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小學一年級語文《小白兔和小灰兔》優質教案模板

發布時間:2022-11-05

小學一年級語文《小白兔和小灰兔》優質教案模板(精選7篇)

小學一年級語文《小白兔和小灰兔》優質教案模板 篇1

  教學目標:

  1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學生懂得應該熱愛勞動,憑著自己的勞動,才能豐衣足食的道理。

  教學重難點:

  理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

  課前準備:

  1.生字生詞卡片。

  2.教學掛圖或投影片。

  3.朗讀課文錄音帶。

  4.抄有課后練習4的小黑板。

  5.春天到來了,引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。

  教學時間:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話揭題

  上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事,這節課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。

  二、整體感知

  1.聽課文錄音。

  2.教師提出學生要求

  (1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  (2)在課文中畫出生字,(包括要求認識的字),讀準這些生字的音。

  3.學生按要求自學后,進行檢查

  (1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音。

  (2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

  三、導讀課文一至六段

  1.教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

  2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。

  3.收完白菜,老山羊為了感謝小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段,其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

  4.學生匯報所畫的句子,教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的,可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱,聯系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。

  5.引導學生看插圖,練習朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)

  6.小白兔回到家里,怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動作的詞。

  7.匯報交流,學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)

  8.小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書:不干活)學習“餓”。

  9.看第三幅插圖,指導朗讀第六段。

  10.讀一至七段,先自己練習讀,再指名讀,集體讀。

  第二課時

  一、復習

  1.出示上節課學過的生字,開火車認讀。

  2.集體朗讀一至六段課文。

  二、導讀七至九段課文

  1.小白兔和小灰兔做得不一樣,結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

  2.學生匯報交流,教師板書:送白菜要白菜。

  3.引導學生觀察第四幅插圖,然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。

  4.總結板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。

  三、學習生字

  啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形,認讀“擔”。

  四、朗讀課文

  采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

  五、復習生字,指導書寫。

  1.去拼音認讀生字卡片。

  2.完成課后練習2,重點指導寫好下面幾個字。

  謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。

  您:心字底要寫扁一些。

  拔:右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。

  六、課堂練習

  1.完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同,再口頭組詞區分字義。

  2.完成練習4。指名學生到黑板上填空,其他同學填在書上。寫完集體訂正。

  板書設計:

  小白兔和小灰兔

  要菜子  收下白菜

  種白菜  不干活

  送白菜  要白菜

小學一年級語文《小白兔和小灰兔》優質教案模板 篇2

  教材分析:

  本文是一篇童話故事,巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中,教學中要引導學生朗讀、理解、感悟。明白:“只有自己種,才有吃不完的道理。”

  教學目標:

  1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.在讀課文的過程中,幫助學生懂得應該熱愛勞動,憑著自己的勞動,才能豐衣足食的道理。

  教學重點:

  認識7個生字,能正確、流利地朗讀課文。

  教學難點:

  理解“只有自己種,才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。

  教學準備:

  課件、課文中的詞語卡片

  教學時數:

  二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、揭題導入

  1.課件展示:這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。這節課我們來學習兩只小兔子的故事。

  2.板書課題,讀課題。學習“灰”。

  二、整體感知

  1.聽老師朗讀課文。

  2.學生自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  3.檢查生字詞。

  (1)出示帶有拼音的生字詞

  “澆、挑”是三拼音;“施”是翹舌音。

  (2)去掉拼音第生字詞

  (3)交流識字方法

  “翻、澆、挑”做動作;

  “澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點;

  “挑、肥”用形近字比較的方法等。

  三、精讀課文

  1.四人小組讀課文。

  2.以四人小組的形式討論:小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方?(板書“相同”和“不同”)

  3.匯報交流。

  (1)相同點之一:老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都來幫忙。

  A.說說是在哪個自然段找到的(第一段),小組齊讀該段。

  B.從這里說明了什么?板書:愛幫助別人

  (2)相同點之二:小白兔和小灰兔都很有禮貌

  A.你是從哪里看出它們都很有禮貌的?

  B.區別“您”和“你”的用法,明確“您”表示尊敬,有禮貌。

  C.明確它們都很有禮貌。 板書:有禮貌

  D.分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話,注意讀出禮貌的語氣。

  過渡:講它們相同的表現還有沒有其他地方呢?那它們共有幾個相同表現?分別是?(指板書齊讀)我們繼續找它們表現不同的地方。

  (3)不同點之一:小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔卻向老山羊要了菜子。

  (板書:要白菜 要菜子)

  A.為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢?

  (4)不同點之二:回家以后,小白兔辛勤勞動,自己種白菜,小灰兔卻什么也不干,餓了就吃老山羊送的白菜(板書:自己種 光吃不干活)

  A.回家后,小白兔辛勤勞動,它干什么呢?

  B.它是怎樣種白菜的?請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來(可配合動作)

  C.課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲,為什么要常常這樣做呢?常常這樣做會有什么結果?

  D.小白兔經過努力,白菜很快就長大了,可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了,這樣下去會有什么后果呢?所以它們還有什么不同的表現呢?

  (5)不同點之三

  小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;

  小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

  A.小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己種白菜,所以它不但吃不完,還給老山羊送去(板書:吃不完 吃完)

  B.看圖4,小灰兔看到小白兔給老山羊送菜,覺得很奇怪,它對什么事感到奇怪呢?

  C.找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來(注意讀出奇怪,驚奇的語氣)

  D.小白兔最后對小灰兔說了一句什么話?你能說一說你的體會嗎?(找學生讀最后一句)

  4.句式訓練。

  小白兔種菜是這樣子,我們的學習也是這樣。

  只有好好練字,才 。

  只有認真學習,才 。

  只有 ,才 。

  5.總結:相信你們明白了這個道理,以后做事會做得更好。

  四、拓展升華

  1.這時候,小灰兔聽了小白兔的話后,他可能會怎么想的?

  出示圖和句式: 聽了小白兔的話,小灰兔想_________。

  2.最后老師送給你們一句話,齊讀:“幸福的生活哪里來,要靠勞動來創造!”

  第二課時

  一、復習導入

  1.出示生字,開火車認讀。

  2.朗讀課文。

  二、說帶“把”字的詞語

  1.讀例子。

  2.自己仿說,同桌互說,然后全班交流。

  三、寫字指導

  1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

  (都是左右結構的字,每個字均為左窄右寬,“拉、把”都有提手旁)

  2.練習給這幾個字組詞。

  3.指導書寫。

  給,右下方是個“扁口”,起筆在豎中線上。

  種,左窄右寬,最后一筆是“懸針豎”。

  吃,右邊不要寫成“氣”。

  4.師范寫生字。

  5.生描紅并練寫,師巡視并相機指導。

  6.展示、評議。

  四、作業布置

  1.有感情朗讀課文。

  2.有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜歡的植物。(自選)

  板書設計:

  小白兔和小灰兔

  要菜子  收下白菜

  種白菜  不干活

  送白菜  要白菜

小學一年級語文《小白兔和小灰兔》優質教案模板 篇3

  教學目標:

  1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”;并認識“足字旁”。

  2、在老師的指導下,描摹“運、送、挑、擔”四個字。

  3、有感情地朗讀課文,通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話,讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動,才有收獲。

  4、啟發學生根據提示展開想像,進行說話練習。

  教學重點:

  1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”;并認識“足字旁”。

  2、在老師的指導下,描摹“運、送、挑、擔”四個字。

  教學難點:

  1、有感情地朗讀課文,通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。

  2、啟發學生根據提示展開想像,進行說話練習,讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動,才有收獲。

  教學過程:

  一、激發興趣,揭示課題。

  1、啟發談話:小朋友,今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課,你們看,它們是誰?(出示媒體:小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景)

  2、揭示課題:22 小白兔和小灰兔(讀課題)

  3、提問:小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢?讓我們一起來聽聽它們的故事。

  說明:“興趣是的老師”,學生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受,喚起學生學習的熱情,設懸念以激起學生的求知欲。

  二、聽錄音,整體感知,了解大意。

  1、(出示多媒體整個故事的動畫)邊看動畫邊聽錄音,要求聽清字音,聽懂故事的大概意思。

  2、指名說說大意,教師可以提示。

  3、自由輕聲讀課文,要求:借助拼音讀準字音,不添字,不漏字;標上小節號。

  4、指名分節讀,糾錯并正音。

  5、提問:讀了課文后,你喜歡誰?為什么?從哪里可以看出?

  說明:這一環節中教師要培養學生認真聽,邊聽邊記的習慣,能說出故事的大概意思,尊重學生的情感體驗,注意讓學生把話說完整,說清楚,訓練學生的口頭表達能力。

  三、讀課文,學習生字,感受內容。

  (以下教學內容的先后順序,根據學生的回答,隨機教學)

  (一) 如第三節

  1、小組學習:(1)四人合作分句讀第三節

  (2)學習生字“蹦、施肥、除”

  (3)找一找描寫小白兔種菜的句子,用“——”劃出,并在組內交流。

  2、全班交流:(1)抽四人小組讀生字,交流識字方法。

  (2)找出小白兔種菜的句子,看看動畫(小白兔種菜的過程),做做動作讀一讀。

  (3)看著動畫試著背一背。

  說明:一年級下的學生已經有了一定的自學能力,在小組中學習既為學生創設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍,又能培養團體意識,合作能力。小組學習時要有組長負責,可以是固定的,也可以臨時指定或輪流做;教師要給予學生充足的自學時間,3—4分鐘;組內學習生字注重字音準確,識記字形時讓學生各抒己見,可讓學習有困難的學生先說或學著說一說;全班交流識字方法時,教師評價要以小組為單位。找句子,看動畫,做動作背一背,就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程,體驗種菜的辛苦,感悟到小白兔的勤勞。

  3、提問:小白兔在辛勤地種菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的話來說一說。

  4、師生配合讀第四節,學習生字“運、餓”。

  (二)如第二節

  1、提問:小白兔為什么不要白菜,要菜子?

  2、齊讀第一、二節。

  (三)如第五節

  1、自由讀第五節,用“——”劃出小白兔的話,用“~~~~”劃出小灰兔的話,同桌對讀。

  2、出示句子:小灰兔疑惑地問:“小白兔,你的菜是從哪兒來的?”

  小白兔自豪地說:“自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。”

  (1) 學習生字“挑、擔、疑、惑”。

  (2) 用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義,指導讀出語氣。

  (3) 各種形式練讀。

  4、分角色朗讀。

  5、拓展練習:聽了小白兔的話,小灰兔會怎么想,怎么做?

  說明:這一環節主要采用對比的方法來講讀,緊緊抓住“三個不同”來教學:1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的表現不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中,要抓住關鍵詞。如:小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”,小灰兔的“天天不干活,餓了就吃”。在反復的朗讀中體會“只有自己種,才有吃不完的菜。”的含義。

  四、復習鞏固

  1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)

  2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)

  3、指導寫字“運、送、挑、擔”。

  說明:以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的,為了給小灰兔一次“改錯的機會”,給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上,學生讀對了,菜就會長高一截;第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上,學生讀對了,菜就會跳進籮筐里。

小學一年級語文《小白兔和小灰兔》優質教案模板 篇4

  教學目標:

  1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”;并認識“足字旁”。

  2、在老師的指導下,描摹“運、送、挑、擔”四個字。

  3、有感情地朗讀課文,通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話,讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動,才有收獲。

  4、啟發學生根據提示展開想像,進行說話練習。

  教學重點:

  1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”;并認識“足字旁”。

  2、在老師的指導下,描摹“運、送、挑、擔”四個字。

  教學難點:

  1、有感情地朗讀課文,通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。

  2、啟發學生根據提示展開想像,進行說話練習,讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動,才有收獲。

  教學過程:

  一、激發興趣,揭示課題。

  1、啟發談話:小朋友,今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課,你們看,它們是誰?(出示媒體:小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景)

  2、揭示課題:22 小白兔和小灰兔(讀課題)

  3、提問:小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢?讓我們一起來聽聽它們的故事。

  說明:“興趣是的老師”,學生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受,喚起學生學習的熱情,設懸念以激起學生的求知欲。

  二、聽錄音,整體感知,了解大意。

  1、(出示多媒體整個故事的動畫)邊看動畫邊聽錄音,要求聽清字音,聽懂故事的大概意思。

  2、指名說說大意,教師可以提示。

  3、自由輕聲讀課文,要求:借助拼音讀準字音,不添字,不漏字;標上小節號。

  4、指名分節讀,糾錯并正音。

  5、提問:讀了課文后,你喜歡誰?為什么?從哪里可以看出?

  說明:這一環節中教師要培養學生認真聽,邊聽邊記的習慣,能說出故事的大概意思,尊重學生的情感體驗,注意讓學生把話說完整,說清楚,訓練學生的口頭表達能力。

  三、讀課文,學習生字,感受內容。

  (以下教學內容的先后順序,根據學生的回答,隨機教學)

  (一) 如第三節

  1、小組學習:(1)四人合作分句讀第三節

  (2)學習生字“蹦、施肥、除”

  (3)找一找描寫小白兔種菜的句子,用“——”劃出,并在組內交流。

  2、全班交流:(1)抽四人小組讀生字,交流識字方法。

  (2)找出小白兔種菜的句子,看看動畫(小白兔種菜的過程),做做動作讀一讀。

  (3)看著動畫試著背一背。

  說明:一年級下的學生已經有了一定的自學能力,在小組中學習既為學生創設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍,又能培養團體意識,合作能力。小組學習時要有組長負責,可以是固定的,也可以臨時指定或輪流做;教師要給予學生充足的自學時間,3—4分鐘;組內學習生字注重字音準確,識記字形時讓學生各抒己見,可讓學習有困難的學生先說或學著說一說;全班交流識字方法時,教師評價要以小組為單位。找句子,看動畫,做動作背一背,就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程,體驗種菜的辛苦,感悟到小白兔的勤勞。

  3、提問:小白兔在辛勤地種菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的話來說一說。

  4、師生配合讀第四節,學習生字“運、餓”。

  (二)如第二節

  1、提問:小白兔為什么不要白菜,要菜子?

  2、齊讀第一、二節。

  (三)如第五節

  1、自由讀第五節,用“——”劃出小白兔的話,用“~~~~”劃出小灰兔的話,同桌對讀。

  2、出示句子:小灰兔疑惑地問:“小白兔,你的菜是從哪兒來的?”

  小白兔自豪地說:“自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。”

  (1) 學習生字“挑、擔、疑、惑”。

  (2) 用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義,指導讀出語氣。

  (3) 各種形式練讀。

  4、分角色朗讀。

  5、拓展練習:聽了小白兔的話,小灰兔會怎么想,怎么做?

  說明:這一環節主要采用對比的方法來講讀,緊緊抓住“三個不同”來教學:1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的表現不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中,要抓住關鍵詞。如:小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”,小灰兔的“天天不干活,餓了就吃”。在反復的朗讀中體會“只有自己種,才有吃不完的菜。”的含義。

  四、復習鞏固

  1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)

  2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)

  3、指導寫字“運、送、挑、擔”。

  說明:以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的,為了給小灰兔一次“改錯的機會”,給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上,學生讀對了,菜就會長高一截;第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上,學生讀對了,菜就會跳進籮筐里。

小學一年級語文《小白兔和小灰兔》優質教案模板 篇5

  教學目標:

  1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學生懂得應該熱愛勞動,憑著自己的勞動,才能豐衣足食的道理。

  教學重難點:

  理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

  課前準備:

  1.生字生詞卡片。

  2.教學掛圖或投影片。

  3.朗讀課文錄音帶。

  4.抄有課后練習4的小黑板。

  5.春天到來了,引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。

  教學時間:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話揭題

  上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事,這節課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。

  二、整體感知

  1.聽課文錄音。

  2.教師提出學生要求

  (1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  (2)在課文中畫出生字,(包括要求認識的字),讀準這些生字的音。

  3.學生按要求自學后,進行檢查

  (1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音。

  (2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

  三、導讀課文一至六段

  1.教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

  2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。

  3.收完白菜,老山羊為了感謝小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段,其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

  4.學生匯報所畫的句子,教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的,可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱,聯系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。

  5.引導學生看插圖,練習朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)

  6.小白兔回到家里,怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動作的詞。

  7.匯報交流,學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)

  8.小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書:不干活)學習“餓”。

  9.看第三幅插圖,指導朗讀第六段。

  10.讀一至七段,先自己練習讀,再指名讀,集體讀。

  第二課時

  一、復習

  1.出示上節課學過的生字,開火車認讀。

  2.集體朗讀一至六段課文。

  二、導讀七至九段課文

  1.小白兔和小灰兔做得不一樣,結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

  2.學生匯報交流,教師板書:送白菜要白菜。

  3.引導學生觀察第四幅插圖,然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。

  4.總結板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。

  三、學習生字

  啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形,認讀“擔”。

  四、朗讀課文

  采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

  五、復習生字,指導書寫。

  1.去拼音認讀生字卡片。

  2.完成課后練習2,重點指導寫好下面幾個字。

  謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。

  您:心字底要寫扁一些。

  拔:右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。

  六、課堂練習

  1.完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同,再口頭組詞區分字義。

  2.完成練習4。指名學生到黑板上填空,其他同學填在書上。寫完集體訂正。

  板書設計:

  小白兔和小灰兔

  要菜子  收下白菜

  種白菜  不干活

  送白菜  要白菜

小學一年級語文《小白兔和小灰兔》優質教案模板 篇6

  教材分析:

  本文是一篇童話故事,巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中,教學中要引導學生朗讀、理解、感悟。明白:“只有自己種,才有吃不完的道理。”

  教學目標:

  1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.在讀課文的過程中,幫助學生懂得應該熱愛勞動,憑著自己的勞動,才能豐衣足食的道理。

  教學重點:

  認識7個生字,能正確、流利地朗讀課文。

  教學難點:

  理解“只有自己種,才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。

  教學準備:

  課件、課文中的詞語卡片

  教學時數:

  二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、揭題導入

  1.課件展示:這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。這節課我們來學習兩只小兔子的故事。

  2.板書課題,讀課題。學習“灰”。

  二、整體感知

  1.聽老師朗讀課文。

  2.學生自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  3.檢查生字詞。

  (1)出示帶有拼音的生字詞

  “澆、挑”是三拼音;“施”是翹舌音。

  (2)去掉拼音第生字詞

  (3)交流識字方法

  “翻、澆、挑”做動作;

  “澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點;

  “挑、肥”用形近字比較的方法等。

  三、精讀課文

  1.四人小組讀課文。

  2.以四人小組的形式討論:小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方?(板書“相同”和“不同”)

  3.匯報交流。

  (1)相同點之一:老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都來幫忙。

  A.說說是在哪個自然段找到的(第一段),小組齊讀該段。

  B.從這里說明了什么?板書:愛幫助別人

  (2)相同點之二:小白兔和小灰兔都很有禮貌

  A.你是從哪里看出它們都很有禮貌的?

  B.區別“您”和“你”的用法,明確“您”表示尊敬,有禮貌。

  C.明確它們都很有禮貌。 板書:有禮貌

  D.分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話,注意讀出禮貌的語氣。

  過渡:講它們相同的表現還有沒有其他地方呢?那它們共有幾個相同表現?分別是?(指板書齊讀)我們繼續找它們表現不同的地方。

  (3)不同點之一:小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔卻向老山羊要了菜子。

  (板書:要白菜 要菜子)

  A.為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢?

  (4)不同點之二:回家以后,小白兔辛勤勞動,自己種白菜,小灰兔卻什么也不干,餓了就吃老山羊送的白菜(板書:自己種 光吃不干活)

  A.回家后,小白兔辛勤勞動,它干什么呢?

  B.它是怎樣種白菜的?請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來(可配合動作)

  C.課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲,為什么要常常這樣做呢?常常這樣做會有什么結果?

  D.小白兔經過努力,白菜很快就長大了,可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了,這樣下去會有什么后果呢?所以它們還有什么不同的表現呢?

  (5)不同點之三

  小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;

  小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

  A.小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己種白菜,所以它不但吃不完,還給老山羊送去(板書:吃不完 吃完)

  B.看圖4,小灰兔看到小白兔給老山羊送菜,覺得很奇怪,它對什么事感到奇怪呢?

  C.找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來(注意讀出奇怪,驚奇的語氣)

  D.小白兔最后對小灰兔說了一句什么話?你能說一說你的體會嗎?(找學生讀最后一句)

  4.句式訓練。

  小白兔種菜是這樣子,我們的學習也是這樣。

  只有好好練字,才 。

  只有認真學習,才 。

  只有 ,才 。

  5.總結:相信你們明白了這個道理,以后做事會做得更好。

  四、拓展升華

  1.這時候,小灰兔聽了小白兔的話后,他可能會怎么想的?

  出示圖和句式: 聽了小白兔的話,小灰兔想_________。

  2.最后老師送給你們一句話,齊讀:“幸福的生活哪里來,要靠勞動來創造!”

  第二課時

  一、復習導入

  1.出示生字,開火車認讀。

  2.朗讀課文。

  二、說帶“把”字的詞語

  1.讀例子。

  2.自己仿說,同桌互說,然后全班交流。

  三、寫字指導

  1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

  (都是左右結構的字,每個字均為左窄右寬,“拉、把”都有提手旁)

  2.練習給這幾個字組詞。

  3.指導書寫。

  給,右下方是個“扁口”,起筆在豎中線上。

  種,左窄右寬,最后一筆是“懸針豎”。

  吃,右邊不要寫成“氣”。

  4.師范寫生字。

  5.生描紅并練寫,師巡視并相機指導。

  6.展示、評議。

  四、作業布置

  1.有感情朗讀課文。

  2.有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜歡的植物。(自選)

  板書設計:

  小白兔和小灰兔

  要菜子  收下白菜

  種白菜  不干活

  送白菜  要白菜

小學一年級語文《小白兔和小灰兔》優質教案模板 篇7

  教學目標:

  1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

  3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

  教學重點:

  認識生字和朗讀課文。

  教學難點:

  體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

  教學時間:

  2課時

  第一教時

  教學目標:

  1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學習課文第1---3自然段。

  教學重點:

  掌握"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。

  教學難點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  (略)

  第二教時

  教學目標:

  1、學習課文第4—9自然段,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

  2、愿意做一個愛勞動的好孩子。

  教學重點:

  了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

  教學難點:

  愿意做一個愛勞動的好孩子。

  教學過程:

  師:小朋友,上節課我們知道了老山羊把一車白菜送給了小灰兔,把一包菜子送給了小白兔,那它們回家后是怎樣做呢?現在我們就到他們的家里看看吧!

  師:請小朋友認真地看動畫,邊看邊想小白兔和小灰兔是怎樣做的。

  (一)、動畫導入,引出新課

  播放動畫,然后請小朋友匯報。

  師:誰來說一說,小白兔和小灰兔是怎樣做的。

  生:小白兔回家種菜子。小灰兔回家后就不干活了,餓了就吃白菜。

  師:小朋友真會看,那課文又是怎樣寫的呢?請小朋友打開書本P117自由地讀4----6自然段,體會小白兔和小灰兔的不同做法。

  (二)、學習第4--6自然段。

  師:請小朋友讀4---6自然段用“——”劃出小白兔的做法。用“~~”劃出小灰兔的做法。

  1、學生自由地讀課文第4---6自然段,并動筆劃出有關的句子。

  師:好,誰來讀出小白兔是怎樣做的,小灰兔又是怎樣做的呢?

  2、 學生匯報學習結果。

  師:小朋友真聰明,一下了就能找到了。

  出示句子

  1、小白兔把地翻松,種上菜子。小白兔還常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。

  2、小灰兔不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜。

  板書:翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲

  吃白菜

  師:你能把這兩個句子讀好嗎?該怎樣讀,誰來試一試。

  3、 學生讀句子。

  師:小朋友,你喜歡哪只小動物呢?為什么?

  生:喜歡小白兔,因為它愛勞動。(喜歡小灰兔,因為它不愛勞動,只會吃老山羊送的白菜。)

  師:是呀!小白兔是一個愛勞動的好孩子,它用自己的勞動換取成果。哪個詞語最能體現它愛勞動呢?

  生:我是從“常常”這個詞語看出小白兔勤勞的。

  師:那你們知道“常常”是什么意思嗎?

  生:“常常”就是“經常”的意思。[=+第一范文網收集+}

  師:它們是不是就這樣過日子呢?請小朋友讀第7---9自然段,想想過了些日子后,他們又怎樣?

  (三)、集體讀7---9自然段。

  師:誰知道過了些日子,他們又怎么樣呢?

  1、匯報學習結果。

  生:過了些日子,小白兔就向老山羊送白菜,小灰兔就再到老山羊那里要白菜。

  (板書:送白菜 要白菜 )

  師:疑,這到底是怎么回事呢?請小朋友讀讀它們的話吧!

  生:小灰兔奇怪地問:“小白兔,你的菜是哪兒來的?

  小白兔說:“是自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。”

  2、(課件出示句子)表演讀小灰兔和小白兔的對話。

  “小白兔,你的菜是哪兒來的?”

  “是我自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。”

  師;現在,我想請出小白兔和小灰兔分別讀出他們的話。

  3、學生表演讀句子。

  4、總結

  是呀!只有勞動,才有收獲,我們以后也應該向小白兔學習,做一個愛勞動的好孩子。

  過渡:勞動能帶給人們幸福的生活,勞動能創造財富,勞動還能帶給人們什么呢?讓我們走進資料城,體會一下吧!

  (四)拓展閱讀

  認真閱讀以下的文章,看看你能讀懂什么?

  (五)打寫訓練

  1、你想對小白兔說些什么呢?以后你打算怎樣做呢?

  2、你想對小灰兔說些什么?小灰兔聽完小白兔的話會怎樣做?

  作業

  1、書寫生字。

  2、讀課文給父母聽。

  板書設計:

  26、小白兔和小灰兔

  ( 小白兔圖) 翻土 施肥 澆水 拔草

  捉蟲 (送白菜)

  (小灰兔圖) 吃白菜 (要白菜)

  只有自己種,才有吃不完的菜

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