懂學生才是真愛[教育敘事]
懂學生才是真愛
吳銘
我常聽到同事這樣抱怨：現(xiàn)在的學生怎么這么讓人搞不懂！道理講了一大堆如同耳旁風，說話語氣稍重點他又覺傷自尊，上網(wǎng)聊天玩游戲數(shù)他行，一提學習頭就疼。是啊，現(xiàn)在想要當好一名老師真是不容易。師生之間似乎總有一道無法逾越的鴻溝，如何才能弄懂學生，如何才能跨越這道鴻溝？
我不禁想起了三年前的一段往事。
剛剛接了一個班的語文課，就被學生來了個嚇馬威。初二（一）班是個出名的“亂班”。頻繁的更換老師，班主任管理的不善，已使學生人心渙散。而我偏偏又被任命為這個班的語文教師。第一節(jié)課沒上到一半，第一排的一名男同學便和同桌絮絮不止地低聲說話，我多次用眼神示意他倆不要再說話，甚至輕輕敲了他們的桌子，無濟于事。終于，我忍無可忍，一腳踢在了他倆的桌子腿上，并大喊一聲：“閉嘴。”哪知這名男同學，毫不示弱，且振振有辭：“老師，有事說事，你踢我桌子干什么？嚇我一跳。”我一聽，真是火冒三丈。厲聲說道：“你違反課堂紀律，我一再提醒你，你卻視而不見……”一頓說教之后，本以為他會認識到錯誤，沒想到，他竟離開座位一摔門，揚長而去。而我卻尷尬地愣在了那里。這是我和他的第一次交鋒。事后，從班主任那里了解到，這名男同學叫宋輝，是班級的一個“大魔頭”，每個老師對他都感到頭疼，所以對他的種種劣行都睜只眼閉只眼。
初次交鋒，我已領(lǐng)略到了，他的厲害，不敢掉以輕心。又是一節(jié)語文課，還好，他的座位上是空的。他不在，我心情輕松了許多，可以自由地發(fā)揮。剛上到一半，他便敲門進來，一臉的不在乎。“怎么才來？”我說話的語氣盡量緩和。“吃飯去了。”“為了吃飯寧肯遲到？”民以食為天嘛！“全班一片哄笑。我臉上再也掛不住，“出去繼續(xù)吃吧！”我又遏制住心頭的怒火，大聲吼道。他又摔門而出。
以后的日子里，我和他之間的戰(zhàn)爭頻頻爆發(fā)，找談話，找家長，送政教處，全不起作用。我倆之間的關(guān)系一直處于僵化，對他我越來越無計可施。越來越覺得無可救藥。
一日傍晚，我們一家到街上散步，忽聽路人嘆道：“誰家的孩子，真懂事！”向遠處一看，一個孩子推著一位老人徐徐走來。夕陽的余輝斜照在他們的身上，那么溫馨。似乎好久沒看到這么動人的畫面了。我沉浸其中，不忍離去。直到二人走近，我不禁大吃一驚。這“懂事的孩子竟是宋輝。這怎么可能！這與課堂上那個不可一世，痞性十足的宋輝簡直判若兩人。我不敢相信自己的眼睛，然而，這又確確實實是他。
回來后，那個溫馨的鏡頭時時在腦海中浮現(xiàn)。我不禁暗問自己，這是我教的那個宋輝嗎？是不是我對他了解還不夠？或者我根本沒想去了解他？也許我真應(yīng)該改變一下對他的態(tài)度……
也許是心境的改變，以后的日子里居然發(fā)現(xiàn)他也有許多優(yōu)點，講義氣，熱心腸，愛勞動……，對他的態(tài)度也逐漸發(fā)生了變化，簡單粗暴的批評變成了心平氣和的談心。他也在一點點地改掉缺點。可惜的是，就在我們逐步了解對方，改變印象時，他轉(zhuǎn)學走了，走后還給我來了一封信，十分后悔以前的做法，在新的環(huán)境里他會好好做人，讓我放心，語氣很是誠懇。
有了這段經(jīng)歷，再遇到頑劣的學生，我便不會象以前尋樣束手無策，更多了一份耐心和信心。其實，再頑劣的孩子也有優(yōu)點，關(guān)鍵是我們能否看到到這些優(yōu)點。正像