以熱愛家鄉為主題。本文文質優美，圍繞總結句“葡萄溝是個好地方”展開四個方面的內容：水果多而鮮；葡萄五光十色；老鄉熱情好客；葡萄干色鮮味甜。

　　二、說教學目標

　　根據新課標的要求和對教材的分析，我制定了這樣的教學目標。

　　1、能正確認讀11個生字，會寫4個生字，理解“茂密、五光十色”等詞語的意思。

　　2、正確流利的朗讀課文，體會到葡萄溝真是個好地方。

　　其中，識字寫字學詞，讀通讀順課文是本課的重點。

　　三、說教學方法

　　我將運用字源識字法、趣味識字法引導學生識字。用創設情境法引導學生學詞讀文。

　　四、說教學過程

　　精彩的課堂，需要教師清晰的教學思路來引領。課堂上我設計了這樣的四個環節教學：

　　1、創設情境，激趣導入

　　上課伊始，播放歌曲《新疆是個好地方》，接著出示地圖，介紹葡萄溝所處的位置

　　2、趣味識字，浪漫感知

　　借助拼音自由讀課文，整體感知課文后，我出示要求認識的詞語進行檢測，齊讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、抽出生字讀，強調多音字。他們對生字有了整體感知后，開始部分識字教學。

　　印度前總理尼赫魯說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字都是一首優美的詩，一幅美麗的畫。”這是因為漢字的靈動，造字之初的神韻。低年級漢字教學要努力讓學生感受漢字之美。課堂上，我采用多種識字方法。首先是字源識字。我出示“溝”的字源字形，讓學生猜，當出示楷書字形后，學生非常開心。接著我給孩子們講解“溝”在《說文解字》中的本意是“田間水道”。用同樣的方法，學習“吾、留、季”等幾個漢字。

　　“以舊帶新”學習“難堆準誰—維；語—吾”；“猜字謎識字”學習“弟弟站在木頭邊（梯）；多一句（夠）”。孩子們運用“加一加、減一減、換一換”等方法進行識字，在這種趣味識記中孩子們會深深的迷戀著漢字，漢字將變成了活的知識吸引著他們。

　　三、隨文識字學詞讀文

　　掃清了識字障礙，我們進入了“隨文識字，學詞讀文”的環節。

　　這時候我指名讀第一自然段，然后師生分讀，相機出示圖片，讓學生結合圖文形象直觀的感受“葡萄溝是個好地方。”

　　在學習第二自然段時，句子稍長，學生可能不太好讀，結合學生朗讀的情況，進行范讀、領讀、男生讀、女生讀等方式，讓學生讀正確，讀通讀順這些句子。

　　結合低年級兒童形象思維能力強的特點，我采用簡筆畫呈現“山坡、梯田”。讓學生直觀的感受吐魯番特殊的地貌。

　　本段的新詞“茂密”“五光十色”是需要學生理解的詞語。我這樣設計。我讓大家一起貼一貼葡萄葉的辦法來理解“茂密”，多個同學參與，一片葉子不是茂密，兩片、三片、四片……在參與中深度體會了枝葉“茂密”的含義，然后出示“涼棚的圖片”，讓人產生“涼爽”“舒服”的感覺，帶著感受小組賽讀、男女生賽讀。

　　接著我這樣設計“五光十色”——出示各種顏色的葡萄的圖片，“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”并讓孩子一起“掛”在葡萄架下。這多種顏色的葡萄用一個詞來概括的話是——五光十色。出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。尤其引導學生發現詞語中的“光”，“光”可以組什么詞，這些都和什么有關，進而感覺五光十色的葡萄的美感。帶著這種美感，我們把這段話美美的多讀幾遍。并抓住“吃個夠”結合生活感悟，深刻體會老鄉的熱情好客。

　　這樣設計，把詞語放在具體的語言環境中理解，降低了學生識字學詞的.難度，同時在一遍遍的朗讀中培養了語感，幫助學生理解了課文。

　　課標中明確指出，每節課都要有不少于十分鐘的指導書寫。本節課準備指導書寫四個生字。

　　“密”是本課要求會寫的生字，與“蜜桃”的“蜜”進行對比寫字教學。

　　讓學生感受形聲字的特點，在此基礎上進行范寫。接著讓孩子們描紅一個，練寫這兩個字，寫字時我會提醒孩子們，然后對“吃個夠”的“夠”和“葡萄溝”的“溝”字進行同樣的對比寫字教學。拓展比較學習“夠、溝、狗、購、勾”這幾個形近字。

　　在這部分教學中，我采用隨文識字、對比寫字的教學。

　　重點學習一、二自然段之后，三四自然段將采用略讀的方式，要求學生讀通讀順課文，在讀的過程中，結合圖片理解“葡萄干的制作過程”。

　　四、巧妙拓思，品讀生悟。

　　對家鄉的喜愛之情，就在我們的贊美聲中得以升華。

　　五、說板書。

　　葡萄溝

　　盛產水果：品種多

　　好地方

　　景色美麗：

　　時間

　　夏季：茂密的枝葉像涼棚

　　秋季：五光十色，美麗極了

　　老鄉熱情好客：吃個夠

　　葡萄干有名：顏色鮮、顆粒大、味道甜

合理利用資源，正確理解文本——聽《葡萄溝》有感 篇9

　　一、教學目標：

　　1、會讀本課11個生字和由生字組成的詞語。會寫四個字。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。重點學習第一，第二自然段。

　　3、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

　　二、教學重點：識字，體會葡萄溝是個好地方。

　　三、教學難點：感悟句子所包含的感情。

　　四、課前準備：生字卡片

　　五、教學過程

　　一、猜謎導入、

　　1、猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

　　2、出示中國地圖：

　　在我國的新疆吐魯番有一個地方叫葡萄溝，那里被稱作水果之鄉，同學們想不想到那里游覽一下？今天，就請同學們和老師一起去游覽這個美麗的地方——葡萄溝。（板書  10.葡萄溝）

　　3、通過地圖，指出吐魯番的位置。

　　二、初讀識字、詞

　　1、地圖告訴了我們葡萄溝的地理位置，同學們很想了解葡萄溝的更多情況。下面請同學們自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決。

　　2、同學們，葡萄溝的老鄉聽說咱們要去那里，是非常地歡迎我們。先要闖一道字詞關，只有順利過關，才能去那里游玩，大家有信心嗎？檢查字、詞掌握情況（ 指名領讀  開火車讀 ）

　　（注：先出示11個生字，再出示詞語：葡萄溝、新疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、不夠、碉堡、杏子、秋季、山坡、釘子、茂密、摘下、留著、搭起）

　　三、學習第一小節

　　1、我們輕松過關，開始出發了。同學們，據老師了解，葡萄溝除了生產葡萄之外，還生產其他很多水果呢？不信，你趕緊讀一讀第一小節吧？

　　2、交流：讀了這一小節，你知道了什么？

　　3、指導朗讀，感受對葡萄的喜愛之情及葡萄溝的瓜果飄香。那里出產這么多的水果，人們心里一定非常高興，能不能讀出人們的高興心情。引導學生說說體會到葡萄的多。

　　4、師引讀：五月有……七八月份有……到了九十月份……

　　5、齊讀第一小節。

　　既然新疆的人們最喜愛的是葡萄園，那我們也趕緊進入葡萄園去看看吧！

　　四、學習第二小節

　　過渡：這么多的水果逗人喜愛，但人們最喜歡還是那里的葡萄。請和老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長在哪里，長得怎么樣？誰來讀讀課文第二自然段。

　　1、課件出示圖片。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）

　　3、趕快登上山坡，用你們的眼眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉）

　　（1）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在身上，一絲風也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

　　（2）、茂密的枝葉搭起來，多像涼棚呀！你能用“……像……”仿照說話一句話嗎？（出示課件）

　　4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？

　　課件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。自由讀句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

　　（1）小朋友，你感受到了什么？學生談感受。板書  葡萄   多  五光十色

　　（2）葡萄很多.，哪個詞語看出來？演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。師：那你能把這句話讀好嗎？

　　（3）還感受到了什么？顏色多

　　都有哪些顏色啊？請你用"~~~~"標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。

　　師：我們大家一起來數一數都有哪些顏色。

　　五光十色換五顏六色行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

　　出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說："瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢！

　　（4）小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

　　5、過渡：葡萄成熟的季節，我們來到葡萄溝隨著維吾爾族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……涼棚），抬頭看（葡萄一大串……美麗極了）。

　　⑴葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉愿意嗎？你從哪里看出來的？（隨機板書：準會  吃個夠）　指名讀句子。

　　⑵　今天咱們這來了這么多的客人，如果你就是維吾爾族的老鄉，你會怎么做怎么說？指名說一說。

　　（3）小結：維吾爾族的老鄉真是熱情好客啊！同學們，那就用我們的朗讀作為回謝之禮感謝他們的熱情，同時，也讓我們再次去感受一下葡萄溝葡萄之美吧。（齊讀第二小節）

　　6、總結

　　同學們，在葡萄溝，不僅葡萄出名，這里的葡萄干也很有名。它不僅顏色鮮，而且味道甜。下一節課我再帶大家去制作葡萄干的陰房看看。

　　五、指導寫字

　　夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右并排。

　　摘：再次強調右邊的同字框里是“古”和“滴”作比較。

　　教學反思：《葡萄溝》是人教版小學語文第四冊中的一篇課文。本文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞葡萄溝真是個好地方而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。

　　為了上好這堂課，切實讓學生喜歡教材、被教材所感染，盡量做到使用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份，時時走下講臺和孩子們共同學習，一起交流，創造民主、寬松和諧的課堂氛圍。

　　讓學生自學找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，又引導學生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢？ 并讓學生充分朗讀，感受“好地方”。圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內容：葡萄溝盛產水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗；維吾爾族老鄉非常熱情好客；葡萄溝生產的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。

　　本文的教學中我著重抓重點句子，引導學生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”通過朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉之好客，從而體會到葡萄溝真是個好地方。

　　另外在文本的賞析中，一個重點段落中的重點詞匯“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的話，學生的情感將被充分調動。“五光十色”除了顏色多，還寫出了這些葡萄很有光澤，甚至可以聯想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽光的照耀下如珍珠般閃閃發光。通過該詞的學習孩子們對葡萄的美感受更深了。在介紹了葡萄干后，我簡要的介紹了陰房的結構，和勤勞善良的維吾爾族老鄉，孩子們對葡萄溝充滿了向往，對維吾爾族人民充滿了無比喜愛之情，朗讀也更有感情了，也進一步感受到了“葡萄溝真是個好地方。”

　　最后，在本節課結束的時候，我帶著學生在去廣闊的新疆各大景點旅游一番，讓他們意識到新疆是祖國的一部分，新疆非常美麗，激發他們的愛新疆的感情，并且布置了課后延伸的內容，老師先范寫一段文章，夸夸自己的家鄉，在讓學生也在課文和老師范文的影響下，來夸夸家鄉， 同學的一個個躍躍欲試。

　　本課的遺憾之處是：教學的課時目標不明顯，將一二課時的內容糅合在一堂課中，以致目標不能很好達成，文本解析不夠透徹。在本堂課中，老師說的太多，以致學生留給學生自主合作的時間少了一點，在以后教學中，要多留時間給學生，激發學生的展示熱情。

　　另外在以后的教學中，要更加注重教學設計的合理性，力求問題設計的簡潔。讓課堂教學思路能夠更加清晰明了，問題設計更有層次性，和啟發性。

合理利用資源，正確理解文本——聽《葡萄溝》有感 篇10

　　教學要求：

　　1、使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。

　　2、學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。

　　教學重點：第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。

　　教學難點：第三自然段，幫助學生在理解句子之間關系的基礎上，抓住全段的主要內容。

　　教具準備：錄音磁帶、錄像帶和投影

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎?吃時感覺味道怎么樣?

　　2、引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。

　　那么，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎?(新疆葡萄溝)

　　3、揭示：(板書)

　　好極了，這節課我們就一起來學習葡萄溝這一課。

　　二、范讀課文

　　思考：這篇課文主要講什么?

　　板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。

　　②葡萄溝是個好地方。

　　過渡語：課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢?

　　我們首先來看第一自然段。

　　三、講讀

　　〈一〉第一自然段：

　　1、指名讀，其他邊聽邊想：

　　這一段有幾句話，每句話是什么意思?

　　2、指定3名同學分句讀，說每句話。

　　誰能把這三句話講的意思用一句話表達出來?第二句總的說葡萄溝出產的水果，第三句具體說有哪些水果。

　　3、默讀思考：第二句和第三句有什么關系?

　　4、三句話講了三層意思，請你聯系全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的?(追問)為什么?

　　你能說說這一段主要講什么嗎?

　　師：今后我們在總結自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內容有緊密聯系的句子。(板書)

　　葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛

　　5、齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。

　　過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢?

　　〈二〉第二自然段：

　　1、指名讀，其他同學思考：

　　板書：葡萄溝的葡萄長得特別好，(而且結得好多)

　　2、你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢?

　　默讀邊讀邊畫

　　生答：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

　　〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

　　揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么?說明什么?

　　〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢?

　　生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”

　　書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數量要多得多。

　　一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。

　　〈3〉問：為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚”?(觀察圖)

　　生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。

　　過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎?你能把這種高興的心情讀出來嗎?(2～3名)

　　〈4〉指名讀(2名)評議

　　(追問)你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢?

　　生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。”

　　板書

　　a、從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。

　　(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。

　　b、從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。

　　師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”?

　　c、五光十色什么意思?色彩鮮艷，形式多樣。

　　①讀這句話時你有什么樣的感覺?(小聲讀仔細體會)再指名讀。

　　②為什么你會覺得它很美?

　　③你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎?

　　④四人一組討論。

　　學生發言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮艷。

　　想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發光……

　　〈5〉同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎?

　　〈6〉指名讀(3名)，再齊讀。

　　(過渡語)是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。

　　〈7〉請你接著往下看，哪兒還寫出了葡萄長得又多又好?

　　指名讀，說

　　(“熱情好……最甜……吃個夠”)

　　抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。

　　〈8〉通過朗讀，分析老師教你在總結段意時抓住跟課文內容有緊密聯系的句子的方法，誰能說說這一段主要告訴我們什么?

　　葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好。

　　(過渡語)是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉讓我們吃了個夠，我們為我們國家有這樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶著喜悅的心情，讀出贊美它的感情。

　　〈9〉齊讀

　　〈三〉第三自然段：

　　(過渡語)葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎?

　　(學生發言)

　　同學們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。

　　我們來看課文的第三段(請一名同學讀)

　　1、指名讀，其他思考：葡萄干是怎樣制成的?

　　生答：把成串的葡萄……葡萄干。

　　2、在哪兒制成的?陰房什么樣?

　　(看實物)(看錄像)

　　3、制成的葡萄干什么樣?為什么很有名?

　　(拿出葡萄干)

　　〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣?

　　〈2〉(品嘗)味道怎么樣?(板書)色鮮味甜有名

　　師：這一段主要講什么內容呢?

　　老師這兒有三個答案運用我們剛才學習的總結段意的方法來判斷。

　　思考：這一節主要要講什么?

　　(出示小黑板)

　　(改為投影片)

　　每句話講的什么意思，哪句是主要的?

　　〈1〉介紹陰房的樣子。

　　〈2〉流動的熱空氣使葡萄制成葡萄干。

　　〈3〉葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

　　方法：

　　①指名讀

　　②自由讀

　　③判斷，說明理由。介紹陰房的樣子及葡萄干的制作過程。說明這里的葡萄干色鮮味甜有名。

　　過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方?

　　〈四〉第四自然段：

　　1、齊讀最后一段

　　2、作者在了解了葡萄溝后，飽含對葡萄溝深深的愛意，發出了心中的贊語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發出你對葡萄溝的贊美之情。

　　3、指定2名讀，再齊讀。

　　四、欣賞歌曲

　　葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，下面請同學們欣賞歌曲《新疆好》

　　(過渡語)我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個好地方，而且從歌中也聽到了，同學們喜歡葡萄溝嗎?

　　現在，請同學們再次朗讀全文，仔細體會。

　　想想：為什么說它是個好地方?

　　五、小結(對照板書)

　　1、生：葡萄溝出產水果，尤其是葡萄長得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說它真是個好地方。

　　2、師：是啊，葡萄溝真是個好地方，將來同學們若是有機會去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。

合理利用資源，正確理解文本——聽《葡萄溝》有感 篇11

　　一、教學要求：

　　1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

　　2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

　　3、激發情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

　　二、教學重點、難點：

　　理解葡萄溝為什么是個好地方。

　　三、教學用具：

　　教學錄像帶、電教用器。

　　四、教學時間：

　　3課時。

　　五、教學過程 ：

　　[目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞]

　　一、談話激趣，揭示課題：

　　1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

　　2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

　　3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝

　　二、設疑點、齊讀課文解疑。

　　1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

　　2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

　　三、初讀課文，初步理解課文大意。

　　1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

　　2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）

　　3、出示想一想，初知課文大意：

　　A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段落。

　　B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

　　a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

　　b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

　　1、2組朗讀第二自然段。

　　c)葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？

　　3、4組朗讀第三自然段。

　　4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）

　　四、生字詞教學。

　　1、觀看生字表教學錄像。

　　2、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。

合理利用資源，正確理解文本——聽《葡萄溝》有感 篇12

　　第二課時教學設計

　　第2課時

　　教學目標 

　　1、繼續聯系上下文理解新詞的意思。

　　2、學習第2段，練習讀懂按時間順序寫的一段話。

　　3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

　　教學重點：

　　學會按時間順序寫的一段話。

　　感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

　　教學難點 ：

　　能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。

　　教學過程 

　　一、復習上節課學習的內容。

　　教師談話：上節課我們去了新疆吐魯番的葡萄溝，了解到哪里是盛產水果，今天我們再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。

　　二、學習課文第2自然段。

　　1、學生自讀課文第2自然段。

　　思考：

　　（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。

　　（2）根據學已學的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什么順序寫的？

　　2、再讀課文，按已學的方法，理解按時間順序寫的一段話。（什么時候，什么怎么樣）

　　（1）學生自讀1、2、3自然。

　　（2）小組交流。

　　課文第2自然段一共有(     )句話。第1句寫(    )，第2句寫(    )，第3寫(    )。這段話從第2句開始，是按(    )順序寫的。

　　（3）反饋。

　　3、深入學習第2段內容。

　　（1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時間，你讀懂了什么？

　　（2）抽生說，進行句子訓練。（梯田：出示投影）

　　句1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　說說，你在讀這一句話的時間，你讀懂了什么？

　　出示投影。

　　齊讀。

　　句2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。

　　學生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能說出幾種來嗎？

　　理解“一大串一大串”在句子中的用法。

　　學生讀句子。指導朗讀。進行繪畫練習。練習完成《作業 本》填色。據自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達出來。

　　句子3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情發客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

　　這句話你讀懂了什么？

　　從哪里看出來的？進行詞語意思理解的練習。

　　你能不能把句子中維吾爾族老鄉的熱情好客讀出來呢？

　　學生自讀，抽生讀，齊讀。

　　4、嘗試背誦。

　　對于這么優美的內容，我們有必要把它記下來，指導背誦。

　　5、第二自然段教學總結。

　　同學們對這幾個這第簡單的句子，既然讀出了這么多的說問，可真不簡單啊！同學閱讀水平有了長足的進步。對剛才句子的理解，同學們一定還有許多的話要說，下面請同學們把自己要說的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。

　　三、補充練習。

　　剛才同學們對時間順序寫的一段話已掌握得較好了。這里也有一段話，檢驗一下同學們的閱讀能力。（投影出示。）教師范讀。

　　學生自讀，檢查1、2兩個問題。

　　春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h   )了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。

　　①這段話共有(     )句話，句子之間是按 (      ) 順序連接起來的。

　　②短文中表示時間的詞語有：                               。

　　③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。

　　④嘗試背誦這一段話。 

合理利用資源，正確理解文本——聽《葡萄溝》有感 篇13

　　11《葡萄溝》教學案例

　　一、教材分析：

　　課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。

　　本課的教學內容包括以下幾點：

　　1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

　　4、能對課文優美的句子進行摘抄。

　　5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

　　6、能說出葡萄干的制作過程。

　　教學中重點是讓學生知道葡萄溝好在什么地方,并有感情地朗讀課文。難點在于讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。

　　二、教學目標 ：

　　1、知識目標：學生在語言情境中，理解葡萄溝美在哪里。

　　2、能力目標：學生通過自己動手感悟葡萄顏色的差異性，提高審美情趣。

　　3、情感目標：在合作交流中，培養學生利用對話與人熱情相處。

　　三、學校及學生狀況分析：

　　本課的授課地點在學校的多功能教室，采用的教學設備有：電腦、閉路電視、音響設備等，所需教具與學具有：紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄干、課件等。

　　學生在以往的學習中，培養了較好的語文學習興趣，能夠運用合作、討論等形式展開閱讀活動，初步具有一定的閱讀理解能力。因此，本課將在教師的啟發下，引導學生采用討論、表演、游戲、自學等學習方式展開學習。

　　四、教學設計：

　　（一）激情導入  ：

　　1、播放音樂VCD《咱們新疆好地方》

　　師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。

　　（播放音樂，學生自由地做動作。）

　　2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）

　　3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）

　　4、出示課題：《葡萄溝》

　　師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）

　　師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）

　　師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）

　　師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）

　　（二）理解課文。

　　學習第一段：

　　1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）

　　2、師：讀得真不錯！下面由老師領著大家來讀：

　　葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么？出產些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）

　　3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）

　　4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。

　　學習第二段：

　　1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）

　　2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）

　　如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）

　　步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好

　　3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

　　師：現在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予鼓勵。）

　　4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）

　　5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）大家一起來讀，雅不雅克西？

　　6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（這時播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。

　　7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

　　學習第三段：

　　1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

　　2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

　　3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

　　4、師：現在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）

　　5、師：說得真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）

　　6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，下面誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客.？（學生自主發揮）

　　7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

　　（三）小結：

　　葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）

　　（四）抄寫：

　　師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）

　　如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。

　　板書設計 ：

　　16 葡 萄 溝

　　水果多，最喜愛葡萄

　　葡萄長得好

　　人好

　　葡萄干有名

　　五、 教學反思

　　1、盡可能體現朗讀性，閱讀課應該是書聲朗朗的。

　　重視朗讀訓練，在讀中理解課文，在讀中體會感情，讀的訓練有層次性，初讀時要求理解內容，知道寫什么，再讀時了解作者的寫和方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時體會感情，讀出情，讀出味。回顧這堂課，我覺得在學生體會句子之后，應多讓學生讀，從讀中悟，會取得更好的效果。

　　2、盡可能體現能力性，注重學生口語交際能力的培養和發展。

　　在學習葡萄干特點時，我要求學生來學做推銷員，用生動的話語來打動每位顧客。通過反復地說，不但加深了學生對葡萄干的理解，也提高了學生的語言表達能力，也教育了學生平時應多觀察生活，做生活的有心人。但訓練下來，發現效果不是很好，學生只能抓住書本中的味道甜、顏色鮮、顆粒大來進行推銷，可見，平時要多注意學生的口語鍛煉。

　　3、盡可能拓展學習語文的渠道。

　　古人云："授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益無窮。"因此，在語文教學中，我除了憑借課文以外，還在課前結合每課的內容有意識地讓學生利用現實生活中豐富的語文教育資源，如網上的材料，各種書籍、報刊中的相關資料等，對葡萄溝的地理位置、風光特點留下初步的印象，對學習第二段體會葡萄溝夏季、秋季做好鋪墊。這樣，開闊了學生的視野，拓寬了學生的思路，發展了求異思維。

合理利用資源，正確理解文本——聽《葡萄溝》有感 篇14

　　教學目標：

　　1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

　　2：運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　3：運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

　　教學過程：

　　一、復習、激勵

　　聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。

　　二、體驗

　　1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

　　2、坐上汽車，葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。

　　3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）

　　（1）師生畫圖理解“茂密”。

　　（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

　　4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

　　（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經畫出茂密的葡萄架）

　　（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）

　　（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

　　小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

　　5、演一演，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？

　　看，新疆老鄉來了！（教師戴上新疆帽，微笑著走來）

　　師生交流：

　　（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）

　　（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞）

　　（3）我們新疆老鄉能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽。）

　　（4）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧（帶著感受讀課文）

　　6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓練，整體感悟這段。）

　　7、同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導游，而且這段話就是很好的導游詞。誰愿意當導游小姐或者導游先生？用書上的語言或者創造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎么說，還要注意態度親切，禮貌和藹。（學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態度溫和，適度等等）

　　8、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）

　　9、觀察、品嘗葡萄干。

　　三、升華

　　1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。

　　（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）

　　2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

合理利用資源，正確理解文本——聽《葡萄溝》有感 篇15

　　【教學目標】

　　1、會認會寫個生字

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內容

　　3、感受葡萄溝是一個好地方,向往新疆,向往葡萄溝

　　【教學重點】

　　運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子

　　【教學難點】:感悟到葡萄溝真是個好地方

　　【教學資源準備】:

　　1、一張地圖

　　2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

　　3、少量的葡萄干

　　　　一、猜謎導入

　　1、講新課前咱們猜個謎語你們愿意嗎?

　　彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來有的青

　　謎底:(葡萄溝)

　　2、出示中國地圖:在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方,這就是葡萄溝板書課題《葡萄溝》齊讀課題

　　二、內容研討

　　1、學習第一自然段:

　　(1)指名讀

　　(2)讀了課文你知道了什么?(葡萄溝出產水果)

　　(3)根據學生的回答,相機指導朗讀如:葡萄溝的水果那么多,你能通過讀讓別人感受到嗎?

　　2、這節課我們主要到三個地方去看一看 板書:山坡梯田、老家鄉、陰房

　　3、學習第二自然段:指名評價讀的優點、缺點 (1)自讀

　　(2)指名讀

　　(3)指導讀“葡萄種在山坡的梯田上,……綠色的涼棚” ① 聽了你的讀,我知道了“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個綠色的涼棚”

　　② 誰能通過讀讓人感受到涼棚多?重讀“茂密”“一個個” ③ 師情景描述:在很熱很熱的夏天里,火辣辣的太陽照在身上,一絲風也沒有,你有什么感覺?(熱、難受) 這時你來到了這一個個綠色的涼棚下,你又有什么感覺?

　　4、師:過渡語:葡萄的.枝葉這么茂密,葡萄怎么樣呢?

　　(1)說說葡萄葉和藤各是什么 樣(一大串、一大串說明葡萄很多很多)

　　(2)默讀課文,用“──”畫出寫葡萄的句子 (3)指名讀

　　(4)你覺得這里的葡萄怎么樣?自由說

　　(5)出示課件:五光十色的葡萄

　　5、過渡語:葡萄這樣的誘人,真想吃個飽那里的老鄉愿意嗎?你從哪里看出來的?(熱情好客、準會吃個夠)

　　(1)學習第三、四自然段:

　　(2)出示課件,進一步了解葡萄干的制作過程 品嘗葡萄干,感受它的味道

　　齊讀:葡萄溝真是個好地方

　　(3)師:同學們剛才我們游覽了葡

　　萄園,現在坐上汽車,老師領你們去陰房看看 (4)出示課件,教師范讀

　　(5)葡萄干怎樣?用一個成語表示: 板書:色鮮味甜

　　師小結:是啊,葡萄溝確實是一個好地方,一個令人喜愛、令人向往的地方我相信,我們一定會有機會到葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗盛產的水果,親自感受一下老鄉的熱情好客

　　三、實效評價

　　學習了本課看你掌握了哪些的內容(我會填)

　　到了( )葡萄一串串地掛在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗紅的、淡綠的( )美麗極了

　　【板書設計】:

　　葡萄溝(好地方)

　　山坡梯田 老家鄉 陰房

　　(圖) (圖) (圖)

　　葡萄多、美 熱情好客 色鮮味甜