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小學(xué)五年級語文《牛和鵝》精選教案范本

發(fā)布時間:2021-08-12

小學(xué)五年級語文《牛和鵝》精選教案范本

  《牛和鵝》文章故事性強,是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《牛和鵝》精選教案范本,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級語文《牛和鵝》精選教案范本一

  教學(xué)目標

  1、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句、揣摩人物的心情及心理活動。

  2、反復(fù)朗讀課文,通過感悟課文內(nèi)容,了解課文蘊含的道理,認識到從不同角度看問題,得到的結(jié)果也不同。

  教學(xué)重點:

  通過感悟課文,了解看待周圍的事物,從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、課件出示圖片:

  (牛)的圖片:這是什么?你對牛有什么印象?

  (鵝)的圖片:這是什么?你對牛有什么印象?

  2、出示:“牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的。”

  “鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。”

  請你讀讀這句話,你相信這句話嗎?

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文章《牛和鵝》,看看從這篇文章中你會得到什么啟發(fā)?

  板書課題:《牛和鵝》 齊讀課題。

  老師從同學(xué)們差異的眼神中讀懂了,同學(xué)們可能在想:老師為什么把“牛”字寫得那么小,“鵝”字寫得那么大呢?讀課文,你一定能從課文中找到答案的。

  二、初讀課文,整體感知:

  同學(xué)們都預(yù)習(xí)了吧?找?guī)讉同學(xué)來讀課文,要求:字音讀準,語句讀通順,其他同學(xué)認真傾聽,可以跟著在心里默讀,邊讀邊想,這篇文章寫了一件什么事?

  師:請你來談?wù)勎恼轮饕獙懥耸裁词?(可以用先寫了什么,再寫什么,最后寫什么的順序來敘述)

  師:你現(xiàn)在知道老師問什么把“牛”字寫小,“鵝”字寫大了吧?

  生:自由回答:(因為牛的眼睛看人,覺得人比牛大;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小。)

  師:作者相信這與話嗎?他用什么態(tài)度來對待牛和鵝的呢?

  板書:欺負 文中哪些詞來體現(xiàn)我們對牛的做法?

  害怕 文中哪些詞來體現(xiàn)我們對鵝的做法?

  這就是我們對待牛和鵝的態(tài)度啊!

  師:后來,對待牛和鵝的態(tài)度有變化嗎?

  生:有。(不再害怕鵝,也不再欺負牛)

  師:產(chǎn)生這種變化的原因是發(fā)生了一件事,我記住了金奎叔說的話,而且直到現(xiàn)在還記得他的話,金奎叔的話真有魔力呀,對作者產(chǎn)生了如此巨大而深遠的影響,到底金奎叔說了什么?你能快速地把它找出來嗎?

  金奎叔說:“讓它這樣看好了,可是,它要是憑這點來欺負人,那咱們可不答應(yīng),就得掐住它的脖子,把它扔到池里去。記著,下次可別再怕它們了。”

  師:那么,關(guān)鍵是其中的哪句話影響了作者的一生?

  它要是憑這點來欺負人,那咱們可不答應(yīng)。

  師:“憑這點”是指鵝憑借哪一點來欺負人?鵝把我們看得比它小

  是啊,鵝總是憑這點來欺負人,所以我們總是(遠遠的站在安全的地方,才敢看它,要是在路上碰到鵝,就得繞個大圈子才敢走過去。)

  師:可是生活中總有不如意的事情發(fā)生,我們最怕的事情偏偏容易碰到,你看,作者和鵝便狹路相逢了。到課文中去找相應(yīng)的段落。

  (生讀5、6自然段) 你抓住那些詞語體會到什么?

  (生可能抓住第5自然段的句子,體會鵝的[神氣])

  孩子們大喊一聲,……鵝要咬死我了(體會到鵝的霸道、神氣、囂張)

  師:你能試著讀出鵝的神氣、霸道嗎?

  師:你還抓住那些詞語,體會到什么?

  (體會到我得狼狽不堪,)你能試著讀出來嗎?

  師:誰能完整地把這段話讀給大家聽?即把鵝的神氣、霸道,又把我的狼狽讀出來,其他同學(xué)閉眼傾聽,在你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

  師:為什么會這樣呢?

  (因為,從鵝的角度看人,它把人看得比它小)

  師:在你的想象中,由這只神氣的、霸道的、囂張的鵝,你想到了什么?

  (想到那些自以為強大的人的形象)生活給了我們觀察的機會,書籍給了我們思考的空間,我們要學(xué)以致用)

  師:當(dāng)這只鵝,這些人出現(xiàn)在我們面前時,我們該怎樣做?心甘情愿的被欺負嗎?金奎叔怎么說的?(那咱們可不贊成)

  師:好,我們來看看金奎叔面對這只鵝時是怎么不答應(yīng)的?

  他飛快的走了過來,……逃命了。

  師:自由讀一讀,從這些句子中,找一找描寫鵝的詞語,你體會到什么?

  (掙脫,連飛帶跳,落等詞,生動再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。

  師:你能有感情地讀出來嗎?指名讀

  師:從金奎叔的表現(xiàn)中,你體會到什么?

  (在強者面前不畏懼)

  師:是啊,正如金奎叔所說,“憑這點來欺負人,那咱們可不答應(yīng)。”

  出示:它雖然把我們看得比它小,可我們確實比它強啊。

  師:因為從鵝的角度出發(fā),(生)它雖然把我們看得比它小,師:但從人的角度出發(fā),(生)可我們實在比它強啊!

  出示:它雖然把我們看得比它大,可我們確實比它弱啊。

  師:從牛的角度出發(fā),(生)它雖然把我們看得比它大,師:但從人的角度出發(fā),(生)可我們實在比它弱啊!

  師:此刻,你得到了什么啟發(fā)?你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剢?

  師總結(jié):再次出示金奎叔的話

  作者從金奎叔的話中得到了啟迪,直到現(xiàn)在,仍記者金奎叔的話,其實他是記住了生命與生命之間的平等,生命應(yīng)該互相尊重,不論他是強者還是弱者。(修改板書:牛鵝)

  師:我們都應(yīng)平等地對待,不存在欺負與害怕,只要我們時時換角度看問題,想問題,這樣,你曾經(jīng)討厭的同學(xué)是否也變得可愛了許多?你曾經(jīng)反感的父母的嘮叨是否也親切了許多?

  站在不同的角度看待問題,處理問題,就會有不同的結(jié)果。

  小學(xué)五年級語文《牛和鵝》精選教案范本二

  教材分析:

  這篇課文是以“角度”為主題的第八單元的第一篇主體課文,寫了“我”因為相信“牛的眼睛看人,人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,人比鵝小,所以鵝不怕人”這句話,常欺負牛,怕鵝。在遭到鵝襲擊時,怯懦、不敢還擊,金奎叔將鵝制服,鼓勵我不要怕鵝,使我悟出一個道理:“它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!”說明要尊重事實,不要被固有思想左右;換個角度看問題,產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。

  教學(xué)目標:

  會讀寫生字、新詞,在語言環(huán)境中理解生字新詞,讀準除生字外,一些易讀錯字的讀音。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,明確文中一處破折號的作用;體會作者對人物進行心理描寫的好處;學(xué)習(xí)準確使用動詞使文章更生動;理解“它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!”這句話的含義。悟出這樣的道理:“要尊重事實,不要被固有思想左右;”“換一個角度看問題,產(chǎn)生的效果大不一樣。”從中受到教育,指導(dǎo)今后的行為。

  教學(xué)重點:

  繼續(xù)學(xué)會抓住重點詞句,特別是人物心理活動描寫理解語言、體會文章的閱讀方法。

  教學(xué)難點:

  教會學(xué)生由讀文——理解課文——領(lǐng)悟到“要尊重事實,不要被固有思想左右;”“換一個角度看問題,產(chǎn)生的效果大不一樣。”這個道理的過程。

  教學(xué)構(gòu)想:

  文章內(nèi)容涉及到動物,學(xué)生可能會非常喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時候的事,便于學(xué)生與作者心靈對話,產(chǎn)生情感共鳴。因為“我”看問題的角度變了,與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化明顯,學(xué)生易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透,需要教師點撥,同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。

  教學(xué)準備:

  制作包含圖片、重點詞句的多媒體課件

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體悟其中的道理:“要尊重事實,不要被固有思想左右;”“換一個角度看問題,產(chǎn)生的效果大不一樣。”

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1. (課件出示圖片)同學(xué)們,讓我們來欣賞兩幅圖片,你看這是什么?(牛和鵝)

  是的,在你的印象中,牛和鵝有什么特點?

  2. (課件出示“牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。”)請你讀讀這句話,你相信這句話嗎?

  3. 今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會得到什么啟發(fā)。板題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1. 請你自由讀課文,注意讀準字音,認清字型,把課文讀通順。

  生讀文、識字,教師巡視指導(dǎo),相機板書學(xué)生詢問的生字。(如:吁、吭、臂)

  2. 檢查生字詞掌握情況,適時教讀

  ①(課件出示,指名開火車讀)

  ②男女生賽讀

  ③指讀象聲詞

  ④指讀課文中較難讀的詞語

  3. 請你用自己喜歡的方法再讀讀課文,邊讀邊思考:

  課文主要寫了件什么事?

  4. 誰來說說課文主要寫了一件什么事?你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

  5. 指名回答,適時評價。

  三、細讀課文、感悟理解

  1. 是的,作者一開始就點明大家的這個認識:牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢?請你讀讀3、4自然段,畫出描寫作者態(tài)度的句子,多讀幾遍。(生讀,師巡)

  2. 誰來說說你畫的句子?(指名回答)

  同學(xué)們找得很正確!就像大家所說的,對于強壯的牛,作者一點也不害怕,可是對于小小的鵝,作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法,請你認真讀讀5-11自然段,在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法?(生讀書,教師巡視指導(dǎo),小組內(nèi)互說)

  3. 誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?

  (我們在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)

  4. 請同學(xué)們看這句話:(課件出示)

  孩子們大喊了一聲,急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了,更跑不快。這時,帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來,“吭,吭”地趕上我, “吭,吭”地張開嘴,一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟,拉住我不放。在忙亂中,我的書包掉了,鞋子也弄脫了。我想,它一定要把我咬死了,我就又哭又叫:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”

  誰來讀讀這句話?(指名讀)

  自己讀讀這句話,畫出描寫鴨子的詞語,你體會到什么?(跟你的同桌說一說)體會到鴨子的不可一世、不怕人;我的狼狽不堪,害怕鴨子!

  你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練!

  同學(xué)們練習(xí)的很投入,誰想讀給大家聽聽?

  5. 我們害怕鴨子,可是金奎叔不怕啊!請你看這句話!(課件出示)

  他飛快地走了過來,一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他,用嘴啄他,可是金奎叔的力氣是那么大,他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了,好不容易掙脫束縛,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。

  自己讀讀這句話,畫出描寫鴨子動作的詞語,你能體會到什么?

  指名回答:“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎?自己練習(xí)讀讀,誰想讀給大家聽聽?我們一起讀讀。

  6. 不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事,作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化?請你讀讀11、12自然段,畫出有關(guān)的語句。

  7. 好,同學(xué)們很會讀書,能運用不同的符號做出標記!誰來說一說作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)作者記住了金奎叔的話,從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛,不再無緣無故的欺負它;對鵝,也不再怕它。

  8. 是啊,金奎叔的話讓作者永遠難忘!讓我們來一起讀讀這句話:(課件出示)

  它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!

  從這句話中,你有什么啟發(fā)?誰來說說?(說給小組的同學(xué)聽聽)

  不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題,分析問題,就會正確地認識生活。

  是的,簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。

  在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們能結(jié)合自己生活實際談出自己的理解,真不錯!

  四、總結(jié)升華

  作業(yè)設(shè)計:

  朗讀課文,理解課文內(nèi)容

  抄寫詞語

  板書設(shè)計

  牛 和 鵝

  欺負 怕

  我

  不欺負 不怕

  牛 和 鵝

  課后反思:

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞語,做《同步探究》的題目,進一步理解課文內(nèi)容。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。

  1.聽寫本課的生字詞。

  2.同位互批。

  3.評價并改錯。

  二、做《同步探究》的題目。

  1.給帶點的字選擇正確的讀音。

  2.“它要是憑這點來欺負人”中的這點指的是是什么?

  3.金奎叔的話對我們有怎樣的啟發(fā)?

  三、小資料:

  牛和鵝的眼睛

  牛的眼睛里像有一個放大鏡似的,什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里,人比自己不知要高大多少倍,所以牛害怕人,在人面前十分馴良、溫順。而鵝則相反,什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里,人比自己還要小。所以鵝不怕人,常常主動去啄人,企圖嚇唬人。然而適得其反,得到的常常是沉重的一腳。

  四、小練筆;

  對待任何事物,都要尊重客觀事實,從事實出發(fā);同時,換個角度看待問題,得到的結(jié)果就大不相同。你能不能結(jié)合周圍發(fā)生的事情寫一寫。

  (讓學(xué)生通過漫畫演示真切地感受到不能帶著固有思想看問題這一點,為后面學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。真正做到從學(xué)生實際出發(fā),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有提高;生生互相提醒中,共同提高。)

  五、總結(jié)升華

  (課件出示,配樂)正如詩云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問題,就會有不同的答案。面對同樣的一件事情,不同的人就會有不同的見解,這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們,希望通過今天的學(xué)習(xí),你能夠正確、全面的看待問題,正確的認識事物,那么你就是生活的有心人,你一定會有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!

  作業(yè)設(shè)計:

  老師還想給你推薦一篇文章,就是拓展閱讀中的《兩個農(nóng)夫》,他們各有各的打算,一個賣牛,一個買牛,這可是兩個農(nóng)夫的才智和計謀的較量啊!請你在課后讀一讀。

  板書設(shè)計:

  牛和鵝

  牛和鵝的眼睛

  尊重客觀事實

  換個角度看待問題

  小學(xué)五年級語文《牛和鵝》精選教案范本三

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

  2、抓住鵝追人的有趣情節(jié),體會鵝的神氣十足和“我”的狼狽不堪,初步感受兒童文學(xué)的特點。

  3、懂得從不同的角度看問題,結(jié)果就會不同。懂得用端正的心態(tài),正確的角度看待事物,處理問題。

  教學(xué)重點:

  抓住鵝追人的有趣情節(jié),體會鵝的神氣十足和“我”的狼狽不堪,初步感受兒童文學(xué)的特點。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  出示課題,引導(dǎo)觀察:大屏幕上的課題有什么特別的地方嗎?老師為什么這樣處理,大家能從課文中找到依據(jù)嗎?

  (指生答)

  二、初讀課文,了解大意。

  1、檢查預(yù)習(xí)。出示“掙脫束縛、吁哩哩哩、胳臂”指生認讀,指導(dǎo)詞中多音字的讀法。

  2、初讀課文,說說本文主要講了關(guān)于鵝的什么事?

  3、學(xué)生瀏覽課文,總結(jié)文章主要內(nèi)容,教師指導(dǎo)方法。

  三、細讀課文,體會情趣。

  (一)課件出示自學(xué)提示:

  1、用“”標出自己覺得最有趣的情節(jié)反復(fù)讀一讀,把有趣勁讀出來。

  2、想一想,從這些情節(jié)中你能體會到什么?

  學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。

  (二)討論交流,體會鵝的有趣。

  1、教師引導(dǎo):這篇文章主要講的是關(guān)于鵝的事,誰標出的是描寫鵝的情節(jié)?讀給大家聽一聽。

  2、指生讀自己畫出的描寫鵝的情節(jié),教師相機指導(dǎo)。

  (1)指生讀“鵝聽見了”一句,引導(dǎo)學(xué)生抓住“一搖一擺”等詞語想象當(dāng)時鵝的樣子(或表演再現(xiàn)),引發(fā)思考:

  你眼前浮現(xiàn)了一只怎樣的鵝?如果你是那只鵝,當(dāng)時你在想什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生用神氣十足、目中無人等詞語評價鵝的行為,初步體會鵝的有趣)

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句,總結(jié)讀書方法(抓住詞語,想象畫面)。

  (2)依法指生讀“帶頭的老雄鵝”一句,指導(dǎo)學(xué)生抓住“啪嗒啪嗒、吭吭、一口”等詞語體會鵝的膽大妄為,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會方法(適當(dāng)重讀一些詞語)。

  (以上兩個環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)學(xué)生回答隨機出現(xiàn))

  3、提出問題,引發(fā)思考:小小的鵝為什么會這樣目中無人,膽大妄為?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,用課文中語句回答)

  4、課件出示“人 鵝——鵝的角度”

  (三)抓住重點詞語,體會“我”的有趣。

  1、指生讀自己畫出的描寫“我”的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住“掉、脫、又哭又叫”等詞語想象當(dāng)時“我”狼狽不堪、怕得要死的樣子,體會文章語言的情趣。

  2、知道有感情的朗讀“忙亂中”一句。

  3、引導(dǎo)學(xué)生找出其它能體現(xiàn)“我們”怕鵝的詞語,結(jié)合生活實際體會“我們”見到鵝后的內(nèi)心感受。

  4、引發(fā)思考:“我們”為什么這么怕鵝?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一自然段體會“我們”輕信傳言,竟然以鵝的視角看待問題的幼稚心理)

  5、回顧“鵝追我”的情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的感受初步體會兒童文學(xué)作品語言生動,充滿童趣的特點。

  四、讀描寫金奎叔言行的段落,總結(jié)哲理。

  1、自由讀8——11自然段,思考,和我們相比,金奎叔的不同是什么?

  2、指生讀金奎叔的話,總結(jié):“人比鵝小”只是從鵝的角度看,而從人的角度看則是“人比鵝大,比鵝強”(課件出示“人 鵝——人的角度)。

  3、讀到這兒,你想對怕鵝的“我”說些什么?

  4、觀察課件,你還有什么發(fā)現(xiàn)和收獲?(課件出示:看待問題的角度不同,結(jié)果就不同)

  5、思考:“我”不再怕鵝了,為什么也不再欺負牛了呢?

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    教學(xué)目標知識與技能:理解課文內(nèi)容,把握母親藝術(shù)形象,感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。...

  • 《草原》小學(xué)五年級語文教案(通用14篇)

    教學(xué)目的:1、學(xué)會本課10個生字,認識4個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。2、熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。...

  • 小學(xué)五年級語文教案(通用12篇)

    知識點1.生字組詞:寇:窮寇敵寇賊寇草寇視若寇仇冀:冀州希冀冀求冀圖冀望批:大批批發(fā)批準批評批改副:副職副手副本副業(yè)全副武裝榴:石榴榴褳榴彈炮手榴彈掄:掄錘掄拳掄刀掄起掄胳膊貫:連貫貫通橫貫貫穿全神貫注棋:象棋圍棋下棋舉棋...

  • 小學(xué)五年級語文《猴王出世》教案(精選16篇)

    本次三定備課,我心里總是擔(dān)心,總想上好一點,所以名篇不敢上。剛好上到這一篇課文,選了本篇閱讀文章,想上出點什么?本文又不象《景陽岡》“武松打虎”有這一精彩片段,能讓學(xué)生模仿大蟲的動作,學(xué)生們興趣黯然,印象深刻。...

  • 語文A版小學(xué)五年級語文下冊《七律·長征》教案設(shè)計(精選12篇)

    教學(xué)要求: 1、知識目標:認識“礴”等3個生字;會寫“丸”等3個字;會聯(lián)系上下文理解“只等閑”、“逶迤”、“磅礴”、“騰細浪”、“走泥丸”、“盡開顏”等詞語的意思。感受詩的節(jié)奏和韻律,增強對七律詩這種體裁的感性認識。...

  • 小學(xué)五年級語文《遲到的獎賞》教學(xué)教案(通用3篇)

    教學(xué)目標1、學(xué)會本課生字,詞。2、正確,流利地朗讀課文,聯(lián)系課文理解本課重點詞語。3、通過對課文的學(xué)習(xí),體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識和奉獻精神。...

  • 小學(xué)五年級語文《最后的常春藤葉》教案范文(精選15篇)

    一、先說說教學(xué)目標的分析與定位《最后的常春藤葉》是美國作家歐·亨利的一篇短篇小說,講述了老藝術(shù)家貝爾曼用生命繪制畢生杰作,點燃他人即將熄滅的生命之燈的故事,歌頌了藝術(shù)家之間的友誼,以及貝爾曼舍己為人的高尚品質(zhì)。...

  • 小學(xué)五年級語文暑假作業(yè)參考答案(通用3篇)

    P1一 、二略三、 茂:茂密 解:本領(lǐng)盈:滿 卓:顯著會:集中 隙:空四、1、擬人。2、擬人 3、比喻、 4、擬人 5、擬人、6比喻P2一略二、暴躁 蔥蘢 花瓣 干燥 縈繞 辯護三、C C A四、略五、2 6 3 4 1 7 5六、李白——詩仙 李賀——詩鬼 王維...

  • 綜合性學(xué)習(xí)教案
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