小學一年級語文《珍貴的紀念》優選教案范本（精選9篇）

小學一年級語文《珍貴的紀念》優選教案范本 篇1

　　教學目標：

　　1、情感、態度、價值觀：通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。

　　2、識字：珍、貴等15個生字。繼續培養識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其它識字方法。

　　3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。

　　4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。

　　教學重難點：

　　15個生字詞，滲透性識字。

　　教具：課件 實物投影

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣。

　　同學們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀念的?(生紛紛回答)有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀念的呢?這節課，我們來學習《珍貴的紀念》。

　　(采用談話導入新課，這既是學生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學習。)

　　二、探究合作，學習新課。

　　1、師配樂范讀課文。 聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。(老師配樂讀課文，學生看書專心聽。)

　　2、喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?(學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。)

　　3、除了聽老師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字?(回憶識字方法，生討論并總結出，看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法。)同學們的辦法真多，下面你就用這些方法自學生字詞，全部學會的同學，你就可以當小老師了。

　　4、檢查自學情況。

　　(1)誰不用老師教就能讀部分生字?(指兩名學生)

　　(2)誰愿意當小老師教大家讀?(變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。)

　　(3)誰有好的方法幫大家記住這個字?(學生討論并回答)主要有以下方法：

　　a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等

　　b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等

　　c、你能用最喜歡的一個字，組一個詞，造一個句子嗎?

　　5、除了這些字，你還學會了哪些字?(滲透性識字，不在要求的范圍之內的，保住下限的同時，讓識字量大的孩子吃飽。)

　　6、再讀課文。同學們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎?(指三名學生讀前三段，齊讀最后一段。)

　　7、指導看圖，理解課文。

　　(1)、看插圖1，圖上都有誰呀?它們在做什么?

　　(2)、看插圖2，小刺猬沒留下紀念嗎?你認為誰的紀念最珍貴?

　　8、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。

　　a、學生比賽讀。(指兩名較差學生比賽讀，鍛煉她們的參與意識)。

　　b、師生比賽讀。(老師和朗讀水平的學生比賽讀。不注重結果，通過讀樹立學生信心和參與的勇氣。)

　　9、學了這篇課文，你打算以后怎么做呢?(小組討論，小組匯報。)

　　三、口語練習，綜合活動。

　　大家說的很好，看大家有沒有實際行動?我帶大家去公園轉一轉。(課件展示公園)

　　誰說說美麗的公園里有什么?三塊牌子上應寫點什么?(大家分組討論，后推薦一名同學說)

　　四、歌曲結尾，思想延伸。

　　公園很美只是小花園，祖國才是大花園，在這個大花園里，我們每一個人都要愛護花草樹木，愛護一切需要愛護的東西。老師帶來一首歌，大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結束課文。

小學一年級語文《珍貴的紀念》優選教案范本 篇2

　　教學目的：學習寫字7個。

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　一. 導入新課。

　　同學們你看這是誰?今天由冬冬來叫我們學寫字好嗎?

　　二. 學習寫字。(課件演示)

　　1.冬冬："同學們，這7個字你們都認識嗎?請讀一讀吧!"屏幕上同時出現寫在田字格里的7個生字。

　　2.冬冬問："你覺得那個字難寫呢?"學生指出自己認為的難寫的生字，冬冬就教

　　這個字。如一學生指出"階"最難些。鼠標點擊后，屏幕上出現"階"在田字格中的書寫，并強調左耳兒旁也是橫撇彎溝和豎兩筆組成，但比右耳兒旁窄一些，寫的要高一些。再由學生書寫。

　　3.讓學生比較"該、刻"兩個字。

　　4.利用實物投影展示部分學生的生字，師生共同評議書寫中的優點和不足，并討論怎樣改進才把字寫的漂亮。

　　5..學生抄寫。

　　三. 鞏固練習。

　　1.描一描，該、刻兩個字。(G)

　　2.生字組詞。

　　四.教學回顧：

　　板書設計：　　　　　　 珍貴的紀念

　　該　 石 刻 名 字　 臺　 階

小學一年級語文《珍貴的紀念》優選教案范本 篇3

　　教學目標：

　　1.通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。

　　2.認識珍、貴等15個生字，繼續培養識字能力。

　　3.能比較熟練地讀課文，鼓勵學生有感情地朗讀。

　　4.綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。

　　教學重難點：

　　1.認識15個生字。

　　2.在讀中體會小刺猬留下了什么紀念?為什么“它是珍貴的紀念”?

　　3.區分易錯字“該”與“刻”。

　　教具準備：

　　小刺猬圖片，生字卡片，課件

　　教學過程

　　一、創設情景，激發興趣。

　　同學們，我們的祖國遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們去欣賞。伴隨著音樂，教師展示圖片：

　　熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀念的?(學生紛紛回答)

　　有一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，它們是怎么留紀念的呢?我們一起來聽一聽。

　　二、師生共同參與合作探究

　　(一)朗讀課文，了解內容。

　　1.聽讀課文，邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音：

　　2.喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?

　　學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。

　　3.誰有好辦法來認識這些字?

　　學生歸類出看拼音識字、問老師、問同學、聯系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。

　　4.請同學們用你喜歡的識字方法認字，如果這些字你都認識了，請你讀一讀課文。

　　5.游戲：“好朋友，合作學，團結起來收獲多”：學生自愿結合成小組，在小組內學生自己商量讀書的方式，并且在小組內檢查生字認字情況，進行合作學習。

　　點評：鼓勵學生在游戲中進行合作學習，注重培養學生

　　6.小組匯報讀書情況。

　　7.第二年春天來到的時候，亭子周圍鮮花盛開，蝴蝶飛舞，小動物們又到小亭子來玩。

　　出示課件：

　　小刺猬留下了什么紀念?為什么這才是最珍貴的紀念?小組合作，進行討論交流。

　　貼小刺猬圖：

　　點評：通過討論，明確小刺猬留下的紀念是什么，幫助學生樹立愛護公物的良好習慣。

　　8.小刺猬留下的紀念這樣美麗，你想怎樣讀?學生進行朗讀練習，在師生互評中進行美讀。

　　點評：通過進行各種方式的評讀，學生學會了欣賞別人，同時通過朗讀讓學生再次感悟到了這份紀念的珍貴

　　(二)生字測試，游戲識字。

　　1.抽讀本課的生字卡片，篩選學生易錯字。

　　2.小組合作學習篩選出的生字。

　　3.游戲：美化環境，大家來：在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片，圖片的背后貼有學生篩選出的易錯字，學生用識字方法記住了這個字，就把這個字貼在事先準備好的大花壇里。

　　在游戲中進行組詞，說話練習。

　　點評：鼓勵學生采用多種方法進行識字，可以分析字型，可以猜字謎，可以用動作記，可以畫畫記，在游戲中學生的識字興趣被激發起來。

　　(三)引導學生觀察，指導書寫。

　　1.出示本課要寫的字，讓學生說一說哪些字最容易寫錯?

　　學生比較“刻”和“該”在字形上的區別。

　　2.老師范寫“該”。

　　3.讓學生自己寫一個“該”，并試著自己寫一個“刻”。

　　三、口語練習，綜合活動。

　　1.齊讀全文，想一想“你認為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?

　　2.老師帶大家到公園里玩一玩。

　　課件展示：

　　美麗的公園里有什么?三塊牌子上應該寫什么?學生分組討論，每組推薦一名學生說一說。

　　3.向學生發出倡議，鼓勵學生用自己的實際行動保護環境，愛護公物。

　　點評：在口語綜合活動中，再次對學生進行了保護環境，愛護公物的教育。

小學一年級語文《珍貴的紀念》優選教案范本 篇4

　　教學內容：

　　讀熟課文，認會15個生字，理解課文內容。

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利地讀課文。

　　2、認會15個生字。

　　3、練習看上下文猜字。

　　4、理解課文內容，幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑的良好習慣。

　　教學準備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。

　　教學布驟及教師活動 學生活動 設計意圖 

　　一、隨文識字，讀通課文

　　導語 ：同學們，動物王國里發生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已經出場了！

　　課件展示：五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現：《珍貴的紀念》。板書課題。

　　范讀全文

　　師：哪一組合作的最好，讀得最認真，一會兒請他們為大家讀。

　　看圖認識主人公

　　讀課題兩遍

　　手指字認真聽

　　手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認識的字用" "圈起來，然后看上下文猜一猜。

　　四人小組用自己喜歡的方法合作認字。小組內解決不了的下座位請教老師或其他組的同學。

　　1、同桌之間當小老師檢查。（1生讀，另一生手指字認真聽）

　　2、讀完的學生舉手示意；

　　3、讀得快的學生感情朗讀或認綠線格中的字。 

　　創設情境

　　激發興趣

　　滲透性識字 

　　1、初步感知課文內容；

　　2、把字音與字形對應起來；

　　3、在朗讀上作示范。

　　1、滲透"猜字"識字辦法；

　　2、把字音與字形對應起來，再次隨文識字。

　　3、引起學生的定向注意

　　1、有助于培養學生的合作精神；

　　2、有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多的學生的教學不足，從而實現使每個學生都得到發展的目標。

　　1、繼續隨文識字；

　　2、練習朗讀全文；

　　3、培養合作精神；

　　4、調動學生自主、探究學習的積極性；

　　5、讓一部分學生先認會字，便于下面進行合作學習。 

　　二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　1、請學得快、合作得好的學生先讀，相互檢查朗讀情況。

　　2、逐段相機出示課件：

　　A、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子

　　B、動物們留紀念的過程。

　　C、第二年春天來到時，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動物們依次上場，引導理解：小刺猬留下了什么紀念？為什么"這才是最珍貴的紀念" 

　　兩個同學（同桌）讀完后，另一桌讀，讀完后評議。

　　1、看圖認識"臺階"、"亭子"；

　　2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。

　　看圖認識"刺猬"

　　1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面

　　2、討論交流。

　　培養學生認真傾聽的習慣及敢于發表自己意見的能力。

　　1、滲透感情朗讀。

　　2、閃動的字由靜變動，吸引了學生，集中了注意力，有利于學生識字。

　　1、培養想象能力；

　　2、通過討論，明確小刺猬留下的紀念是什么，幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣，同時感悟這份紀念的珍貴。 

　　三、由詞到字，認會15個生字。

　　1、課件出示11個詞。（依次出示）

　　2、要求在小組內學生字，請學生談學習過程。

　　3、開火車讀字。課件展示，讀對一個字，送學生一份小禮物留作紀念（課件上的小物品） 

　　A、認識的學生主動站起來讀。

　　B、開火車讀，讀對了，全班跟讀。

　　A、小組長檢查，把會的字用" "標出來，不會的圈出來。

　　B、生生互教互學。

　　C、交流學習方法或好的學習習慣。

　　開火車讀，組詞讀或只讀出字音， 

　　1、縮小語境，幫助學生認字。

　　2、認字過程有層次性，保護學生學習的積極性。

　　1、識字目的性強，提高識字的效果。

　　2、組與組互動，生與生互動，是一個交往與審美的過程。

　　3、廣泛的信息交流實現師生互動、相互溝通、影響、補充，從而達到共識、共享、共進。

　　1、檢查學習生字情況；

　　2、使學生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動學生今后依然在興趣盎然中自主學習。

小學一年級語文《珍貴的紀念》優選教案范本 篇5

　　一

　　北師大教材中設有很多“金鑰匙”，這些“金鑰匙”從識字方法、寫字方法、閱讀方法等方面引導學生探討自主學習的習慣、方法和策略，教師要引導學生結合“金鑰匙”內容指導好自己的學習方法。

　　在講授《珍貴的紀念》這一課時，教師導課后，首先范讀課文。在范讀過程中，教師故意把“搬”讀成“推”，為“金鑰匙”的學習埋下伏筆。結果老師剛讀完“他推來一塊大石頭”，有的學生就舉起手來說：“這個字應該讀‘ban’。”借此機會，教師引出了這一課的“金鑰匙”——“我能看上下文猜字，猜完了，再問一問別人對不對。”同時教師又引導學生看課文中的插圖，小熊并不是推著大石頭，也可以判斷出這個字不念“推”。師生共同把“金鑰匙”內容擴大為：“我能看上下文或插圖猜字，猜完了，再問一問別人對不對。”

　　在學生自讀課文過程中，教師鼓勵他們遇到不認識的字就大膽地猜。有的學生是這樣猜的：“動物們在山坡上蓋了一間小亭子。”中的“蓋”字，不是“建”，因為“建”我認識，可能是“gai”,我問了老師，老師夸我猜得對。

　　還有個學生是這樣猜的：“其它小動物也紛紛在座位上、臺階上寫上了自己的名字。”中的“紛”字，我認識它的右半部分讀“分”，所以我猜可能這個字也讀“fen”，我問了同學以后，知道我猜對了。

　　學生的創新思維真讓我驚訝。的確，漢字中有很多形聲字，我們有時候遇到生字，就是根據它的一半來猜它的讀音的。于是師生又把“金鑰匙”的內容擴大為“我能看上下文或插圖猜字，有時還可以根據字的一半來猜，猜完了，再問一問別人對不對。”

　　北師大教材注重指導學生的學習方法，內容新穎，給了老師和學生實踐、創新的機會，使老師學生勇敢探索，共同全面提高語文素養。

　　二

　　現象：

　　一位教師在教學《珍貴的紀念》一課時，引導學生進行了兩次合作學習。

　　第一次：請學生們自由讀課文1～2自然段，然后四人小組討論：亭子是誰建的？小動物們留下了什么紀念？小刺猬為什么站著不動？

　　第二次：請同學們齊讀課文3～4自然段，然后同桌討論：亭子周圍的景色怎樣？花是誰種的？為什么“這才是珍貴的紀念”？

　　課堂上學生四人圍坐在一起，你一言，我一語，合作學習的場面可謂“熱鬧”，可之后的交流卻頗令人失望，學生照本宣科，答案千篇一律，缺乏自己的獨特見解。他們怎么了，難道不愿意展示自己？

　　反思：

　　《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，認為教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。但是，我們不能為了合作而合作！有的問題很淺顯，答案直白得一眼就可以看出來，還需要合作探究嗎？合作探究有利于集思廣益、優勢互補，但如果過于頻繁，就會適得其反。“好鋼還要用在刀刃上”，討論要在真正需要的時候用，討論的問題應該有思考價值，而且不宜過多。對于一年級的學生來說，問題如果過多，往往他們連問題都記不住，還合作探究什么？那么究竟什么時候需要合作探究呢？筆者認為：第一，出現了新知識、需要新能力時，可以讓學生討論探究；第二，遇到了大家都希望解決的問題，而且有一定難度時可以讓學生合作探究；第三，當學生的意見不一致，而且有必要爭論時，不妨讓持相同意見的學生一起探究，準備與對方爭辯。小組合作學習還應明確分工，主持人、記錄員等各負其責。每位組員既要會表達見解，還要會傾聽意見，這樣才能真正發揮小組合作學習的“整合”功效。

　　筆者還看到有些教師為了合作而合作，把一個完整的句子拆開來讓兩個學生合作讀，如：讀《看花燈》一文時，“（一生）元宵節，（一生）看花燈，（一生）大街小巷（一生）人歡騰。（一生）紙糊的金魚（一生）吐泡泡，（一生）紗做的猴子（一生）眨眼睛。（一生）……”這是何等地殘忍，優美的詩句被攔腰截斷，語感怎么培養？

　　摘自《小學語文課改的三個誤區》

小學一年級語文《珍貴的紀念》優選教案范本 篇6

　　教學目標 ： 

　　1、情感、態度、價值觀：通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。 

　　2、識字：珍、貴等15個生字。繼續培養識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其它識字方法。 

　　3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。 

　　4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。 

　　教學重難點： 

　　15個生字詞，滲透性識字。 

　　教具：課件  實物投影 

　　教學過程 ： 

　　一、創設情景，激發興趣。 

　　同學們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留紀念的？(生紛紛回答)有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀念的呢？這節課，我們來學習《珍貴的紀念》。 

　　（采用談話導入  新課，這既是學生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學習。） 

　　二、探究合作，學習新課。 

　　1、師配樂范讀課文。  聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。（老師配樂讀課文，學生看書專心聽。） 

　　2、喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？（學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。） 

　　3、除了聽老師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字？（回憶識字方法，生討論并總結出，看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法。）同學們的辦法真多，下面你就用這些方法自學生字詞，全部學會的同學，你就可以當小老師了。 

　　4、檢查自學情況。 

　　（1）誰不用老師教就能讀部分生字？（指兩名學生） 

　　（2）誰愿意當小老師教大家讀？（變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。） 

　　（3）誰有好的方法幫大家記住這個字？（學生討論并回答）主要有以下方法： 

　　a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等 

　　b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等 

　　c、你能用最喜歡的一個字，組一個詞，造一個句子嗎？ 

　　5、除了這些字，你還學會了哪些字？（滲透性識字，不在要求的范圍之內的，保住下限的同時，讓識字量大的孩子吃飽。） 

　　6、再讀課文。同學們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎？（指三名學生讀前三段，齊讀最后一段。） 

　　7、指導看圖，理解課文。 

　　（1）、看插圖1，圖上都有誰呀？它們在做什么？ 

　　（2）、看插圖2，小刺猬沒留下紀念嗎？你認為誰的紀念最珍貴？ 

　　8、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。 

　　a、學生比賽讀。（指兩名較差學生比賽讀，鍛煉她們的參與意識）。 

　　b、師生比賽讀。（老師和朗讀水平最高的學生比賽讀。不注重結果，通過讀樹立學生信心和參與的勇氣。） 

　　9、學了這篇課文，你打算以后怎么做呢？（小組討論，小組匯報。） 

　　三、口語練習，綜合活動。 

　　大家說的很好，看大家有沒有實際行動？我帶大家去公園轉一轉。（課件展示公園） 

　　誰說說美麗的公園里有什么？三塊牌子上應寫點什么？（大家分組討論，后推薦一名同學說） 

　　四、歌曲結尾，思想延伸。 

　　公園很美只是小花園，祖國才是大花園，在這個大花園里，我們每一個人都要愛護花草樹木，愛護一切需要愛護的東西。老師帶來一首歌，大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結束課文。

小學一年級語文《珍貴的紀念》優選教案范本 篇7

　　教學目標：

　　1、情感、態度、價值觀：通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。

　　2、識字：珍、貴等15個生字。繼續培養識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其他識字方法。

　　3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。

　　4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。

　　教學重難點：

　　識記15個生字，滲透性識字。

　　教具：

　　課件，實物投影。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣。

　　同學們，你們喜歡去逛公園或者出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什景色？你是怎么樣留念的？（生紛紛回答）有一群小動物，在是山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，想不想知道他們是怎么留念的？這節課，我們來學習《珍貴的紀念》。（師生一起寫板書，齊讀。）

　　二、探究合作，學習新課。

　　1、請同學們輕輕翻到課本的36葉，把書端起來。下面老師來讀課文，你一邊聽一邊用手指著書，認真聽、仔細看。

　　2、喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？那如果你遇到了陌生的字寶寶，有沒有辦法去認識他？（有好辦法的請舉手）看來每個孩子都有自己的小絕招，那你就帶著小絕招上路，快去讀讀課文吧！

　　3、檢查自學情況。

　　(1)、剛才老師看見同學們讀的很認真。不錯,那誰能把自己剛認識的字寶寶讀給大家聽聽？（實物投影）

　　(2)、誰愿意當小老師教大家讀？（變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。）

　　(3)、（課件出示帶音的詞語）分小組讀一讀。

　　(4)、（再出示單字）我們來個小比賽吧！先小組練習，比賽馬上開始！（小組內用卡片練讀）

　　(5)、比賽讀，獎勵小紅花。

　　在識記生字的過程中，區分“該”和“刻”。

　　4、再讀課文。同學們真聰明，生字寶寶和大家捉迷藏，又跑到課文里去了，你還認識他們嗎？（指三名同學讀前三段，齊讀最后一段。）

　　5、知道看圖，理解課文。

　　(1)、看插圖1，圖上都有誰啊？他們在做什么？（指生說）其實我們的課文里有更詳細的介紹，你可以看著課本說一說。（讓學生簡單復述課文內容，并幫小刺猬想一想，留個什么紀念比較好）

　　(2)、看插圖2，到了第二年春天，小動物們又到小亭子來玩，他們看到了什么？（生讀句子，出示）

　　6、同學們，現在這個季節就是春天，天氣暖和了，小草變綠了，柳樹發芽了，小刺猬種的花也全都開了。有黃色的，有紅色的，有蘭色的，還有紫色的……風兒一吹，聞起來可香了！！花叢里還有漂亮的蝴蝶和小蜜蜂呢！可熱鬧了！老師在那拍了一些照片，你想不想看一看？（課件出示春天的圖片）美嗎？那你想怎么讀這段話？

　　(1)、生讀，生評。

　　(2)、聽到同學們讀，老師也忍不住想試試，可以嗎？（生評價）

　　(3)、生再讀。

　　(4)、師生合作再讀。

　　7、你覺得誰的紀念最珍貴？為什么？

　　三、口語練習，綜合活動。

　　老師領你去公園里轉轉，看看你們的表現如何！（課件出示語文天地里的公園圖片）公園里都有什么？牌子上要寫點什么？

　　四、教師小結：同學們，公園美只是小花園，我們的祖國才是大花園，只有愛護祖國的一磚一瓦，一草一木，我們的祖國才會邊的更美麗……！（在音樂中結束本課）

小學一年級語文《珍貴的紀念》優選教案范本 篇8

　　《珍貴的紀念》教學設計

　　教學內容：

　　讀熟課文，認會15個生字，理解課文內容。

　　教學目標：

　　1、正確、流利地讀課文。

　　2、認會15個生字。

　　3、練習看上下文猜字。

　　4、理解課文內容，幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑的良好習慣。

　　教學準備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。

　　教學布驟及教師活動 學生活動 設計意圖 

　　一、隨文識字，讀通課文

　　導語：同學們，動物王國里發生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已經出場了！ 

　　課件展示：五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現：《珍貴的紀念》。板書課題。

　　范讀全文

　　師：哪一組合作的最好，讀得最認真，一會兒請他們為大家讀。

　　看圖認識主人公

　　讀課題兩遍

　　手指字認真聽

　　手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認識的字用" "圈起來，然后看上下文猜一猜。

　　四人小組用自己喜歡的方法合作認字。小組內解決不了的下座位請教老師或其他組的同學。

　　1、同桌之間當小老師檢查。（1生讀，另一生手指字認真聽）

　　2、讀完的學生舉手示意；

　　3、讀得快的學生感情朗讀或認綠線格中的字。 

　　創設情境

　　激發興趣

　　滲透性識字 

　　1、初步感知課文內容；

　　2、把字音與字形對應起來；

　　3、在朗讀上作示范。

　　1、滲透"猜字"識字辦法；

　　2、把字音與字形對應起來，再次隨文識字。

　　3、引起學生的定向注意

　　1、有助于培養學生的合作精神；

　　2、有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多的學生的教學不足，從而實現使每個學生都得到發展的目標。

　　1、繼續隨文識字；

　　2、練習朗讀全文；

　　3、培養合作精神；

　　4、調動學生自主、探究學習的積極性；

　　5、讓一部分學生先認會字，便于下面進行合作學習。 

　　二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　1、請學得快、合作得好的學生先讀，相互檢查朗讀情況。

　　2、逐段相機出示課件：

　　A、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子

　　B、動物們留紀念的過程。

　　C、第二年春天來到時，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動物們依次上場，引導理解：小刺猬留下了什么紀念？為什么"這才是最珍貴的紀念" 

　　兩個同學（同桌）讀完后，另一桌讀，讀完后評議。

　　1、看圖認識"臺階"、"亭子"；

　　2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。

　　看圖認識"刺猬"

　　1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面

　　2、討論交流。

　　培養學生認真傾聽的習慣及敢于發表自己意見的能力。

　　1、滲透感情朗讀。

　　2、閃動的字由靜變動，吸引了學生，集中了注意力，有利于學生識字。

　　1、培養想象能力；

　　2、通過討論，明確小刺猬留下的紀念是什么，幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣，同時感悟這份紀念的珍貴。 

　　三、由詞到字，認會15個生字。

　　1、課件出示11個詞。（依次出示）

　　2、要求在小組內學生字，請學生談學習過程。

　　3、開火車讀字。課件展示，讀對一個字，送學生一份小禮物留作紀念（課件上的小物品） 

　　A、認識的學生主動站起來讀。

　　B、開火車讀，讀對了，全班跟讀。

　　A、小組長檢查，把會的字用" "標出來，不會的圈出來。

　　B、生生互教互學。

　　C、交流學習方法或好的學習習慣。

　　開火車讀，組詞讀或只讀出字音， 

　　1、縮小語境，幫助學生認字。

　　2、認字過程有層次性，保護學生學習的積極性。

　　1、識字目的性強，提高識字的效果。

　　2、組與組互動，生與生互動，是一個交往與審美的過程。

　　3、廣泛的信息交流實現師生互動、相互溝通、影響、補充，從而達到共識、共享、共進。

　　1、檢查學習生字情況；

　　2、使學生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動學生今后依然在興趣盎然中自主學習。

小學一年級語文《珍貴的紀念》優選教案范本 篇9

　　北師大教材中設有很多“金鑰匙”，這些“金鑰匙”從識字方法、寫字方法、閱讀方法等方面引導學生探討自主學習的習慣、方法和策略，教師要引導學生結合“金鑰匙”內容指導好自己的學習方法。 

　　在講授《珍貴的紀念》這一課時，教師導課后，首先范讀課文。在范讀過程中，教師故意把“搬”讀成“推”，為“金鑰匙”的學習埋下伏筆。結果老師剛讀完“他推來一塊大石頭”，有的學生就舉起手來說：“這個字應該讀‘ban’。”借此機會，教師引出了這一課的“金鑰匙”——“我能看上下文猜字，猜完了，再問一問別人對不對。”同時教師又引導學生看課文中的插圖，小熊并不是推著大石頭，也可以判斷出這個字不念“推”。師生共同把“金鑰匙”內容擴大為：“我能看上下文或插圖猜字，猜完了，再問一問別人對不 對。” 

　　在學生自讀課文過程中，教師鼓勵他們遇到不認識的字就大膽地猜。有的學生是這樣猜的：“動物們在山坡上蓋了一間小亭子。”中的“蓋”字，不是“建”，因為“建”我認識，可能是“gai”,我問了老師，老師夸我猜得對。 

　　還有個學生是這樣猜的：“其它小動物也紛紛在座位上、臺階上寫上了自己的名字。”中的“紛”字，我認識它的右半部分讀“分”，所以我猜可能這個字也讀“fen”，我問了同學以后，知道我猜對了。 

　　學生的創新思維真讓我驚訝。的確，漢字中有很多形聲字，我們有時候遇到生字，就是根據它的一半來猜它的讀音的。于是師生又把“金鑰匙”的內容擴大為“我能看上下文或插圖猜字，有時還可以根據字的一半來猜，猜完了，再問一問別人對不對。” 

　　北師大教材注重指導學生的學習方法，內容新穎，給了老師和學生實踐、創新的機會，使老師學生勇敢探索，共同全面提高語文素養。