綜合性學習這就是我2
一、活動目標
1、 結合課文學習——這一單元以人生、生命為主題，讓學生反思自己成長過程、珍重生命，在自己的生命過程中發現、體悟生命的價值
2、正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，在尋求別人理解的過程中理解別人，增進同學之間的相互了解，達到正確評價自我的目的，進而學會共處。
3、用普通話口齒清楚地介紹自己，發言時態度大方。能根據不同的目的調整說話的內容和方式。
4、在介紹自我的基礎上進行寫作練習，要求盡可能集中、明了、簡潔地表現出自己的個性，力求寫出一點新意。
二、教學步驟
1、課前準備
①讓學生反思“我長大了么？”“我的生命價值在哪里？”
②讓學生了解自己在父母心中的形象，體會父母的拳拳愛心，殷殷希望，以及自身的不足。（家長能寫的，讓家長寫，家長不會寫的，讓家長口述，學生筆錄）家長的包含深情的文章或話語，可能會真真切切讓孩子們感受到“可憐天下父母心”的真摯情感，無形中拉近了孩子合父母的心，孩子們長大了，從最親近的人的眼中透視自己，往往有震撼人的心靈的效果。
③讓學生從熟悉自己的同學、朋友、親人哪里了解自己的優缺點。
④審視自我，實事求是地評價自己
（課前準備的情況要求放在語文實踐活動記錄本上）
2、課堂導入
有一部電影“我是誰”？當成龍失去記憶不知道自己是誰時，痛苦的在大山呼喊。這是一個很簡單又很復雜的問題，最簡單的是說“我是”。提出這個問題，你也許會笑提出這個問題的人很可笑，但是，有時，我們真的不知道我們自己是誰。一個人活在世上，當你不知道自己是誰是很痛苦的，每一個人都應該清楚明白自己是誰，真我地過著每一天，明白自我的生存價值。
3、展現風采
可以把全班同學分成若干活動小組，讓同學們在小組中自我介紹。然后推薦幾位同學在全班做自我推薦或自我介紹，本活動的目的在于讓同學們盡快認識自己、了解自己，因此，介紹要突出自己的個性特點。綜合性活動施學生的一次自主性活動，教師應放手讓學生自行選擇、設計合組織，以便調動學生的積極性、增強學生的參與意識。
在每位同學的自我介紹后留一點聽眾提問的時間，一分鐘的“答記者問”這一方面是為了增進同學間的了解，另一方面是為了給學生創造更多的互動空間。
如有條件，還可以運用圖片、音像資料、個人作品集等多種方式展現自己的風采。
4、寫作
結合綜合性活動，寫出一個真實的、有個性的我，注意如何選擇一個合適的角度來表現自己，如突出個人的某一方面特點，或多角度介紹自己等，寫出新意、寫出個性。題目可以是《我》或《這就是我》等。
5、活動評價
教師可根據口語交際和寫作練習的具體情況，給出分數。
1.口語交際可以從兩個方面進行評價：一、參與意識；二、說話的內容和方式。
2.本次作文可以從兩點評價：一、語言表達是否通順；二、文章是否有新意，是否寫出了個性。第二點可以由教師根據具體情況靈活掌握，新意既可以是對全篇文章而言，也可以是對一句話、一個詞語而言。
3.建議從第一次作文起，為每個學生建立寫作檔案，以便如實、全面了解學生七至九年級階段的寫作發展水平。