小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板（通用16篇）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.生字生詞卡片。

　　2.教學(xué)掛圖或投影片。

　　3.朗讀課文錄音帶。

　　4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。

　　5.春天到來(lái)了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰(shuí)來(lái)讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。

　　二、整體感知

　　1.聽課文錄音。

　　2.教師提出學(xué)生要求

　　(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)在課文中畫出生字，(包括要求認(rèn)識(shí)的字)，讀準(zhǔn)這些生字的音。

　　3.學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查

　　(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

　　(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

　　三、導(dǎo)讀課文一至六段

　　1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

　　2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

　　3.收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

　　4.學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)

　　6.小白兔回到家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。

　　7.匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)

　　8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。

　　9.看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。

　　10.讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。

　　2.集體朗讀一至六段課文。

　　二、導(dǎo)讀七至九段課文

　　1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書：送白菜要白菜。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。

　　4.總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。

　　四、朗讀課文

　　采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

　　五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。

　　2.完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。

　　謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

　　您：心字底要寫扁一些。

　　拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

　　六、課堂練習(xí)

　　1.完成練習(xí)3。先說說每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

　　2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小白兔和小灰兔

　　要菜子　　收下白菜

　　種白菜　　不干活

　　送白菜　　要白菜

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”;并認(rèn)識(shí)“足字旁”。

　　2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。

　　3、有感情地朗讀課文，通過理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。

　　4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”;并認(rèn)識(shí)“足字旁”。

　　2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，通過理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話。

　　2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題。

　　1、啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請(qǐng)了一對(duì)好朋友和我們一起來(lái)上課，你們看，它們是誰(shuí)?(出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來(lái)的動(dòng)畫情景)

　　2、揭示課題：22 小白兔和小灰兔(讀課題)

　　3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來(lái)聽聽它們的故事。

　　說明：“興趣是的老師”，學(xué)生有了興趣，就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。課開始出示動(dòng)畫給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。

　　二、聽錄音，整體感知，了解大意。

　　1、(出示多媒體整個(gè)故事的動(dòng)畫)邊看動(dòng)畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。

　　2、指名說說大意，教師可以提示。

　　3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字;標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　4、指名分節(jié)讀，糾錯(cuò)并正音。

　　5、提問：讀了課文后，你喜歡誰(shuí)?為什么?從哪里可以看出?

　　說明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊記的習(xí)慣，能說出故事的大概意思，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意讓學(xué)生把話說完整，說清楚，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　三、讀課文，學(xué)習(xí)生字，感受內(nèi)容。

　　(以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué))

　　(一) 如第三節(jié)

　　1、小組學(xué)習(xí)：(1)四人合作分句讀第三節(jié)

　　(2)學(xué)習(xí)生字“蹦、施肥、除”

　　(3)找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流。

　　2、全班交流：(1)抽四人小組讀生字，交流識(shí)字方法。

　　(2)找出小白兔種菜的句子，看看動(dòng)畫(小白兔種菜的過程)，做做動(dòng)作讀一讀。

　　(3)看著動(dòng)畫試著背一背。

　　說明：一年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，又能培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，合作能力。小組學(xué)習(xí)時(shí)要有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，可以是固定的，也可以臨時(shí)指定或輪流做;教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，3—4分鐘;組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確，識(shí)記字形時(shí)讓學(xué)生各抒己見，可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說或?qū)W著說一說;全班交流識(shí)字方法時(shí)，教師評(píng)價(jià)要以小組為單位。找句子，看動(dòng)畫，做動(dòng)作背一背，就是讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗(yàn)種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

　　3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景)，用自己的話來(lái)說一說。

　　4、師生配合讀第四節(jié)，學(xué)習(xí)生字“運(yùn)、餓”。

　　(二)如第二節(jié)

　　1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子?

　　2、齊讀第一、二節(jié)。

　　(三)如第五節(jié)

　　1、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對(duì)讀。

　　2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來(lái)的?”

　　小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　(1) 學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)、疑、惑”。

　　(2) 用“疑惑”“自豪”來(lái)說一句話體會(huì)含義，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

　　(3) 各種形式練讀。

　　4、分角色朗讀。

　　5、拓展練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做?

　　說明：這一環(huán)節(jié)主要采用對(duì)比的方法來(lái)講讀，緊緊抓住“三個(gè)不同”來(lái)教學(xué)：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的表現(xiàn)不同。3、它們的結(jié)果不同。在對(duì)比的過程中，要抓住關(guān)鍵詞。如：小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)

　　2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語(yǔ))

　　3、指導(dǎo)寫字“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。

　　說明：以上兩個(gè)游戲是順著拓展說話練習(xí)安排的，為了給小灰兔一次“改錯(cuò)的機(jī)會(huì)”，給學(xué)生留下一個(gè)較好的印象。第一個(gè)游戲是把各個(gè)生字寫在每棵菜上，學(xué)生讀對(duì)了，菜就會(huì)長(zhǎng)高一截;第二個(gè)游戲是把各個(gè)詞語(yǔ)寫在菜葉上，學(xué)生讀對(duì)了，菜就會(huì)跳進(jìn)籮筐里。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇3

　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的道理。”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、課文中的詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1.課件展示：這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。

　　2.板書課題，讀課題。學(xué)習(xí)“灰”。

　　二、整體感知

　　1.聽老師朗讀課文。

　　2.學(xué)生自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.檢查生字詞。

　　(1)出示帶有拼音的生字詞

　　“澆、挑”是三拼音;“施”是翹舌音。

　　(2)去掉拼音第生字詞

　　(3)交流識(shí)字方法

　　“翻、澆、挑”做動(dòng)作;

　　“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點(diǎn);

　　“挑、肥”用形近字比較的方法等。

　　三、精讀課文

　　1.四人小組讀課文。

　　2.以四人小組的形式討論：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方?(板書“相同”和“不同”)

　　3.匯報(bào)交流。

　　(1)相同點(diǎn)之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙。

　　A.說說是在哪個(gè)自然段找到的(第一段)，小組齊讀該段。

　　B.從這里說明了什么?板書：愛幫助別人

　　(2)相同點(diǎn)之二：小白兔和小灰兔都很有禮貌

　　A.你是從哪里看出它們都很有禮貌的?

　　B.區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。

　　C.明確它們都很有禮貌。 板書：有禮貌

　　D.分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說的話，注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。

　　過渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢?那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)?分別是?(指板書齊讀)我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方。

　　(3)不同點(diǎn)之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。

　　(板書：要白菜 要菜子)

　　A.為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢?

　　(4)不同點(diǎn)之二：回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜(板書：自己種 光吃不干活)

　　A.回家后，小白兔辛勤勞動(dòng)，它干什么呢?

　　B.它是怎樣種白菜的?請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來(lái)(可配合動(dòng)作)

　　C.課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢?常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果?

　　D.小白兔經(jīng)過努力，白菜很快就長(zhǎng)大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會(huì)有什么后果呢?所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢?

　　(5)不同點(diǎn)之三

　　小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要;

　　小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。

　　A.小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去(板書：吃不完 吃完)

　　B.看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對(duì)什么事感到奇怪呢?

　　C.找學(xué)生把小灰兔問小白兔的話讀出來(lái)(注意讀出奇怪，驚奇的語(yǔ)氣)

　　D.小白兔最后對(duì)小灰兔說了一句什么話?你能說一說你的體會(huì)嗎?(找學(xué)生讀最后一句)

　　4.句式訓(xùn)練。

　　小白兔種菜是這樣子，我們的學(xué)習(xí)也是這樣。

　　只有好好練字，才 。

　　只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才 。

　　只有 ，才 。

　　5.總結(jié)：相信你們明白了這個(gè)道理，以后做事會(huì)做得更好。

　　四、拓展升華

　　1.這時(shí)候，小灰兔聽了小白兔的話后，他可能會(huì)怎么想的?

　　出示圖和句式： 聽了小白兔的話，小灰兔想_________。

　　2.最后老師送給你們一句話，齊讀：“幸福的生活哪里來(lái)，要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造!”

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示生字，開火車認(rèn)讀。

　　2.朗讀課文。

　　二、說帶“把”字的詞語(yǔ)

　　1.讀例子。

　　2.自己仿說，同桌互說，然后全班交流。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1.讀“我會(huì)寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。

　　(都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁)

　　2.練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　給，右下方是個(gè)“扁口”，起筆在豎中線上。

　　種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。

　　吃，右邊不要寫成“氣”。

　　4.師范寫生字。

　　5.生描紅并練寫，師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

　　6.展示、評(píng)議。

　　四、作業(yè)布置

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜歡的植物。(自選)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小白兔和小灰兔

　　要菜子　　收下白菜

　　種白菜　　不干活

　　送白菜　　要白菜

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇4

　　南京 徐艷

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.教學(xué)掛圖或投影片。

　　3.朗讀課文錄音帶。

　　4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。

　　5.春天到來(lái)了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過程 

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰(shuí)來(lái)讀課題？學(xué)習(xí)“灰”。

　　二、整體感知

　　1.聽課文錄音。

　　2.教師提出學(xué)生要求：

　　（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）在課文中畫出生字，（包括要求認(rèn)識(shí)的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。

　　3.學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：

　　（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

　　（2）利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

　　三、導(dǎo)讀課文一至六段

　　1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

　　2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

　　3.收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

　　4.學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）

　　6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。

　　7.匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）

　　8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第六段。（板書：不干活）學(xué)習(xí)“餓”。

　　9.看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。

　　10.讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。

　　2.集體朗讀一至六段課文。

　　二、導(dǎo)讀七至九段課文

　　1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書：送白菜要白菜。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。

　　4.總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。

　　四、朗讀課文

　　采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

　　五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。

　　2.完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。

　　謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

　　您：心字底要寫扁一些。

　　拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

　　六、課堂練習(xí)

　　1.完成練習(xí)3。先說說每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

　　2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　24小白兔和小灰兔

　　要菜子 收下白菜

　　種白菜 不干活

　　送白菜 要白菜

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇5

　　教學(xué)目標(biāo) ： 

　　1、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等8個(gè)生字。會(huì)"拉、把"等6個(gè)字。 

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。 

　　3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。 

　　教學(xué)重點(diǎn)： 

　　認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。 

　　教學(xué)時(shí)間； 

　　2課時(shí) 

　　教學(xué)方法； 

　　自主、合作、討論式教學(xué) 

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 

　　課件 

　　第一教時(shí) 

　　教學(xué)過程 ： 

　　一、童話引入。 

　　1、放動(dòng)畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。 

　　2、過渡：這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題） 

　　二、初讀課文。 

　　1、教師范讀。 

　　2、學(xué)生自瀆。 

　　要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。 

　　3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。 

　　4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。 

　　三、認(rèn)記生字。 

　　1、出示生字卡片，指名認(rèn)度生字，隨時(shí)糾正讀音。 

　　2、小老師領(lǐng)讀生字。 

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。 

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。 

　　4、開火車認(rèn)讀生字。 

　　5、找朋友，給生字組詞。 

　　6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓(xùn)練。 

　　7、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字） 

　　說說用什么方法記住這些字？ 

　　8、小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。 

　　四、寫字指導(dǎo)。 

　　1、讀“我會(huì)寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。 

　　（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬） 

　　2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。 

　　3、教師范寫，學(xué)生描紅。練寫。 

　　五、快樂復(fù)習(xí)。 

　　1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。 

　　f i ji o sh h u ti o f n d n e 

　　候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻 

　　2、快來(lái)幫小兔把山上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。 

　　挑擔(dān)子 「 」 澆水 

　　翻松 

　　「 〕 

　　餓了 時(shí)候 

　　〔 〕 

　　施肥 

　　六、作業(yè)  

　　完成《隨堂練習(xí)》P75頁(yè)第一題。 

　　第二教時(shí) 

　　教學(xué)過程 ： 

　　一課件演示： 

　　看完動(dòng)畫，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答：小白兔—————— 

　　小灰兔—————— 

　　二、新課學(xué)習(xí)： 

　　1、回歸問題： 

　　隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問：白菜最開始是從哪來(lái)的？老山羊?yàn)槭裁匆�送他們白菜�?nbsp;

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。 

　　·理解“收”的意思就是‘拔“ 

　　3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。 

　　·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？ 

　　·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣? 

　　·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？ 

　　（板書；要菜籽 收下了） 

　　·情境表演：老商鞅送白菜的場(chǎng)面。 

　　4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、 

　　·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？ 

　　學(xué)生默讀4、5自然段。 

　　·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜） 

　　自由說——指名上臺(tái)說————同桌互說 

　　翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。 

　　·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個(gè)次看出來(lái)的？ 

　　理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？ 

　　三、課中操 

　　歌曲《勞動(dòng)最光榮》 

　　四、討論自學(xué)6、7、8段。 

　　·小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？ 

　　四人小組為單位討論。 

　　·交流學(xué)習(xí)結(jié)果。 

　　（板書：吃白菜、要白菜） 

　　·在要白菜的路上碰見了誰(shuí)？它去干什么的？ 

　　（送白菜） 

　　·小灰兔所以什么態(tài)度啊？ 

　　用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話。 

　　·小白兔的才從哪來(lái)的？ 

　　齊讀第9段。 

　　·你覺得這句話是什么意思 

　　自由發(fā)言。 

　　·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。“ 

　　五、自由續(xù)編故事。 

　　小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做啊？ 

　　自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言 

　　六、鞏固課文 

　　1、復(fù)述課文。 

　　2、總結(jié)課文。 

　　板書設(shè)計(jì) : 

　　小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜) 

　　小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜 

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇6

　　【教材分析】

　　本課是一篇童話故事，講的是小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫助老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，他們卻有不同的做法。文章巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于形象的故事之中。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本文篇幅較長(zhǎng)，但情節(jié)性很強(qiáng)，適合于課本劇表演。這樣充分體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，用課本劇的表演代替教師的講解分析，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟。

　　【教學(xué)過程】

　　一、布置預(yù)習(xí)

　　1、課前要求學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容。

　　2、教師選定一個(gè)小組學(xué)生做小演員，幫助他們排練本課的課本劇。在課堂教學(xué)中，他們將起帶頭演示的作用。

　　二、課堂教學(xué)過程

　　1、細(xì)讀“劇本”：

　　⑴　學(xué)生自讀課文，并在文中勾畫出生字，多讀幾遍。

　　⑵　同桌互讀課文，要求讀得正確、熟練。

　　⑶　小組合作，試著分角色朗讀，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，讀出不同語(yǔ)氣。

　　設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文是演好劇本的關(guān)鍵。讀“劇本”達(dá)到讓學(xué)生再次熟悉主人公對(duì)話和動(dòng)作的目的。這樣，在演劇本之前就引學(xué)生進(jìn)入“劇”的氛圍，讓學(xué)生對(duì)“讀”有了目的和興趣。

　　2、表演“劇本”：

　　⑴　小演員表演事先排練好的課本劇，其他同學(xué)觀看。

　　（教師提出評(píng)價(jià)要求：注意看哪個(gè)角色表演得好，好在哪里？哪個(gè)角色你認(rèn)為表演得不夠出色？還可以怎樣改進(jìn)？）

　　⑵　學(xué)生之間互相交流觀后感。

　　⑶　指名評(píng)價(jià)

　　（可以說說假如你來(lái)演其中的一個(gè)角色，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說臺(tái)詞？做什么樣的動(dòng)作。）

　　設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自由交流，可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)。之后讓學(xué)生表達(dá)自己的觀后感，在評(píng)價(jià)的過程中有目的地多朗讀，解決課文中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，還在學(xué)生的評(píng)價(jià)中落實(shí)了語(yǔ)言文字和朗讀的訓(xùn)練。

　　3、創(chuàng)造“劇本”：

　　學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，自由組合，分為三組：

　　⑴　負(fù)責(zé)給本文續(xù)編結(jié)尾。

　　⑵　在原文的基礎(chǔ)上盡可能發(fā)揮想象，或者增加人物，或者擴(kuò)充臺(tái)詞，或者拓展時(shí)間空間。

　　⑶　可以不受本文的限制，自己編一個(gè)故事。

　　⑷　分組表演，全班評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造表演，可以使課文的道理升華，讓孩子們不僅能明白這個(gè)道理；更知道怎樣在生活中運(yùn)用這個(gè)道理。嘗試再創(chuàng)造的過程中，孩子們各抒己見，學(xué)習(xí)興趣高漲，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程。

　　4、再讀“劇本”：

　　⑴　互讀課文，檢查生字的掌握情況，說說這些生字怎樣記更快。

　　⑵　指導(dǎo)書寫。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇7

　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的道理。”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、課文中的詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1.課件展示：這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。

　　2.板書課題，讀課題。學(xué)習(xí)“灰”。

　　二、整體感知

　　1.聽老師朗讀課文。

　　2.學(xué)生自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.檢查生字詞。

　　（1）出示帶有拼音的生字詞

　　“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。

　　（2）去掉拼音第生字詞

　　（3）交流識(shí)字方法

　　“翻、澆、挑”做動(dòng)作；

　　“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點(diǎn)；

　　“挑、肥”用形近字比較的方法等。

　　三、精讀課文

　　1.四人小組讀課文。

　　2.以四人小組的形式討論：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（板書“相同”和“不同”）

　　3.匯報(bào)交流。

　　（1）相同點(diǎn)之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙。

　　A.說說是在哪個(gè)自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。

　　B.從這里說明了什么？板書：愛幫助別人

　　（2）相同點(diǎn)之二：小白兔和小灰兔都很有禮貌

　　A.你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

　　B.區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。

　　C.明確它們都很有禮貌。 板書：有禮貌

　　D.分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說的話，注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。

　　過渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)？分別是？（指板書齊讀）我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方。

　　（3）不同點(diǎn)之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。

　　（板書：要白菜 要菜子）

　　A.為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

　　（4）不同點(diǎn)之二：回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種 光吃不干活）

　　A.回家后，小白兔辛勤勞動(dòng)，它干什么呢？

　　B.它是怎樣種白菜的？請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來(lái)（可配合動(dòng)作）

　　C.課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果？

　　D.小白兔經(jīng)過努力，白菜很快就長(zhǎng)大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會(huì)有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢？

　　（5）不同點(diǎn)之三

　　小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

　　小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。

　　A.小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完 吃完）

　　B.看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對(duì)什么事感到奇怪呢？

　　C.找學(xué)生把小灰兔問小白兔的話讀出來(lái)（注意讀出奇怪，驚奇的語(yǔ)氣）

　　D.小白兔最后對(duì)小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會(huì)嗎？（找學(xué)生讀最后一句）

　　4.句式訓(xùn)練。

　　小白兔種菜是這樣子，我們的學(xué)習(xí)也是這樣。

　　只有好好練字，才 。

　　只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才 。

　　只有 ，才 。

　　5.總結(jié)：相信你們明白了這個(gè)道理，以后做事會(huì)做得更好。

　　四、拓展升華

　　1.這時(shí)候，小灰兔聽了小白兔的話后，他可能會(huì)怎么想的？

　　出示圖和句式： 聽了小白兔的話，小灰兔想_________。

　　2.最后老師送給你們一句話，齊讀：“幸福的生活哪里來(lái)，要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造！”

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示生字，開火車認(rèn)讀。

　　2.朗讀課文。

　　二、說帶“把”字的詞語(yǔ)

　　1.讀例子。

　　2.自己仿說，同桌互說，然后全班交流。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1.讀“我會(huì)寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。

　　（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）

　　2.練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　給，右下方是個(gè)“扁口”，起筆在豎中線上。

　　種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。

　　吃，右邊不要寫成“氣”。

　　4.師范寫生字。

　　5.生描紅并練寫，師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

　　6.展示、評(píng)議。

　　四、作業(yè)布置

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜歡的植物。（自選）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小白兔和小灰兔

　　要菜子　　收下白菜

　　種白菜　　不干活

　　送白菜　　要白菜

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇8

　　一,童話引入

　　邊放動(dòng)畫課件(或投影)邊講述:很久以前,有這樣一個(gè)有趣的故事.老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜,勞動(dòng)結(jié)束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運(yùn)回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家.到了后來(lái),運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜.這是為什么呢 這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》.(板書課題)

　　二,初讀課文

　　1,教師范讀或聽錄音朗讀全文.

　　2,學(xué)生自讀.這篇課文較長(zhǎng),要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音一句一句讀通順,并找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多認(rèn)讀幾遍,記住字音.

　　3,同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀情況.

　　4,指名試著朗讀課文,大家進(jìn)行評(píng)議.

　　三,認(rèn)生字

　　1,出示生字卡片,指名認(rèn)生字,隨時(shí)糾正讀音.

　　2,重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯(cuò)的字.提醒學(xué)生注意:

　　"澆"和"挑"是三拼音,"翻"和"肥"的聲母是"f","施"是翹舌音.

　　3,小組合作學(xué)習(xí):

　　學(xué)生分析這八個(gè)生字有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu)的字);說說可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友.小組學(xué)習(xí)后匯報(bào),交流,師生共同評(píng)價(jià),訂正.

　　4,采用"開火車","找朋友"(偏旁組字)等多種形式讓學(xué)生熟練認(rèn)記生字.

　　四,朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

　　1,學(xué)生自由朗讀:

　　要求在讀準(zhǔn)字音,讀通句子的基礎(chǔ)上,讀出感情來(lái),邊讀邊體會(huì)內(nèi)容,并標(biāo)出各自然段的序號(hào).

　　2,幾位同學(xué)朗讀全文,大家評(píng)一評(píng),讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),好不好.

　　3,重點(diǎn)指導(dǎo):

　　讀小白兔和小灰兔的對(duì)話,要讀出不同的語(yǔ)氣來(lái).小灰兔說:"謝謝您!"要讀出感謝,有禮貌的語(yǔ)氣.小白兔說:"我不要白菜,請(qǐng)您給我一些菜子吧."要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣."小白兔,你的菜是哪兒來(lái)的 "要讀出驚奇的語(yǔ)氣."是我自己種的.只有自己種,才有吃不完的菜."要讀出自豪的語(yǔ)氣.其他地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位,如,"白菜很快就長(zhǎng)大了"中的"很快"要讀得重些;"小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜"中的"又","要"可以讀得重些.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣,或哪個(gè)詞要讀得重一些,應(yīng)該通過范讀,比較,評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟.

　　在朗讀過程中進(jìn)行詞句訓(xùn)練:

　　⑴ 說帶"把"字的詞語(yǔ).先讓學(xué)生讀例子"把地翻松","把白菜吃完","把窗戶打開",接著自己仿說,再同桌互相說,然后全班交流.

　　⑵ 學(xué)生反復(fù)讀"只有自己種,才有吃不完的菜"這句話,看誰(shuí)能用"只有……才……"再說出其他句子來(lái).這一訓(xùn)練難度較大,可讓學(xué)生"補(bǔ)句".如,"只有愛勞動(dòng),才(有幸福的生活).只有刻苦學(xué)習(xí),才(有好的成績(jī))."

　　4,指名幾位同學(xué)接力讀全文,其余同學(xué)在聽的過程中,找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影片),仔細(xì)觀察,展開想象:

　　小灰兔在得到一車白菜時(shí),在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí),心里會(huì)怎樣想 小白兔在要菜子時(shí),自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí),心里又會(huì)想些什么 自學(xué)思考后同桌互議,然后匯報(bào)交流.

　　5,學(xué)生提出不明白的問題(或詞句),先問同學(xué),解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答.

　　6,賞讀課文.你最喜歡讀哪一個(gè)(或幾個(gè))自然段 先自己試著讀,然后開展比賽,看誰(shuí)讀得最好.

　　五,寫字

　　1,讀"我會(huì)寫"里的字:

　　說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn).(都是左右結(jié)構(gòu)的字)每個(gè)字左右兩部分的寬窄如何 (每個(gè)字均為左窄右寬.)

　　2,練習(xí)給這幾個(gè)生字組詞.

　　3,指導(dǎo)寫"拉":

　　先觀察"拉"在田字格里的位置,然后看老師范寫,再描紅,臨寫.寫完后評(píng)一評(píng),對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo).

　　4,學(xué)生獨(dú)立寫其余五個(gè)字:

　　教師把寫得存在明顯問題的字挑出來(lái)進(jìn)行指導(dǎo).

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇9

　　作者：惠民鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔣菊芳

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　教養(yǎng)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教育：熱愛勞動(dòng)。

　　發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小白兔和小灰兔的圖片

　　2、課文錄音、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　一、看圖講故事導(dǎo)入  、感知課文大意

　　1、（出示掛圖）今天老師給同學(xué)們找來(lái)了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事（學(xué)生看圖自由編故事）

　　2、請(qǐng)一兩名學(xué)生講自己編的故事

　　3、老師：同學(xué)們的故事講得真好聽，老師也請(qǐng)來(lái)了收音機(jī)姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來(lái)聽聽收音機(jī)姐姐是怎樣講這個(gè)故事的。

　　4、老師：聽了收音機(jī)姐姐講的這個(gè)故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個(gè)故事后想知道些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、布置學(xué)生借助拼音看課文

　　1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關(guān)生字。

　　2、利用生字卡請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個(gè)）

　　3、全班跟老師齊讀8個(gè)生字（注意有關(guān)生字的讀音和字形）

　　4、全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個(gè)要認(rèn)識(shí)的字（可設(shè)置些障礙讓學(xué)生處理）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

　　1、請(qǐng)小組說一說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個(gè)相同和不同的地方。

　　（學(xué)生發(fā)表意見，先不作出評(píng)議）

　　2、哪個(gè)小組說一說小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的其中一個(gè)方面？

　　A、相同點(diǎn)之一

　　——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙

　　1）說說是在哪個(gè)自然段找到的（第一段），小組齊讀該段

　　2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人

　　B、相同點(diǎn)之二

　　——小白兔和小灰兔都很有禮貌

　　1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

　　2）區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌

　　3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌

　　4）分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說的話，注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。

　　過渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)？分

　　別是？（指板書齊讀）

　　我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方

　　C、不同點(diǎn)之一

　　——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子

　　（板書：要白菜要菜子）

　　1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

　　D、不同點(diǎn)之二

　　——回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤勞動(dòng)，它干什么呢？

　　2）它是怎樣種白菜的？請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來(lái)（可配合動(dòng)作）

　　3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果？（投影演示幻燈2）

　　4）小白兔經(jīng)過努力，白菜很快就長(zhǎng)大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會(huì)有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢？

　　E、不同點(diǎn)之三

　　——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

　　小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。

　　1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）

　　2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對(duì)什么事感到奇怪呢？

　　3）找學(xué)生把小灰兔問小白兔的話讀出來(lái)（注意讀出奇怪，驚奇的語(yǔ)氣）

　　4）小白兔最后對(duì)小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會(huì)嗎？

　　（找學(xué)生讀最后一句）

　　5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

　　四、總結(jié)課文

　　1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會(huì)怎樣想？怎樣做？

　　2、提出希望：每個(gè)小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動(dòng)換取成果。

　　附板書：

　　22 小白兔和小灰兔

　　（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）

　　有禮貌

　　要菜子 要白菜

　　自己種 光吃不干活

　　吃不完 吃完

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇10

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一篇有趣而又有教育意義的童話故事。通過小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)。

　　課文分九個(gè)自然段。一、二、三自然段寫小白兔和小灰兔到地里幫助老山羊收白菜，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，小白兔卻要了一包菜子。四、五自然段寫的是在小白兔家里，它種下菜子，精心管理。第六自然段寫的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊給的白菜。七至九自然段寫的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔卻給老山羊送來(lái)一擔(dān)白菜。

　　這篇童話里的小白兔是一只懂道理、熱愛勞動(dòng)、十分可愛的小兔，懂得憑自己的雙手辛勤勞動(dòng)，才能豐衣足食。小灰兔也不是好吃懶做，它是一只缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不懂得應(yīng)當(dāng)憑著自己的勞動(dòng)過活的小兔，相信它聽了小白兔的話，會(huì)像小白兔一樣熱愛勞動(dòng)的。

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該自己勞動(dòng)，應(yīng)該熱愛勞動(dòng)。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解小白兔的話，懂得應(yīng)該自己勞動(dòng)，應(yīng)該熱愛勞動(dòng)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生講述全文內(nèi)容。

　　【課時(shí)安排】  三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，初讀課文。

　　1、學(xué)生依據(jù)漢語(yǔ)拼音試讀課文，并劃出生字新詞。

　　2、教師范讀課文，讓學(xué)生思考：課文寫的是一個(gè)什么故事，同時(shí)注意生字新詞的正確讀音。

　　3、學(xué)生自讀課文。

　　4、指名讀課文，標(biāo)出全文共有幾個(gè)自然段。

　　二、理解課文前三自然段。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）指名讀，思考、討論：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔來(lái)干什么？說明什么？

　　（2）掌握“收”、“菜”的音、義、形。

　　收：右邊是反文旁，共四筆，不能寫成三筆。

　　菜：是上中下結(jié)構(gòu)，注意中間部分的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　（1）指名讀，思考、討論：

　　①老山羊?yàn)槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔？

　　②小灰兔是怎么做的，怎么說的？

　　③小白兔是怎么做的，又是怎么說的？它為什么不要白菜要菜子呢？（此問題可以先問，讓學(xué)生思考，不忙于回答）

　　（2）在理解字義的基礎(chǔ)上掌握這兩段中的生字字形。

　　謝：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“身”第六筆是提，不是“橫”右邊是“寸”。

　　包：半包圍結(jié)構(gòu)，包子頭里邊是“巳”，不是“己”。

　　“您”、“謝”、“情”等，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意偏旁部首與字義的聯(lián)系。

　　（3）看第一幅圖，讓學(xué)生用自己的話說說圖上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>

　　3、指導(dǎo)讀一至三自然段。

　　三、作業(yè)。

　　1、抄寫七個(gè)生字。

　　2、熟讀前三自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、指名讀前三自然段，復(fù)習(xí)前三自然段的內(nèi)容。

　　二、理解課文四、五自然段。

　　1、指名讀，思考討論：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？說明什么？

　　2、指導(dǎo)看第二幅圖。（小白兔正在給白菜澆水，白菜長(zhǎng)得很快，小白兔很高興，笑呵呵的。）

　　3、練習(xí)朗讀。

　　三、理解課文第六自然段。

　　1、指名讀，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它為什么不干活？（結(jié)合內(nèi)容學(xué)習(xí)“干”字）

　　2、指導(dǎo)看第三幅圖，講述這部分內(nèi)容。

　　3、練習(xí)朗讀。

　　四、理解課文七至九自然段。

　　1、指名讀，思考并討論：

　　（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？這說明什么?

　　（2）小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到怎樣？什么是“奇怪”？為什么感到奇怪？

　　（3）小白兔最后說的那句話對(duì)不對(duì)？為什么？

　　（4）“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話告訴我們什么？（結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)“完”字。）

　　2、指導(dǎo)看第四幅圖，用自己的話說說圖意。

　　3、練習(xí)朗讀這部分課文。

　　五、總結(jié)。

　　1、這篇課文寫的是什么呢？

　　2、你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？

　　3、你想象一下，小灰兔以后會(huì)怎么做呢？

　　六、練習(xí)朗讀課文。

　　七、作業(yè)。

　　1、抄寫五個(gè)生字。

　　2、練習(xí)講述這個(gè)故事。

　　第三課時(shí)

　　一、字詞訓(xùn)練。

　　1、讀生子組成的詞語(yǔ)。

　　收白菜   送給   謝謝您   請(qǐng)收下   干活   奇怪   吃不完

　　2、比一比，組成詞。

　　玩（    ）你（    ）清（    ）可（    ）給（    ）

　　完（    ）您（    ）請(qǐng)（    ）齊（    ）綠（    ）

　　3、填空，再把小白兔的話抄下來(lái)。

　　（1）小灰兔收下了老山羊給的（    ）（    ）。

　　（2）小白兔向老山羊要了一包（    ）（    ）。

　　（3）小灰兔餓了就吃老山羊（    ）的白菜。

　　（4）小白兔把菜子（    ）在地里。

　　（5）小灰兔（    ）（    ）地問“小白兔，你的菜是從哪里來(lái)的？”

　　（6）小白兔說“是我自己種的。（    ）（    ）自己種，才有吃不完的菜。”

　　二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　三、練習(xí)講述這個(gè)故事。

　　要求：講故事不是背誦課文，要讓學(xué)生用自己的話講，可以用書上重要的詞和句子，但不要一字不差得把課文背下來(lái)。

　　1、看課文講故事。

　　2、看圖講故事。

　　3、試著講故事。

　　四、作業(yè)。

　　把這個(gè)故事講給小朋友們聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小白兔和小灰兔

　　老山羊       小白兔        小灰兔

　　收                 幫忙

　　給          菜子           白菜

　　種菜子        不干活  吃

　　送             要

　　只有自己種，才有吃不完的菜

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇11

　　《小白兔和小灰兔》是一下的一篇課文。整篇文章在內(nèi)容上較為通俗易懂。塑造的形象也是學(xué)生平常非常熟悉的小白兔和小灰兔，富有濃郁的兒童情趣。在寫法上采取了對(duì)比的手法，突出了兩種不同做法帶來(lái)截然不同的結(jié)果，告訴學(xué)生只有通過勞動(dòng)才能豐衣足食的人生哲理。

　　在教學(xué)的時(shí)候，我以小白兔和小灰兔的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)為切入設(shè)計(jì)了問題。

　　師：小白兔和小灰兔有什么共同點(diǎn)？

　　生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來(lái)幫忙。

　　師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)簡(jiǎn)單地說一說。

　　生：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜。

　　師：從中你看出小白兔和小灰兔具有什么好品質(zhì)。

　　生：樂于助人……

　　這里，通過“小白兔和小灰兔有什么共同點(diǎn)？”這個(gè)問題既理解了課文，有讓學(xué)生感受到了小白兔和小灰兔的好品質(zhì)。

　　緊接著我還是圍繞小白兔和小灰兔的不同點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問題。

　　師：小白兔和小灰兔有什么不同點(diǎn)？

　　生：老山羊把一車白菜送給小灰兔，小灰兔收下了。

　　師：山羊?yàn)槭裁匆�送白菜給它們？

　　生：因?yàn)樗鼈儙蜕窖蚴瞻撞耍�山羊是要謝謝它們。

　　師：那小白兔收下白菜了嗎？

　　生：沒有，它跟老山羊要了菜子。

　　師：小白兔要菜子來(lái)做什么？你從哪里看出來(lái)的。

　　生：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

　　師：哦，原來(lái)小白兔要菜子去是為了種菜子。

　　師：那小白兔是怎樣種菜的呢？

　　生：它十分用心地種菜。師：你從哪里看出小白兔十分用心地種菜？

　　生：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　……

　　師：小白兔在十分用心地種菜，那小灰兔呢？

　　生：小灰兔那一車白菜拉回家里。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

　　師：從這里你知道小灰兔是一只怎樣的小灰兔？

　　生：一只很懶的小灰兔……

　　師：是啊，懶惰的小灰兔到最后又厚著臉皮向老山羊要白菜，可是我們的小白兔呢？

　　生：小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。

　　師：小白兔沒向老山羊要白菜呀，那它怎么會(huì)有那么多白菜？課文里是怎么寫的？

　　生：小白兔說：“是我自己種的。只有自己種的，才有吃不完的菜。”

　　……

　　我在整篇課文的設(shè)計(jì)上都通過對(duì)兩只兔子的對(duì)比來(lái)設(shè)計(jì)問題，讓孩子們?cè)诒容^的過程中，明白文章蘊(yùn)涵的道理。這樣的問題設(shè)計(jì)也使得整堂課的結(jié)構(gòu)比較緊湊。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇12

　　作者：惠民鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔣菊芳

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　教養(yǎng)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教育：熱愛勞動(dòng)。

　　發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小白兔和小灰兔的圖片

　　2、課文錄音、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　一、看圖講故事導(dǎo)入  、感知課文大意

　　1、（出示掛圖）今天老師給同學(xué)們找來(lái)了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事（學(xué)生看圖自由編故事）

　　2、請(qǐng)一兩名學(xué)生講自己編的故事

　　3、老師：同學(xué)們的故事講得真好聽，老師也請(qǐng)來(lái)了收音機(jī)姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來(lái)聽聽收音機(jī)姐姐是怎樣講這個(gè)故事的。

　　4、老師：聽了收音機(jī)姐姐講的這個(gè)故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個(gè)故事后想知道些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、布置學(xué)生借助拼音看課文

　　1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關(guān)生字。

　　2、利用生字卡請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個(gè)）

　　3、全班跟老師齊讀8個(gè)生字（注意有關(guān)生字的讀音和字形）

　　4、全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個(gè)要認(rèn)識(shí)的字（可設(shè)置些障礙讓學(xué)生處理）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

　　1、請(qǐng)小組說一說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個(gè)相同和不同的地方。

　　（學(xué)生發(fā)表意見，先不作出評(píng)議）

　　2、哪個(gè)小組說一說小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的其中一個(gè)方面？

　　A、相同點(diǎn)之一

　　——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙

　　1）說說是在哪個(gè)自然段找到的（第一段），小組齊讀該段

　　2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人

　　B、相同點(diǎn)之二

　　——小白兔和小灰兔都很有禮貌

　　1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

　　2）區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌

　　3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌

　　4）分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說的話，注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。

　　過渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)？分

　　別是？（指板書齊讀）

　　我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方

　　C、不同點(diǎn)之一

　　——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子

　　（板書：要白菜要菜子）

　　1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

　　D、不同點(diǎn)之二

　　——回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤勞動(dòng)，它干什么呢？

　　2）它是怎樣種白菜的？請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來(lái)（可配合動(dòng)作）

　　3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果？（投影演示幻燈2）

　　4）小白兔經(jīng)過努力，白菜很快就長(zhǎng)大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會(huì)有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢？

　　E、不同點(diǎn)之三

　　——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

　　小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。

　　1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）

　　2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對(duì)什么事感到奇怪呢？

　　3）找學(xué)生把小灰兔問小白兔的話讀出來(lái)（注意讀出奇怪，驚奇的語(yǔ)氣）

　　4）小白兔最后對(duì)小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會(huì)嗎？

　　（找學(xué)生讀最后一句）

　　5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

　　四、總結(jié)課文

　　1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會(huì)怎樣想？怎樣做？

　　2、提出希望：每個(gè)小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動(dòng)換取成果。

　　附板書：

　　22 小白兔和小灰兔

　　（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）

　　有禮貌

　　要菜子 要白菜

　　自己種 光吃不干活

　　吃不完 吃完

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文4至9自然段，理解課文內(nèi)容，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的含義，教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)。

　　zhuō 　　　gàn　　　 　qí guài

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞： 捉　蟲 　　干　活 　　奇  怪　　　　

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。

　　【課前準(zhǔn)備】掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、小黑板、頭飾。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

　　1、聽寫詞語(yǔ)：

　　收菜　　完成　　您們　　請(qǐng)坐　　一包

　　2、請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板聽寫詞語(yǔ)、師生訂正。

　　3、上節(jié)課學(xué)習(xí)了（1至3）自然段，知道了老山羊送給小灰兔一車白菜和送給小白兔一包菜子，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（4至9）自然段。

　　4、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、落實(shí)目標(biāo)

　　1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文（4至6）自然段。

　　2、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

　　小白兔和小灰兔回到家表現(xiàn)有什么不一樣？

　　⑴　學(xué)生朗讀課文（4至6）自然段。

　　⑵　指名回答問題。

　　⑶　理解詞語(yǔ)：

　　捉蟲、干活、常常、施肥

　　⑷　指導(dǎo)朗讀。

　　⑸　小結(jié)。

　　3、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文（7至9）自然段。

　　4、請(qǐng)學(xué)生邊看圖，邊讀文，邊思考：

　　小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么？小白兔最后說了什么話？這句對(duì)不對(duì)？

　　⑴　指名回答(結(jié)合插圖)理解詞語(yǔ)“奇怪”。

　　⑵　討論：

　　為什么小白兔說的話是對(duì)的？

　　⑶　評(píng)點(diǎn)（滲透思品教育）。

　　⑷　全班齊讀這句話。

　　⑸　表演節(jié)目：

　　小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。

　　⑹　指導(dǎo)朗讀。

　　5、總結(jié)。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字詞。

　　⑴　認(rèn)讀（全班齊讀）。

　　⑵　口頭組詞。

　　⑶　指導(dǎo)書寫。

　　⑷　學(xué)生書寫。

　　三、課堂練習(xí)：

　　1、聽錄音。

　　2、練習(xí)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　26　小白兔和小灰兔

　　要菜子　　拿白菜

　　種白菜　　吃白菜

　　送白菜　　要白菜

　　只有自己種才有吃不完的菜

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇14

　　1、說教材

　　22課《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對(duì)比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。

　　2、說“學(xué)情”

　　通過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，在識(shí)記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識(shí)記漢字。在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能讀出句子的語(yǔ)氣。

　　3、說教學(xué)目標(biāo)

　　（教學(xué)目標(biāo)見教學(xué)設(shè)計(jì)）

　　22課是一年級(jí)第二學(xué)期第四單元中的第二課。這一單元的主要目標(biāo)是讀課文識(shí)字。既是對(duì)前幾個(gè)單元識(shí)字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識(shí)字打基礎(chǔ)。這一課要求學(xué)生能在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，1個(gè)部首，一是借助拼音這根“拐杖”來(lái)降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過程中，對(duì)拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，對(duì)上海地區(qū)的學(xué)生來(lái)講比較不易，因此在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視。“不加字，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級(jí)起就應(yīng)該重點(diǎn)抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。抓住對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。語(yǔ)文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的，而不是認(rèn)識(shí)性的，脫離語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。因此，把根據(jù)提示展開想像練說話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。安排寫字的任務(wù)，目的是使學(xué)生的寫字練習(xí)經(jīng)常化，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識(shí)字分流的原則，也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不但讓學(xué)生寫好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　4、說教法

　　教師們都知道，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個(gè)板塊“激發(fā)興趣，揭示課題”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開始出示兩只可愛的小兔動(dòng)畫給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生許多遐想，立刻對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。最后一環(huán)節(jié)中，利用游戲來(lái)鞏固字詞，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在課結(jié)束時(shí)依然興趣盎然。

　　新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)過程的第三板塊中，主要采用了自學(xué)、小組討論、集體反饋、對(duì)比等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，語(yǔ)文課上的聽、說、讀、寫是進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的途徑之一。在教學(xué)過程的第二、三板塊中，安排了較多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如“找一找描寫小白兔種菜的句子，用線劃出。看看動(dòng)畫（小白兔種菜的過程），做做動(dòng)作讀一讀，背一背。出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來(lái)說一說。用“疑惑”“自豪”來(lái)說一句話體會(huì)含義。拓展說話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做？”等等。在這些活動(dòng)中，教師不必用過多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。通過這些活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語(yǔ)段，進(jìn)行知識(shí)遷移，從而逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　5、說學(xué)法

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。生字的字音字形、對(duì)課文的整體感知主要采用自學(xué)的方法。通過前階段的讀課文識(shí)字教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)有了一定自學(xué)生字的能力，能比較熟練地運(yùn)用識(shí)字的方法識(shí)記漢字。對(duì)課文整體感知通過學(xué)生自讀課文完成，教師在學(xué)生朗讀完課文之后，通過指名說說大意，讀了課文后，你喜歡誰(shuí)？為什么？從哪里可以看出？”等簡(jiǎn)單的問題，了解學(xué)生對(duì)課文的感知程度，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。

　　對(duì)于生字字形的識(shí)記主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。在小組內(nèi)，學(xué)生們各自闡述識(shí)記生字的方法，思維的火花發(fā)生碰撞，可比比誰(shuí)的識(shí)記辦法多，方法妙，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高識(shí)字效率。至于對(duì)課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)文能力培養(yǎng)方面，則需要在師生共同學(xué)習(xí)，共同探討中得以實(shí)現(xiàn)。要深入學(xué)習(xí)課文、理解課文的精妙之處，光靠學(xué)生的自學(xué)、小組討論是不夠的，教師必須精心設(shè)計(jì)提問，讓學(xué)生帶著問題深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，讀一讀、演一演、比一比、悟一悟、練一練、說一說，從課文中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，積累語(yǔ)言，提高能力。

　　6、說實(shí)施

　　導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖創(chuàng)設(shè)情景著手，再設(shè)懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，教師要耐心、仔細(xì)地傾聽，用多種方法表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。設(shè)計(jì)練習(xí)要照顧到不同層次的學(xué)生，有選擇性，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇15

　　《小白兔和小灰兔》教學(xué)案例

　　【案例背景】

　　《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對(duì)比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。

　　【案例過程】

　　課伊始，我啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請(qǐng)了一對(duì)好朋友和我們一起來(lái)上課，你們看，它們是誰(shuí)？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來(lái)的動(dòng)畫情景），揭示課題《22 小白兔和小灰兔》（讀課題）讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)聽聽它們的故事，邊看動(dòng)畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。接著讓學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。標(biāo)上小節(jié)號(hào)。提問：讀了課文后，你喜歡誰(shuí)？為什么？從哪里可以看出？

　　在第二環(huán)節(jié)讀課文，學(xué)習(xí)生字，感受內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教學(xué)內(nèi)容的先后順序，隨機(jī)組織：如第三節(jié)，采取小組學(xué)習(xí)：四人合作分句讀第三節(jié)，學(xué)習(xí)生字“蹦、施、肥、除”積累帶有“足字旁”的字，說說帶有“足字旁”的字一般與什么有關(guān)？找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流。全班交流：抽四人小組讀生字，交流識(shí)字方法。找出小白兔種菜的句子，看看動(dòng)畫（小白兔種菜的過程），做做動(dòng)作讀一讀。看著動(dòng)畫試著背一背。提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來(lái)說一說。師生配合讀第四節(jié)，學(xué)習(xí)生字“運(yùn)、餓”。

　　【案例反思】

　　第四單元中的主要目標(biāo)是讀課文識(shí)字。既是對(duì)前幾個(gè)單元識(shí)字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識(shí)字打基礎(chǔ)。這一課要求學(xué)生能在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，一是借助拼音這根“拐杖”來(lái)降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過程中，對(duì)拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，對(duì)上海地區(qū)的學(xué)生來(lái)講比較不易，因此在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視。“不加字，不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級(jí)起就應(yīng)該重點(diǎn)抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。抓住對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。語(yǔ)文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的，而不是認(rèn)識(shí)性的，脫離語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。因此，把根據(jù)提示展開想像練說話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　我們都知道，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個(gè)板塊“激發(fā)興趣，揭示課題”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開始出示兩只可愛的小兔動(dòng)畫給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生許多遐想，立刻對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。最后一環(huán)節(jié)中，利用游戲來(lái)鞏固字詞，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在課結(jié)束時(shí)依然興趣盎然。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小白兔和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇16

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.讀生字卡片。

　　2.出示圖片一：上節(jié)課我們知道了，小白兔和小灰兔一起幫老山羊收白菜，所以老山羊要送他們一人一車白菜。可是，小白兔卻想要一包菜子。請(qǐng)男同學(xué)幫小灰兔謝謝山羊伯伯吧，（男生讀）也請(qǐng)女生幫小白兔請(qǐng)求一下吧。（女生讀）

　　板書：要菜子 收白菜

　　二、理解課文4、5、6自然段。

　　導(dǎo)讀：拿了菜子的小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？

　　1.自由讀課文四、五、六自然段。

　　2.出示圖片二，理解小白兔種菜的辛勞。

　　師：小白兔回家后忙什么了？你見過家長(zhǎng)翻地嗎？來(lái)，把我們身邊的土地翻翻松吧！

　　（隨機(jī)采訪）師：小白兔，你翻了多少地了？生……

　　“小白兔，快歇歇吧，你都滿頭大汗了！”生：……

　　“小白兔，你把地都翻松了嗎？”生：……

　　“小白兔，地翻好了，你接下來(lái)要干什么了呀？” 生：（種菜子）

　　（怎么中呢？）

　　師：菜子需要我們均勻地播種在翻松的土地里，小白兔彎著腰，種了好久才把老山羊給的菜子種好，可把他的累壞了。

　　朗讀第4段。

　　師：那接下來(lái)小白兔是不是可以等著收白菜了呢？

　　還需要干些什么呢？為什么？

　　指名讀第5自然段。說說小白兔在干什么？自讀自畫出表示動(dòng)作的詞。

　　師：是呀，蔬菜種在地里，還需要我們精心地照顧，來(lái)看看農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)吧（幻燈片）植物的生長(zhǎng)離不開水分和養(yǎng)料，如果有害蟲或雜草的話，那也會(huì)影響他們的生長(zhǎng)。

　　師：小白兔師怎么照顧這片菜地的呢？理解“常常”

　　師：白菜長(zhǎng)出來(lái)了，小白兔幾乎天天都要往地里跑，有時(shí)，他要給白菜……，有時(shí)……

　　感情朗讀第5段。（你讀懂了什么）（白兔的勤勞，白菜長(zhǎng)得好）

　　師：（你來(lái)讀一讀，聽出來(lái)了，是只勤勞的小白兔）

　　生齊讀4、5自然段                       板書：種白菜

　　師：小白兔回到家里是辛勤地種白菜，小灰免回家后怎樣呢？

　　3.出示圖片三，指導(dǎo)學(xué)生看第三幅圖，讀第六自然段，再進(jìn)行討論。

　　小灰兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

　　引讀第6段。師：小灰兔把一車白菜拉回家里。生：……

　　4.師：小白兔和小灰兔一個(gè)自己種菜（指第二幅圖），一個(gè)吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結(jié)果怎樣呢？

　　三、理解課文7、8、9自然段。

　　1.出示圖片，認(rèn)真讀七、八自然段。

　　2.學(xué)生思考并交流，指名讀7、8段。         （板書 又要白菜  送白菜）

　　3什么事使小灰兔感到奇怪？（讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當(dāng)初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送來(lái)，感到很奇怪。）

　　4.感情朗讀問句。（誰(shuí)會(huì)用奇怪的語(yǔ)氣，來(lái)問一問。）

　　5.理解第九自然段

　　師：小白兔是怎么說的呢？  （自由讀句子）

　　師：為什么自己種了，就會(huì)有吃不完的菜呢？還有什么東西，只有我們自己種，才會(huì)吃不完？

　　師：聽小白兔還唱起了歌呢！播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》

　　四、拓展

　　聽了小白兔的歌，小灰兔會(huì)有什么想法呢？你猜他接下來(lái)會(huì)怎么辦呢？

　　五、感情朗讀全文

　　讓我們一起捧起書本，輕輕朗讀課文，記住這兩只可愛的小兔子吧！

　　板書：  小白兔   收菜子    種白菜    送白菜

　　小灰兔   收白菜    吃白菜    又要白菜