老師：請用微笑給學(xué)生自信！
老師：請用微笑給學(xué)生自信！咸豐一中 徐君非 筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了一些問題：有些教師，特別是一些青年教師，在教學(xué)過程中對學(xué)生特別的嚴(yán)格，但這種嚴(yán)格不是通過對學(xué)生的人文關(guān)懷、學(xué)習(xí)上的要求來實(shí)現(xiàn)的，而是通過對學(xué)生“橫眉冷對”、“橫加批評指責(zé)”來表現(xiàn)的；把冷面孔留給學(xué)生，以此來建立自己所謂的“威性”。筆者認(rèn)為，這是一種很不可取的教學(xué)方法與態(tài)度。 不可否認(rèn)，現(xiàn)在的教師在自己的崗位上要面臨更大的競爭，特別是青年教師，要努力證明自己是有能力勝任工作、做出成績的，這就導(dǎo)致他們對學(xué)生的期望值比較高。一次考試的失利、或者學(xué)生的表現(xiàn)與自己的期望存在很大的反差，就會引起他們極大的思想震動，甚至產(chǎn)生悲觀、膩煩的心理情緒，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中不合時宜的表現(xiàn)出來。如果這種表現(xiàn)過于頻繁，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，后果將是不堪設(shè)想的，其直接結(jié)果是喪失對老師的好感，進(jìn)而喪失對這門學(xué)科的信心。只有不對的老師、不對的教學(xué)方式，沒有不可教育的學(xué)生。基于此，筆者提倡在教學(xué)過程中教師要注意用微笑帶給學(xué)生自信，用自己積極樂觀的心態(tài)去鼓舞、激勵學(xué)生；適當(dāng)?shù)呐u是必要的，但其一是要注意方法，其二是不要把批評作為主流。1、 全班表揚(yáng)+個別批評這應(yīng)該是老師最常用的一種方法。個別問題個別指導(dǎo)，不要“傷及無辜”。對少數(shù)很頑劣的學(xué)生要下狠藥，但大部分學(xué)生卻應(yīng)該是溫火煨之。批評的目的是警醒，而不是傷害；所以大部分情況下的批評應(yīng)該是私下進(jìn)行的。公眾場所也可以批評，但要做好后續(xù)工作，大棒與安撫并重，不能出現(xiàn)哪一個方面的斷層。2、 個別表揚(yáng)+全班批評 一般而言，這針對的是全班出現(xiàn)的問題，就要特別注意語言的藝術(shù)性，既要起到警醒的作用，對問題的實(shí)質(zhì)要有所觸及，又不能形成大面積的傷害，造成對教師的反感。所以最好的是在批評的同時樹立一兩個典型，讓學(xué)生們明白努力的方向而不致于茫然失措。3、 適時的表露自己的期望教師要多與學(xué)生溝通。這種溝通并不是說私底下的、單個的，而是在自己的課堂上，公開的、大眾的。教師要常常將自己振奮人心的希望和學(xué)生進(jìn)行交流，而不管這些期望有多么的不切實(shí)際。這些期望將成為興奮劑與學(xué)習(xí)的潤滑劑，更重要的是：對于教師而言，它是免費(fèi)的，何樂而不為呢？4、 微笑+導(dǎo)演技能筆者認(rèn)為學(xué)會微笑是成為一名優(yōu)秀教師的基本功。人民教師的身上披了太多的神圣的光環(huán)：辛勤的園丁，蜜蜂，蠟燭，……我們要不愧于這些光榮的稱號，要多一點(diǎn)耐心、少一些煩躁；多一點(diǎn)責(zé)任感，少一些“做一天和尚撞一天鐘”的想法；多一點(diǎn)微笑，少一些冷酷。一名優(yōu)秀的教師，同時也是一名成功的心理學(xué)家，一名成功的演講家，一名成功的導(dǎo)演，每一個學(xué)生都是主演，都按照我們教師的規(guī)劃在演義他們成長的故事。