評(píng)王蓮芬老師《月亮上的足跡》課堂教學(xué)
語文組:劉丹
〈〈月亮上的足跡〉〉是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道,作者用平時(shí)的語言,真實(shí)的記錄了人類首次登月的過程。王老師的課堂教學(xué),重點(diǎn)突出,難易適當(dāng),通過教師適時(shí)的引導(dǎo),整個(gè)教學(xué)流程貼切自然。
首先,王老師讓學(xué)生說一說吟詠月亮的詩句,這一精彩的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)月亮產(chǎn)生了一種神秘的向往,盡快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài) 。
再次,由于這篇文章篇幅較長,為了讓學(xué)生更好的把握文本內(nèi)容,王老師讓學(xué)生先通讀課文,理清課文的六要素。學(xué)生讀完課文后,讓學(xué)生觀看本文的教學(xué)掛圖。這樣圖文結(jié)合,不但使學(xué)生更好地了解了課文內(nèi)容,同時(shí)也再一次激起了閱讀興趣。
對(duì)于本課的教學(xué),王老師不是面面具到的講解,而是有重點(diǎn)的探究,如重點(diǎn)研讀12段和4段讓學(xué)生回答:1、宇航員在月球上做了哪幾件事?2、給“激動(dòng)”“緊緊地”加點(diǎn),并說明這兩個(gè)詞語的作用。3、登月艙完成使命后被甩在了太空,對(duì)這種做法談?wù)勔庖,有沒有更好的辦法?特別是第三個(gè)問題的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的求異思維,讓學(xué)生暢所欲言,體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想。
第三,本文的課堂教學(xué)亮點(diǎn)不僅是激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力,而且還利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。記得王老師梳理完課文內(nèi)容之后說:“如果插在月球上的美國國旗換成中國的五星紅旗那該多好啊”接著出示“神五”“神六”發(fā)射成功的報(bào)紙,讓學(xué)生敘述事件并說內(nèi)心的感受,并讓學(xué)生設(shè)想一下,“如果你是一名航天員,來到月球上,你最想和祖國人民說一句什么話?”頓時(shí)課堂上氣氛十分活躍,王老師又針對(duì)來到月球上兩名宇航員誰先登月的問題進(jìn)行集體主義教育。