幼兒親子早教重要性（來自單車騎士的小窩日志）
美國科學(xué)家在動物實驗中發(fā)現(xiàn)，對貓頭鷹進(jìn)行早期教育可以使它們的大腦產(chǎn)生持久的生理變化，這樣它們在幼年學(xué)習(xí)到的技能也能保存到成年時期�？茖W(xué)家們引申說，對孩子進(jìn)行的早期益智教育，也會在他們的腦海中留下永久印記。
研究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進(jìn)行快速學(xué)習(xí)的好時機。因此，在早期大腦發(fā)育的最佳時期，要豐富孩子的生活環(huán)境，不要等到孩子該上學(xué)了才考慮這個問題，那時學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期早就過了。
父母有時會感到，雖然自己有了早期教育的意識，但是卻不了解怎樣進(jìn)行早期教育，現(xiàn)行的教育制度已經(jīng)存在很多年了，整個社會對早期教育的重要性都缺乏充分的認(rèn)識。因此，一些家長常會說：“當(dāng)我的孩子進(jìn)入學(xué)校，他就會開始學(xué)習(xí)……”其實，家長的這種想法是錯誤的。
在人生頭幾年，孩子會因好奇心的驅(qū)使去學(xué)習(xí)、探索，并反復(fù)練習(xí)直到成功地掌握某一技能。但后來當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后，由于學(xué)校規(guī)范的管理，教學(xué)內(nèi)容的限定，孩子可能會發(fā)覺學(xué)習(xí)非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守規(guī)定，還要承受強大的壓力）。這時，父母就要想辦法提高孩子的學(xué)習(xí)興趣了。
比較好的方法是根據(jù)孩子技能的發(fā)展?fàn)顩r，為他安排適當(dāng)?shù)幕顒�，即進(jìn)行必要的外部刺激，幫助他找到興趣點，以培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，不能使用太困難或太簡單的活動和玩具。不要逼著孩子去追求成功，而應(yīng)更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程的愉快。
孩子需要從小就儲存知識信息，構(gòu)建學(xué)習(xí)的潛能。未來的學(xué)習(xí)是建立在早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。如果你的孩子充滿好奇，喜歡探索，他將會發(fā)現(xiàn)以后的學(xué)習(xí)很容易，也很有趣。他將與那些無早期學(xué)習(xí)經(jīng)歷的孩子有著天壤之別！
傳統(tǒng)教育誤區(qū)
教育是一種約束力，是讓孩子從原生態(tài)的人蛻變?yōu)樯鐣赖录s束下的常態(tài)人�，F(xiàn)在獨生子女越來越多，而孩子與外界接觸的機會卻越來越少，交往，動手能力都比較差。參加親子班不僅對提高孩子的能力有幫助，而且使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為更優(yōu)秀的家庭教育者。
不過有些父母對親子早期教育的科學(xué)性持觀望態(tài)度，自身的成長經(jīng)歷使得他們認(rèn)為孩子應(yīng)該“無為而治”，更有不少父母對親子早期教育缺乏認(rèn)識，僅僅滯留在物質(zhì)的無限滿足、環(huán)境的極端貴族化、行為的“無為而治”上。
親子早期教育是智力開發(fā)的關(guān)鍵，年齡越大智力開發(fā)就越難，早期教育跟不上，其損失將是難以補救的。有的家長擔(dān)心過早的教育會累壞孩子，出現(xiàn)“早慧早衰”，其實這種擔(dān)心是多余的，人腦開始工作的時間越早，腦細(xì)胞衰老越慢。
現(xiàn)在只要是一提到開發(fā)智力，早期教育，很多人就以為必須是讓孩子認(rèn)字、學(xué)科學(xué)知識，在此請廣大家長一定要澄清一些概念，走出對早期教育在開發(fā)孩子智力上的理解誤區(qū)。首先就是要理性對待一些急進(jìn)的“超前教育風(fēng)”，對于這些功利化傾向十分明顯的早期教育模式，很多專家表示了明顯的擔(dān)憂，他們指出“0--3”歲孩子智力的開發(fā)，應(yīng)該是蹦蹦跳跳聽音樂、走直線、卷地毯等，最主要的內(nèi)容，應(yīng)該是快快樂樂地成長。0—6歲之間是身心迅速發(fā)展的時期，有著一定的順序和規(guī)律，如果人為地提前訓(xùn)練，效果并不見得好，反而有可能造成孩子在生理和心理上的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重的還可以導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。
幼兒教育小編總結(jié)：我們都知道孩子六歲之前的教育很重要，因此家長們也都非常的注重孩子這一方面的教育，出現(xiàn)紕漏的地方也很正常