交際語言題解題思路
【題型說明】
近年來，各地考試語文試卷，設計了大量的考查學生口語交際能力的檢測題，考查的內容主有兩方面：說話要注意對象和場合，用語要得體（約占80%）；語言的歧義，表達重音，說話的技巧（約占20）。這類考題注重考查學生的聽說能力，語言感悟能力。
【例析指津】
一、得體題
做語言得體題關鍵是要全面正確分析當時說話的語境，包括特定環境、人物身份和文體語體等。
語言得體與特點環境的關系
例1、看看下面哪一句話不得體。
秋風送爽，田野里處處洋溢著喜悅：高粱羞了紅臉，谷穗笑彎了腰，大豆搖著打著拍子，棉花與白云嬉鬧……
語言要符合特定環境的需要，比如喜慶的場合不能說晦氣的話，嚴肅的場合不能說俏皮的話……不僅是在這些生活場中，在文章中，語言也要符合特定的語言環境。這里的語言環境是洋溢著喜悅氣氛的田野，那么，語段的內容也要符合“喜悅”這一情境。而“高粱羞了紅臉”雖說成功地運用了擬人的修辭手法（抓住了成熟高粱的特點），但卻不符合這里“喜悅”的語境，因為“羞”的形象不能表現“喜悅”，所以我們說此句的語言是不得體的。
例2、看看下面哪一句話不得體。
在一條清澈見底的小溪旁，他聽見了救命的呼救聲。原來是兩個貪玩的孩子落入了小溪中，小孩的頭在水中時隱時現，情況萬分緊急。他顧不上多想，立即跳入溪中，奮力向落水兒童游去。
這里的語言環境是一條清澈見底的小溪，可這里的內容卻只有在水深流急的江河中才能出現，所以這篇作文由于內容不符合特定環境的需要而造成了語言的不得體。
人物語言必須符合人物身份特點
例3、有這樣一個故事：有一天，一位局長帶著他的秘書和司機出去辦事。中午，局長與這兩個人商量著今天自己掏錢吃飯。可是這頓飯由誰出錢呢？他想了一個辦法，就是每一人說一句順口溜，順口溜中要有“尖尖、圓圓、千千萬、萬萬千、沒有”這5個詞，誰說不出來誰付錢。說完之后，三個人開始思索。司機的順口溜先溜出來了：“車頭尖尖，車輪圓圓，我走過的路千千萬，我走過的橋萬萬千，我出過事沒有呢？沒有。”秘書：“筆頭尖尖，公章圓圓，我寫過的材料千千萬，我蓋過的公章萬萬千，我得到過提拔沒有？沒有。”局長：“筷頭尖尖，杯口圓圓，我吃過的山珍海味千千萬，我喝過的美酒萬萬千，我付過錢沒有？沒有。”三個人的順口溜都符合要求，局長沒有辦法，只好說：“條子拿來，簽個字算了。”
這雖然是個故事，但從這個例子中我們應該得到一些啟發：司機的職業是開車，秘書的職業是寫文章、蓋公章，所以職業的習慣作用使這些內容在順口溜中脫口而出，正所謂“三句話不離本行”。那么局長呢？局長的職業可不是吃喝啊？可是局長由于他的特殊身份和地位，他已經習慣使“吃喝”這一內容不自覺地在他的順口溜中脫口而出。
交際語言必須建立在尊重的基礎上，注意考慮語言的后果，特別是聽話者的感受。
例4、當你遇到下列情況時，你認為說法比較委婉得體的一項是 ( )
A.同學小強被自行車撞傷，你打電話給他媽媽通報情況說：“阿姨，不好啦，小強出車禍了!”
B.當你排隊買車票有人插隊時，你說：“喂，別插隊，自覺點。”
C.你參加演講比賽得了一等獎，同學們夸你，你說：“過獎啦，我有天賦嘛。”
D. 當你的同桌向你請教問題時，你說：“好吧，咱們一起來研究研究。”
這是在考查得體題最為常見的考查點。A項“你”這樣說之后，小強的媽媽會有什么樣的反應，說不定會有非常嚴重的后果。B項中的“喂”是不禮貌的語言；“別插隊”用的是祈使句式，是命令的口吻，也是不對的；“自覺點”就顯得更加不禮貌，而且容易造成矛盾的激化，不利于解決問題。C項中“我有天賦嗎”的話語顯得很驕傲，盛氣凌人，不利于團結，也容易傷害別人。只有D項是對的。
例5、按要求寫一段話。
某學校高三年級舉辦學習方法交流會，還邀請了高一高二年級的學習委員參加。一開始，主持人說了一段開場白：“……對今天交流的內容，許多學習好的同學作了認真的準備，下面請大家認真地聽聽他們的真知灼見吧！”結果，使本來比較活躍的氣氛沉悶下來，造成了冷場……
兩周以后，高二年級召開同樣的會。某班學習委員擔任主持人，他認真研究了高三交流會的冷場原因，說了一段很好的開場白。本來，因邀請了高三的優秀生，會場氣氛顯得嚴肅；主持人的開場白，一下子使會場氣氛活躍起來，發言熱烈。
請寫出這位主持人的開場白（限40字以內）
那位高三的主持人造成冷場的原因是沒有顧及聽話者的心里感受，他這樣一說，成績好的同學不敢發言了，因為他們能夠保證他們的發言就是真知灼見嗎，他們有顧慮。主持人的話語中還隱藏著這樣的信息：發言的就一定是成績好的。那么即使成績好的學生也不會發言了，因為這會給別人帶來“不謙虛、自大”的評價和印象。成績目前較差的學生就更不敢發言了。較好的說法比如：對今天要交流的內容，每位同學都很熟悉，請暢所欲言各抒己見，相信對大家會有啟發的。
語言交際時的的用語要注意感情色彩
詞語的褒貶色彩在語言運用中是應該注意的。
例6、一個學生在與別的同學交流時說：“昨天晚上，爸爸看到我的成績，表現出一幅無可奈何的嘴臉。”中哪一詞的使用有問題。
這里的“嘴臉”就不符合感情色彩，因為這里說的是自己的父親，而“嘴臉”帶有貶義，如果不用褒義，最起碼也應該用個中性詞，如“神色”等。
語言交際時要注意謙辭敬辭的正確使用
例7、中學生王真寫了一首詩，寄給了一家久已慕名的詩刊編輯，并附了一封信，信是這樣寫的：
李編輯：
您好！
寄上拙作《秋月》，望拜讀。敝人有吟詩雅趣，學習之余，湊成幾句，錯處頗多。但自己不能斧正，您是大手筆，望工作之暇給予修改，不吝賜教。
此致
教祺
王 真
2001年X月X日
請將原文中錯誤處劃上橫線，并標上①②③這樣的序號。
原文中 “拜讀”是敬辭，是說自己讀別人的作品，這兒應該改為“費心一讀”。“雅趣”這個詞用在自己身上是不謙虛的語句，應該改為改為“愛好”。 “斧正”這個詞用在請別人幫助自己改文章，自己給自己改文章，不可以用這個詞，應該改為“修改”。 “教祺”在這兒是把對象的職業搞錯了，對方是編輯，應改為“編安”
所以我們在交際時，謙辭敬辭不能亂用，否則是要出笑話的。
例8、甲中學會致函乙中學學生會主席王峰，邀請他參加甲中學學生代表大會并介紹乙中學學生會工作經驗。可開會前夕王峰病了，為此，他寫信給甲中學學生會，說明不能到會的理由。
下面四種表述哪一種得體（ ）
A、因病不能到會，不能為大會助興，深表遺憾。
B、因病不能到會，不能為大會助興，深表歉意。
C、因病不能光臨，不能為大會效力，深表歉意。
D、因病不能到會，坐失學習良機，深表遺憾。
這到題A項B項中的“為大會助興”、C中的光臨都用錯了，只有D是謙虛的，得體的。
交際語言題還要注意語體的要求
例9、假如你獲得全國中學生“圣陶杯”作文比賽一等獎，有人向你祝賀，請你根據不同文體要求，作出表示謙虛、上進的回答。
（1）日常口語體：
（2）正規口語體：
（3）有文采的口語體：
第1題日常口語體突出通俗易懂，使人易于接受的特點，如：嗨，沒什么，學無止境，我還得下功夫才行。（或“多謝了，這點兒成績不算什么，我還得繼續努力。”）第2題的要求是正規，應該突出莊重嚴肅的特點：謝謝（您的）鼓勵，我還有許多不足，還得繼續努力。第3題富有文采的口語體應該注重語言的華美和含蓄，如：這僅僅是開始，是我人生樂曲中的一個小小音符罷了。我一定繼續努力，奏響我人生的凱歌。（或“謝謝您的夸獎。雖然我現在在大海中采到了一顆珍珠，但大海中還有千萬顆美麗的珍珠等待著我去尋覓。”）
例10、從語體風格來看，下列句子中有一句與其他三句不同。這一句是
A、實行在黨的紀律面前人人平等的原則，給違反紀律的黨員以應有的批評和處分，把堅持反對黨、危害黨的分子清除出黨。
B、幼兒園的小朋友，從明天起，下午兩點鐘進幼兒園，每天可以在家里午睡。
C、一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。
D、對于確屬堅持錯誤意見和無理要求的人，要給以批評教育。
這道題目應該選B，因為B項是口語，而A、C、D三項是比較嚴肅的書面語。
二、語音題
語音題主要考查學生在口頭表達時的語音技巧，主要包括說話時的停頓、重音、語氣、語速、語調、節奏等等的掌握和運用。
一是重音技巧。朗讀時要準確地識別和讀出重音。一般地說，排比詞語、用作對比和比喻的詞語、關聯詞語以及其它需要強調和突出的詞語等，需要重讀。重讀的主要方法是強調重音，注意停頓和節奏變化等等。
二是語調技巧。一般指朗讀時聲音的高低、強弱、急緩。葉圣陶具體論述了語調的技巧。
關于語調的高低，他說：“大概文句之中的特別主眼，或是前后的詞彼此關聯照應的，發聲都得高一點。就一句來說，如意義未完的文句，命令或呼叫的文句，疑問或驚訝的文句，都得前低后高。意義完足的文句，祈求或感激的文句，都得前高后低。”
關于語調的強弱，他說：“表示悲壯、快活、叱責或慷慨的文句，句的頭部宜加強。表示不平、熱誠或確信的文句，句的尾部宜加強。表示莊重、滿足或優美的文句，句的中部宜加強。”
關于語速，他說：“含有莊重、畏敬、謹慎、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等等情味的文句，須緩讀。含有快活、確信、憤怒、驚愕、恐怖、怨恨等情味的文句，須急讀。”還說：“吟誦一篇文章，無非依據對文章的了解與體會，綜合地使用這三類語調而已。”
例11、下面句子朗讀分析錯誤的一項是 ( )
A.韓麥爾先生呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，——你們走吧。”
(朗讀時要用緩慢、沉重的語氣，讀出韓麥爾先生面對國土淪陷，不能再使用民族語言的痛苦和悲憤。)
B.夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
(朗讀時，應在“河”和“入”之間有短暫停頓，以表達作者雖年老體衰，仍向往馳騁沙場報效祖國的愿望。)
C.滿心話登時說不出來，一頭撲在親人懷。
(第二句中的“親人”要重讀，突出詩人剛剛踏上延安土地，見到久別重逢的親人時急切、激動的心情。)
D.朋友，當你聽到這段事跡的時候，你的感覺又是如何呢?你不覺得我們的戰士是最可愛的人嗎?
(兩句話都用升調讀，前句設問，后句反問作答，表現作者對志愿軍戰士由衷的贊美之情。)
這道題目是要求考生去辨析括號里面的朗讀分析是否正確。A項原句是表達了韓麥爾先生此時的痛苦和悲憤，所以應該用緩慢和沉重的語氣朗讀，才能把握文中人物的感情而引起自己和聽眾的共鳴。B項中考查的是對朗讀停頓的考查。在“河”和“入”之間應該有短暫停頓，首先是因為在朗讀時，主謂之間應該停頓；內容上看，短暫的停頓能夠給讀者提供一個空間，去感受作者鐵馬冰河，馳騁疆場的颯爽英姿，于后文的入夢來形成比較，更加突現出作者強烈的報效祖國的愿望。C項考查學生的重音把握能力。重音的確定要根據句子表達的中心意思確定，特別是這類題目，要認真分析題目中對這個重音的分析。很顯然，能夠突出“詩人剛剛踏上延安土地，見到久別重逢的親人時急切、激動的心情”的詞應該是“撲”而非“親人”。正是因為急切的心情才有急切的動作“撲”，也正是因為有激動的心情才有因激動而產生的動作“撲”。D項顯然是通過升調來表達贊美之情。如果讀成降調，這一層意思就表達不出來了。同學們可以通過自己讀去感受一下。
【鞏固反饋】
1、在一場緊張激烈、唇槍舌劍的辯論賽決賽中，正方第一辯手情急之下說出了一句最終導致失敗的口誤。賽后二辯對三辯說：“逞什么能啊!說不好就不要說，還當什么‘一辯’!”三辯回答道：“就是!當時我也站起來了，可她硬把話筒給搶去，回去真該好好批她!”這時指導教師和一辯剛好經過，聽到了他們的對話。事后，指導教師要二辯和三辯主動找一辯談心。
請從語言得體連貫的角度替二辯和三辯分別擬出“道歉”、“安慰”、“鼓勵”的話各—句。(3分)
2、新學期開始，班主任讓同學們自薦和競爭各學科科代表的位置，你很想當初中某學科(可寫任意一科)科代表，但你這科的成績并不是全班最好的，你怎么說才得體而又能取得同學的信任支持呢?(表達不能超過40字，4分)
3、如果你住的宿舍樓門口總是被自行車堵塞，影響大家的通行，你打算寫一條告示來解決這個問題，最簡明得體的說法是 （不超過20個字。2分)
4、廣播稿要求通俗、口語化，一聽就明白。把下面一段文字改做廣播稿時，有四處非改動不可，寫出這四處的序號。
自從我省（A） 西部（B） 地區發生強烈地震以來（C），本市各界（D）對震災（E）以后的人民生活十分關心，積極開展賑災（F）活動，捐款累計（G） 已逾100萬之巨（H）。我廠本來已經捐款（包括捐贈衣服、物品折款）（I）8萬元，昨天又捐款2萬元。這些錢物已經轉送（J）轉送到了災區（K）。
處改為
處改為
處改為
處改為
5、一位農村同學家境困難，在一場洪水中住屋倒塌，財物被水沖光，全校師生聞訊后立即主動捐款捐物，幫助該同學渡過難關。
如果你作為師生代表，帶了錢物去慰問和鼓勵這位同學，該說些什么話，把這幾句話寫下來。（不超過50字）
6、海灣戰爭前，一中立國外交官與伊拉克外長舉行會談，試圖規勸伊拉克撤出被其占領的科威特。下面語句最得體的一句是（ ）
A、貴國若不及早撤出，以美國為首的多國部隊就獲得了大舉進攻的借口，所以薩達姆總統應采取靈活策略，暫時放棄科威特，以避開美國的強大攻勢。
B、希望貴國政府切實履行聯合國的有關決議，無條件地撤出所占領的科威特領土，以緩和十分緊張的海灣局勢。
C、相信伊拉克政府會正視伊拉克所面臨的災難，量力決策，否則，勢必會出現后悔莫及的局面。
D、希望薩達姆總統從海灣和平和貴國本身的利益出發，爭取主動，避免出現大家都不希望看到的局面。
7、李紅因家庭經濟困難，同意學校保送她上師范大學，師范大學的招生老師考察李紅時問她：“有些優秀學生，不愿被推薦上師范院校，你是怕高考落榜呢，還是礙于學校老師的面子，不好推辭呢？還是喜歡教師這一職業呢？”
李紅應選下邊哪一句話回答，才既得體又誠實。
A、憑我的成績，考大學應沒問題。至于職業，我認為都有其優越的一面。
B、作為一名高三學生，能被保送上大學是值得驕傲的，我應尊重學校給我的這份光榮。
C、關于保送我上師范大學的事，學校征求過我的意見，我是經過慎重考慮后才同意的。
D、都不是，是因為我家庭比較困難，反復權衡，我還是讀師范院校合適。
8、國際奧林匹克委員會的一位官員以友好的態度問中國運動員：“貴國是否準備申辦2004年奧運會？”沒有正面回答他的問題，也沒有使用“無可奉告”之類的辭令。這位奧委會官員聽完的回答后連連點頭說：“是的，‘中國——奧林匹克’，正如你所說的，‘相映生輝’。”
（1）、這位中國運動員是從哪兩個方面發表自己見解的？請把你的推斷寫在下面，不超過30字。
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（2）、請你選擇另一個角度側面回答國際奧委會官員的問題。要求態度友好，用語得體，不超過30字。
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9、李華家住在農村，是某中學高三年級的一位住校生。他最近沒有錢買飯票。但因復習迎考，擠不出時間回家，就寫信給父母（其父母文化淺）。下面是原文，其中劃線處哪幾項明顯有問題？把序號寫在括號里。
兒（A）多日未回家，十分想念您們（B） ！兒深知父母對兒寄予厚望（C） ，所以在校學習刻苦用功，絲毫不敢玩物喪志（D） 。現在可告訴（E） 父母的是：兒成績一直穩定，自覺（F） 今年高考大有希望。只是近日囊中羞澀（G） ，沒錢買飯菜，又無時間回家，因而盼望速送“孔方兄”若干（H） 。不勝感謝（I）！
遙祝
安康（J）
愚兒華（K）
2001年1月12日
用語不當的幾處是：__________________
10、法院在審理一案件時，需傳證人罪犯的妻子到庭。審判員說哪句話才比較得體？
A、傳證人到庭 B、把罪犯的老婆帶上來。
C、傳證人到這里來 D、叫罪犯的妻子來。
11、下文中有幾處不得體的地方，在文后括號里填入這幾處序號，并改正。
聽說貴公司盡日在資金周轉方面存在困難（a） ，如有用得著我們的地方（b） ，我們一定鼎力相助（c） 。本企業能從各處弄得到錢（d） ，還有不少財務專家（e） ，如你們需要指點的話（f） ，我們將不吝賜教（g） 。當然，我們決不勉強（h） 。請你們好自為之（i） 。
①（ ） ②（ ）
③（ ） ④（ ）
⑤（ ） ⑥（ ）
⑦（ ）
12、根據下面規定的條件，寫出對“你能幫助我解決這道難題嗎？”這個問句的兩種回答。
（1）謙虛者回答說：____________________
（2）驕傲者回答說：____________________
13、說話要注意身份和對象，要得體，才會有好的效果。根據下面的內容，按照要求和說話人的身份分別寫出應說的話。
青工小王經常請假不參加車間組織的業務學習，理由是要在家當“陪讀”——陪兒子康康復習功課、作家庭作業 ，否則康康考試會不及格。
（一）如果你是小王所在車間的主任，就這件事情，你對小王這樣說：
（二）如果你是康康的班主任，知道了這個情況后，你將對小王這樣說：
14、敬語使用得體的一項是（ ）
A、讀者給報社編輯寫信說：“敬頌編安。”
B、長輩給侄兒李冰寫信說：“順頌安康。”
C、老李給同事老張寫信說：“謹致鳴謝。”
D、小明給同學小王寫信說：“特此函達。”
15、朗讀下邊這首詩歌該用的感情是：
南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。
A慷慨 悲壯 B自豪 喜悅 C悲涼 憂傷 D憤慨 遺憾
16、朗讀停頓正確的一項是：
A手把手/兒教會了/我，母親/打發我們/過黃河。
B手把/手兒/教會了我，母親打發/我們/過黃河。
C手/把手兒/教會了我，母親打發/我們過/黃河。
D手把手兒/教會了/我，母親/打發我們/過黃河。
【參考答案】
1、例：對不起，那天我倆太沖動了，說了些傷感情的話。其實我們都努力了，獲得第二名已是了不起的成績。只要我們團結協作，下屆冠軍一定是我們的!
2、參考例句：我熱愛化學，責任心強，還有你們的信任支持使我有信心當好化學科代表，請大家給我一個機會。(此題為開放性的，只要說出自己的優點，表達自己愿望和點出競爭學科并表達簡明得體的即可得全分；若三方面缺一的可扣1分。每超5個字扣1分。)
3、您愿意自己的家門口被自行車堵住嗎?(只要表述簡明得體都可)
4、非改動不可的四處：E、F、H、I
5、答案要點：（1）老師同學都很關心你。（2）這是一點心意，請收下。（3）希望不要悲傷，我們共度難關。
6、D 7、D
8、（1）奧運會宗旨及在中國舉辦奧運會的意義。（2）關鍵不在申辦時間，而在于中國有能力舉辦奧運會。
9、用語不當的幾處是：B、D、G、H、I、K
10、A
11、（1）b］口語化。改為“需要”（2）［c］“鼎力相助”一般指對方，不指自己（3）［d］口語化。改為“籌集到資金”（4）［e］改為“懂財務的人”。（5）［f］口語化。改為“技術幫助”。（6）［g］“不吝賜教”改為“毫不吝惜”。（7）［h］去掉。（8）［i］“好自為之”改為“慎重考慮”。
12、（1）謙虛者回答說：好，我們一起來研究一下吧，我也不一定解出來。（2）驕傲者回答說：沒問題，不到兩分鐘，我準給你解出來。
13、（1）車間主任對小王說：做父母的不能放棄自己的努力，不能以荒廢自己的事業為代價培養下一代。（2）康康的班主任對小王說：要培養孩子獨立學習的能力，依賴性是孩子成長的絆腳石。陪讀弊多利少。
14、A（B項長輩對晚輩不能用“順頌”；CD中“謹致鳴謝”、“特此函達”是官方書信用語。）
15、 A 16、D