小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板(通用16篇)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng),憑著自己的勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
課前準(zhǔn)備:
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5.春天到來(lái)了,引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話揭題
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰(shuí)來(lái)讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知
1.聽課文錄音。
2.教師提出學(xué)生要求
(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)在課文中畫出生字,(包括要求認(rèn)識(shí)的字),讀準(zhǔn)這些生字的音。
3.學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查
(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段
1.教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
3.收完白菜,老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學(xué)生匯報(bào)所畫的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。
5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7.匯報(bào)交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)
8.小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書:不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9.看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。
10.讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字,開火車認(rèn)讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文
1.小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師板書:送白菜要白菜。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
4.總結(jié)板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2.完成課后練習(xí)2,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。
謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。
您:心字底要寫扁一些。
拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)
1.完成練習(xí)3。先說說每組的兩個(gè)字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
板書設(shè)計(jì):
小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”;并認(rèn)識(shí)“足字旁”。
2、在老師的指導(dǎo)下,描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。
3、有感情地朗讀課文,通過理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話,讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才有收獲。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像,進(jìn)行說話練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”;并認(rèn)識(shí)“足字旁”。
2、在老師的指導(dǎo)下,描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,通過理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像,進(jìn)行說話練習(xí),讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才有收獲。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
1、啟發(fā)談話:小朋友,今天老師邀請(qǐng)了一對(duì)好朋友和我們一起來(lái)上課,你們看,它們是誰(shuí)?(出示媒體:小白兔和小灰兔手拉手走過來(lái)的動(dòng)畫情景)
2、揭示課題:22 小白兔和小灰兔(讀課題)
3、提問:小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來(lái)聽聽它們的故事。
說明:“興趣是的老師”,學(xué)生有了興趣,就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。課開始出示動(dòng)畫給學(xué)生以形象的感受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。
二、聽錄音,整體感知,了解大意。
1、(出示多媒體整個(gè)故事的動(dòng)畫)邊看動(dòng)畫邊聽錄音,要求聽清字音,聽懂故事的大概意思。
2、指名說說大意,教師可以提示。
3、自由輕聲讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字;標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
4、指名分節(jié)讀,糾錯(cuò)并正音。
5、提問:讀了課文后,你喜歡誰(shuí)?為什么?從哪里可以看出?
說明:這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊記的習(xí)慣,能說出故事的大概意思,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),注意讓學(xué)生把話說完整,說清楚,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、讀課文,學(xué)習(xí)生字,感受內(nèi)容。
(以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序,根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué))
(一) 如第三節(jié)
1、小組學(xué)習(xí):(1)四人合作分句讀第三節(jié)
(2)學(xué)習(xí)生字“蹦、施肥、除”
(3)找一找描寫小白兔種菜的句子,用“——”劃出,并在組內(nèi)交流。
2、全班交流:(1)抽四人小組讀生字,交流識(shí)字方法。
(2)找出小白兔種菜的句子,看看動(dòng)畫(小白兔種菜的過程),做做動(dòng)作讀一讀。
(3)看著動(dòng)畫試著背一背。
說明:一年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,又能培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí),合作能力。小組學(xué)習(xí)時(shí)要有組長(zhǎng)負(fù)責(zé),可以是固定的,也可以臨時(shí)指定或輪流做;教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間,3—4分鐘;組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確,識(shí)記字形時(shí)讓學(xué)生各抒己見,可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說或?qū)W著說一說;全班交流識(shí)字方法時(shí),教師評(píng)價(jià)要以小組為單位。找句子,看動(dòng)畫,做動(dòng)作背一背,就是讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中熟悉種菜的過程,體驗(yàn)種菜的辛苦,感悟到小白兔的勤勞。
3、提問:小白兔在辛勤地種菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的話來(lái)說一說。
4、師生配合讀第四節(jié),學(xué)習(xí)生字“運(yùn)、餓”。
(二)如第二節(jié)
1、提問:小白兔為什么不要白菜,要菜子?
2、齊讀第一、二節(jié)。
(三)如第五節(jié)
1、自由讀第五節(jié),用“——”劃出小白兔的話,用“~~~~”劃出小灰兔的話,同桌對(duì)讀。
2、出示句子:小灰兔疑惑地問:“小白兔,你的菜是從哪兒來(lái)的?”
小白兔自豪地說:“自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。”
(1) 學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)、疑、惑”。
(2) 用“疑惑”“自豪”來(lái)說一句話體會(huì)含義,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
(3) 各種形式練讀。
4、分角色朗讀。
5、拓展練習(xí):聽了小白兔的話,小灰兔會(huì)怎么想,怎么做?
說明:這一環(huán)節(jié)主要采用對(duì)比的方法來(lái)講讀,緊緊抓住“三個(gè)不同”來(lái)教學(xué):1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的表現(xiàn)不同。3、它們的結(jié)果不同。在對(duì)比的過程中,要抓住關(guān)鍵詞。如:小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”,小灰兔的“天天不干活,餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜。”的含義。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)
2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語(yǔ))
3、指導(dǎo)寫字“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。
說明:以上兩個(gè)游戲是順著拓展說話練習(xí)安排的,為了給小灰兔一次“改錯(cuò)的機(jī)會(huì)”,給學(xué)生留下一個(gè)較好的印象。第一個(gè)游戲是把各個(gè)生字寫在每棵菜上,學(xué)生讀對(duì)了,菜就會(huì)長(zhǎng)高一截;第二個(gè)游戲是把各個(gè)詞語(yǔ)寫在菜葉上,學(xué)生讀對(duì)了,菜就會(huì)跳進(jìn)籮筐里。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇3
教材分析:
本文是一篇童話故事,巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。明白:“只有自己種,才有吃不完的道理。”
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.在讀課文的過程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng),憑著自己的勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“只有自己種,才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、課文中的詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1.課件展示:這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。
2.板書課題,讀課題。學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知
1.聽老師朗讀課文。
2.學(xué)生自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查生字詞。
(1)出示帶有拼音的生字詞
“澆、挑”是三拼音;“施”是翹舌音。
(2)去掉拼音第生字詞
(3)交流識(shí)字方法
“翻、澆、挑”做動(dòng)作;
“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點(diǎn);
“挑、肥”用形近字比較的方法等。
三、精讀課文
1.四人小組讀課文。
2.以四人小組的形式討論:小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方?(板書“相同”和“不同”)
3.匯報(bào)交流。
(1)相同點(diǎn)之一:老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙。
A.說說是在哪個(gè)自然段找到的(第一段),小組齊讀該段。
B.從這里說明了什么?板書:愛幫助別人
(2)相同點(diǎn)之二:小白兔和小灰兔都很有禮貌
A.你是從哪里看出它們都很有禮貌的?
B.區(qū)別“您”和“你”的用法,明確“您”表示尊敬,有禮貌。
C.明確它們都很有禮貌。 板書:有禮貌
D.分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說的話,注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。
過渡:講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢?那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)?分別是?(指板書齊讀)我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方。
(3)不同點(diǎn)之一:小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔卻向老山羊要了菜子。
(板書:要白菜 要菜子)
A.為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢?
(4)不同點(diǎn)之二:回家以后,小白兔辛勤勞動(dòng),自己種白菜,小灰兔卻什么也不干,餓了就吃老山羊送的白菜(板書:自己種 光吃不干活)
A.回家后,小白兔辛勤勞動(dòng),它干什么呢?
B.它是怎樣種白菜的?請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來(lái)(可配合動(dòng)作)
C.課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲,為什么要常常這樣做呢?常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果?
D.小白兔經(jīng)過努力,白菜很快就長(zhǎng)大了,可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了,這樣下去會(huì)有什么后果呢?所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢?
(5)不同點(diǎn)之三
小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;
小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
A.小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己種白菜,所以它不但吃不完,還給老山羊送去(板書:吃不完 吃完)
B.看圖4,小灰兔看到小白兔給老山羊送菜,覺得很奇怪,它對(duì)什么事感到奇怪呢?
C.找學(xué)生把小灰兔問小白兔的話讀出來(lái)(注意讀出奇怪,驚奇的語(yǔ)氣)
D.小白兔最后對(duì)小灰兔說了一句什么話?你能說一說你的體會(huì)嗎?(找學(xué)生讀最后一句)
4.句式訓(xùn)練。
小白兔種菜是這樣子,我們的學(xué)習(xí)也是這樣。
只有好好練字,才 。
只有認(rèn)真學(xué)習(xí),才 。
只有 ,才 。
5.總結(jié):相信你們明白了這個(gè)道理,以后做事會(huì)做得更好。
四、拓展升華
1.這時(shí)候,小灰兔聽了小白兔的話后,他可能會(huì)怎么想的?
出示圖和句式: 聽了小白兔的話,小灰兔想_________。
2.最后老師送給你們一句話,齊讀:“幸福的生活哪里來(lái),要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造!”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字,開火車認(rèn)讀。
2.朗讀課文。
二、說帶“把”字的詞語(yǔ)
1.讀例子。
2.自己仿說,同桌互說,然后全班交流。
三、寫字指導(dǎo)
1.讀“我會(huì)寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
(都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個(gè)字均為左窄右寬,“拉、把”都有提手旁)
2.練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3.指導(dǎo)書寫。
給,右下方是個(gè)“扁口”,起筆在豎中線上。
種,左窄右寬,最后一筆是“懸針豎”。
吃,右邊不要寫成“氣”。
4.師范寫生字。
5.生描紅并練寫,師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。
6.展示、評(píng)議。
四、作業(yè)布置
1.有感情朗讀課文。
2.有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜歡的植物。(自選)
板書設(shè)計(jì):
小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇4
南京 徐艷
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng),憑著自己的勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
難點(diǎn):理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5.春天到來(lái)了,引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話揭題
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰(shuí)來(lái)讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知
1.聽課文錄音。
2.教師提出學(xué)生要求:
(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)在課文中畫出生字,(包括要求認(rèn)識(shí)的字),讀準(zhǔn)這些生字的音。
3.學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查:
(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段
1.教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
3.收完白菜,老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學(xué)生匯報(bào)所畫的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。
5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7.匯報(bào)交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)
8.小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書:不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9.看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。
10.讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字,開火車認(rèn)讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文
1.小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師板書:送白菜要白菜。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
4.總結(jié)板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2.完成課后練習(xí)2,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。
謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。
您:心字底要寫扁一些。
拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)
1.完成練習(xí)3。先說說每組的兩個(gè)字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
板書設(shè)計(jì) :
24小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等8個(gè)生字。會(huì)"拉、把"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)時(shí)間;
2課時(shí)
教學(xué)方法;
自主、合作、討論式教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
第一教時(shí)
教學(xué)過程 :
一、童話引入。
1、放動(dòng)畫課件,教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過渡:這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。(板書課題)
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自瀆。
要求學(xué)生劃出生字,多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。
三、認(rèn)記生字。
1、出示生字卡片,指名認(rèn)度生字,隨時(shí)糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、找朋友,給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲,字——組詞——說句訓(xùn)練。
7、小組合作學(xué)習(xí):學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是左右結(jié)構(gòu)的字)
說說用什么方法記住這些字?
8、小組匯報(bào)交流,師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
四、寫字指導(dǎo)。
1、讀“我會(huì)寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
(都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個(gè)字均為左窄右寬)
2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3、教師范寫,學(xué)生描紅。練寫。
五、快樂復(fù)習(xí)。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
f i ji o sh h u ti o f n d n e
候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻
2、快來(lái)幫小兔把山上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn),他就能順利回家了。
挑擔(dān)子 「 」 澆水
翻松
「 〕
餓了 時(shí)候
〔 〕
施肥
六、作業(yè)
完成《隨堂練習(xí)》P75頁(yè)第一題。
第二教時(shí)
教學(xué)過程 :
一課件演示:
看完動(dòng)畫,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答:小白兔——————
小灰兔——————
二、新課學(xué)習(xí):
1、回歸問題:
隨學(xué)生回答,教師相機(jī)提問:白菜最開始是從哪來(lái)的?老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?nbsp;
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“
3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?
·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
·老山羊是怎樣感謝他們的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的?
(板書;要菜籽 收下了)
·情境表演:老商鞅送白菜的場(chǎng)面。
4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么種的?它先做了什么?又做了什么?
學(xué)生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過程。(板書;種白菜)
自由說——指名上臺(tái)說————同桌互說
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次?從哪個(gè)次看出來(lái)的?
理解”常常“的意思,說明小白兔怎樣?
三、課中操
歌曲《勞動(dòng)最光榮》
四、討論自學(xué)6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的?結(jié)果如何?
四人小組為單位討論。
·交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
(板書:吃白菜、要白菜)
·在要白菜的路上碰見了誰(shuí)?它去干什么的?
(送白菜)
·小灰兔所以什么態(tài)度啊?
用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話。
·小白兔的才從哪來(lái)的?
齊讀第9段。
·你覺得這句話是什么意思
自由發(fā)言。
·師總結(jié):正像歌里唱的一樣:”幸福的生活哪里來(lái)?要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。“
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做啊?
自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言
六、鞏固課文
1、復(fù)述課文。
2、總結(jié)課文。
板書設(shè)計(jì) :
小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇6
【教材分析】
本課是一篇童話故事,講的是小白兔和小灰兔都是好孩子,他們都能主動(dòng)幫助老山羊收白菜。可是,面對(duì)老山羊的答謝,他們卻有不同的做法。文章巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于形象的故事之中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字,會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)設(shè)想】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本文篇幅較長(zhǎng),但情節(jié)性很強(qiáng),適合于課本劇表演。這樣充分體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),用課本劇的表演代替教師的講解分析,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué),演中悟。
【教學(xué)過程】
一、布置預(yù)習(xí)
1、課前要求學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、教師選定一個(gè)小組學(xué)生做小演員,幫助他們排練本課的課本劇。在課堂教學(xué)中,他們將起帶頭演示的作用。
二、課堂教學(xué)過程
1、細(xì)讀“劇本”:
⑴ 學(xué)生自讀課文,并在文中勾畫出生字,多讀幾遍。
⑵ 同桌互讀課文,要求讀得正確、熟練。
⑶ 小組合作,試著分角色朗讀,設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,讀出不同語(yǔ)氣。
設(shè)計(jì)意圖:熟讀課文是演好劇本的關(guān)鍵。讀“劇本”達(dá)到讓學(xué)生再次熟悉主人公對(duì)話和動(dòng)作的目的。這樣,在演劇本之前就引學(xué)生進(jìn)入“劇”的氛圍,讓學(xué)生對(duì)“讀”有了目的和興趣。
2、表演“劇本”:
⑴ 小演員表演事先排練好的課本劇,其他同學(xué)觀看。
(教師提出評(píng)價(jià)要求:注意看哪個(gè)角色表演得好,好在哪里?哪個(gè)角色你認(rèn)為表演得不夠出色?還可以怎樣改進(jìn)?)
⑵ 學(xué)生之間互相交流觀后感。
⑶ 指名評(píng)價(jià)
(可以說說假如你來(lái)演其中的一個(gè)角色,你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說臺(tái)詞?做什么樣的動(dòng)作。)
設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生自由交流,可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)。之后讓學(xué)生表達(dá)自己的觀后感,在評(píng)價(jià)的過程中有目的地多朗讀,解決課文中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。這樣,不僅訓(xùn)練了學(xué)生仔細(xì)觀察的能力,還在學(xué)生的評(píng)價(jià)中落實(shí)了語(yǔ)言文字和朗讀的訓(xùn)練。
3、創(chuàng)造“劇本”:
學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解,自由組合,分為三組:
⑴ 負(fù)責(zé)給本文續(xù)編結(jié)尾。
⑵ 在原文的基礎(chǔ)上盡可能發(fā)揮想象,或者增加人物,或者擴(kuò)充臺(tái)詞,或者拓展時(shí)間空間。
⑶ 可以不受本文的限制,自己編一個(gè)故事。
⑷ 分組表演,全班評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)造表演,可以使課文的道理升華,讓孩子們不僅能明白這個(gè)道理;更知道怎樣在生活中運(yùn)用這個(gè)道理。嘗試再創(chuàng)造的過程中,孩子們各抒己見,學(xué)習(xí)興趣高漲,體現(xiàn)了課標(biāo)提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程。
4、再讀“劇本”:
⑴ 互讀課文,檢查生字的掌握情況,說說這些生字怎樣記更快。
⑵ 指導(dǎo)書寫。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇7
教材分析:
本文是一篇童話故事,巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。明白:“只有自己種,才有吃不完的道理。”
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.在讀課文的過程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng),憑著自己的勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“只有自己種,才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、課文中的詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1.課件展示:這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。
2.板書課題,讀課題。學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知
1.聽老師朗讀課文。
2.學(xué)生自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查生字詞。
(1)出示帶有拼音的生字詞
“澆、挑”是三拼音;“施”是翹舌音。
(2)去掉拼音第生字詞
(3)交流識(shí)字方法
“翻、澆、挑”做動(dòng)作;
“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點(diǎn);
“挑、肥”用形近字比較的方法等。
三、精讀課文
1.四人小組讀課文。
2.以四人小組的形式討論:小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方?(板書“相同”和“不同”)
3.匯報(bào)交流。
(1)相同點(diǎn)之一:老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙。
A.說說是在哪個(gè)自然段找到的(第一段),小組齊讀該段。
B.從這里說明了什么?板書:愛幫助別人
(2)相同點(diǎn)之二:小白兔和小灰兔都很有禮貌
A.你是從哪里看出它們都很有禮貌的?
B.區(qū)別“您”和“你”的用法,明確“您”表示尊敬,有禮貌。
C.明確它們都很有禮貌。 板書:有禮貌
D.分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說的話,注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。
過渡:講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢?那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)?分別是?(指板書齊讀)我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方。
(3)不同點(diǎn)之一:小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔卻向老山羊要了菜子。
(板書:要白菜 要菜子)
A.為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢?
(4)不同點(diǎn)之二:回家以后,小白兔辛勤勞動(dòng),自己種白菜,小灰兔卻什么也不干,餓了就吃老山羊送的白菜(板書:自己種 光吃不干活)
A.回家后,小白兔辛勤勞動(dòng),它干什么呢?
B.它是怎樣種白菜的?請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來(lái)(可配合動(dòng)作)
C.課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲,為什么要常常這樣做呢?常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果?
D.小白兔經(jīng)過努力,白菜很快就長(zhǎng)大了,可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了,這樣下去會(huì)有什么后果呢?所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢?
(5)不同點(diǎn)之三
小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;
小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
A.小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己種白菜,所以它不但吃不完,還給老山羊送去(板書:吃不完 吃完)
B.看圖4,小灰兔看到小白兔給老山羊送菜,覺得很奇怪,它對(duì)什么事感到奇怪呢?
C.找學(xué)生把小灰兔問小白兔的話讀出來(lái)(注意讀出奇怪,驚奇的語(yǔ)氣)
D.小白兔最后對(duì)小灰兔說了一句什么話?你能說一說你的體會(huì)嗎?(找學(xué)生讀最后一句)
4.句式訓(xùn)練。
小白兔種菜是這樣子,我們的學(xué)習(xí)也是這樣。
只有好好練字,才 。
只有認(rèn)真學(xué)習(xí),才 。
只有 ,才 。
5.總結(jié):相信你們明白了這個(gè)道理,以后做事會(huì)做得更好。
四、拓展升華
1.這時(shí)候,小灰兔聽了小白兔的話后,他可能會(huì)怎么想的?
出示圖和句式: 聽了小白兔的話,小灰兔想_________。
2.最后老師送給你們一句話,齊讀:“幸福的生活哪里來(lái),要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造!”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字,開火車認(rèn)讀。
2.朗讀課文。
二、說帶“把”字的詞語(yǔ)
1.讀例子。
2.自己仿說,同桌互說,然后全班交流。
三、寫字指導(dǎo)
1.讀“我會(huì)寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
(都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個(gè)字均為左窄右寬,“拉、把”都有提手旁)
2.練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3.指導(dǎo)書寫。
給,右下方是個(gè)“扁口”,起筆在豎中線上。
種,左窄右寬,最后一筆是“懸針豎”。
吃,右邊不要寫成“氣”。
4.師范寫生字。
5.生描紅并練寫,師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。
6.展示、評(píng)議。
四、作業(yè)布置
1.有感情朗讀課文。
2.有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜歡的植物。(自選)
板書設(shè)計(jì):
小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇8
一,童話引入
邊放動(dòng)畫課件(或投影)邊講述:很久以前,有這樣一個(gè)有趣的故事.老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜,勞動(dòng)結(jié)束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運(yùn)回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家.到了后來(lái),運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜.這是為什么呢 這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》.(板書課題)
二,初讀課文
1,教師范讀或聽錄音朗讀全文.
2,學(xué)生自讀.這篇課文較長(zhǎng),要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音一句一句讀通順,并找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多認(rèn)讀幾遍,記住字音.
3,同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀情況.
4,指名試著朗讀課文,大家進(jìn)行評(píng)議.
三,認(rèn)生字
1,出示生字卡片,指名認(rèn)生字,隨時(shí)糾正讀音.
2,重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯(cuò)的字.提醒學(xué)生注意:
"澆"和"挑"是三拼音,"翻"和"肥"的聲母是"f","施"是翹舌音.
3,小組合作學(xué)習(xí):
學(xué)生分析這八個(gè)生字有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu)的字);說說可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友.小組學(xué)習(xí)后匯報(bào),交流,師生共同評(píng)價(jià),訂正.
4,采用"開火車","找朋友"(偏旁組字)等多種形式讓學(xué)生熟練認(rèn)記生字.
四,朗讀課文,感悟課文內(nèi)容
1,學(xué)生自由朗讀:
要求在讀準(zhǔn)字音,讀通句子的基礎(chǔ)上,讀出感情來(lái),邊讀邊體會(huì)內(nèi)容,并標(biāo)出各自然段的序號(hào).
2,幾位同學(xué)朗讀全文,大家評(píng)一評(píng),讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),好不好.
3,重點(diǎn)指導(dǎo):
讀小白兔和小灰兔的對(duì)話,要讀出不同的語(yǔ)氣來(lái).小灰兔說:"謝謝您!"要讀出感謝,有禮貌的語(yǔ)氣.小白兔說:"我不要白菜,請(qǐng)您給我一些菜子吧."要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣."小白兔,你的菜是哪兒來(lái)的 "要讀出驚奇的語(yǔ)氣."是我自己種的.只有自己種,才有吃不完的菜."要讀出自豪的語(yǔ)氣.其他地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位,如,"白菜很快就長(zhǎng)大了"中的"很快"要讀得重些;"小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜"中的"又","要"可以讀得重些.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣,或哪個(gè)詞要讀得重一些,應(yīng)該通過范讀,比較,評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟.
在朗讀過程中進(jìn)行詞句訓(xùn)練:
⑴ 說帶"把"字的詞語(yǔ).先讓學(xué)生讀例子"把地翻松","把白菜吃完","把窗戶打開",接著自己仿說,再同桌互相說,然后全班交流.
⑵ 學(xué)生反復(fù)讀"只有自己種,才有吃不完的菜"這句話,看誰(shuí)能用"只有……才……"再說出其他句子來(lái).這一訓(xùn)練難度較大,可讓學(xué)生"補(bǔ)句".如,"只有愛勞動(dòng),才(有幸福的生活).只有刻苦學(xué)習(xí),才(有好的成績(jī))."
4,指名幾位同學(xué)接力讀全文,其余同學(xué)在聽的過程中,找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影片),仔細(xì)觀察,展開想象:
小灰兔在得到一車白菜時(shí),在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí),心里會(huì)怎樣想 小白兔在要菜子時(shí),自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí),心里又會(huì)想些什么 自學(xué)思考后同桌互議,然后匯報(bào)交流.
5,學(xué)生提出不明白的問題(或詞句),先問同學(xué),解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答.
6,賞讀課文.你最喜歡讀哪一個(gè)(或幾個(gè))自然段 先自己試著讀,然后開展比賽,看誰(shuí)讀得最好.
五,寫字
1,讀"我會(huì)寫"里的字:
說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn).(都是左右結(jié)構(gòu)的字)每個(gè)字左右兩部分的寬窄如何 (每個(gè)字均為左窄右寬.)
2,練習(xí)給這幾個(gè)生字組詞.
3,指導(dǎo)寫"拉":
先觀察"拉"在田字格里的位置,然后看老師范寫,再描紅,臨寫.寫完后評(píng)一評(píng),對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo).
4,學(xué)生獨(dú)立寫其余五個(gè)字:
教師把寫得存在明顯問題的字挑出來(lái)進(jìn)行指導(dǎo).
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇9
作者:惠民鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔣菊芳
教學(xué)目標(biāo) :
教養(yǎng):
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
教育:熱愛勞動(dòng)。
發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄音、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程 :
一、看圖講故事導(dǎo)入 、感知課文大意
1、(出示掛圖)今天老師給同學(xué)們找來(lái)了兩位朋友——小白兔和小灰兔,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事(學(xué)生看圖自由編故事)
2、請(qǐng)一兩名學(xué)生講自己編的故事
3、老師:同學(xué)們的故事講得真好聽,老師也請(qǐng)來(lái)了收音機(jī)姐姐,她也想把她編的故事講給大家聽,你們想聽嗎?(翻開課本)我們一起來(lái)聽聽收音機(jī)姐姐是怎樣講這個(gè)故事的。
4、老師:聽了收音機(jī)姐姐講的這個(gè)故事,有哪些地方你是不明白的?或者你聽了這個(gè)故事后想知道些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)
二、布置學(xué)生借助拼音看課文
1、借助拼音把課文看一遍,并劃出有關(guān)生字。
2、利用生字卡請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音(每人教4個(gè))
3、全班跟老師齊讀8個(gè)生字(注意有關(guān)生字的讀音和字形)
4、全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個(gè)要認(rèn)識(shí)的字(可設(shè)置些障礙讓學(xué)生處理)
三、學(xué)習(xí)課文
以四人小組的形式討論(討論前先四人小組讀課文一遍):小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方?(邊提出問題邊貼兩幅圖,并板書“相同”和“不同”)(問題用投影出示)
1、請(qǐng)小組說一說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個(gè)相同和不同的地方。
(學(xué)生發(fā)表意見,先不作出評(píng)議)
2、哪個(gè)小組說一說小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的其中一個(gè)方面?
A、相同點(diǎn)之一
——老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙
1)說說是在哪個(gè)自然段找到的(第一段),小組齊讀該段
2)從這里說明了什么?板書:愛幫助別人
B、相同點(diǎn)之二
——小白兔和小灰兔都很有禮貌
1)你是從哪里看出它們都很有禮貌的?
2)區(qū)別“您”和“你”的用法,明確“您”表示尊敬,有禮貌
3)明確它們都很有禮貌板書:有禮貌
4)分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說的話,注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。
過渡:講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢?那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)?分
別是?(指板書齊讀)
我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方
C、不同點(diǎn)之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔卻向老山羊要了菜子
(板書:要白菜要菜子)
1)為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢?
D、不同點(diǎn)之二
——回家以后,小白兔辛勤勞動(dòng),自己種白菜,小灰兔卻什么也不干,餓了就吃老山羊送的白菜(板書:自己種光吃不干活)
1)回家后,小白兔辛勤勞動(dòng),它干什么呢?
2)它是怎樣種白菜的?請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來(lái)(可配合動(dòng)作)
3)課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲,為什么要常常這樣做呢?常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果?(投影演示幻燈2)
4)小白兔經(jīng)過努力,白菜很快就長(zhǎng)大了,可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了,這樣下去會(huì)有什么后果呢?所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢?
E、不同點(diǎn)之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;
小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
1)小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己種白菜,所以它不但吃不完,還給老山羊送去(板書:吃不完吃完)
2)看圖4,小灰兔看到小白兔給老山羊送菜,覺得很奇怪,它對(duì)什么事感到奇怪呢?
3)找學(xué)生把小灰兔問小白兔的話讀出來(lái)(注意讀出奇怪,驚奇的語(yǔ)氣)
4)小白兔最后對(duì)小灰兔說了一句什么話?你能說一說你的體會(huì)嗎?
(找學(xué)生讀最后一句)
5)如果讓你選擇,你是喜歡小白兔還是小灰兔?
四、總結(jié)課文
1、齊讀課文,想:假如你是小灰兔,聽了小白兔的話你會(huì)怎樣想?怎樣做?
2、提出希望:每個(gè)小朋友都能像小白兔那樣,用自己的勞動(dòng)換取成果。
附板書:
22 小白兔和小灰兔
(小白兔圖)愛幫助別人(小灰兔圖)
有禮貌
要菜子 要白菜
自己種 光吃不干活
吃不完 吃完
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇10
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇有趣而又有教育意義的童話故事。通過小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn),教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)。
課文分九個(gè)自然段。一、二、三自然段寫小白兔和小灰兔到地里幫助老山羊收白菜,老山羊送給它們白菜,小灰兔收下了,小白兔卻要了一包菜子。四、五自然段寫的是在小白兔家里,它種下菜子,精心管理。第六自然段寫的是在小灰兔家里,它有了白菜就不干活了,光吃老山羊給的白菜。七至九自然段寫的是在老山羊家里,小灰兔吃完了白菜,又去老山羊家要白菜,小白兔卻給老山羊送來(lái)一擔(dān)白菜。
這篇童話里的小白兔是一只懂道理、熱愛勞動(dòng)、十分可愛的小兔,懂得憑自己的雙手辛勤勞動(dòng),才能豐衣足食。小灰兔也不是好吃懶做,它是一只缺乏生活經(jīng)驗(yàn),不懂得應(yīng)當(dāng)憑著自己的勞動(dòng)過活的小兔,相信它聽了小白兔的話,會(huì)像小白兔一樣熱愛勞動(dòng)的。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該自己勞動(dòng),應(yīng)該熱愛勞動(dòng)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能講述這個(gè)故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解小白兔的話,懂得應(yīng)該自己勞動(dòng),應(yīng)該熱愛勞動(dòng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生講述全文內(nèi)容。
【課時(shí)安排】 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題,初讀課文。
1、學(xué)生依據(jù)漢語(yǔ)拼音試讀課文,并劃出生字新詞。
2、教師范讀課文,讓學(xué)生思考:課文寫的是一個(gè)什么故事,同時(shí)注意生字新詞的正確讀音。
3、學(xué)生自讀課文。
4、指名讀課文,標(biāo)出全文共有幾個(gè)自然段。
二、理解課文前三自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀,思考、討論:①老山羊在干什么?②“收白菜”是怎么一回事?③小白兔和小灰兔來(lái)干什么?說明什么?
(2)掌握“收”、“菜”的音、義、形。
收:右邊是反文旁,共四筆,不能寫成三筆。
菜:是上中下結(jié)構(gòu),注意中間部分的寫法。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)指名讀,思考、討論:
①老山羊?yàn)槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔?
②小灰兔是怎么做的,怎么說的?
③小白兔是怎么做的,又是怎么說的?它為什么不要白菜要菜子呢?(此問題可以先問,讓學(xué)生思考,不忙于回答)
(2)在理解字義的基礎(chǔ)上掌握這兩段中的生字字形。
謝:左中右結(jié)構(gòu),中間的“身”第六筆是提,不是“橫”右邊是“寸”。
包:半包圍結(jié)構(gòu),包子頭里邊是“巳”,不是“己”。
“您”、“謝”、“情”等,在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意偏旁部首與字義的聯(lián)系。
(3)看第一幅圖,讓學(xué)生用自己的話說說圖上都有誰(shuí),他們?cè)诟墒裁础?/p>
3、指導(dǎo)讀一至三自然段。
三、作業(yè)。
1、抄寫七個(gè)生字。
2、熟讀前三自然段。
第二課時(shí)
一、指名讀前三自然段,復(fù)習(xí)前三自然段的內(nèi)容。
二、理解課文四、五自然段。
1、指名讀,思考討論:小白兔回到家后干了些什么?是怎么做的?說明什么?
2、指導(dǎo)看第二幅圖。(小白兔正在給白菜澆水,白菜長(zhǎng)得很快,小白兔很高興,笑呵呵的。)
3、練習(xí)朗讀。
三、理解課文第六自然段。
1、指名讀,思考:小灰兔回到家里又是怎么做的?它為什么不干活?(結(jié)合內(nèi)容學(xué)習(xí)“干”字)
2、指導(dǎo)看第三幅圖,講述這部分內(nèi)容。
3、練習(xí)朗讀。
四、理解課文七至九自然段。
1、指名讀,思考并討論:
(1)小灰兔吃完了白菜,是怎么做的?這說明什么?
(2)小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到怎樣?什么是“奇怪”?為什么感到奇怪?
(3)小白兔最后說的那句話對(duì)不對(duì)?為什么?
(4)“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話告訴我們什么?(結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)“完”字。)
2、指導(dǎo)看第四幅圖,用自己的話說說圖意。
3、練習(xí)朗讀這部分課文。
五、總結(jié)。
1、這篇課文寫的是什么呢?
2、你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
3、你想象一下,小灰兔以后會(huì)怎么做呢?
六、練習(xí)朗讀課文。
七、作業(yè)。
1、抄寫五個(gè)生字。
2、練習(xí)講述這個(gè)故事。
第三課時(shí)
一、字詞訓(xùn)練。
1、讀生子組成的詞語(yǔ)。
收白菜 送給 謝謝您 請(qǐng)收下 干活 奇怪 吃不完
2、比一比,組成詞。
玩( )你( )清( )可( )給( )
完( )您( )請(qǐng)( )齊( )綠( )
3、填空,再把小白兔的話抄下來(lái)。
(1)小灰兔收下了老山羊給的( )( )。
(2)小白兔向老山羊要了一包( )( )。
(3)小灰兔餓了就吃老山羊( )的白菜。
(4)小白兔把菜子( )在地里。
(5)小灰兔( )( )地問“小白兔,你的菜是從哪里來(lái)的?”
(6)小白兔說“是我自己種的。( )( )自己種,才有吃不完的菜。”
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、練習(xí)講述這個(gè)故事。
要求:講故事不是背誦課文,要讓學(xué)生用自己的話講,可以用書上重要的詞和句子,但不要一字不差得把課文背下來(lái)。
1、看課文講故事。
2、看圖講故事。
3、試著講故事。
四、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給小朋友們聽。
板書設(shè)計(jì):
小白兔和小灰兔
老山羊 小白兔 小灰兔
收 幫忙
給 菜子 白菜
種菜子 不干活 吃
送 要
只有自己種,才有吃不完的菜
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇11
《小白兔和小灰兔》是一下的一篇課文。整篇文章在內(nèi)容上較為通俗易懂。塑造的形象也是學(xué)生平常非常熟悉的小白兔和小灰兔,富有濃郁的兒童情趣。在寫法上采取了對(duì)比的手法,突出了兩種不同做法帶來(lái)截然不同的結(jié)果,告訴學(xué)生只有通過勞動(dòng)才能豐衣足食的人生哲理。
在教學(xué)的時(shí)候,我以小白兔和小灰兔的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)為切入設(shè)計(jì)了問題。
師:小白兔和小灰兔有什么共同點(diǎn)?
生:老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔來(lái)幫忙。
師:誰(shuí)能用自己的話來(lái)簡(jiǎn)單地說一說。
生:小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜。
師:從中你看出小白兔和小灰兔具有什么好品質(zhì)。
生:樂于助人……
這里,通過“小白兔和小灰兔有什么共同點(diǎn)?”這個(gè)問題既理解了課文,有讓學(xué)生感受到了小白兔和小灰兔的好品質(zhì)。
緊接著我還是圍繞小白兔和小灰兔的不同點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問題。
師:小白兔和小灰兔有什么不同點(diǎn)?
生:老山羊把一車白菜送給小灰兔,小灰兔收下了。
師:山羊?yàn)槭裁匆桶撞私o它們?
生:因?yàn)樗鼈儙蜕窖蚴瞻撞耍窖蚴且x謝它們。
師:那小白兔收下白菜了嗎?
生:沒有,它跟老山羊要了菜子。
師:小白兔要菜子來(lái)做什么?你從哪里看出來(lái)的。
生:小白兔回到家里,把地翻松了,種上菜子。
師:哦,原來(lái)小白兔要菜子去是為了種菜子。
師:那小白兔是怎樣種菜的呢?
生:它十分用心地種菜。師:你從哪里看出小白兔十分用心地種菜?
生:小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
……
師:小白兔在十分用心地種菜,那小灰兔呢?
生:小灰兔那一車白菜拉回家里。他不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜。
師:從這里你知道小灰兔是一只怎樣的小灰兔?
生:一只很懶的小灰兔……
師:是啊,懶惰的小灰兔到最后又厚著臉皮向老山羊要白菜,可是我們的小白兔呢?
生:小白兔挑著一擔(dān)白菜,給老山羊送來(lái)了。
師:小白兔沒向老山羊要白菜呀,那它怎么會(huì)有那么多白菜?課文里是怎么寫的?
生:小白兔說:“是我自己種的。只有自己種的,才有吃不完的菜。”
……
我在整篇課文的設(shè)計(jì)上都通過對(duì)兩只兔子的對(duì)比來(lái)設(shè)計(jì)問題,讓孩子們?cè)诒容^的過程中,明白文章蘊(yùn)涵的道理。這樣的問題設(shè)計(jì)也使得整堂課的結(jié)構(gòu)比較緊湊。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇12
作者:惠民鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔣菊芳
教學(xué)目標(biāo) :
教養(yǎng):
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
教育:熱愛勞動(dòng)。
發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄音、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程 :
一、看圖講故事導(dǎo)入 、感知課文大意
1、(出示掛圖)今天老師給同學(xué)們找來(lái)了兩位朋友——小白兔和小灰兔,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事(學(xué)生看圖自由編故事)
2、請(qǐng)一兩名學(xué)生講自己編的故事
3、老師:同學(xué)們的故事講得真好聽,老師也請(qǐng)來(lái)了收音機(jī)姐姐,她也想把她編的故事講給大家聽,你們想聽嗎?(翻開課本)我們一起來(lái)聽聽收音機(jī)姐姐是怎樣講這個(gè)故事的。
4、老師:聽了收音機(jī)姐姐講的這個(gè)故事,有哪些地方你是不明白的?或者你聽了這個(gè)故事后想知道些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)
二、布置學(xué)生借助拼音看課文
1、借助拼音把課文看一遍,并劃出有關(guān)生字。
2、利用生字卡請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音(每人教4個(gè))
3、全班跟老師齊讀8個(gè)生字(注意有關(guān)生字的讀音和字形)
4、全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個(gè)要認(rèn)識(shí)的字(可設(shè)置些障礙讓學(xué)生處理)
三、學(xué)習(xí)課文
以四人小組的形式討論(討論前先四人小組讀課文一遍):小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方?(邊提出問題邊貼兩幅圖,并板書“相同”和“不同”)(問題用投影出示)
1、請(qǐng)小組說一說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個(gè)相同和不同的地方。
(學(xué)生發(fā)表意見,先不作出評(píng)議)
2、哪個(gè)小組說一說小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的其中一個(gè)方面?
A、相同點(diǎn)之一
——老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙
1)說說是在哪個(gè)自然段找到的(第一段),小組齊讀該段
2)從這里說明了什么?板書:愛幫助別人
B、相同點(diǎn)之二
——小白兔和小灰兔都很有禮貌
1)你是從哪里看出它們都很有禮貌的?
2)區(qū)別“您”和“你”的用法,明確“您”表示尊敬,有禮貌
3)明確它們都很有禮貌板書:有禮貌
4)分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說的話,注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。
過渡:講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢?那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)?分
別是?(指板書齊讀)
我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方
C、不同點(diǎn)之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔卻向老山羊要了菜子
(板書:要白菜要菜子)
1)為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢?
D、不同點(diǎn)之二
——回家以后,小白兔辛勤勞動(dòng),自己種白菜,小灰兔卻什么也不干,餓了就吃老山羊送的白菜(板書:自己種光吃不干活)
1)回家后,小白兔辛勤勞動(dòng),它干什么呢?
2)它是怎樣種白菜的?請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來(lái)(可配合動(dòng)作)
3)課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲,為什么要常常這樣做呢?常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果?(投影演示幻燈2)
4)小白兔經(jīng)過努力,白菜很快就長(zhǎng)大了,可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了,這樣下去會(huì)有什么后果呢?所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢?
E、不同點(diǎn)之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;
小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
1)小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己種白菜,所以它不但吃不完,還給老山羊送去(板書:吃不完吃完)
2)看圖4,小灰兔看到小白兔給老山羊送菜,覺得很奇怪,它對(duì)什么事感到奇怪呢?
3)找學(xué)生把小灰兔問小白兔的話讀出來(lái)(注意讀出奇怪,驚奇的語(yǔ)氣)
4)小白兔最后對(duì)小灰兔說了一句什么話?你能說一說你的體會(huì)嗎?
(找學(xué)生讀最后一句)
5)如果讓你選擇,你是喜歡小白兔還是小灰兔?
四、總結(jié)課文
1、齊讀課文,想:假如你是小灰兔,聽了小白兔的話你會(huì)怎樣想?怎樣做?
2、提出希望:每個(gè)小朋友都能像小白兔那樣,用自己的勞動(dòng)換取成果。
附板書:
22 小白兔和小灰兔
(小白兔圖)愛幫助別人(小灰兔圖)
有禮貌
要菜子 要白菜
自己種 光吃不干活
吃不完 吃完
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文4至9自然段,理解課文內(nèi)容,懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的含義,教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)。
zhuō gàn qí guài
2、學(xué)習(xí)生字新詞: 捉 蟲 干 活 奇 怪
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的含義。
【課前準(zhǔn)備】掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、小黑板、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:
1、聽寫詞語(yǔ):
收菜 完成 您們 請(qǐng)坐 一包
2、請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板聽寫詞語(yǔ)、師生訂正。
3、上節(jié)課學(xué)習(xí)了(1至3)自然段,知道了老山羊送給小灰兔一車白菜和送給小白兔一包菜子,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(4至9)自然段。
4、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、落實(shí)目標(biāo)
1、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文(4至6)自然段。
2、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:
小白兔和小灰兔回到家表現(xiàn)有什么不一樣?
⑴ 學(xué)生朗讀課文(4至6)自然段。
⑵ 指名回答問題。
⑶ 理解詞語(yǔ):
捉蟲、干活、常常、施肥
⑷ 指導(dǎo)朗讀。
⑸ 小結(jié)。
3、圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)課文(7至9)自然段。
4、請(qǐng)學(xué)生邊看圖,邊讀文,邊思考:
小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么?小白兔最后說了什么話?這句對(duì)不對(duì)?
⑴ 指名回答(結(jié)合插圖)理解詞語(yǔ)“奇怪”。
⑵ 討論:
為什么小白兔說的話是對(duì)的?
⑶ 評(píng)點(diǎn)(滲透思品教育)。
⑷ 全班齊讀這句話。
⑸ 表演節(jié)目:
小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。
⑹ 指導(dǎo)朗讀。
5、總結(jié)。
6、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字詞。
⑴ 認(rèn)讀(全班齊讀)。
⑵ 口頭組詞。
⑶ 指導(dǎo)書寫。
⑷ 學(xué)生書寫。
三、課堂練習(xí):
1、聽錄音。
2、練習(xí)。
附:板書設(shè)計(jì)
26 小白兔和小灰兔
要菜子 拿白菜
種白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己種才有吃不完的菜
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇14
1、說教材
22課《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子,回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才能有所收獲。文章共有5節(jié),采用了對(duì)比的寫法,尤其是第三節(jié)和第四節(jié),把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外,課文中配有四幅生動(dòng)的插圖,充滿童趣,學(xué)生非常喜愛。
2、說“學(xué)情”
通過上半學(xué)期的學(xué)習(xí),極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,在識(shí)記漢字方面也積累了一些方法,如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等,能有效地幫助識(shí)記漢字。在閱讀方面,學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣,在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章,初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能讀出句子的語(yǔ)氣。
3、說教學(xué)目標(biāo)
(教學(xué)目標(biāo)見教學(xué)設(shè)計(jì))
22課是一年級(jí)第二學(xué)期第四單元中的第二課。這一單元的主要目標(biāo)是讀課文識(shí)字。既是對(duì)前幾個(gè)單元識(shí)字方法的鞏固,又為下一單元讀課文查字典識(shí)字打基礎(chǔ)。這一課要求學(xué)生能在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,1個(gè)部首,一是借助拼音這根“拐杖”來(lái)降低學(xué)習(xí)難度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣;二是在拼讀生字的過程中,對(duì)拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音,對(duì)上海地區(qū)的學(xué)生來(lái)講比較不易,因此在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視。“不加字,不漏字”是朗讀課文最起碼的要求,從一年級(jí)起就應(yīng)該重點(diǎn)抓,讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。抓住對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用,互相促進(jìn),不能為閱讀而閱讀,重感悟是語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)之一,強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng),讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才有收獲。語(yǔ)文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的,而不是認(rèn)識(shí)性的,脫離語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng),語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。因此,把根據(jù)提示展開想像練說話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。安排寫字的任務(wù),目的是使學(xué)生的寫字練習(xí)經(jīng)常化,做到課課寫、天天寫,描摹生字,做到少而精,既體現(xiàn)了新教材識(shí)字分流的原則,也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不但讓學(xué)生寫好字,而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4、說教法
教師們都知道,興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣,就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個(gè)板塊“激發(fā)興趣,揭示課題”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開始出示兩只可愛的小兔動(dòng)畫給學(xué)生以形象的感受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲,產(chǎn)生許多遐想,立刻對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。最后一環(huán)節(jié)中,利用游戲來(lái)鞏固字詞,符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生在課結(jié)束時(shí)依然興趣盎然。
新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此,在教學(xué)過程的第三板塊中,主要采用了自學(xué)、小組討論、集體反饋、對(duì)比等形式,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,借助拼音自學(xué)生字新詞。在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者,當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí),及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),當(dāng)好學(xué)生的引路人。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,語(yǔ)文課上的聽、說、讀、寫是進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的途徑之一。在教學(xué)過程的第二、三板塊中,安排了較多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),如“找一找描寫小白兔種菜的句子,用線劃出。看看動(dòng)畫(小白兔種菜的過程),做做動(dòng)作讀一讀,背一背。出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的話來(lái)說一說。用“疑惑”“自豪”來(lái)說一句話體會(huì)含義。拓展說話練習(xí):聽了小白兔的話,小灰兔會(huì)怎么想,怎么做?”等等。在這些活動(dòng)中,教師不必用過多的框框去要求學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)表自己的見解,落落大方地說出自己的想法,學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方,適當(dāng)給予引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。通過這些活動(dòng),幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,積累比較規(guī)范的句式、語(yǔ)段,進(jìn)行知識(shí)遷移,從而逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、說學(xué)法
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法:自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。生字的字音字形、對(duì)課文的整體感知主要采用自學(xué)的方法。通過前階段的讀課文識(shí)字教學(xué),學(xué)生們已經(jīng)有了一定自學(xué)生字的能力,能比較熟練地運(yùn)用識(shí)字的方法識(shí)記漢字。對(duì)課文整體感知通過學(xué)生自讀課文完成,教師在學(xué)生朗讀完課文之后,通過指名說說大意,讀了課文后,你喜歡誰(shuí)?為什么?從哪里可以看出?”等簡(jiǎn)單的問題,了解學(xué)生對(duì)課文的感知程度,并及時(shí)給予鼓勵(lì)。
對(duì)于生字字形的識(shí)記主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。在小組內(nèi),學(xué)生們各自闡述識(shí)記生字的方法,思維的火花發(fā)生碰撞,可比比誰(shuí)的識(shí)記辦法多,方法妙,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高識(shí)字效率。至于對(duì)課文內(nèi)容的理解,語(yǔ)文能力培養(yǎng)方面,則需要在師生共同學(xué)習(xí),共同探討中得以實(shí)現(xiàn)。要深入學(xué)習(xí)課文、理解課文的精妙之處,光靠學(xué)生的自學(xué)、小組討論是不夠的,教師必須精心設(shè)計(jì)提問,讓學(xué)生帶著問題深入學(xué)習(xí),讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,讀一讀、演一演、比一比、悟一悟、練一練、說一說,從課文中汲取文化營(yíng)養(yǎng),積累語(yǔ)言,提高能力。
6、說實(shí)施
導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖創(chuàng)設(shè)情景著手,再設(shè)懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?”導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí),教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí),教師要耐心、仔細(xì)地傾聽,用多種方法表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生大膽說,放心說,說出自己的所悟所得。及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識(shí),學(xué)本領(lǐng)。設(shè)計(jì)練習(xí)要照顧到不同層次的學(xué)生,有選擇性,讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇15
《小白兔和小灰兔》教學(xué)案例
【案例背景】
《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子,回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才能有所收獲。文章共有5節(jié),采用了對(duì)比的寫法,尤其是第三節(jié)和第四節(jié),把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外,課文中配有四幅生動(dòng)的插圖,充滿童趣,學(xué)生非常喜愛。
【案例過程】
課伊始,我啟發(fā)談話:小朋友,今天老師邀請(qǐng)了一對(duì)好朋友和我們一起來(lái)上課,你們看,它們是誰(shuí)?(出示媒體:小白兔和小灰兔手拉手走過來(lái)的動(dòng)畫情景),揭示課題《22 小白兔和小灰兔》(讀課題)讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音:小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來(lái)聽聽它們的故事,邊看動(dòng)畫邊聽錄音,要求聽清字音,聽懂故事的大概意思。接著讓學(xué)生自由輕聲讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。標(biāo)上小節(jié)號(hào)。提問:讀了課文后,你喜歡誰(shuí)?為什么?從哪里可以看出?
在第二環(huán)節(jié)讀課文,學(xué)習(xí)生字,感受內(nèi)容時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答,教學(xué)內(nèi)容的先后順序,隨機(jī)組織:如第三節(jié),采取小組學(xué)習(xí):四人合作分句讀第三節(jié),學(xué)習(xí)生字“蹦、施、肥、除”積累帶有“足字旁”的字,說說帶有“足字旁”的字一般與什么有關(guān)?找一找描寫小白兔種菜的句子,用“——”劃出,并在組內(nèi)交流。全班交流:抽四人小組讀生字,交流識(shí)字方法。找出小白兔種菜的句子,看看動(dòng)畫(小白兔種菜的過程),做做動(dòng)作讀一讀。看著動(dòng)畫試著背一背。提問:小白兔在辛勤地種菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的話來(lái)說一說。師生配合讀第四節(jié),學(xué)習(xí)生字“運(yùn)、餓”。
【案例反思】
第四單元中的主要目標(biāo)是讀課文識(shí)字。既是對(duì)前幾個(gè)單元識(shí)字方法的鞏固,又為下一單元讀課文查字典識(shí)字打基礎(chǔ)。這一課要求學(xué)生能在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,一是借助拼音這根“拐杖”來(lái)降低學(xué)習(xí)難度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣;二是在拼讀生字的過程中,對(duì)拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音,對(duì)上海地區(qū)的學(xué)生來(lái)講比較不易,因此在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視。“不加字,不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求,從一年級(jí)起就應(yīng)該重點(diǎn)抓,讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。抓住對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用,互相促進(jìn),不能為閱讀而閱讀,重感悟是語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)之一,強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng),讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才有收獲。語(yǔ)文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的,而不是認(rèn)識(shí)性的,脫離語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng),語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。因此,把根據(jù)提示展開想像練說話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
我們都知道,興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣,就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個(gè)板塊“激發(fā)興趣,揭示課題”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開始出示兩只可愛的小兔動(dòng)畫給學(xué)生以形象的感受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲,產(chǎn)生許多遐想,立刻對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。最后一環(huán)節(jié)中,利用游戲來(lái)鞏固字詞,符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生在課結(jié)束時(shí)依然興趣盎然。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇16
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀生字卡片。
2.出示圖片一:上節(jié)課我們知道了,小白兔和小灰兔一起幫老山羊收白菜,所以老山羊要送他們一人一車白菜。可是,小白兔卻想要一包菜子。請(qǐng)男同學(xué)幫小灰兔謝謝山羊伯伯吧,(男生讀)也請(qǐng)女生幫小白兔請(qǐng)求一下吧。(女生讀)
板書:要菜子 收白菜
二、理解課文4、5、6自然段。
導(dǎo)讀:拿了菜子的小白兔和小灰兔回到家里做了些什么?
1.自由讀課文四、五、六自然段。
2.出示圖片二,理解小白兔種菜的辛勞。
師:小白兔回家后忙什么了?你見過家長(zhǎng)翻地嗎?來(lái),把我們身邊的土地翻翻松吧!
(隨機(jī)采訪)師:小白兔,你翻了多少地了?生……
“小白兔,快歇歇吧,你都滿頭大汗了!”生:……
“小白兔,你把地都翻松了嗎?”生:……
“小白兔,地翻好了,你接下來(lái)要干什么了呀?” 生:(種菜子)
(怎么中呢?)
師:菜子需要我們均勻地播種在翻松的土地里,小白兔彎著腰,種了好久才把老山羊給的菜子種好,可把他的累壞了。
朗讀第4段。
師:那接下來(lái)小白兔是不是可以等著收白菜了呢?
還需要干些什么呢?為什么?
指名讀第5自然段。說說小白兔在干什么?自讀自畫出表示動(dòng)作的詞。
師:是呀,蔬菜種在地里,還需要我們精心地照顧,來(lái)看看農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)吧(幻燈片)植物的生長(zhǎng)離不開水分和養(yǎng)料,如果有害蟲或雜草的話,那也會(huì)影響他們的生長(zhǎng)。
師:小白兔師怎么照顧這片菜地的呢?理解“常常”
師:白菜長(zhǎng)出來(lái)了,小白兔幾乎天天都要往地里跑,有時(shí),他要給白菜……,有時(shí)……
感情朗讀第5段。(你讀懂了什么)(白兔的勤勞,白菜長(zhǎng)得好)
師:(你來(lái)讀一讀,聽出來(lái)了,是只勤勞的小白兔)
生齊讀4、5自然段 板書:種白菜
師:小白兔回到家里是辛勤地種白菜,小灰免回家后怎樣呢?
3.出示圖片三,指導(dǎo)學(xué)生看第三幅圖,讀第六自然段,再進(jìn)行討論。
小灰兔為什么不干活了?(它有了老山羊送的白菜不干活了。)
引讀第6段。師:小灰兔把一車白菜拉回家里。生:……
4.師:小白兔和小灰兔一個(gè)自己種菜(指第二幅圖),一個(gè)吃老山羊送的白菜(指第三幅圖)結(jié)果怎樣呢?
三、理解課文7、8、9自然段。
1.出示圖片,認(rèn)真讀七、八自然段。
2.學(xué)生思考并交流,指名讀7、8段。 (板書 又要白菜 送白菜)
3什么事使小灰兔感到奇怪?(讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到:小灰兔不知道菜仔有什么用,不懂得小白兔當(dāng)初為什么要菜仔,所以它看到小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送來(lái),感到很奇怪。)
4.感情朗讀問句。(誰(shuí)會(huì)用奇怪的語(yǔ)氣,來(lái)問一問。)
5.理解第九自然段
師:小白兔是怎么說的呢? (自由讀句子)
師:為什么自己種了,就會(huì)有吃不完的菜呢?還有什么東西,只有我們自己種,才會(huì)吃不完?
師:聽小白兔還唱起了歌呢!播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》
四、拓展
聽了小白兔的歌,小灰兔會(huì)有什么想法呢?你猜他接下來(lái)會(huì)怎么辦呢?
五、感情朗讀全文
讓我們一起捧起書本,輕輕朗讀課文,記住這兩只可愛的小兔子吧!
板書: 小白兔 收菜子 種白菜 送白菜
小灰兔 收白菜 吃白菜 又要白菜