八年級語文版教案（通用2篇）
八年級語文版教案 篇1
雪
一、導入：朗讀課文1-3自然段，復習舊課，引入新課。
二、精讀課文，揣摩特點：
1、學生讀課文的北方的雪的畫面，分小組探究相關問題：
(1)江南的雪是柔美的，而他筆下的朔方的雪則是另一番景象，課文怎樣表現朔方的雪的?它又有著怎樣的個性精神?
明確：第四自然段開頭用“但是”這個轉折詞巧妙地轉到對朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在惡劣的環境下，朔方飛雪并不安于孤獨凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。”這里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢。
最后兩段，作者從雪與雨的關系上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應。嚴寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴寒。“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉、升騰。
這一部分突出騰飛的朔雪那種撼天動地的力量和銳不可當的氣勢，盡現北國飛雪的壯美和獨立張揚的個性精神。
(2)如何理解課文的主旨句?
明確：北方的雪的特質之一是孤獨，他們決不粘連，在文中還表現為死掉的雨，在孤獨的旋轉升騰中升華，北方的雪完成升華是與死亡聯系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強內核的精魂。表明了作者愿將最寶貴的生命都獻給斗爭，這是最完全的獻身，有向死而生的氣概，突現了作者無私無畏、頑強不懈斗爭的精神。
(3)北方的雪蘊蓄了作者怎樣的感情?
明確：這里包含作者的感情，是對寒冷環境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰斗的倔強精神。
(4)南方的雪與北方的雪各有什么含義?作者將南北雪景對照描寫有何目的?
明確：“南方的雪”，它是一種美的象征，是作者向往的美好理想;而“朔方的雪”雖然孤獨，不被理解，但有一種戰斗的豪情，一種澎湃激昂的斗志，蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰斗來創造一個春天般美好的世界。
(5)綜觀全文及我們對先生的了解，作者的感情更傾向于哪一方的雪?從哪里可以看出?
明確：朔方的雪。作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現出來的。“朔方的雪花”以孤獨不妥協的姿態向世界宣告它的存在，孤獨寂寞之中譜寫了一曲最為動人的樂章。而江南的雪那種平和恬靜的美固然讓人歡喜，相比而言，最值得稱贊的還是在孤獨的境遇下獨自抗爭的北方的雪。它形象地體現了魯迅看重的獨立與張揚的個性精神。
朔方飛雪奮飛之際，更見魯迅先生的特質精神：甘于不被理解，義無反顧，決意向死而生，“直面慘淡的人生”“從無所希望中得救”。像一個奔放的挑戰者和戰斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。這種寫法便是我們常講的“借景抒情”。作者便是借朔方雪花奮飛的情景，抒寫他一如既往的不畏艱險，渴望戰斗的豪情。
板書：南方的雪 美艷 有生機 有活力(追求美好理想)
八年級語文版教案(二)
對比
北方的雪 孤獨 雨的精魂(充滿斗爭精神)
2、生再滿含感情齊讀課文。
三、語言品味：
1、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。(用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么?)
2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)
3、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)
學生討論、交流。
明確：第1題，“冰冷的”“堅硬的”強調雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛”的，是最值得贊賞的。
第2題，“青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態，這里是指江南的雪蘊育著生命，是與輕柔和緩的境界相聯系的。
第3題，雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。北方的雪的特質之一是孤獨，他們決不粘連，在文中還表現為死掉的雨，在孤獨的旋轉升騰中升華，北方的雪完成升華是與死亡聯系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強內核的精魂。
四、學習文章寫法：
(引導學生談自己讀了這篇散文詩后的體會，互相交流。)
明確：本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現出的理想光芒與對生活的熱愛。新課標第一網
寫法特點：①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。②強烈的對比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現實的北方雪野。
五、拓展訓練：課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲?試用一段文字描述出來。沒有見過雪的同學可以寫想像作文。
八年級語文版教案 篇2
四、學習文章寫法：
(引導學生談自己讀了這篇散文詩后的體會，互相交流。)
明確：本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現出的理想光芒與對生活的熱愛。新課標第一網
寫法特點：①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。②強烈的對比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現實的北方雪野。
五、拓展訓練：課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲?試用一段文字描述出來。沒有見過雪的同學可以寫想像作文。
學生完成之后，互相交流，教師加以評價。
六、小結：《雪》是《野草》中最適合中學生閱讀的一篇。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉”、“升騰”。體現了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者的前行動力。.
七、作業：
1、 你認為本文語言是否有表意不簡明的地方?如果有，怎樣改才好?
2、 你希望走過怎樣的一條人生道路?是一帆風順、平平淡淡走過，不留一點痕跡，還是經受困難、挫折，而奮起抗爭地走過?談談自己的看法，并寫一篇短文。