小學一年級語文《動腦筋照相》教學設計教案三篇

　　《動腦筋照相》以長頸鹿為題材而創作的漫畫，主要是讓學生感受用踏板彈人的方式給長頸鹿照相所帶來的趣味性，使之進一步了解和感受漫畫。下面就是小編給大家帶來的小學一年級語文《動腦筋照相》教學設計教案三篇，希望能幫助到大家!

　　小學一年級語文《動腦筋照相》教學設計教案一

　　教學目標

　　1.認識6個生字，會寫“正”“好”"相“3個生字，并能組詞。

　　2.培養欣賞漫畫的情趣，體會幽默帶來的愉悅。

　　3.體會幽默畫的含義。

　　教學重點

　　認識6個生字，會寫3個生字。正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　感情幽默畫的含義。

　　教學準備

　　字卡

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　同學們，你們給別人照過相嗎?誰來說一說你是怎樣給別人照相的?對，照相的時候也要動腦筋，這節課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。

　　二、引導學生仔細觀察圖畫。

　　1.引導學生觀察幽默畫。

　　有一位的攝影師想給長頸鹿照相，可每次照的都是長頸鹿的腿和脖子，怎樣才能照到長頸鹿的頭呢?讓我們一起看一看大漫畫家莫迪羅是怎樣讓照相失照到長頸鹿的頭的?

　　2.引導學生仔細看圖。

　　3.學生匯報。

　　三、學習生字。

　　1.出示帶音節的生字，卡片“腦”“照”“這”。引導學生拼讀，了解生字在本課的意思。

　　2.“相”會意字，

　　3.由攝影師在照到長頸鹿時說了一句話引出“正”“好”兩個生字。

　　“正”會意字。“好”會意字。

　　4.指導學生在虛宮格中寫字。

　　5.老師小結。

　　6.知識延伸：讓學生說一說，還可以用哪些方法可以照到長頸鹿的頭?

　　四、布置作業。

　　把兩幅漫畫拿給爸爸媽媽看，給他們講一講漫畫的意思。

　　小學一年級語文《動腦筋照相》教學設計教案二

　　一、教材分析：

　　1.教學內容分析

　　《動腦筋照相》是長春版義務教育課程標準試驗教科書一年級上冊中的一則幽默，這則幽默是以阿根廷漫畫家莫迪羅的漫畫形式來呈現的。它是本組的第二篇課文，也是以長頸鹿為題材而創作的漫畫，它線條簡潔，內容易懂，主要是讓學生感受用踏板彈人的方式給長頸鹿照相所帶來的趣味性，使之進一步了解和感受漫畫。

　　2.教學對象分析

　　對于小學一年級的學生來說能看懂漫畫的內容，感受到有趣就足以了。他們對漫畫的理解遠不那么深刻，有必要讓他們自己或教師幫助搜集一些資料，便于對漫畫內容的理解。

　　二、教學目標：

　　1.認識6個生字，會寫“正”“好”“相”3個生字。

　　2.通過看圖、讀圖的過程，發展學生的語言和邏輯思維能力，激發學生的想象力。

　　3.能在虛宮格里正確書寫漢字。

　　三、教學重難點

　　認識6個生字，會寫3個生字。感悟幽默畫的含義。

　　四、課時安排：

　　一課時

　　五、教學準備：

　　1.畫有小老鼠、大象、螞蟻的圖片及生字詞卡片。

　　2.學生搜集一些小漫畫。

　　六、教學過程設計：

　　1.激趣導入：

　　同學們你們喜歡照相嗎?(喜歡)老師這里也有幾個小動物也喜歡照相，可是他們怎么照也照不好。原因是他們不是太大，就是太小。大家給他們想個有趣的辦法好嗎?

　　生逐圖自由說：可以讓老鼠站在凳子上，讓大象趴下，在照相機前掛個放大鏡就可以照小螞蟻了……

　　師：看來要想照好相可得動動腦筋，今天長頸鹿先生就要給大家介紹一個聰明的攝影師。大家想認識他么?讓我們來繼續欣賞大漫畫家莫迪羅的另一則幽默——動腦筋照相(板書課題，齊讀課題)

　　2.觀察漫畫

　　(1)出示漫畫引導學生觀察。

　　①師：先自己試著觀察圖畫，圖上都畫了什么?說了什么?看圖后你想說些什么?你從哪里覺得有趣?想好后可以小組內交流自己的想法。

　　②學生交流，師巡視。引導讀流利“這回正好!”

　　(2)匯報

　　師：誰來讀讀黑板前的這句話?(注意引導讀準zhè不能讀成方言zèi。)

　　師：“正好”指的是什么?用“正好”試著說句話。想象長頸鹿會說些什么?

　　(3)小結(面帶微笑的說)：這個攝影師太聰明，太幽默了，用雜技踏板彈人的方法即搞笑又使長頸鹿先生滿意，真了不起!你們也想做個了不起的人嗎?好，咱們就先來過認字、寫字這一關。

　　3.學習生字，指導寫字。

　　(1)出示帶音節的卡片“腦”“照”“這”引導學生拼讀。

　　師：說說你是怎么記住這三個字的，文中是怎樣組詞的。去掉拼音你還認識嗎?

　　(2)重點學習“相”“正”“好”三個字并書寫。

　　①學習生字“相”

　　出示卡片“xiàng —-相” 指名拼讀，然后用字理識字法了解“相”的演變過程

　　師先讓學生試說說相字的演變過程，然后小結：一個人站在樹旁觀察樹，慢慢演變成木和眼睛，最后演變成“相”。意思就是用眼睛觀賞樹木，有觀察的意思。

　　試讀詞語“照相”并繼續擴詞。然后介紹另一個讀音xiāng(相信)

　　教師示范寫“相”引導學生注意左窄右寬，強調“木”做偏旁時捺變點。生試寫，教師指導。

　　②學習生字“正”

　　師：請同學讀讀這個字，并擴詞。這個字是獨體字，不偏不斜就叫“正”。所以寫字時要注意橫平豎直。

　　教師示范書寫在虛宮格中的位置，生模仿。

　　師：這個字還有一個讀音叫zhēng誰能試試組個詞?(正月)

　　③學習生字“好”

　　指名讀，說說你是怎么記住這個字的。

　　生：女和子就是好;我根據“媽”、“她”都是女字旁記住的……

　　師： 在寫這個字時要注意女做偏旁時橫變提，師示范，生模仿，同桌之間評價寫字。師介紹另外一個音hào 并組詞。

　　(3)集中出示這六個不帶音節的詞語，讓學生組內認讀，保證人人會認。

　　4.鞏固練習

　　(1)學生試寫女字旁的字，保底四個，多了不限。

　　(2)①指名讀詞語，練習用詞語說句話。

　　頭腦 分別 這里 哥倆

　　②在虛宮格中練寫一寫。

　　正好 可是 你們 妙用

　　(3)對比兩幅漫畫，說說你更喜歡哪一幅，為什么?

　　小組為單位展示自己收集來的漫畫，交流圖上內容和感受。

　　5.作業布置：

　　試著用開課的三幅畫來畫一畫《動腦筋照相》的其它系列。

　　小學一年級語文《動腦筋照相》教學設計教案三

　　教學內容：

　　1、講授六個生字。其中“正、好、相”三個字會寫，并能組詞。

　　2、根據看圖的方法正確觀察圖畫所表達的內容。

　　教學過程：

　　導入：同學們，你們給別人照過相嗎?誰來說一說你是怎樣給別人照相的?對，照相的時候也要動腦筋，這節課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。

　　一、學生仔細觀察圖畫

　　1、大家仔細看圖，圖上都畫了什么?

　　2、討論：小組內講一講。

　　3、匯報。

　　二、生字

　　1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個字組詞?

　　2、照相”是;一個詞。同學們跟老師一起讀。(而后排火車讀)

　　3、繼續講讀“照”字，并組詞。

　　第二課時

　　一、指導學生看圖

　　1、同學們看圖，圖中手拿照相機的人，他說了句什么?“正好”是我們本課要學習的兩個生字。

　　2、師板書：“正”領讀。

　　3、誰有好的方法來記住這個字?它是什么結構的?

　　4、教師板書：“好”，領讀。

　　5、“好”是左右結構的字，我們昨天學過一個偏旁“女”，誰能用這個偏旁再組幾個字?

　　6、指導在虛宮格內書寫。

　　二、練習

　　1、書后“讀一讀，會寫的寫下來”。

　　2、“說一說”讓學生在學后說一說，誰還能講幾個小幽默。

　　作業：找找幽默的圖片。

　　板書設計：

　　正 可 妙 好 相 你

　　正好 可是 妙用 正好 照相 你們