“江山如畫，詩詞如歌”——宋詞名篇品讀
“江山如畫，詩詞如歌”
——宋詞名篇品讀
適用年級：適合中學七、八年級使用
活動目標：
1、通過對宋詞的品析，拓寬學生的閱讀視野，提高學生的閱讀理解能力。
2、通過對宋詞的朗讀欣賞，培養學生的文化品味和審美情趣，創造學生健康的人格。
3、在宋詞的閱讀實踐活動中，訓練學生的獨立閱讀能力，訓練學生的創新能力和綜合能力，提高學生的語文素養。
活動準備：
1、教師引導，鼓勵參與。
“唐詩宋詞”意思就是說唐代的詩，宋代的詞。宋詞在祖國文化史上占著極其重要的，值得我們閱讀欣賞。
2、支持配合，采擷資料。
通過家長會等形式，取得家長的支持配合，根據學生自己的具體情況購買書籍和查找資料。
3、協作分組，探究學習。
全班學生根據自己的實際情況，實事求是，如：居住距離、學習習慣、個人愛好等進行分組學習，在學習過程中選擇自己所喜歡的內容進行研究、學習、創造，學習過程中教師可及時給予指導，指引學習方向。
活動過程 ：
一、 教師導向，學生查閱資料，了解宋詞基本知識
1、詞的定義及稱謂
詞是配合音樂以歌唱的歌詞，是和樂的語言不必齊一的新體格律詩，是音樂語言和文學語言的藝術結合體。詞原稱曲子詞，又叫詩馀、樂府、長短句等。
2、詞的地位
宋詞是我國古代的一種文學形式，歷來有楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說之說，在祖國傳統文化中占據著重要的地位。
3、詞的特點
A、詞牌、詞題 B、詞分片或闋
C、聲韻配合，根據音樂的停頓來押韻
D、為切合樂調的曲度，句式大都長短不一，適合演唱
4、詞的風格
A、婉約派：晏殊、柳永、李清照
B、豪放派：蘇軾、辛棄疾、陸游
二、 分組課外品析名篇
（各小組根據實際情況選擇適量的各種風格的詞進行品讀）
1、 了解每首詞的作者及創作的時代背景，進行初步感知。
2、 根據工具書和查找資料，了解每首詞的詞意及蘊涵的思想感情，進行自主性、探究性學習。
3、 利用孩子們自己喜歡的方式來學習、體會每首詞所富含的意境，進行合作性、探究性學習。
（配樂吟誦、配樂演唱、配樂編舞、書畫）
4、根據老師指導，相互協作，共編拍手歌、填詞，進行合作性學習和創造性學習。
三、 交流匯報
1、 談談對詞的了解和學習后的感想。（談話或搶答的形式）
2、 比一比，看哪一組朗誦的宋詞多。
3、 匯報、表演：
演唱組：《明月幾時有》、《浣溪沙》 （學生據譜填詞演唱）
吟誦組：《念奴嬌》、《青玉案》 （學生配樂朗誦）
舞蹈組：《聲聲慢》 （學生配樂編舞朗誦）
書畫組：《卜算子·詠梅》《蘇幕遮》 （學生作書畫體會意境）
小報組：《宋詞賞讀》 （辦小報掌握宋詞知識）
（匯報步驟：表演或展示→談感受→小組齊朗誦）
四、 學生創作、填詞
1、 利用名篇中的名句編拍手歌
如“你拍一，我拍一，空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣。”
（賀鑄《鷓鴣天》）
2、 選用詞牌進行填詞。
《卜算子•詠龍泉桃花》、《江城子·踏春西嶺》
五、 活動小結
通過學習宋詞，我們又了解了祖國文化的又一精粹，既拓寬了我們的閱讀視野，又培養了我們的審美情感，提高了我們的語文綜合素養。祖國江山如畫般的美麗，宋詞如歌般的旋律，讓我們流連其間，再次感受到祖國文化無窮的韻味。
活動資料：
《宋詞三百首》、學生據詞配的書畫作品、學生填詞、
“宋詞拍手歌”、《宋詞小報》、配樂朗誦磁帶。