人教版小學(xué)語文教材兒童文學(xué)的分類（精選2篇）
人教版小學(xué)語文教材兒童文學(xué)的分類 篇1
1.低年級段選編情況蘇教版低年級小學(xué)語文教材當(dāng)中選擇的兒童文學(xué)作品，包括了兒歌、兒童詩、童話、故事和散文。
2.中年級段選編情況中年級段的兒童文學(xué)作品選編基本包含了整個兒童文學(xué)的所有體裁類型，具體參見表1。3.高年級段選編情況高年級編選的兒童文學(xué)作品，加大了兒童小說的編選力度，總的類型有所縮減。
二、.現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文教材兒童文學(xué)作品選編的不足
1.幻想類作品幻想質(zhì)感不足時代的進(jìn)步是依靠想象力和創(chuàng)造力才得以實(shí)現(xiàn)的，想象力與創(chuàng)造力又和幻想之間有著密切的聯(lián)系，在對學(xué)生開展知識教育的同時，也要努力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，這項(xiàng)重?fù)?dān)同樣是小學(xué)語文教育過程中不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。相比知識和想象力，無疑想象力更突出。這是因?yàn)橹R是有限的，想象卻是無限的，豐富的想象力能夠推動人們朝前的步伐。但是對教材中的選文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)所選文的幻想力都不足，蘇教版只有《九色鹿》和《航天飛機(jī)》這兩篇超人體童話，而且這些超人體童話的幻想質(zhì)感也不強(qiáng)，且大多有明顯的教育性質(zhì)。另外蘇教版選編的童話中有11篇科學(xué)童話，有著明顯的道德訓(xùn)誡性，而像《雪孩子》、《去年的樹》等有豐富審美特性，同時又能激發(fā)學(xué)生想象與深思的作品卻很少，選編質(zhì)量還有待提高。
2.戲劇文學(xué)不足兒童戲劇文學(xué)是一種專門創(chuàng)作給兒童觀看的戲劇文本，但是在教材中的選編卻很少，蘇教版只選編了依照歷史故事改編的《公儀休拒收禮物》和《負(fù)荊請罪》兩篇。兒童戲劇不但能夠讓學(xué)生通過閱讀來演出，而且兒童戲劇也是語文學(xué)習(xí)中的調(diào)節(jié)劑。兒童天性好動，且想象力豐富，在戲劇演出的過程中能夠更深刻地感受到文章中表現(xiàn)出的思想美與人物情感，能夠讓學(xué)生在活動的過程中感受課文，并從中獲取快樂與積累經(jīng)驗(yàn)。
人教版小學(xué)語文教材兒童文學(xué)的分類 篇2
敘述性
兒童文學(xué)中無論是圖文并茂的圖畫書還是以文字為主的作品，都是以向兒童講故事為目的。兒童文學(xué)的語言有明顯的敘述功能，在童話、故事、小說等敘述文體中，無論是敘述話語還是人物對話，都有很強(qiáng)的敘述性。
中國臺灣兒童文學(xué)作家林良在《淺語的藝術(shù)》一書里提出要“運(yùn)用兒童所熟悉的真實(shí)語言來寫”，用“兒童最熟悉的共同語言來從事兒童文學(xué)寫作”。而兒童文學(xué)所使用的語言是人類整個語言系統(tǒng)中最淺顯、與兒童最接近的。如：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里作，只看到閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”這樣簡潔明快、符合語言規(guī)范、富有兒童情趣等特點(diǎn)的詩句，能讓兒童感知到語言的藝術(shù)魅力，掌握規(guī)范的語言文字。