學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
湖南省桃江縣花果山中學(xué) 周月娥
近年來，我國的基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著深刻的變化。以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)的教學(xué)改革正在實(shí)施，并日漸成為教育改革的焦點(diǎn)和核心。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新世紀(jì)的人才，這是擺在我們每一個(gè)教育工作者尤其是班主任面前的一項(xiàng)十分重要的課題。我認(rèn)為，班主任培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)樹立三種意識(shí)、轉(zhuǎn)變?nèi)齻�(gè)觀念、堅(jiān)持三種做法。
一、樹立三種意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提
1、位置意識(shí)。在班級管理中，班主任的角色不能是純粹的教育者，學(xué)生也不僅僅是受教育者。新一輪課改將教學(xué)過程 中的師生關(guān)系重新定位為“交往”，把教學(xué)過程 看成是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。將傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)化為互教互學(xué)，在探索知識(shí)的過程中師生共同前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。班主任在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的需要，才能促使學(xué)生積極思維。而積極思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。如《還珠格格》中的小燕子，如果站在班主任的角度會(huì)感到小燕子任性、不成熟；如果站在學(xué)生的角度會(huì)感到小燕子天真無邪、勇于判逆，而這種性格深受學(xué)生喜愛，創(chuàng)新意識(shí)正是在無拘無束的狀態(tài)中狀態(tài)中萌發(fā)的。班主任確立在班級中的位置，可為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供更廣闊的空間。
2、參與意識(shí)。創(chuàng)新教育是一種以學(xué)生為主體、以師生合作為基礎(chǔ)的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。在確立位置意識(shí)的基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)確立參與意識(shí)，以寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)對待學(xué)生，以管理者和被管理者的身份，積極、主動(dòng)、平等地參與班級的各項(xiàng)活動(dòng)。真切地去體驗(yàn)班級活動(dòng)的成功與不足，全面感覺學(xué)生的興奮點(diǎn)、閃光點(diǎn)和德育工作的盲點(diǎn)，在各項(xiàng)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的參與欲望，營造勇于創(chuàng)新的氛圍，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。同時(shí)班主任在參與過程中可科學(xué)駕馭各項(xiàng)活動(dòng)，完善學(xué)生各種欠成熟的思路或做法，為提供智力支持。
3、競爭意識(shí)。科技的日益發(fā)達(dá)，生產(chǎn)過程的自動(dòng)化趨向，擺在學(xué)生面前的是日益激烈的競爭，競爭能力已成為下人類生存能力的一個(gè)基本組成部分。競爭意識(shí)是創(chuàng)新意識(shí)的先決條件。班主任只有具備較強(qiáng)的競爭意識(shí)，才能永不滿足、銳意進(jìn)取、推陳出新。班主任應(yīng)有意識(shí)地運(yùn)用競爭機(jī)制，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)活潑的發(fā)展。使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)競爭，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)新。學(xué)生喜歡競賽。即使是任何獎(jiǎng)品都沒有的競賽，比起來也熱火朝天。兒童、少年，青年都有一種爭強(qiáng)好勝的向上心理，這是一種心理優(yōu)勢，也正是教師可以調(diào)動(dòng)發(fā)揮的有利因素。在平時(shí)上課過程中，經(jīng)常開展多姿多彩的競賽活動(dòng)，相互競爭、相互比賽，在競爭中尋找差距，在競爭中激發(fā)斗志，在競爭中超越自己，為營造一個(gè)良好的班集體氛圍起到積極的作用。
二、轉(zhuǎn)變?nèi)齻�(gè)觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)
1、教育觀念。班主任的教育觀念不轉(zhuǎn)變，不僅不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，還有可能把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力扼殺在萌芽狀態(tài)。班主作教育觀念的轉(zhuǎn)變，首先要實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念向素質(zhì)教育觀念轉(zhuǎn)變；由師道尊嚴(yán)和教師說了算，向民主、平等、和諧與同頻共振的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變；由單純傳授知識(shí)向重學(xué)生主體參與，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由教到學(xué)的轉(zhuǎn)變。班主作應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，幫助學(xué)生多角度、多層次認(rèn)識(shí)事物，分析問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取欲望，為其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如對男女生交往過度的種種危害，并把這一現(xiàn)象視為“早戀”。如果換一種思維方式處理此事，會(huì)收到意想不到的效果。即鼓勵(lì)男女生交往，強(qiáng)調(diào)相互交往的好處，并在班級開展的各項(xiàng)活動(dòng)中為其創(chuàng)造交往的條件，但應(yīng)巧妙地限制其單獨(dú)交往，學(xué)生在這種寬松的環(huán)境中相互交往會(huì)使對異性神秘感逐漸消失而代之以真摯的友誼，會(huì)有效地消除學(xué)生的逆反心理現(xiàn)象。
2、發(fā)展觀念。班主任應(yīng)當(dāng)樹立發(fā)展性教學(xué)觀念。把學(xué)生的發(fā)展作為班主任工作的崇高目的和中心，并以一切有利于學(xué)生發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建有利于學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀和諧發(fā)展的思想教育機(jī)制。在這里，“發(fā)展”應(yīng)有著鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵，一是具有全面性，教師要面向全體學(xué)生，并使學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展：二是具有個(gè)體性，教師應(yīng)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展；三是具有創(chuàng)造性，教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)；四是具有可持續(xù)性，學(xué)校教育要為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)；五是具有動(dòng)態(tài)性，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力；六是具有雙向性，教師、學(xué)生都要與“教”俱進(jìn)。這是班主任急需樹立的十分重要的教育理念。班主任應(yīng)站在時(shí)代高度及時(shí)向?qū)W生傳遞各種先進(jìn)信息，使學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)都充滿時(shí)代氣息，都能體現(xiàn)跨世紀(jì)學(xué)生的風(fēng)貌。否則，我們培養(yǎng)的學(xué)生將是默守陳規(guī)，固步自封的一代。如組織學(xué)生春游，如果每次內(nèi)容都大致相同，會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味，久而久之，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去參與的熱情。如果我們能合理把握各類活動(dòng)與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的銜接點(diǎn)、切入點(diǎn)，給傳統(tǒng)的德育活動(dòng)賦予強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，便會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在傳統(tǒng)活動(dòng)中有所創(chuàng)新，有所收效。
3、持久觀念。班主任必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)成一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)來抓。 因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不是輕而易舉、一蹴而就的事，需要持久的努力、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)和反復(fù)地實(shí)踐，而推動(dòng)和維持這種學(xué)習(xí)和實(shí)踐的心理素質(zhì)就是具有極大自主性、能動(dòng)性的自尊、自信、自律和自我激勵(lì)的心理素質(zhì)。這些自主性心理素質(zhì)一般是以潛質(zhì)的形式存在于個(gè)體身上的，它需要教師尤其是班主任的激發(fā)和培養(yǎng)。持久觀念是指班主任對學(xué)生要有信心、決心和耐心。 首先，要營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的氛圍，為創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)創(chuàng)造有利的外部環(huán)境，其次，要使每項(xiàng)班級活動(dòng)充滿生機(jī)，充滿新意，使學(xué)生在參與中感受創(chuàng)新的喜悅，感覺創(chuàng)新的魅力。最后，要有計(jì)劃、有目的地安排各項(xiàng)活動(dòng)，使各項(xiàng)活動(dòng)既有區(qū)別又有一定內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生的不斷創(chuàng)新提供科學(xué)的思維方式。
三、堅(jiān)持三種做法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的保障
1、班級的各項(xiàng)活動(dòng)以實(shí)話實(shí)說為基點(diǎn)。由于某些教育模式的僵化，使多數(shù)學(xué)生在參與班級活動(dòng)時(shí)習(xí)慣用一種固定模式作為評價(jià)事物的尺度，即習(xí)慣了說套話、說空話、說假話，只有讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中堅(jiān)持實(shí)話實(shí)說、暢所欲言，才能使學(xué)生有所思、有所感、有所憶。只有啟動(dòng)了學(xué)生的思維，才能迸發(fā)出智慧的火花，才能使學(xué)生有所建樹，有所創(chuàng)造。班主任在每次搞完活動(dòng)后，都應(yīng)讓學(xué)生針對這次活動(dòng)實(shí)話實(shí)說，談自己的看法、認(rèn)識(shí)、感受、建議，這樣使班主任不僅了解學(xué)生的真情實(shí)感，也能及時(shí)調(diào)整不符合學(xué)生認(rèn)知水平的一些做法，同時(shí)，也為學(xué)生發(fā)表自己的見解、表達(dá)自己的創(chuàng)意提供了機(jī)會(huì)。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要一環(huán)。
2、班級的各項(xiàng)活動(dòng)以體現(xiàn)時(shí)代特征為標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)必須體現(xiàn)時(shí)代特征，要讓學(xué)生觸摸時(shí)代的脈搏，這就要求班級活動(dòng)引進(jìn)時(shí)代的活水，選擇有時(shí)代感的主題。班級活動(dòng)要善于從時(shí)事中抓題材，從生產(chǎn)、科技發(fā)展中抓題材，從身邊的新鮮事中抓題材。如對學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。以往我們通常組織學(xué)生到敬老院、街道等場所進(jìn)行力所能及的義務(wù)勞動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。如果我們把義務(wù)勞動(dòng)改為有償勞動(dòng)，并由學(xué)生自己組織和安排，如利用課余或假日組織學(xué)生賣報(bào)紙、上門推銷等有償勞動(dòng)，既可讓學(xué)生感勞動(dòng)的艱辛和收獲的喜悅，也體驗(yàn)了生活，受到了鍛煉，感受了市場經(jīng)濟(jì)對人的觀念的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們還可以通過對勞動(dòng)報(bào)酬的再分析，引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果，孝敬父母，關(guān)心他人。
3、班級的各項(xiàng)活動(dòng)以推陳出新為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就在于不斷地推陳出新。沒有推陳出新，世界就不會(huì)日新月異，學(xué)生只有生活在充滿新意的環(huán)境中，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所作為。這就要求班主任要精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)，精心組織每次活動(dòng)，除了集體活動(dòng)，還可以是小組活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，甚至是三五個(gè)人自由結(jié)合活動(dòng)。使班級各項(xiàng)活動(dòng)呈螺旋上升趨勢，永遠(yuǎn)給學(xué)生以啟迪，以智慧、以希望，使學(xué)生永不滿足，勇創(chuàng)佳績。
江澤民同志指出：“教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才”。從這個(gè)意義上說，沒有創(chuàng)新意識(shí)的教師，就沒有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)力是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，作為一名班主任，在班級管理中只有勇于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。